“慨当以慷”注译商榷.pdf

158/2024/04/语文教学与研究/博硕论坛“慨概当以慷”注译商榷王子晨王子晨，西北师范大学教育科学学院博士研究生。摘要：课文注释是中学语文教材的重要组成部分，精当的注释有助于师生更为准确地理解文本内容，体会作者情感。高中语文统编教材短歌行中的“慨当以慷”是“指宴会上的歌声激越不平”这一注释有待商椎。通过探讨短歌行的创作背景，分析上下文语境，研究相关例句，借鉴其他学者的观点，总结出“慨当以慷”的主语为“诗人”，其释义为“内心情绪激昂”较为恰当。关键词：高中语文统编教材；短歌行；慨当以慷；慷慨高中语文统编教材必修上册收录了曹操的短歌行一文。教材对“慨当以慷”的注解为：“即慨。这里指宴会上的歌声激越不平。”笔者追溯到最早明确解释“慨当以慷”的书籍是1 9 7 9 年中华书局出版的曹操集译注，将“慨当以慷”解释为“慨的间隔用法。这句指歌声慷慨激昂。”粗略品读，似无不妥之处。但是仔细琢磨，却感到言不达意，有待商榷。“慷慨”一词本是形容人的情绪激昂，但此处用来形容歌声的激昂，似有不妥。以下从创作背景、上下文语境、相关例句和其他学者观点等方面进行论证。一、从创作背景把握词语含义短歌行的创作背景众说纷绘。其一，万绳楠认为短歌行是曹操在建安元年接待宾客的宴会上，与宾客共同完成此诗，意在表达宾客的忧思和曹操求贤若渴的心情 2 。其二，苏轼和罗贯中认为短歌行是曹操在建安十三年赤壁之战之前创作的。苏轼在赤壁赋中写到“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？”“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舶舱千里，旌旗蔽空，丽酒临江，横架赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”可知，苏轼认定此诗是曹操在赤壁之战前所作。基于此观点，罗贯中在三国演义的第四十八回“宴长江曹操赋诗，锁战船北军用武”也提到，赤壁之战之前，曹操于大江之上摆酒设宴，酒醋立于船头，赋短歌行一首。其三，曹操集译注中认为此诗是曹操创作于赤壁之战（建安十三年)之后，由于战事失利，统一事业受到阻碍，加上年事已高，故抒发“人生几何”的感叹。3 此外，据张可礼的三曹年谱，曹操在建安十五年创作了短歌行，借此抒发招揽贤才的愿望，“盖与求贤令作于同时”4。无论短歌行诞生于何种背景下，前八句都显露出诗人感叹人生短促，后面几句表达出诗人求贤建业的急切心情。明确此诗的情感基调和主旨之后,有助于较为准确地理解“慨当以慷”的含义。二、从语境分析理解词语含义词语的理解与语境密切相关。根据语境，分析诗歌的前八句：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”意为：“我面对着酒与歌，慨叹这人生能有多少！人生就像清晨的露珠，可悲的是逝去的日子太多了。/博硕论坛/语文教学与研究/2 0 2 4/0 4/1 5 9此刻“我”内心的情绪激昂，人生苦短的哀愁难以忘怀。用什么东西来消除这种忧愁呢？唯一的办法就是喝酒。倘若将“慨当以慷”释义为“宴会上的歌声激越不平”，则翻译为“人生就像清晨的露珠，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，人生苦短的哀愁难以忘怀”。此语义与第一处翻译相比，“慨当以”的主语是宴会上的歌声而不是诗人，既没有凸显诗人的主体地位，也不能强烈地表达出诗人自身情绪的激动以及内心深处的哀叹。此外，前八句诗结合上下文可知主语都是“诗人”，若“慨当以慷”以“宴会上的歌声”为主语，则造成主语不一致，略显其与上下文脱节,逻辑关系较弱。因此，以诗人为主语，呈现“在美酒与音乐的刺激下，诗人感叹时间短促，引起自已内心情绪的激昂，抒发人生苦短的哀愁”的逻辑关系更具有说服力，也更能够强烈感受到诗人所要表达的情感。故将“慨当以慷”释义为“内心情绪激昂”更为恰当。三、从相关例句证实词语含义“概当以慷实则是“慷慨”的颠倒和间隔用法，是为了叶韵和足成四字。”5 现对“慷慨”一词进行研究。说文解字注中提到，“杭：慨也。从心亢聲。今俗别作慷。慨，杭慨。壮士不得志于心也。”此处指因没有实现自已的理想而产生的某种情感。在字源中也提到，“杭,形声字，从心，亢声。本义为情绪激昂，后多写作慷”。慨,形声字，从心，既声。本义为内心激愤。”从构词法上来看，“慷慨”是形声字，偏旁是“小”与人的心理活动有关，故本义指情绪激昂，内心激愤。此外，王力古汉语字典中指出，“慷慨，双声联绵字。意气风发，情绪激昂。”在中华字海中也提到“：（情绪）激昂”并直接以“慨当以慷，忧思难忘”为例句。故“慷慨 一词的本义为“情绪激昂”。以下再列举与短歌行同时代或更早年代的例句,探讨“慷慨”的含义。例如：战国宋玉九辩（屈原九章）：“憎愉之修美兮，好夫人之慨。”袁梅在宋玉辞赋今读对其解释为“君王憎恶忠诚而不善言词的美德，却对伪装的激昂慷慨盲目偏爱。”6 表达了作者对巧言令色之人的厌恶，抒发自身怀才不遇的愤慨。故此处“慨”形容情绪激昂的样子。西汉司马相如文选长门赋：“贯历览其中操兮，意慷慨而自印。左右悲而垂泪兮,涕流离而从横。”李善注引如淳日：“激厉抗扬之意也。”费振刚和仇仲谦对此句的理解是“贯串琴曲而体会其情操啊，内心感慨而激昂。左右的人悲伤而掉泪啊，泪水纵横地流下。”7 此句中的“慷慨”之义联系上下文可知为“内心感慨激昂”，借用“慨”一词,直接描写出了宫廷女子失宠后的寂寞与哀伤。西汉司马迁史记项羽本纪：“于是项王乃悲歌慷慨，自为诗日：力拔山兮气盖世,时不利兮雅不逝。雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”王利器主编的史记注译中，原文使用的是“杭慨”一词，注释为“慷慨”。8 结合说文解字的解释，可知此处的“慨”之义为情绪激昂、激愤，是因悲哀而引起情绪激动。项羽在面临被汉军及各路诸侯的军队重重包围的情况下，夜晚听到四面楚歌，心中震惊，于是慷慨悲歌，抒发悲痛之情。“慷慨”一词蕴涵着凄婉悲?之感,将项羽内心情绪展现得淋漓极致。西汉司马迁史记袁益显错列传：“袁盎常引大体慷慨。”王利器主编的史记注译中将此句翻译为“袁盎时常称引大道理，慷慨激昂。”9 则“慷慨 为“情绪激昂”之义，表现出袁盎性情刚直，敢于直谏。西汉司马迁史记货殖列传：“丈夫相聚游戏，悲歌杭慨,起则相随椎剽，休则掘160/2024/04/语文教学与研究/博硕论坛家作巧奸冶，多美物，为倡优。”王利器主编的史记注译中将“悲歌杭慨 译为“慷慨悲歌。意气激昂而悲愤地唱歌。杭慨，同慷概”。1 0 这句话描述了当男子们聚集在一起玩乐时，会意气激昂而悲愤地唱着歌，白天杀人劫物，晚上盗墓、做奸伪和淫邪勾当；其中多有美色男子，去当倡优。“慷慨”表现出他们虽在做非法之事，但却充满激昂的干劲。本文则记录了当时人们谋取生活、发家致富的手段，也反映了太史公的经济思想和物质观。两汉名西北有高楼：“一弹再三叹，慷慨有余哀。”在杨国孚等人将此句译为“弹奏一次紧接着便是接二连三的叹息，忽然之间她又感情激越，弹奏停止了却还给人留下哀戚。”叫其中的“慷慨”为“感情激越”之义。蔡世华等人也认同“慷慨 意为“激昂”。1 2)这首诗以听歌起兴，感叹知已难逢，颇有悲?意味。由上述的注释和例句可知，在与短歌行同时代或更早年代的作品中使用“慷慨”一词时，若主语为人，则大部分与“内心情绪激动、激昂”之义相关。除此之外，若主语非人,才可以使用“慨”的引申义。例如曹植的笙筷引：“秦筝何慷慨，齐瑟和且柔。”描写了秦风的古筝声是多么慷慨激昂，齐地的琴瑟声是多么柔和婉转。此句中用“慷慨”形容秦风的古筝声，则“慷慨可以翻译为“形容音乐的慷慨激昂”。因此,结合前文的论证，短歌行中“慨当以慷”的主语为“人”，故释义为“慷慨，内心情绪激昂”更为合理。四、从其他学者观点佐证词语含义此外，在较为权威的著作中，有学者也认同应将“慨当以”释义为“一种不平静的感情”或“情绪激动”。例如，北师大版高中语文必修三第5 课中，对“概当以”的注释是“感慨叹息的意思，是慷慨 的间隔用法”。在中国历代文学作品选中，朱东润对于短歌行“概当以慷”的解释是：“概而且慷。慨慷，同慷慨,指因不能实现自己的理想而产生的一种不平静的感情。”3 1 另外，叶嘉莹在汉魏六朝诗讲录中阐释“慷慨”一词时，将其释义为：“形容一种情绪激动的样子。”4 由上可知，短歌行中的“概当以慷”之义与“内心情绪激昂”有关。结合文献资料，通过对诗歌的创作背景、“慷慨”的相关例句、语境和其他学者观点等多方面的论证，笔者认为在高中语文统编教材必修上短歌行中，“慨当以”的释义为“内心情绪激昂”比较妥当。注释：13安徽毫县曹操集译注小组译注.曹操集译注 M.北京：中华书局，1 9 7 9：1 9.2万绳楠.曹操短歌行对酒新解 .安徽师大学报(哲学社会科学版),1 9 8 7(0 2)：1 0 4.4张可礼编著.三曹年谱 M.山东：齐鲁书社，1983:111.5曹操著,夏传才注.曹操集注 M.郑州：中州古籍出版社,1 9 8 6:2 2-2 5.6袁梅译注.宋玉辞赋今读 M.山东：齐鲁书社，1986:4.7司马相如著，费振刚,仇仲谦译注,司马相如文选译 M.四川：巴蜀书社，1 9 9 1:5 9.8910王利器.史记注译 M.陕西：三秦出版社，1988:181,2173,2736.11杨国孚，杨秋旸，亢博剑等编著.韵译历代经典诗词歌赋曲 M.湖北：中国地质大学出版社,2 0 1 1:4 3.12蔡世华，孙宜君编著.大学生背诵诗文精选 M.江苏：中国矿业大学出版社，1 9 9 7：1 8.13朱东润.中国历代文学作品选 M.上海：上海古籍出版社，2 0 0 2：2 3 3.14叶嘉莹.汉魏六朝诗讲录 M.河北：河北教育出版社,1 9 9 7：1 2 4.基金资助：2 0 2 2 年西北师范大学教育科学学院博士研究生科研资助项目“学习文化视域下中小学传承“学习文化 的教学范式研究”的研究成果。】