初中体育教学中足球教学设计策略.pdf

061学生发展五育并举初中体育教学中足球教学设计策略李贤静（顺昌县埔上中学，福建顺昌353205）【摘要】在初中阶段，体育是非常重要的一门学科，关系到学生的体能发展和综合成长。教师要正确认识体育教学的重要性，并从学生的发展入手设计针对性的教学过程。足球是一项重要的体育运动，也是体育教学的一个要点，借助足球教学的设计，教师可以提升学生的体育参与兴趣，发展学生的综合体能。因此，教师应关注体育教学中足球教学的设计，通过“结合教学内容，开发拓展资源”“做出媒体展示，展现足球技能”“构建学生小组，推动合作练习”“设计足球竞赛，号召学生参与”等策略，提高足球教学设计的有效性。【关键词】初中体育；足球教学；教学设计；教学研究【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）04-0061-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.04.020体育教学的开展对学生的发展有着重要的意义，教师要想办法设计有效的教学过程，推动学生体能的发展。足球是一种球类运动，也是初中体育教学的一门重点课程。借助足球教学的开展，教师可以发展学生的足球技能，提升学生的体育锻炼兴趣。为了构建有效的足球教学，教师要关注教学设计，从资源开发与技能解析入手做出分析，形成合理的教学过程，推动学生的技能掌握。一、结合教学内容，开发拓展资源资源的开发是设计有效教学的关键，也是教师在教学实际中需要关注的重要内容。为了设计合理的足球教学过程，教师要对足球这一项运动做出拓展，搜集一些趣味性较强的拓展材料，将其融入教学中，想办法加深学生的认识，提升学生的学习兴趣。（一）联系足球历史，搜集相应材料足球具有悠久的历史，早在我国战国时期便已经出现了名为“蹴鞠”的球类项目，其与现代足球虽存在一定的差异，但也有着密切的关联。通过足球起源的展示，教师可以渗透学科融合，在体育教学中渗透历史内容。这样的设计可以加深学生的认知，并让学生联想到中华文明的源远流长。在实际教学设计中，教师要利用课下时间进行搜集，获取相应的素材做出整理，并将其纳入教学展示的素材中。如，在教学中，教师可以在互联网上进行搜索，搜集足球的起源，整理相关的素材。其中，笔者通过网络检索的方式整理了蹴鞠相关的知识，包含蹴鞠起源、战国蹴鞠、两汉三国蹴鞠、唐宋蹴鞠、辽金元蹴鞠、明清蹴鞠的素材。在完成素材整理后，笔者选择就每项素材做出了进一步整理，通过列表的方式展现各个时代蹴鞠的差异，并对比现代足球的规则。完成素材整理后，笔者便做好了在课堂上展示拓展材料的准备。（二）整理“球星”事迹，渗透教学设计在体育教学中，教师教授的很多项目在现实生活中都已经形成了具体的比赛项目，广受人们喜爱。其中，各个运动的出类拔萃者总是会受到人们的关注，足球也不例外。为了调动学生的兴趣，教师可以062五育并举学生发展利用课下时间搜集一些著名“球星”的事迹，将其作为教学导入或教学中穿插的趣味故事。这样的设计可以让教学的过程更加轻松愉快，教学内容也更为丰富。如，在实际的材料搜集中，教师便可以综合世界杯的比赛做出分析，探析一些知名“球星”的事迹。为了搜集“球星”材料，教师可以围绕“著名足球运动员”“十大足球运动员”等关键词做出检索，找出足球界公认的几名优秀运动员，并整理其事迹。二、做出媒体展示，展现足球技能多媒体工具是教师开展教学的重要辅助工具。在现阶段，体育教师也应认识到多媒体工具的价值，借助教学展示来渗透技能教学，优化教学的效果。在教学中，教师要合理把控媒体展示的时机和内容，形成合理高效的教学展示过程，为学生展现足球技能。（一）借助媒体展现，展示足球技能课堂上的展示是教师展现足球技能、解读必要技巧的要素。教师要结合一些具体的足球技能进行准备，整理一些图片、视频作为教学的内容。在展示中，教师要灵活地使用多媒体的慢放、回放功能，帮助学生观察足球运动中的一些技能和技巧，让学生实现透彻掌握。如，在教学实际中，教师可以结合实际的足球教学内容做出设计，结合相应的资源来展示足球技能。在正式教学开始前，为了调动学生的积极性，教师可以通过多媒体先为学生展现自己预先搜集的一些足球史内容和“球星”资料，与学生进行探讨。在活跃了课堂气氛后，教师便可以借助多媒体工具展示基本带球技巧和传球技巧，让学生尝试着认识相应的技能。在展示中，教师要着重进行慢放，让学生观察带球和传球过程中身体的提示和注意事项，让学生从理论层面掌握相应的技能。（二）结合实际演示，推动学生掌握在学生掌握了足球相关的理论知识后，教师便可以结合实际演示做出教学设计，推动学生掌握实际技能。为了防止纸上谈兵的事情发生，教师可以在完成基本技能的教学后将课堂转移到操场，为学生简单地演示各项足球技能，并告知学生需要达成的水平，鼓励学生进行尝试，做好练习准备。如，在学生掌握了理论技能后，教师便可以借助实际演示的设计，带领学生来到操场，实际学习相应的技能。其中，教师要围绕演示、解析、教导的次序做出引领。在演示中，教师要做出演示，让学生观察教师的动作，认识运球和传球的要领，并为学生解析操作要点。在学生理解了相应内容后，教师便可以引领学生做出独立尝试，让其将掌握的理论技能迁移到实际的动作中，实现真正掌握。三、构建学生小组，推动合作练习练习是教师需要关注的一个重要项目，教师要结合练习做出分析设计，形成学生练习环节，推动学生技能掌握程度的提升。研究发现，小组合作练习更契合练习的实际，其对学生的发展也有更强的推动作用。为了构建合理的学生小组，推动学生进行合作练习，教师要重视学生学情的分析，从其发展入手合理划分学生小组。在完成小组的划分后，教师便可以着手设计任务，推动学生进行练习。（一）联系学生发展，构建学生小组学生小组的构建是教师需要关注的一项内容，教师要结合实际进行探究，分析学生的能力发展情况。在实际中，教师可以对学生的体能发展情况做出检测，检测的方式可以是小型体测，也可以是日常教学中的观察。在完成检测分析后，教师可以按照学生的体能发展对其进行分组排序。在排序完成后，教师可以将发展相近的学生划分到同一小组中。这样的设计可以支持教师从小组入手做出分层任务的设计。如，为了合理划分学生小组，教师可以围绕体能发展、身体协调性两项足球运动的关键要素，研究学生的综合发展情况。在完成学生调研后，教师便可以结合学生的发展来进行排名，为小组构建做准备。在小组划分上，人数可以设置为 46 人，这样的人063学生发展五育并举数可以满足大部分足球技能的合作练习要求。（二）设计训练任务，推动合作训练任务的设计是训练设计中教师需要关注的重要内容，教师要结合学生的发展实际做出分析，想办法构建合理高效的合作训练任务。在完成学生的按能力分组后，教师可以按照学生小组能力发展情况的差异，为其布置难度梯级不同的任务，让学生进行练习。这样的设计可以让练习任务更符合学生的发展实际，也能推动学生更加有效地发展。如，在训练任务的生成上，教师要联系当前的教授内容做出设计，从各个项目出发形成梯度化的任务要求。以“传球技巧”为例，教师可以围绕内脚背传球、外脚背传球、内侧脚背传球、长传球等项目做出设计。其中，梯度化设计便可以体现为项目数量的差异和练习标准的差异。对于发展较好的学生小组，教师要给出较高的练习要求和标准，确保其达到较高的水准；对于发展较差的学生小组，教师则要调低要求，形成合理的练习要求。四、设计足球竞赛，号召学生参与竞赛的设计可以发挥体育项目的趣味性，激发学生的兴趣。足球是一项爱好者众多的体育项目，在每届世界杯期间，足球相关的话题讨论总是如火如荼。为了调动学生的兴趣，教师可以结合学生的发展实际，形成一些规模较小的足球竞赛，号召学生参与其中。（一）参考竞赛赛程，设计足球竞赛在足球竞赛的设计中，为了优化学生的体验，教师可以参照正式足球赛的赛制来设计足球竞赛。教师可以在几个班级间开展班级对抗赛形式的足球赛，邀请各个班级足球技能掌握较好的学生参与其中，组成球队。教师为各个球队提供指导，帮助其训练。在赛程设计上，教师可以参照足球竞赛，结合参赛队伍的数量做出设计。如，为了实现足球竞赛的有效设计，教师需要对参赛的人员做出研究。若参赛的男生较多、女生较少，教师可以将男女生穿插在队伍中，组建“4+1”“3+2”的小组，并结合上下半场的设计做出规划。若男女生数量相近，则可以安排男子组比赛和女子组比赛，双赛并行。为了妥善设计竞赛，教师要预先做出场地、时间的研究与规划。（二）设置丰厚奖励，吸引学生参加为了调动学生的参与兴趣，教师可以设计丰厚的奖励。在奖励规划中，教师可以结合实际经费进行考虑，先选出几项奖励，然后在各个班级中开展投票，让学生决定冠亚季军的奖品。如，教师可以将现金、体育用品、学习用品、数码设备等物品中作为备选奖品。在教师选定了具体的奖项后，可以设计投票活动，邀请参赛的各个班级学生参加，选出冠亚季军的奖品。在投票中，教师要确保冠亚季军的奖品存在价值差异，以此确保学生为了获得更高价值的奖励而付出全力去参赛。在选定了奖品后，教师要预先准备奖品并妥善保管，确保可以在比赛决出胜负后第一时间发放奖品。总而言之，足球教学的设计是教师需要关注的内容，教师要结合足球运动的特点进行教学资源的开发，再联系实际情况进行针对性的教学设计，形成高效合理的教学过程。在实际中，教师可以围绕拓展资源开发、媒体展示、学生小组构建、足球竞赛设置四个方面做出设计。【参考文献】1 王继朝.初中体育足球教学的高效开展策略 J.学周刊，2021（29）：161-162.2 滕可.在初中体育教学中开展校园足球活动的策略 J.智力，2022（36）：9-12.3 卜晴晴.校园足球在初中体育教学中的开展策略探究 J.科幻画报，2020（02）：65.4 季永东.浅谈在初中体育教学中开展足球兴趣的培养 J.新智慧，2018（30）：129.5 窦东豹.校园足球在初中体育教学中的开展策略探究 J.当代家庭教育，2019（30）：80.【作者简介】李贤静（1979.10），男，汉族，福建顺昌人，本科，一级教师，总务处主任，研究方向：初中体育足球教学。