环境监测与治理关键技术专业剖析报告.doc

南通职业大学环境监测与治理技术专业剖析报告第一某些 专业基本状况专业名称：环境监测与治理技术专业代码：600101所属学院：化学与生物工程院环境监测与治理技术专业于设立，当年即招收高中毕业三年制高职大专学生。本专业被拟定为校特色特色专业建设项目。本专业下设环境监测、水污染控制等几种专业方向，迄今为止，环境监测与治理技术专业已为社会培养了8届、合计300多名可觉得环境监测与污染治理服务高素质技能型毕业生，就业率持续在99%以上，成为受社会、家长和学生欢迎特色专业。环境监测与治理技术专业既有专任教师9人，其中专家1名，副专家（高工）2名、讲师（工程师）5名，高、中、低职称比例为33%、56%、11%。专业教学团队成员中，博士（含在读）2名、研究生3名、本科4名，其比例分别为22%、33.5%、44.5%。专业教学团队中，既有省级教学名师0人、专业带头人1名，专业带头人培养对象1名，骨干教师8名，双师型教师8名，双师比例达89%。专业教学团队成员中46岁以上1人，比例11%；36-45岁5人，比例55.5%；35岁如下3人，比例33.5%。近年来，环境监测与治理技术专业先后与南通市环保局、江山农药股份公司、江苏智创环保科技公司等合伙，紧扣产发展形势，以服务为宗旨，以就业为导向，不断摸索教学改革路子。在深化工学结合人才培养模式，推动课程建设与改革，配合我院示范重点专业及专业群建设中，突出工学结合特色，强化实践教学环节，培养高技能人才等方面收到了较好效果。 1专业开办时间；2专业下设方向和办学规模；每年招生30人3专业教师数量与构造（专业负责人状况；专业教学团队总人数，副高及以上职称人数和比例；研究生及以上学历人数和比例；“双师型”人数及比例；兼职教师人数及专兼职教师比例等）；专业负责人：xxx，研究生，应用化工教研室主任。重要从事环境工程设计及水解决技术等方面研究和教学工作，长期在公司兼职，主持和参加了多项水解决工程设计、施工和调试，先后获得南通职业大学校企合伙一等奖、南通市校企合伙先进个人荣誉；注重培养学生创新能力，带领学生参加本人科研课题，指引学生参加江苏省第六届“挑战杯”大学生创业大赛一等奖；指引学生毕业论文获得江苏省高等学校本专科先进论文二等奖。注重专业教材建设，主编高职高专教材xxxx、xxxxxx由化学工业出版社出版；刊登科技类核心期刊论文多篇，其中CA收录4篇，刊登教学教改论文3篇。完毕省级教改课题一项，市级科研课题一项，市级科技成果一项，获创造专利2项，实用新型专利1项。 专业教学团队总人数11人，专任教师9人，其中专家1名，副专家（高工）2名、讲师（工程师）5名，高、中、低职称比例为33%、56%、11%。专业教学团队成员中，博士（含在读）2名、研究生3名、本科4名，其比例分别为22%、33.5%、44.5%。专业教学团队中，既有省级教学名师0人、专业带头人1名，专业带头人培养对象1名，骨干教师8名，双师型教师8名，双师比例达89%。专业教学团队成员中46岁以上1人，比例11%；36-45岁5人，比例55.5%；35岁如下3人，比例33.5%。兼职教师2人，均为高档工程师。4校内实验实训室数量3个；设备设施总价值289.7万元；校企合伙共建校内实验实训室状况；5校外实训基地建设状况；校外实训基地4个6专业人才培养模式与办学理念简介；坚持“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合发展道路”办学方针，结合我院“三层次、三阶段”人才培养模式，注重学生职业道德、职业能力和可持续发展能力培养，在德、智、体、美诸方面，分阶段实行基本教诲、专业教诲和岗位教诲，培养既有理论知识，又有职业能力技能型人才 。7毕业生就业状况；历年毕业生培养状况；毕业生在社会上影响与承认度；该专业没有降级、休学、退学、开除学籍学生， 学生广泛开展社会实践、科技文化活动。英语水平考试及应用能力：100%通过B级，35%通过四级，10%通过六级；计算机：100%通过考级。毕业学生专业综合能力强，公司评价较高。8本专业建设成果（如阐明在何时被评为校级重点建设专业，学生获奖获双证书状况，或获得了何种标志性建设成果）。被评为校特色专业，学生获双证率100%。佐证材料目录：专业基本状况一览表第二某些 专业建设与改革一、专业设立与人才培养目的1专业设立与定位（1）行业社会背景分析改革开放以来，国内经济持续高速度发展令人注目，但长期以来老式生产模式和管理方式所导致环境污染状况相称严峻，无论是国内东部经济发达地区，还是西部待开发地区，面临环境污染控制与治理、环境规划、环境管理、生态环保任务都相称艰巨，对环境类专业人才需求量十分巨大；然而国内环保事业起步较晚，无论是技术力量还是专业人员比例均远远低于西方发达国家，这将严重阻碍中华人民共和国同国际接轨和影响中华人民共和国国际竞争力。随着国内环保形势日益严峻，环境类专业技术人才已成为国内最紧缺人才之一，特别是环保工程技术人员远不能满足实际需要。据国家人力资源与社会保障部关于记录预测，在国内将来几年急需几大类人才中，环保技术人才名列其中。环保是一项基本国策，其有关产业是一种政策主导性产业，政策倾斜最明显地体当前了国家政策性投资上，这种政策性投资大大拉动了环保产业发展。国内“十二五”规划，坚持把建设资源节约型、环境和谐型社会作为加快转变经济发展方式重要着力点。国内有着世界上最大环保市场，据测算，当前全国环保产业从业单位约3.5万家，从业人员300多万人，产业收入总额近10000亿元，环保产业年增长速度超过了15%，这预示着环保类技术人才需求将不断增长，就业前景十分看好。江苏省“十二五”规划把建设“两型社会”作为生态文明建设战略任务，大力推动节能减排，大力推动绿色发展，把湖南建成中部乃至全国最宜居兴业地区之一。为此，在“十二五”期间，为改进环境质量、保障环境安全、维护群众健康，江苏省进一步推动重要污染物总量控制工作，保证明现“十二五”重要污染物减排目的。依照国家、省有关产业政策规定，依法强制裁减污染严重公司和落后生产能力、工艺、设备与产品；加大已建成脱硫设施运营监管，综合脱硫效率达到90%以上；已投运脱硫设施不能稳定达标排放或实际燃煤硫分超过设计硫分，实行脱硫设施更新改造等。重要目的有：集中式饮用水源地水质达标都市达到90%，省控断面环境功能区达标率达到90%，设市都市污水解决率达到90%，都市生活垃圾无害化解决率达到100%，市级以上都市空气质量年均浓度达到二级原则，危险废物、医疗废物和放射性废物安全处置率达到100%。为完毕“十二五”规划任务，积极履行污染治理公司化，产业化，市场化，需要大量懂技术、能管理、高素质环保技术应用型专业人才。作为江苏化工大市南通地处长江入海口，不但要面对我市大批化工公司产生污染，并且要应付上游地区排放到长江污染物残留影响，因而环保压力较重。并且化工在南通国民经济所占份额约20%左右，是南通重要经济支柱之一，环境污染是化工发展重要瓶颈之一。通过调研、行业专家座谈，当前南通市各公司从事环保工作一线员工大某些为非专业人员。据不完全记录，当前从事环保工作人员中，具备高职大专及以上学历还不到30%，其中大多数为短期培训普通人员，专业理论和操作能力较弱。公司为了发展，地方为了环境，百姓为了健康，南通和周边地区存在较大环保人才需求。为了适应我省经济发展和改革开放需要，急需一大批面向农村、乡镇、公司从事环境监测与治理技术专门人才。她们不但要有环境监测与治理技术专业所必备基本理论知识和过硬职业技能，还要有较高文化素养和较快适应能力，服从分派，能吃苦耐劳，环境监测与治理技术专业高职学生在环保一线发挥着重要作用，环境技术服务及污染设施运营管理是本专业人才培养重要领域。（2）人才需求调研成果分析专业岗位群、专业知识及技能规定：序号岗位典型工作任务职业能力专业知识1“三废”解决工1“三废”解决工程设计、施工、安装、调试；“三废”设施维护、运营；电路图识读；仪表选型、安装、维护、校准；阀门选型、安装、维护与校准；1“三废”解决工程设计、施工、调试能力；“三废”设施操作、运营、维护能力；有关阀门仪表选型、安装、维护能力；大气污染控制工程、固体废物解决、环境设备及应用、水污染控制工程2环境监测1环保工程质量分析、评估；环境质量监测分析；工程环境影响评估、评价；1环境质量监测、环境管理及环境评价能力；工业分析、环境监测、环境评价3化工分析工1化学检查室管理；化工产品检测；分析化工产品质量问题，提出解决方案；1化工生产设备操作、工艺参数控制、异常状况解决及化工产品质量问题分析能力；工业分析、化工单元操作技术、化工工艺学、化学检查工技能培训专业人才将来需求数量预测：依照国家环保长远规划以及国内严重环境污染状况，环境管理部门（环保行政管理、环境监理、环保监测科研所)人员队伍必要得到加强。从国家环保部环境记录公报有关数据可以看出，环保机构正在逐渐增长，特别是环境执法队伍管理机构近年来有所加强。由于环保机构加强，在各级环保系统（涉及国家级、省级、地市级、县级、乡镇）工作人员增长较多。为156542人，达到176988人，年均增长3.3。通过预测得到环保系统环保系统人员需要量为221627人。据记录，国内行业环保人员为25.5万人，为26万人，考虑到此后国家对公司环保规定更加严格，行业环保人才需求会进一步提高，预测将会增长到30万人。据调查，在生产岗位上承担环境治理工程技术应用人员和环境监测、环保设备制造、维护、维修人员，在公司环保技术岗位中占76%,其中“三废治理”工艺员占42.2%，环境监测实验员、环保监察员占33.8%。在市县级环保局及大型公司，当前专科学历人才比例偏低，而中小公司及环境工程公司比例偏高，且将来需求呈上升趋势。随着国内社会、经济发展，城乡化速度也越来越快。当前国内设市都市640个，建制镇16000余个。随着都市化发展，当前城乡污水排放量已经超过了工业污水，成为了重要水污染源。为了治理水污染，国内每年新建污水解决厂五十余个，此后还会以更迅速度增长。急需培养污水解决运营管理为主实用技术人才，来适应国内污水解决事业迅速发展需要。由此可见，培养面向环境治理第一线，能从事都市及公司环保与治理工作高技能专业人才是符合经济建设发展需要，是必要并且急迫。截至当前，全国已有150多所高职高专院校开设了环境监测与治理技术专业，仅湖北省就有8所高职高专院校开设了该专业，这阐明人们都结识到了培养环境监测与治理技术高技能专门人才必要性和急迫性。针对日益严峻环境污染和资源短缺问题，必然导致对环保人才需求，这种需求无论从数量还是从质量上都是潜在巨大。这种需求直接体当前对环保一线专业人才需求市场上，并影响高职环境教诲培养规格与规模。国内当前对环保专业人才存在四方面需求增量： 在很长一段时间内仍需实行末端治理为主办法。 对某些新建、待建项目，需要实行从规划、项目论证、可行性研究到项目实行与验收等全过程进行环境污染防止、治理和管理。中华人民共和国加入WTO必将刺激ISO14000认证等环境服务业迅速发展。随着人民环保意识提高，对环境质量关注度加大，环境管理部门、有关公司必要加大对环境类专业人才吸纳，提高环境管理、污染控制与治理力度。如何使环境治理技术应用到实处，需要大批具备环境工程技术专业人才。国内当前每年污染治理投资在1000亿元以上，并且以每年增长100亿速度在增长，随着国家对环保力度地加大，社会对从事一线环保专业技术人才需求将急剧增长。在各行业清洁生产、循环经济未得到实行和推广此前，以末端治理为主环保政策还将在相称长时间和相称辽阔地区里持续。这使得各行业公司对环境监测与治理技术人才需求持续增长，据预测，全国环保行业和产业每年需新增10万名环保类高技能人才。 “十二五”期间，随着环境税费改革，市场化和特许经营制度完善，税费优惠政策贯彻和解决费用征用水平提高，污水解决、垃圾解决运营服务市场将迅速发展，环境征询、环境设计、环境贸易等服务领域也将进一步扩大。国内固废解决行业处在发展初期，将来5年将进入建设高峰期。国内当前尚有约25%都市和近80%县城未建污水解决厂，生活污水解决市场需求将保持迅速增长。环保产业人员除从事环保产品生产从业人员外，尚有产品经营、技术开发，工程设计和施工、环保征询服务、自然生态保护以及“三废”综合运用等其她从业人员。预测将来几年，环保产业发展将以每年平均23%速度增长，到环保产业人才需求将增长到500万人左右（见下图）。国家宏观政策注重和改革，将为环保专业毕业生和就业人员提供大好机遇和发展平台。依照国家环保部记录，当前，从事环保工作人员中，具备高职大专及以上学历还不到60%，因而无论是环境监测与治理技术专业学历人才培养，还是既有环保从业人员继续教诲培训均有巨大发展空间，我院环境监测与治理技术专业人才培养前景十分辽阔。（3）毕业生跟踪调查成果分析5%5%65%25%环保单位、公司环保部门等其她行业在检测类单位工作 自主就业 以南通及周边地区为主初次就业率 苏、锡、常为主近两年毕业生就业分布状况 原本约有30%-40%学生可以到环保局及环境监测站就业，但近两年随着国内人事制度改革，专科生不能直接参加公务员考试，同步我省乡镇环保人才需求量增长趋势还没有被广大学生和家长所理解（这也是导致招生下滑重要因素），近两年学生就业重要到各工矿公司环保岗位，较少学生选取自主就业。从上图可见专业对口率约在70%-90%之间，通过调查普遍工资在2500-3500之间。从主体就业状况看此后专业课程设立需要与技能培养密切结合，必要进一步深化工学结合、三层次、三阶段双证结合技能型人才培养模式。级招生数为45人，毕业时已有10人通过专转本考试进入本科学校，另有11人专接本在本校就读本科，这也是本专业学生一种新特点。2专业建设规划与实行（1）专业建设总体目的随着国家对环保注重，其他产业也需要吸纳环保有关人才。譬如食品、造纸、化工、冶金、机械锻造类公司纷纷设立专门环保部门。此外，人们生活水平日益提高，环保意识随之增强，节水器具洁具、无磷产品、节能电器、环保交通工具、再生用品等环保产品设计生产人才将十分走俏，环保市场显示出巨大商机。顺应社会发展需要，环境监测与治理技术专业专业培养目的是，培养适应社会主义当代化建设需要，德、智、体、美全面发展，面向环境治理第一线，掌握环境监测与治理技术必要基本知识和基本技能，具备全面素质和综合职业能力，从事都市及工矿公司环保与污染治理工作高技能应用型人才。毕业生应具备对环境污染治理设施进行设计、操作、维护、管理和技术改造能力，能从事都市生活居住区、公共活动区大中型公司区域等环境监测、环境污染治理及环境管理工作。毕业后可从事环境监测部门、环境管理部门、各类污水解决及设备生产公司、食品和饮用水生产公司环境质量控制部门相应岗位工作。本专业毕业生可以在化工、冶金、石油等公司环保部门从事环境监测、环境工程工作及环保设施运营、管理与维护工作；可以在环保局、环境监测站从事环保和环境监测工作；可以在环境工程公司从事设备营销、安装、调试、维护等工作。重要就业岗位群有：各工矿公司“三废”治理操作员、分析员、管理员；环保运营公司调试员、维修员、操作员；环保公司环保设备生产操作员、营销员；都市公用事业局及给排水公司和污水解决公司工作人员；环境管理机构普通工作人员；环保设计与征询机构普通工作人员等。（2）专业建设指引思想为贯彻贯彻国务院关于大力发展职业教诲决定和教诲部、财政部关于推动职业教诲若干工作意见文献精神，加强环境监测与治理技术专业实训基地建设，加强实践教学规范化管理，加强实践教学环节师资队伍建设，形成构造合理、素质较高实践教学队伍，提高实训基地管理水平，提高学生实践动手能力，增进产学合伙办学，加快经济和社会所需技能型人才培养，以实训基地建设带动职业教诲，深化教诲改革，搞好专业建设。（3）专业建设基本思路培养目的本专业培养德智体全面发展，具备水、气、固废等污染防治、污染控制规划、环境监测、环境质量评价和资源保护等方面知识，能在规划管理部门、设计单位、电力等工矿公司、科研单位、学校等从事环保方面规划、设计、检测、管理、教诲和科研开发等方面工作工程应用技术人才。规划发展思路环境监测与治理专业建设构想是“本专业为依托、她专业为支撑、互相交叉、互相渗入、互相融合、协调发展”，即以环境监测与治理专业为依托，形成环境监测与治理、精细化工、生物技术及应用互相支撑，各专业间互相交叉、渗入、融合，在此基本上建设其她新专业，以形成本系专业建设和专业构造布局特色。本专业筹划2年内申报大气污染与治理专业，3年内申报安全工程专业，并力求用35年时间在本专业形成“三三依托、互相支撑、互相交叉、互相渗入、互相融合、协调发展”最后态势，拟筹划每年招生规模200人，其中环境监测与治理专业80人、大气污染与治理专业60人、安全工程专业40人。本专业与本系其她专业学科间均互相交叉、渗入和融合，例如：环境监测与治理与精细化工专业、生物技术及应用专业之间互相交叉、渗入和融合，某些专业基本课和专业课相似或相近，可充分运用既有教学设施，做到既有教诲资源共享，有助于提高办学效益。本系师资力量较雄厚，构造也较合理，既有专业教师13人（含实验、系内兼职教师），其中专家1人，副专家3人（校外兼职研究生导师1人），讲师9人，学历构成为博士研究生毕业2人，研究生研究生毕业9人，本科毕业3人，为了专业建设进一步协调、稳步发展，不断提高本系教师构造层次，并考虑到新老教师交替，拟筹划三年内调进25名博士、研究生学历专业教师。力求在将来三年内，使本系专业师资队伍中具备博士学历教师比例接近30。当前，新建专业大气污染与治理师资状况：除原环境监测与治理专业教师承担相似或相近课之外，拟引入2位教师，同步已派教师去加拿大进修等。新建专业安全工程师资状况：除原环境监测与治理专业教师承担相似或相近课程外，拟引入3位教师等。基于环境专业培养知识、能力与素质协调发展高职专门人才培养目的和社会对人才需求变化趋势，环境专业需制定好适应专业发展需要近期发展规划，多方位、多途径挖掘内部潜力，进一步加强软、硬件建设；提高每位教师在专业发展中参加积极性和工作积极性，进一步进行教学改革、努力提高教学质量，根据科学合理培养模式为社会培养更多合格专业人才。（4）专业建设详细规划一、专业发呈现状专业设立状况南通职业大学化工系既有环境监测与治理一种专业。专业规模环境监测与治理技术专业在校学生规模分别为：专业筹划学生数374652师资队伍现状教师是完毕教学任务主体，一支高素质教师队伍是培养高质量专业人才保证。加强师资队伍建设，仍将是环境专业一项重要工作。当前，环境专业拥有专职教师4名和1名专职实验教学人员，其中高档专业技术职务教师1名，占既有教师33；在教师学历构成中，研究生3名；另从其她大学和公司聘请了数名副专家、高档工程师兼职任课。然而，与迅速扩大学生规模相比，教师队伍建设任务还是相称艰巨。依照既有教师状况和各专业发展规定，需继续引进高素质、高学历专业教师，重要是环境工程、环境污染控制等有关专业高档人才。教师在职学习是提高业务素质重要途径。环境专业在安排完毕教学工作前提下，教师积极接受更高层次学历教诲和业务进修，已有多人次赴加拿大接受职业教诲与技能培训；教师积极走出校门，结合我省、我市发展开展和承担环境工程等有关领域研究工作，教师参加各种专业培训，获得相应上岗资格。教学条件南通职业大学进行环境实验室实验设备投资，已小具规模，前期已投入200万元用于校级实验室建设，既有场地1000m2。当前已拥有功能齐全水解决实验室、环境监测实验室、环境研究所、水污染解决仿真实训教室以及有关检测仪器、设备。另有化工和化学检查实验室（可进行水解决原理、化工原理、水质检查、室内空气质量检查等各种综合实验）等可以资源共享。二、区域经济、产业发展状况分析长期以来，经济增长被视为社会文明进步标志。工业化革命有力地推动着科学技术进步和经济高速增长，迅速地变化着社会晤貌。但随着着人类社会一味追求经济高速增长和都市化进程同步，人类将直接面对着由此而引起人口急剧增长、自然资源逐渐耗尽、工农业污染等破坏了生态环境和环境质量下降等一系列影响着人类生存与发展全球性环境问题。人类对不顾生态环保而高速发展经济带来一件件触目惊心环境污染事件及一桩桩由环境问题引起国际纠纷进行了深刻反思，结识到咱们只有一种地球，为了人类将来，谋求经济与环境生态之间协调平衡可持续发展道路才是人类唯一选取。人类对环境结识历史性奔腾，环保、环境监测与治理等专业人才在20世纪70年代就已成为各领域最抢手专业人才，环境类专业高等教诲事业应时而生，成为近年来热门专业之一。国内近十几年持续高速度经济发展令人注目，但长期以来老式生产模式和管理方式所导致环境污染状况相称严峻，无论是国内东部经济发达地区，还是西部待开发地区，面临环境污染控制与治理、环境规划、环境管理、生态环保任务都相称艰巨，对环境类专业人才需求量大。然而国内环保事业起步较晚，无论是技术力量还是专业人员比例均远远低于西方发达国家。这将严重阻碍中华人民共和国同国际接轨和影响中华人民共和国国际竞争力。随着国内环保形势日益严峻和世贸组织加入，环保专业技术人才已成为国内最紧缺人才之一，特别是环保工程技术人员远不能满足实际需要。据国家人事部关于记录预测，在国内将来几年里急需八大类人才中，环保技术人才名列其中。江苏省可持续发展规划纲要、南通市可持续发展规划纲要中明确了可持续发展与环保是密不可分，要实现可持续发展就必要保护人类赖以生存和发展环境，把环境问题纳入到发展筹划和政策中，彻底变化以大量消耗资源和粗放经营为特性老式经济发展模式，减少污染物排放，加强污染治理，不断提高环境质量。积极履行污染治理公司化，产业化，市场化。为了适应国内和我省经济发展和改革开放需要，急需一大批面向农村，乡镇，公司专业从事环境监测与治理技术专门人才。她们不但要有环境监测与治理技术专业所必备基本理论知识和过硬职业技能，还要有较高文化素养和较快适应能力。这些都为环境监测与治理技术专业发展及人才培养和就业开辟了辽阔前景。三、专业发展规划学生规模随着社会各界对环境问题结识进一步以及相应法律法规完善，选取环境类专业学习生源将看好，预测环境监测与治理技术专业在校学生规模分别为：专业筹划学生数606060师资队伍建设形成一支专兼结合、构造合理先进专业教学团队。培养3名专业带头人，培养12名专业骨干教师，“双师”素质教师比例达90%以上；引进有公司工作经历高档工程师2人，专业教师达到20人；增聘公司兼职教师4名，兼职教师达到10人；教学团队达到30人，专兼职教师比例达到2:1。课程建设课程建设是实行培养方案基本环节，其质量好坏直接影响到课程教学质量。因而，规范化课程建设是保证教学质量前提。通过课程建设，使每门参建课程在教学内容、教学办法、教学设施、教学资料、考核方式和师资队伍等方面有很大起色。前两年，由于大多数教师都忙于完毕繁重教学任务，且大都涉及较新教学内容，很少能兼顾到方方面面课程建设，课程建设进展较慢。环境专业课程建设将在此后几年内基本完毕。教学改革环境专业旨在培养学生在知识、能力和素质上协调发展，提高学生对知识实际应用和创新能力，在教学过程中需充分调动学生学习积极性和积极性，必要因材施教，更新教学办法和教学手段，调节教学内容，进一步进行教学改革，提高教学效果和学生在社会上竞争能力。四、专业建设方案（一）师资队伍建设师资队伍建设目的是在5年内逐渐建立起一支人员稳定、构造合理、学历层次和教学科研水平高师资队伍。采用“勉励与约束”并重队伍建设机制和“事业留人、感情留人、待遇留人、机制留人”四留人机制，通过自身培养与引进吸取相结合，通过学历进修、国外研修、公司挂职锻炼以及技术开发服务等形式加强专业带头人和骨干教师队伍建设，通过3年努力，建设一支涉及3名师德崇高、熟悉行业发展最新动态，有较强生产科研能力、掌握最新职业技术动态专业带头人、12名骨干教师和一大批高水平“双师”素质教师、师德崇高、业务精良、构造合理、富于创新、布满活力专业先进团队。专业带头人和骨干教师队伍建设通过培养，大力加强专业带头人和骨干教师队伍建设，分三年每年培养1名在同行业有一定影响，熟悉行业发展最新动态，有较强生产科研能力，且具备相应高档技术证书技术专家作为专业带头人，每年培养4名骨干教师。详细办法为：（1）到澳大利亚、加拿大、德国等发达国家进行职业教诲进修与培训；（2）到合伙公司挂职顶岗锻炼与培训；（3）参加教职委培训或国内高校学习培训；（4）参加职业技能培训与鉴定，获得高档技师以上职业资格；（5）运用校内实训基地条件参加对外技术服务、人员培训等。“双师型”教师队伍建设努力提高中、青年教师技术应用能力和实践能力，从整体上提高整个专业教学团队技术水平。力求三年内“双师素质”教师比例达到90以上。（1）建立和完善教师到公司实践制度，按照每位教师发展方向，专业教师在两年内至少有两个月时间到合伙公司校外实训基地进行挂职顶岗学习，熟悉生产过程，参加项目开发和课题研究等，增长专业知识，提高专业实践能力。（2）加强校内实践技能培训。组织专业教师兼职生产性实训基地工作，开展技术服务、技术开发与技术培训工作，提高专业师资队伍工程实践能力和技术水平。（3）勉励和支持教师参加相应职业资格考核并获得有关职业资格证书；招聘教师优先录取有实际工作经验研究生及博士研究生；增长专业教师中具备公司工作经历教师比例。兼职教师队伍建设打通校企界限，加强与行业公司合伙，将合伙公司行业技术专家和能工巧匠引入学校参加专业建设与教学，从事专业理论教学或指引学生生产性实训和顶岗实习，举办技术讲座或对教师进行技能培训；聘请公司行业技术专家和能工巧匠参加人才培养模式改革、进行专业建设与课程建设，开发课程体系，制定人才培养方案；聘请公司行业技术专家和能工巧匠参加校内生产性实训基地建设，共同对外进行技术服务与合伙。每年从合伙公司等聘请3名以上兼职教师，兼职教师总数达到10人以上，构建专兼结合专业教学团队。继续强化科研，提高既有专业教师科研水平勉励教师积极承担科研工作，是师资队伍建设进入良性循环有效途径。科研项目开展使教师对本学科知识深度与广度均有了更进一步结识，增进教学质量提高。同步，科研也有助于教师职称构造优化。学校将积极创造条件为争取市级课题、省级科研成果奖奠定基本，勉励有条件教师向国家一级期刊和国外期刊投稿。（二）课程建设1、核心课程建设课程建设是实行培养方案基本环节，它直接影响课程教学质量。因而，规范化制度化课程建设是保证教学质量前提。筹划每年启动12门校级重点课程建设，建设期为二年，规定在理论教学与实验教学教学资料、教学内容、教学办法、教学设施、考核方式、师资队伍等项目规范化、上档次，成熟一门，验收一门。加强对某些专业主干课程进一步建设，争创省级精品课程。2、专业选修课课程建设提高既有专业选修课程教学质量同步，重点建设好生物技术前沿学科课程，开拓学生视野，加强学生对专业理解，提高学生对专业兴趣与科学研究能力。3、教材建设与课程内容建设加强教材建设，继续选用内容较新21世纪教材、先进教材、获奖教材。此外，提高自编实验教材质量，争取在教材出版上有新突破。对实验课程，增长综合性、设计性实验数，提高实验内容先进性，加大实验室开放力度。4、教学办法和教学手段创新环境专业课程教学体系是以培养学生能力和素质为目的，在教学办法和教学手段上不能照袭普通专科教学已有模式。各课程需在教学办法和教学手段上进行进一步改革，积极推广应用多媒体教学和实践教学，全面推动以教师为主导、学生为主体教学模式建设，提高学生“学”和教师“教”积极性，提高学生自主学习积极性，倡导个性教诲。积极加强与关于企事业单位联系，理解新技术、新理论在实际工作中应用状况，并充实到教学内容中。近年来，本专业教师在教学办法与教学手段创新方面已做了大量工作。筹划在此后几年里，继续加强对教学办法和手段改革，增长多媒体教学课程，使多媒体教学课程数达80%以上，并提高教学课件质量，提高教学效果。继续开展双语教学工作，采用讨论课等形式丰富教学办法。5、专业特色建设依照确立应用型人才培养模式，教学中突出应用性。继续加强对学生实验技能训练，提高学生动手能力，培养学生创新精神。运用素质拓展体系和学校学生科研项目申报制度，培养学生科研能力。加大教师科研力度，充分发挥团队作用，提高教师整体教研水平。6、专业教学资源库建设本资源库内容重要分为专业理论教学、专业实验教学和专业实训教学几种某些。理论某些按本专业知识体系进行编排,同步设立了“网络虚拟课堂”系统和“疑难解答论坛”系统，配备专门先进专家和讲师定期进行网上答疑和网上视频教学。实验教学某些涉及实验基本理论和实验教学,一方面简介实验有关理论知识让使用者有一种完整全面知识体系,然后将开发多媒体实验教学课件，通过专业多媒体技术公司制作成为药物生产虚拟实验室进行有关实验。虚拟实验室参照先进虚拟实验室设计技术结合本专业实验特点,采用虚拟实验让使用者有身临其境感觉,在每一步实验均有相应提示,在网络上进行实验、实训课教学。7、实践教学环节环境监测与治理技术专业是实践性很强专业，实验、实践教学环节是培养与提高学生实验操作能力、实践技能水平和从事本专业工作工作技能重要途径。在不断整合、修改和完善教学筹划过程中，使实验、实践性教学课程占总学分比例达到50以上。要理顺各实验课程中实验教学内容，构建好实验课程体系，提高实验教学内容中综合性、设计性实验比例，提高实验教学质量和教学效果。环境专业实验课程教诲以化学类实验为主线，实验课程体系设计为三个层次课程教诲，并在每个学期都安排有实验课。第一年以学习、掌握规范基本实验操作技能为主，将实验内容设计成系列性、综合性，并辅以设计性实验及选做实验项目，使学生熟悉从洗涤仪器、配制试剂开始到实验数据解决及评价整个实验过程；二年以较复杂定量分析实验和水、大气、土壤中某些环境监测项目分析为主，进一步提高学生实验质量；第三年以学习专用分析仪器操作和水、大气环境污染控制与治理为主实验内容，为从事本专业工作作好准备。要结合实验课程教学和素质教诲项目向学生开放实验室，提高实验室和仪器设备使用率，为学生进行毕业设计（论文）选题及其前期准备工作提供条件。制定出开放实验室管理办法及办法。环境专业实验教学已独立设课，其实验课程体系已基本拟定和实行，但仍需在实验课程教学过程中，继续摸索和深化实验教学改革，特别需在实验课程成绩评估办法上多进行思考，摸索涉及实验基本操作和实验基本理论知识等内容实验考核办法改革，进一步提高实验课程教学效果。（三）教材建设（1）教材内容理论与实践并重： 对教材教学内容选取上，咱们采用国家推荐高职高专专业教材，以“技术先进性和教学内容合用性”为原则，保存了常规环境监测与治理办法，教师通过网络、期刊、文献等手段把最新环保办法充实到教学内容中来，从而保证学生所学技术先进性和教学内容合用性。 （2）研发实训内容考核原则，摸索专业实训教材编写新思路：在专业技能训练上，为了使各项专业技能训练系统化，成为一种有机整体，达到系统培养学生综合素质目，从级教学筹划开始增设环境监测与治理专业综合实训课，并修订实训指引书，课程重要内容是环境监测与治理专业常规重要技能训练，课程开设几乎贯穿整个在校学习过程。同步，充分运用校内外实训基地，到生产现场讲授课程，加强学生专业实训和专业综合实训。 （3）教材建设形式多样 动员勉励全体教师积极参加教材建设，主干课程编写一批有特色校内教材，经两轮使用后，成熟可列入正式出版筹划，十二五期间使教材在十一五规划建设基本上进一步系列化。 （四）实习基地建设校外实习基地是学生将所学理论知识直接与社会生产相结合必不可少场合。当前，环境专业已与南通市环境监测中心站、江苏智创环保科技有限公司、海门达源水务有限公司、江苏宝灵化工股份有限公司、南通精华制药股份有限公司、江苏赛奥生化有限公司等企事业单位建立了环境专业毕业实习基地，基本上能满足生产实习和毕业实习需要。随着学生规模扩大，还需加强校外实习基地建设，特别要建好生源大、条件较好地区实习基地，争取到在南通市及江苏省内基本建成一种环境专业校外实习网。加强与校外实习基地深层次联系和协作，使各实习基地积极参加教诲教学环节。五、专业建设规划实行保障（1）组织保障学校成立了由校长任主任、分管副校长任副主任，由系部主任和校外行业专家人员构成专业指引委员会。专业指引委员会每年召开一次会议，探讨专业教学改革方案、教学筹划制定，研究教学改革培养方案执行状况，解决执行过程中浮现新问题，保证专业教学改革顺利实行；各专业成立由系主任任组长、分管副主任任副组长教学改革工作小组，统一负责本系各专业人才培养方案、教学筹划制定及教学培养方案实行。2制度保障学校制定了南通职业大学品牌、特色专业建设管理办法（试行）(通职大27号)、南通职业大学教师下厂生产实习和培训实行办法(通职大22号)、先进团队建设、精品课程、精品教材评比等一系列教学管理规章制度，实现品牌特色专业建设规范化。（1）实行“分级管理、责任到人、专家把关”原则。品牌、特色专业实行专业负责人责任制，凝聚全体教师，面向社会需求，明确建设目的，制定建设方案，分解和贯彻建设任务，特别在教师队伍建设、课程与教材建设、实践教学基地建设、人才培养模式改革等方面加强改革创新，在“品牌”与“特色”上下功夫，保证建设成效。（2）学校对品牌、特色专业建设点实行目的管理，由学校组织关于专家对项目执行状况进行检查和指引，以保证专业建设目的顺利实行。每个品牌、特色专业建设点一年检查一次，在建设中期进行一次中期检查。 （3）加强师资队伍建设。采用内培、外引、外聘等形式提高教师素质，建立一支知识构造、年龄构造合理专兼职结合“双师型”教师队伍。学校优先保证品牌特色专业教师聘任和进修深造；支持各专业到有关学校、公司聘请专家专家、工程技术人员作兼职教师和实习指引教师。（4）建立勉励机制，对专业建设成绩明显、效益突出项目与人员，予以奖励，制定并认真实行项目建设绩效考核制度，定期对项目进行考核，对考核不合格，采用警告、低聘、降等和扣发奖金等办法。3经费保障近三年来，学校对本专业投入经费持续增长，先后投入专业建设费总计180万元，较好地满足了该专业“双师性”师资队伍建设、实习实训基地建设、课程和教材建设等专项建设需要。 精细化工技术专业被拟定为学校重点建设专业。筹划在此后三年每年对该专业投入500万元以上专业建设费，同步申报省品牌特色专业成功后，学校依照关于教学项目建设经费及奖励暂行规定（通职大3号）文献规定划拨配套建设经费。3专业人才培养质量原则与培养方案设计（1）人才培养目的本专业全面贯彻党教诲方针，以服务为宗旨，以就业为导向，培养拥护党基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，掌握环境监测与治理理论知识和环境污染监测、环境污染控制与治理实践操作技术，具备环境管理、环境监测分析、环境污染治理、环境评价及技术改造等能力，可以适应生