教师招聘考试之面试省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

由表及里，打造完美教师范儿由表及里，打造完美教师范儿北京优则仕教育面试研究中心北京优则仕教育面试研究中心第1页苦练七十二变苦练七十二变笑看八十一难笑看八十一难第2页招教考试流程招教考试流程简章公布简章公布报名报名笔试笔试资格资格确认确认笔试笔试面试面试资格资格确认确认（经过笔试）面试面试经过经过面试面试经过经过体检体检成为一名光荣人民教师成为一名光荣人民教师第3页面试面试 面试是经过组织者精心设计，在特定场面试是经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生面对面考查为主要伎俩，景下，以考官对考生面对面考查为主要伎俩，由表及里测评考生知识、能力、经验等方面由表及里测评考生知识、能力、经验等方面素质一个考试活动。素质一个考试活动。教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位者素质一个考试活动。位者素质一个考试活动。第4页面试测评要素：面试测评要素：一、语言表示能力一、语言表示能力 二、专业知识技能二、专业知识技能 三、综合分析和处理问题能力三、综合分析和处理问题能力 四、组织管理协调能力四、组织管理协调能力 五、应变和自我控制能力五、应变和自我控制能力 六、人际沟通能力六、人际沟通能力 七、职业了解能力七、职业了解能力 八、教育研究和创新能力八、教育研究和创新能力 九、仪表举止九、仪表举止第5页谁更有老师范儿？谁更有老师范儿？第6页第7页第8页第9页课程内容课程内容一、礼仪一、礼仪二、面试流程二、面试流程三、面试形式三、面试形式（一）试讲（一）试讲 （二）说课（二）说课 （三）答辩（三）答辩第10页一、礼仪一、礼仪（一）穿着打扮（一）穿着打扮（二）言谈举止（二）言谈举止第11页（一）穿着打扮（一）穿着打扮第12页第13页他们穿着打扮是否有老师范儿他们穿着打扮是否有老师范儿第14页第15页（二）言谈举止（二）言谈举止1.言谈：普通话言谈：普通话+洪亮洪亮+感情感情+刘畅刘畅2.举止：眼神举止：眼神+微笑微笑+手势手势3.其它：基本技能和基本功其它：基本技能和基本功4.开场白、结束语开场白、结束语第16页开场白开场白汉语：汉语：尊敬各位评委老师，大家好！（鞠尊敬各位评委老师，大家好！（鞠躬）躬）我是我是*组组*号考生。号考生。非常荣幸能够站在这里向各位评委非常荣幸能够站在这里向各位评委老师展示我教学思想。老师展示我教学思想。今天我试讲今天我试讲/说课题目是说课题目是（转身写课题）。（转身写课题）。第17页英语：Good morning,ladies and gentlemen.I am No._.I am glad to be here.Today my topic is _.Now lets begin.第18页结束语我试讲/说课到此结束，多谢各位评委老师，你们辛劳了！（鞠躬）Thats all.Thank you for your listening.第19页二二.面试流程面试流程抽签室备考室考场休息室第20页第21页主考官主考官普通考官普通考官学科骨干学科骨干学科相关领导学科相关领导教育局相关人员教育局相关人员纪委监察部门人员纪委监察部门人员考官人数：考官人数：5-7名名第22页三、面试形式三、面试形式（一）试讲（一）试讲（二）说课（二）说课（三）答辩（三）答辩第23页第一节第一节 试讲概述试讲概述一、试讲定义一、试讲定义二、试讲类型二、试讲类型三、试讲作用三、试讲作用四、试讲与讲课（课堂教学）不一样四、试讲与讲课（课堂教学）不一样五、试讲与说课异同五、试讲与说课异同六、试讲评价标准六、试讲评价标准七、试讲步骤七、试讲步骤第24页一、试讲定义一、试讲定义试讲又叫试讲又叫模拟课堂教学模拟课堂教学，是在，是在有限有限时间内，时间内，教师经过教师经过口语、形体语言和各种教学技能口语、形体语言和各种教学技能与组织形式与组织形式展示而进行一个教学形式。展示而进行一个教学形式。试讲考查是教师综合能力。试讲考查是教师综合能力。第25页二、试讲类型二、试讲类型试讲类型很多，依据不一样标准，有不一样分试讲类型很多，依据不一样标准，有不一样分法：法：1、从教学内容看，分为节选与专题两种类型。、从教学内容看，分为节选与专题两种类型。2、从教学场景看，分为实境与虚境两种类型。、从教学场景看，分为实境与虚境两种类型。3、从选题起源看，分为自定和他定两种类型。、从选题起源看，分为自定和他定两种类型。第26页三、试讲作用三、试讲作用试讲是综合考评教师试讲是综合考评教师学科专业知识、教材学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表示能力、分析能力、教学设计能力、语言表示能力、对教育理论实际应用能力对教育理论实际应用能力等有效伎俩。等有效伎俩。第27页四、试讲与讲课（课堂教学）不一样四、试讲与讲课（课堂教学）不一样1、对象不一样、对象不一样试讲对象是试讲对象是评委评委。常规课堂教学对象是常规课堂教学对象是学生学生，师生配合比较，师生配合比较默契，教学内容有一定连贯性默契，教学内容有一定连贯性。第28页2、目不同常规课堂教学是循序渐进，到达教学目常规课堂教学是循序渐进，到达教学目标是最终目标。标是最终目标。试讲是以教学内容与环境为展示载体，试讲是以教学内容与环境为展示载体，不能脱离教学步骤，必须到达一定教学不能脱离教学步骤，必须到达一定教学效果，但最终目标是表现出自己拥有成效果，但最终目标是表现出自己拥有成为一名优异教师潜力为一名优异教师潜力。四、试讲与讲课（课堂教学）不一样四、试讲与讲课（课堂教学）不一样第29页五、试讲与说课异同五、试讲与说课异同试讲和说课试讲和说课相同相同在于目标相同，在于目标相同，都是要考评考生对教材、对学生、都是要考评考生对教材、对学生、对课堂分析和控制能力。对课堂分析和控制能力。说课和试讲说课和试讲差异差异主要在于层次不一样：主要在于层次不一样：试讲试讲-教什么教什么+怎么教怎么教说课说课-教什么教什么+怎么教怎么教+为何这么教为何这么教说课要比试讲更含有说课要比试讲更含有系统性和预见性系统性和预见性。试。试讲比说课更含有讲比说课更含有实操性实操性。第30页六、试讲考评标准六、试讲考评标准（一）考官组成（一）考官组成第一层：关键考官，包含本学科专业教师、优异第一层：关键考官，包含本学科专业教师、优异教师、教研室主任教师、教研室主任第二层：其它学科专业教师、优异教师、教研室第二层：其它学科专业教师、优异教师、教研室主任主任第三层：教育主管部门领导或工作人员、学校领第三层：教育主管部门领导或工作人员、学校领导或者教务工作人员导或者教务工作人员第31页第32页七、试讲应试策略与注意事项七、试讲应试策略与注意事项（一）试讲应试策略（一）试讲应试策略1、候考室里按步骤备课、候考室里按步骤备课2、内容准备充分、内容准备充分3、教学重点突出、教学重点突出4、要有恰当互动、要有恰当互动5、充分利用材料、充分利用材料6、巧妙利用教具、巧妙利用教具7、内容要有条理性、组织性、内容要有条理性、组织性第33页七、试讲应试策略与注意事项七、试讲应试策略与注意事项（一）（一）试讲应试策略试讲应试策略1、候考室里按步骤备课、候考室里按步骤备课第一步，要看教材目录，看章节说明；第一步，要看教材目录，看章节说明；第二步，要通看全文，罗列知识点；第二步，要通看全文，罗列知识点；第三步，要设计导入语；第三步，要设计导入语；第四步，要为每个知识点设计归纳板书和巩固练习；第四步，要为每个知识点设计归纳板书和巩固练习；第五步，要设计小结和作业。第五步，要设计小结和作业。第34页七、试讲应试策略与注意事项七、试讲应试策略与注意事项（一）（一）试讲应试策略试讲应试策略2、内容准备充分、内容准备充分即使十分钟时间有可能无法将抽取章节知识即使十分钟时间有可能无法将抽取章节知识点全部都讲完，不过在备考时候，要当做完点全部都讲完，不过在备考时候，要当做完整教学步骤来准备。整教学步骤来准备。第35页七、试讲应试策略与注意事项七、试讲应试策略与注意事项（一）（一）试讲应试策略试讲应试策略3、教学重点突出、教学重点突出怎样突出重点呢？要学会截取一个相对独立怎样突出重点呢？要学会截取一个相对独立侧面：侧面：比如，比如，“上节课我们讲了上节课我们讲了.经过学习我们初步经过学习我们初步了解了了解了.今天我们来介绍今天我们来介绍.”“刚才我们学习刚才我们学习了了.下面我们接着探讨下面我们接着探讨.”这么能够将考官很这么能够将考官很快地吸引到教学步骤之中。快地吸引到教学步骤之中。第36页七、试讲应试策略与注意事项七、试讲应试策略与注意事项（一）（一）试讲应试策略试讲应试策略4、要有恰当互动、要有恰当互动即使试讲对象全是考官，但也要表达与学生即使试讲对象全是考官，但也要表达与学生互动场面，不要全部满堂灌。互动场面，不要全部满堂灌。第37页七、试讲应试策略与注意事项七、试讲应试策略与注意事项（一）（一）试讲应试策略试讲应试策略5、充分利用材料、充分利用材料考生能够利用候考室里面材料制作教学用具，考生能够利用候考室里面材料制作教学用具，表达精巧心思和教学主管能动性。表达精巧心思和教学主管能动性。第38页七、试讲应试策略与注意事项七、试讲应试策略与注意事项（一）（一）试讲应试策略试讲应试策略6、巧妙利用教具、巧妙利用教具考生应按要求携带教材、教案、讲稿以及与考生应按要求携带教材、教案、讲稿以及与教学相关教具到指定试讲地点。教学相关教具到指定试讲地点。第39页七、试讲应试策略与注意事项七、试讲应试策略与注意事项（一）（一）试讲应试策略试讲应试策略7、内容要有条理性、组织性内容有条有理，讲授方法紧扣教学目，由浅入深，由表及里，繁简处置得当。第40页七、试讲应试策略与注意事项七、试讲应试策略与注意事项（二）（二）试讲注意事项试讲注意事项1.注意教学语言（流畅、准确）注意教学语言（流畅、准确）2.注意眼神交流注意眼神交流3.注意板书速度（不要太慢、不要随意）注意板书速度（不要太慢、不要随意）4.注意时间安排（试讲时间有限）注意时间安排（试讲时间有限）5.注意体态姿势（姿态稳健）注意体态姿势（姿态稳健）第41页八、试讲流程和内容八、试讲流程和内容（一）（一）.试讲开场白试讲开场白（二）（二）.试讲四部曲试讲四部曲（三）（三）.试讲结束语试讲结束语第42页八、试讲流程和内容八、试讲流程和内容（一）（一）.试讲开场白试讲开场白1、开场白方法、开场白方法试讲中开场白往往为试讲中开场白往往为“自我介绍自我介绍”。如：各位评委老师，大家好！我是今天第如：各位评委老师，大家好！我是今天第XXX号考生，我毕业于号考生，我毕业于XXX，毕业前，在，毕业前，在XXX学校学校实习期间，我实习期间，我.（收获和认识）。下面我将（收获和认识）。下面我将开始我试讲开始我试讲.第43页（一）（一）.试讲开场白试讲开场白2、开场白注意事项、开场白注意事项第一，要有放矢，有针对性；第一，要有放矢，有针对性；第二，要紧紧围绕主题，简练明了；第二，要紧紧围绕主题，简练明了；八、试讲流程和内容八、试讲流程和内容第44页（二）、试讲四部曲（二）、试讲四部曲（一）创设情境（一）创设情境导入新课导入新课（二）合作探究（二）合作探究新课教学新课教学（三）自评互评（三）自评互评巩固提升巩固提升（四）回想拓展（四）回想拓展小结作业小结作业第45页（二）、试讲四部曲（二）、试讲四部曲（一）创设情境（一）创设情境导入新课导入新课1.导入惯用开头语导入惯用开头语 （1）今天课程开始之前，老师先提一个问题）今天课程开始之前，老师先提一个问题.（2）今天课程开始之前，我们先来讲一个故事，介绍一个人）今天课程开始之前，我们先来讲一个故事，介绍一个人.（3）请大家注意听一段视频、歌曲，或者展示某个实物）请大家注意听一段视频、歌曲，或者展示某个实物.2.导入惯用结束语导入惯用结束语（1）这就是我们今天要学习内容）这就是我们今天要学习内容.（2）请同学们带着这些问题来学习今天课程）请同学们带着这些问题来学习今天课程.（3）今天课程之后，可能我们能够找到更加好方法来处理这个）今天课程之后，可能我们能够找到更加好方法来处理这个问题问题.第46页（二）、试讲四部曲（二）、试讲四部曲（二）合作探究（二）合作探究新课教学新课教学1.重难点突出：这是教学基本要求重难点突出：这是教学基本要求2.条例清楚条例清楚文科考究线索和感情文科考究线索和感情理科考究逻辑和归纳理科考究逻辑和归纳3.表达以学生为本教学方法表达以学生为本教学方法自主、合作、探究自主、合作、探究自主学习自主学习合作学习合作学习探究学习（详细见学习方式）探究学习（详细见学习方式）第47页（二）、试讲四部曲（二）、试讲四部曲（三）自评互评（三）自评互评巩固提升巩固提升1.需要记忆知识点：提问巩固，填空填表需要记忆知识点：提问巩固，填空填表2.需要了解知识点：例题习题，学生解答，教师评价需要了解知识点：例题习题，学生解答，教师评价3.需要应用知识点：设置应用练习，讨论，教师点评。需要应用知识点：设置应用练习，讨论，教师点评。比如：比如：1.刚才我们讲过刚才我们讲过.下面我们来进行记忆力大比拼下面我们来进行记忆力大比拼.2.刚才我们讲过刚才我们讲过.下面请这两位同学到黑板前来作答，其它同学也能够自下面请这两位同学到黑板前来作答，其它同学也能够自己在练习本上试着做一下。己在练习本上试着做一下。3.刚才我们讲过刚才我们讲过.下面请大家思索几个问题：第一下面请大家思索几个问题：第一.第二第二.第三第三.第48页（二）、试讲四部曲（二）、试讲四部曲（四）回想拓展（四）回想拓展小结作业小结作业试讲最终对试讲内容要有小结，这是试讲最终对试讲内容要有小结，这是对试讲内容复习和归纳。对试讲内容复习和归纳。比如：比如：1.下面我们一起往返想一下本节课我下面我们一起往返想一下本节课我们都讲了那些内容们都讲了那些内容.2.下面我们请一位同学来归纳一下本下面我们请一位同学来归纳一下本节课主要内容节课主要内容.第49页（三）试讲结束语（三）试讲结束语各位领导、老师，本节课我本着充各位领导、老师，本节课我本着充分发挥学生主体地位标准，让学生分发挥学生主体地位标准，让学生在自主交流、合作探究过程中进行在自主交流、合作探究过程中进行学习。当然在实际教学中一定会有学习。当然在实际教学中一定会有新教学资源，我将及时调整我教学新教学资源，我将及时调整我教学预案，以到达最正确教学效果。预案，以到达最正确教学效果。我试讲完成，谢谢各位老师。我试讲完成，谢谢各位老师。第50页(二二)说课说课说课由来：说课由来：时间：时间：1987年年6月底月底地点：河南新乡市红旗区教研室地点：河南新乡市红旗区教研室起因：选参加市新秀评选教师起因：选参加市新秀评选教师问题：临近期末，课已讲完，采取听课形式不适问题：临近期末，课已讲完，采取听课形式不适当当处理：老师说说各自教学设计，以处理：老师说说各自教学设计，以“说说”课代听课代听课课从此，当代教育词典增添了一个新名词从此，当代教育词典增添了一个新名词说课说课第51页(二二)说课说课1.什么是说课？什么是说课？2.说课与试讲有什么区分？说课与试讲有什么区分？对象、内容、表示方式对象、内容、表示方式说课是教师依据教育理论、课程标准、教材内说课是教师依据教育理论、课程标准、教材内容、学生情况和教学条件等，分析教学任务，容、学生情况和教学条件等，分析教学任务，陈说教学目标，讲述教学方案，然后让听者评陈说教学目标，讲述教学方案，然后让听者评说，到达相互交流、共同提升目标。说，到达相互交流、共同提升目标。第52页3.说课结构说课结构（1）说教材）说教材（2）说学情）说学情（3）说教法）说教法（4）说学法）说学法（5）说教学过程）说教学过程（6）说板书设计）说板书设计第53页3.说课结构说课结构（1）说教材）说教材说教材包含四个方面：说教材包含四个方面：第一，说教材地位、作用；第一，说教材地位、作用；第二，说教学目标（三维目标）第二，说教学目标（三维目标）第三，说教材特点、重点和难点（要熟读教学参第三，说教材特点、重点和难点（要熟读教学参考书）考书）第四，说对教材处理、裁剪和加工。第四，说对教材处理、裁剪和加工。第54页3.说课结构说课结构（2）说学情）说学情普通来说，对学情分析应重点关注以下方面内容：普通来说，对学情分析应重点关注以下方面内容：1.已经有知识和经验：这是学生学习新知识和新技能基已经有知识和经验：这是学生学习新知识和新技能基础础2.心理特点和学习格调心理特点和学习格调3.学生基础能力分析学生基础能力分析:包含自学能力、思维能力和动手能包含自学能力、思维能力和动手能力等力等4.个性发展和群体提升：使每位学生都能得到提升个性发展和群体提升：使每位学生都能得到提升第55页3.说课结构说课结构（3）说教法（教学方法）说教法（教学方法）说教法，包含说教师教方法和教师指导下学生学方法，说教法，包含说教师教方法和教师指导下学生学方法，是教方法和学方法统一。是教方法和学方法统一。一要说利用什么教法一要说利用什么教法二要说为何利用这种教法二要说为何利用这种教法惯用教学方法：惯用教学方法：语言性教学方法：讲授法、谈话法（问卷法），读书指导法语言性教学方法：讲授法、谈话法（问卷法），读书指导法直观性教学方法：演示法、参观法直观性教学方法：演示法、参观法实践性教学方法：试验法、练习法、实习作业法实践性教学方法：试验法、练习法、实习作业法研究性教学方法：讨论法、发觉法研究性教学方法：讨论法、发觉法第56页3.说课结构说课结构（4）说学法）说学法教师要重点说出教给学生什么样学习方法，教师要重点说出教给学生什么样学习方法，在在“学会学会”和会学上进行怎样指导（见教综学和会学上进行怎样指导（见教综学法指导）法指导）怎样说学法？怎样说学法？说学法要说清楚四个问题：说学法要说清楚四个问题：第一，本课要求学生掌握怎样学习方法；第一，本课要求学生掌握怎样学习方法；第二，为何要掌握这个学习方法；第二，为何要掌握这个学习方法；第三，怎样指导学生掌握好这个学习方法；第三，怎样指导学生掌握好这个学习方法；第四，在学习过程中要培养学生怎样学习习惯第四，在学习过程中要培养学生怎样学习习惯第57页3.说课结构说课结构（5）说教学过程）说教学过程教师教学思想、个性和格调，在教学设计过程中教师教学思想、个性和格调，在教学设计过程中反应出来，所以，过程是说课重点内容反应出来，所以，过程是说课重点内容说教学过程，即说教学过程安排以及为何这么说教学过程，即说教学过程安排以及为何这么安排安排第58页3.说课结构说课结构（5）说教学过程）说教学过程包含以下几个部分：包含以下几个部分：（1）教学总体思绪和步骤：）教学总体思绪和步骤：组织教学组织教学复习旧知识复习旧知识导入新课导入新课新课讲授新课讲授知识应用知识应用巩固小结巩固小结 练习练习（布置作业）（布置作业）（2）教学步骤与方法、伎俩之间联络）教学步骤与方法、伎俩之间联络 要说出怎样处理教材，利用哪些教学方法伎俩，使教学过程流畅、有效。要说出怎样处理教材，利用哪些教学方法伎俩，使教学过程流畅、有效。还能够适当点明这么安排目标和预期效果。还能够适当点明这么安排目标和预期效果。（3）教与学双边活动安排）教与学双边活动安排 要表达教法和学法友好统一，德育和智育友好统一要表达教法和学法友好统一，德育和智育友好统一（4）总结归纳，拓展延伸）总结归纳，拓展延伸能够说说怎样归纳知识体系，形成结构；能够说说怎样归纳知识体系，形成结构；经过怎样方法实现知识拓展。经过怎样方法实现知识拓展。第59页3.说课结构说课结构（6）说板书设计）说板书设计板书设计标准：板书设计标准：学科性标准学科性标准适用性标准：依据不一样年纪设计不一样形式板适用性标准：依据不一样年纪设计不一样形式板书书直观性标准：图文并茂，言简意赅直观性标准：图文并茂，言简意赅板书普通可分为系统性板书和辅助性板书板书普通可分为系统性板书和辅助性板书两部分两部分第60页1.答辩能够分为哪些类型？答辩能够分为哪些类型？（三）答辩（三）答辩第61页（三）答辩（三）答辩2.答辩怎样才能得高分？答辩怎样才能得高分？（1）观点无对错，能）观点无对错，能自圆其说自圆其说（2）条例要清楚，）条例要清楚，逻辑逻辑应分明应分明（3）语言）语言流畅流畅不卡壳不卡壳（4）言之有物言之有物不空洞不空洞（5）考试）考试时间时间把握准把握准第62页优优材高干园中育材高干园中育则则然春意满荷塘然春意满荷塘仕仕途一路顺看东西南北景途一路顺看东西南北景第63页