四年级英语下册Module2DailyRoutine复习课教学设计课题Module.doc

四年级英语下册Module 2 Daily Routine复习课教学设计
课题
Module 2 Daily Routine (Time Revision)
教材分析
本模块话题是“日常生活”，以时间来谈论作息习惯为主要话题。本模块共有两个单元，Unit3主要谈及时间与作息，涉及的主要句型是：What time is it? It’s......和 It’s time to/for ...，Unit4的课文是谈论Ben的日常活动，涉及的主要句型是：When/What time do you usually...? I usually ... at.../ from ... to ... 学生对两种时间的英文表达已经有所了解，但对于“非整点时间表达”中的“to/past”的用法比较容易混淆。对于重点句型When/What time?的回答学生掌握的还不牢固，需要在本课时以多种方式继续加以操练和巩固，同时，力求将知识的复习和实际生活结合起来，开展“学——研——分享”英语教学模式的初步探讨，激发学生学习兴趣，构建有效的英语课堂。
教学对象分析
四年级大部分学生活泼好动，喜欢直观形象的事物，对英语学习有着较浓厚的兴趣，有用英语表达的欲望，但缺少实际运用语言的机会。但是，随着年级的升高，学生发言的积极性有所下降，尤其是中下生，随着知识难度的增加，英语学习的信心和兴趣都受到不同程度的影响，这就要求教师在教学过程中要多为中下生着想，为他们创设一些真实的语言学习情境，为他们提供表达的机会，让他们重拾英语学习的信心和兴趣，慢慢提高他们运用语言的能力。
教学目标
1. 语言知识目标：
（1）复习与时间表达相关的单词：o’clock, quarter, past, to, half
（2）复习与日常活动相关的短语，如：get up, have breakfast/lunch/dinner, have class, take exercise, go back home, do my homework, watch TV, go to bed/sleep等。
（3）复习并能准确运用以下重点句型：
What time is it? It’s...... It’s time to/for ...
When/What time do you usually...? I usually ... at.../ from ... to ...
2. 语言技能目标：
（1）能对时间的顺读，逆读进行正确表达。
（2）能准确运用“What time…?”和“When…?”句型问答时间和他人的作息安排，并能运用于日常交际中。
（3）能尝试利用所学时间和句型对自己的日常生活进行描述，并形成短文。
3. 情感态度目标：
（1）积极参与课堂活动和小组合作，大胆表达，增强学习英语的信心；
（2）学会倾听，能对他人发表的意见进行评价；
（3）能合理安排好自己的课余时间，做时间的小主人；
4. 学习策略
在歌曲、游戏、创设的情景等活动中巩固单词和句型，发现，总结，归纳和运用所学知识；在教师引导下积极进行个人、小组活动。
教学重点
1、时间短语中“to/past”的正确区分和运用。
2、回答句型When/What time do you usually...?时“at/from... to ...+时间短语”的正确运用。
教学难点
1、时间逆读表达法中当分钟大于30分钟时时间的正确表达。
2、句型When/What time do you usually...? I usually ... at.../ from ... to ...的灵活运用。
教学策略
1、 通过游戏、竞赛调动学生积极性；
2、 创设情景让学生在真实的语境中学习；
3、 通过小组合作的方式提高学生自主学习能力。
教学准备
PPT，worksheet，时钟模型，单词书写条，
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up

Practice

Sum up

Homework
Activity1：
（1） Sing a song：tik tok time
（2） Free talk:
What time is it now? It’s ...
It’s time to_____.
It’s time for_____.
（3） Greetings.
引出本课标题：
Module 2 Daily Routine (Time revision)

Activity2：分一分！说一说！
PPT显示长满时间的苹果树，请将它们进行分类，然后小组合作阐述分类的依据。

Activity3：听一听！写一写！
（1）听小故事，学生根据内容完成练习纸上的练习。
（2）看小故事，检查练习。
总结重点句型：
What time is it now?
It’s ......
It’s time to_____.
It’s time for_____.

Activity4：玩一玩!写一写！
1)拿钟表道具的学生在上面画好时间，在背面写上适合该时间点的活动，请其他组员猜，猜对的组员获胜，换他订时间和活动，小组轮流进行该句型的练习。
2）区别It’s time to…和It’s time for…的用法并造句。

Activity 5：Let’s talk!
PPT呈现句型，同桌互相询问对方的作息时间。操练句型：When/What time do you usually...? I usually ... at.../ from ... to ...

Activity 6：Let’s write!
1) 请写一写你自己一天里不同时间段所做的事。填好表格。

2）用上面表格里面的短语完成短文的写作。

Activity7：Let’s sum up.
学生总结今天的知识点：
PPT呈现。

1、修改完善你的小短文，重新抄写。
2、听光碟，读、背Unit 3和Unit 4的课文，家签“读书登记表”。
Activity1：
（1）学生跟唱歌曲。

（2）学生根据课室墙上的时钟进行回答。
（3）跟读本课标题：
Module 2 Daily Routine (Time revision)

Activity2：分一分！说一说！
能将时间进行准确分类，积极和小组成员进行交流讨论，将分类结果进行阐述。

Activity3：听一听！写一写！
（1）认真听，仔细做。
（2）认真看，仔细核对。有感情的跟读，在读中发现重点句型。

Activity4：玩一玩!写一写！
1）能大声回答钟表上的时间，并对其进行猜测。
2）能区分to和for的用法，尝试造句。

Activity 5：Let’s talk!
能对作息时间做出询问和回答。同桌之间积极主动交流。

Activity 6：Let’s write!
1）能运用所学短语写出每个时间段自己所做的事情。
2）能运用所学的时间短语和活动短语完成短文写作。

学生能回忆总结所有知识点。

运用所学知识。

通过歌曲热身，引出学生已学旧知，复习整点时间表达法。

明确本节课学习内容，激发学习动力，为后面的学习作准备。

自主分类之后，带着任务有目的性的进行小组活动，培养学生总结和交流有效信息的能力。

通过一边听，一边做练习，检测学生时间表达法的掌握情况，然后，通过看小故事检测练习的完成情况，最后，在读的过程中发现并总结重点句型。

通过游戏操练重点句型，激发学生的学习兴趣，组内的角色没有固定，让学生都有表现的机会。最后总结句型的用法，加深学生的记忆。

通过设置学生们日常作息时间的对话开展重点句型的操练。

通过表格填空的方式降低写作的难度，为接下来的短文写作打好基础。
2）将短文划分为三个不同时间段，有序的开展短文写作的训练。

总结所学。

巩固所学。

教学效果评价

板书设计
Module 2 Daily Routine
(Time revision)