“五育并举”视域下如何对学生进行综合评价.pdf

84 幸福幸福 2023年8月月末新时代新形势下，“五育并举”成为高职教育育人的核心理念，如何在“五育并举”的视域下构建学生综合评价体系，成为当前高职教育发展中需要解决的问题之一。“五育并举”育人理念的内涵“五育并举”是指德育、智育、体育、美育和劳动教育相互融合、相互促进，全面培养学生的人文素质、科学素质、艺术素质、健康素质和劳动素质的育人理念。这种育人理念要求教育者以立德树人为根本，使学生全面发展，追求人格完善，注重学生的德、智、体、美、劳的平衡发展。德育是指学生在思想道德方面的教育，包括社会主义核心价值观、职业道德、法律法规等方面的教育。智育是指学生在知识和能力方面的培养，包括专业知识、学科知识、科学研究能力等方面的培养。体育是指学生在身体素质方面的培养，包括运动技能、健康知识和健康行为等方面的培养。美育是指学生在审美和艺术方面的教育，包括艺术修养、艺术鉴赏和艺术创作等方面的教育。劳动教育是指学生在劳动和实践方面的教育，包括实习、实践、创新和创业等方面的教育。新时代高职院校学生综合评价体系存在的问题“五育”机构建设不健全，作用发挥不显著当前，许多高职院校尚未完全建立起“五育”评价机构，且学校内部部门分工往往只有“德育部”“教务处”等单一机构，对于五育的教育内容，许多院校没有明确的界定和落实，教育质量难以得到保障。同时，学生评价体系还并未与学校德育、体育等部门形成相互配合、相互促进的育人格局。评价主体集中单一，学生自评互评被弱化在当前高职院校的学生综合评价体系中，评价主体主要是由教师来进行评价，学生的自评和互评占比较少。这种评价方式容易出现一些问题，例如评价标准不够客观，评价结果不够公正等。而学生的自评和互评是一种积极的评价方式，可以帮助学生更好地了解自己的优缺点，从而更好地改进自己的学习和生活方式。综合评价指标体系不完善，与“五育并举”育人理念脱节当前高职院校学生综合评价体系的指标体系相对比较简单，只考虑学生的学业成绩、社会实践能力、科技创新能力、综合素质等方面，忽略了学生身心健康、艺术素养等方面。而“五育并举”育人理念要求综合培养学生的智育、体育、美育、劳动教育和思想品德，这就需要在指标体系的构建中全面考虑这些方面的因素。过度强调理论成绩评价，忽略学生实践环节考评当前高职院校学生综合评价体系中，理论成绩评价占比较大，忽略了学生实践环节的考评。但是，实践教学是高职教育的重要特点之一，学生在实践中能够更好地掌握专业技能，培养创新思维和实践能力。考核信息平台建设不畅通，及时指导作用不明显在当前高职院校的学生综合评价体系中，很多院校并没有建立有效的考核信息平台，学生的考核结果无法及时反馈给学生，也无法为教师提供有效的指导意见。“五育并举”融合育人视域下的学生综合评价体系建设原则为了解决新时代高职院校学生综合评价体系存在的问题，以“五育并举”育人理念为指导思想，需要遵循一定的建设原则。这些原则能够帮助高职院校更加科学地建立学生综合评价体系，提高评价体系的效率和公正性。协调规划评价体系，科学建立“五育”评价体系高职院校应该在建设学生综合评价体系时，遵循“五育并举”的育人理念，将德育、智育、体育、美育和劳育融为一体，建立协调一致的评价体系。多主体联合系统评价，重视学生自评互评多主体联合评价是学生综合评价体系建设中的一个重要原则，它是指在评价过程中，除了教师评价外，还应该引入其他主体进行评价，如学生、家长、社会等。同时，高职院校也应该重视学生自评和互评，让学生通过自我评价和互相评价，更好地认识自己，发现自身的不足，从而有针对性地进行改进。采取“五育”评价指标，综合定性定量评价方法评价指标是学生综合评价体系中最重要的组成部分“五育并举”视域下如何对学生进行综合评价文/杨春艳瞿敏Xing Fu 85幸福成长探秘之一。在建立评价指标时，高职院校应该采用“五育”评价指标，即德育、智育、体育、美育和劳育，全面考虑学生的多个方面。在评价方法上，既要采取定性评价方法，如教师评语、学生自评等，也要采取定量评价方法，如成绩、排名等，从而使评价更为全面和客观。围绕“五育”内涵，强化实践创新环节在建设学生综合评价体系时，要围绕“五育”内涵，强化实践创新环节。高职院校应该引导学生积极参与各种实践活动，如社会实践、科研实践、创新创业等，通过实践锻炼学生的综合能力和实际操作能力。同时，在评价体系中也要对实践和创新环节进行评价，并将其纳入综合评价指标之一，以鼓励学生积极参与实践和创新活动。引进信息化评价平台，及时跟进反馈指导高职院校需要引进信息化评价平台，实现在线化的综合评价。在这个平台上，学生可以随时查看自己的评价结果，评价过程和数据分析可以实时更新。同时，老师和学生之间可以进行实时的交流和互动，从而达到及时反馈和指导的效果。“五育并举”融合育人视域下的学生综合评价体系建设思路立德树人为了纳入立德树人目标，综合评价体系需要采取一些措施。首先，应加强思想政治教育，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在学校教育中，应加强对国家和社会主义的基本知识的教育，增强学生的爱国主义和社会主义意识，以及道德、法律和公德意识等。此外，应加强师德师风建设，培养教师的思想品德和业务素养，引导学生从师德师风中感悟人生哲理。以学为本在高职院校中，以学为本要求教育者应该以学生的学习为中心，以满足学生的学习需求为目标，为学生提供优质的学习环境和资源，帮助学生培养全面发展的综合素质。在此过程中，评价体系的建设必须注重学生学业成绩的全面评价，而不是单纯地以考试成绩作为评价标准。以体塑人体育锻炼可以促进学生身体健康，提高学生体能，增强学生体质，培养学生良好的生活习惯和积极向上的生活态度。首先，学校应当制定科学合理的体育课程，确保每个学生都能够获得全面的体育锻炼。同时，学校还应当鼓励学生积极参加体育比赛和其他体育活动，提高学生的体育水平和竞技水平。重视美育在综合评价体系中，应当重视学生的美育表现，如音乐、舞蹈、绘画、摄影等方面，鼓励学生在各个领域进行创新性的实践活动。在纳入学生综合评价体系时，重视美育需要考虑以下几个方面：首先，评价指标需要科学合理。美育的评价指标应当包括学生的美育成绩、参与度和表现等方面。在具体评价指标的确定中，需要根据各门课程和实践活动的特点，进行科学、合理地设计和衡量。同时，要注重美育的综合性和创造性，鼓励学生通过多样的表现形式和创新性的实践活动来体现自己的美育水平。其次，评价方法需要全面多样。美育的评价方法可以采用多种方式，如定量评价和定性评价相结合，课堂考试和实践项目相结合等。同时，也可以通过展示作品、展览、比赛等形式，鼓励学生在美育领域进行更广泛、更深入的实践探索，让学生的美育成果得到更好的展示和推广。最后，鼓励学生自主发展和实践。在纳入综合评价体系的过程中，需要鼓励学生在美育领域进行自主探索和实践。学校可以提供多样的美育资源和支持，如音乐教室、绘画室、舞蹈房等设施，以及专业的美育指导和辅导。通过这些措施，可以激发学生的创造性和热情，让学生在美育领域得到更好的成长和发展。以劳为基在现代社会，劳动教育不仅仅是一种精神层面的追求，更是现实生活中必须面对的挑战。因此，在综合评价体系中，应当把学生的劳动表现和实践能力作为评价标准之一，具体做法如下：首先，要鼓励学生参加社会实践、志愿服务等活动，体验社会生活，加深对社会、人民生活的认识。其次，高职院校应当鼓励学生参与到实际生产、工程实践、科技创新等活动中。最后，高职院校也可以通过校内实践活动，增强学生的综合素质和实践能力。综上所述，高职教育学生综合评价体系需要秉持正确的育人理念，以“五育并举”为基础，注重学生综合素质和能力的培养，不断完善评价指标和方法，确保评价体系的科学性和公正性。同时，建立高质量的综合评价体系需要全校师生的共同努力和配合。只有通过全体师生的积极参与，才能真正实现高职院校教育教学质量的提升，让学生真正成为拥有广泛知识和高综合素质的优秀人才。（作者单位：湘西民族职业技术学院。作者之一瞿敏为通讯作者）课题项目：湘西民族职业技术学院课题“五育并举”在职业院校专业实践教学中的融合研究，课题编号K202225