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示范校项目下企业调查体会
在学校领导关心和指导下，为了主动配合我校省示范校建设项目，了解企业对于数控专业人才需求全方面性要求，落实“以市场为导向”人才培养模式，关注企业对数控技术应用专业人才在岗位设置、知识结构、职业素养和能力等方面需求信息。我们机械组老师在就业实习指导老师林蹦老师工作配合下，前后参观了浙江省真空设厂及宝石缝纫机厂。

经过这次调研，我认为学生相关专业知识和能力素质方面存在以下问题：
（1） 学生技术不过关。在学校，学生所学是专业内基础知识，而且在很大程度上，学生实训练习项目是以考等级证作为导向，这就决定了学生所熟悉工件形式、材料、刀具、工艺灯方面和企业实际生产不相符。而且，受制于现有等级考试制度部分问题，学生证书含金量水分很严重，比如真空设备厂王车间主任就告诉我们，拿到高级证书学生实际上勉强达成中级水平。
（2） 吃苦耐劳程度不够。伴随独生儿女不停增多，大家生活水平不停提升，学生面对机械行业特殊较高工作强度、较差工作环境时，往往坚持不了多长时间会选择离职。

宝石缝纫机厂梁经理告诉我们，三个月时间下来，真正能坚持做下来学生比列并不高，可是这些离职学生在社会上并没有愈加好选择，因为企业环境大致全部差不多，学生本身不含有工作态度和主动性，没有认清自我意识，在任何单位全部是做不好，呆不长。
数控车间郑组长说，企业在选择职员时，最为看重就是职员态度，其次才是职员技能专业水准；技能水平能够经过学习培训得以提升，工作态度必需是职员自己进行调整。这也提醒我们老师，在教课时，不应该单纯教授专业内有限知识，更应该立即让学生了解企业生产现实状况，学生所应该含有健康心态。不然，学生们在走向工作岗位时，因为没有心理准备，巨大落差和不适应，往往让她们极难习惯和调整。
（3） 专业化程度不够。专业化程度并不仅仅是狭义上专业技能，它还应该包含职员对于工作态度、认知、期望、尊重，在实际工厂实践中，我发觉我们学生轻易把在学校养成坏习惯带到工作当中去。比如在学校里面玩手机是我们学生一个常态，可是在生产线上手机不离手就是一个严重缺乏专业程度表现了；在比如在个人着装方面，不管是在学校还是在工作场所，全部不应该着奇装异服，个人形象太过另类，我们学生缺乏这种认知，在学校有纪律约束还能做到规规矩矩，可是一旦走入社会却来个一百八十度大转变。
这反应了我们学校以教学没有把专业化观念真正灌输到学生理念当中，没有让她们认识到作为一名专业化人员所应含有状态。这就要求我们老师在教学管理中，应该多培养学生专业化意识，专业化不能只停留在单薄理论知识和技能水平上面。从课堂到实习工厂，一言一行全部应该以专业化面貌对待实际工作。

（4） 不能很好实现角色转换。由学生变成为一个工作者，要求学生们应该有很好角色转变能力，也是人生阶段重新定义过程。我们学生在工作中展现还是学生状态，这就极难适应发展和改变。郑主任告诉我们，很多学生在进入工厂实习时候，仍然是沿袭着在学校时状态，干活慢慢悠悠，不讲求工作效率和质量。当然，角色定位需要一个过程，不过我们能不能提前做部分工作，让我们学生尽可能多段适应时间，尽早成长为一名专业工作者，这也是我们职业院校学生生存根本！
经过这一次调研，我立即掌握了企业单位对于我们学生现实状况部分评价，让我重新定位了自己在以后工作中需要改善地方，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在职业教育路上我们只有不停依据市场要求严格要求我们自己，用创新模式去教育我们学生，才能适应社会发展时尚，不停把我们职业教育推向一个有一个崭新阶段！