关于物流管理专业《仓储管理》课程设计模板.doc

仓储物流管理论文物流仓储毕业论文相关物流管理专业仓储管理课程设计研究仓储管理是物流管理专业关键课程。从物流功效角度分析,现代物流包含运输、搬运装卸、仓储、包装、流通加工、配送和信息处理七项基础功效,仓储是现代物流不可缺乏步骤。从物流系统结构分析,物流系统是由结点、连线组成一个网络,其中结点又称为物流据点,仓库处于至关关键节点地位,对整个物流系统完善和优化含相关键意义。所以,仓储管理在物流管理专业教学过程中占有举足轻重作用,该课程设计会影响整个专业教学效果。 1.课程设计思绪 1.1课程设计标准 教育部出台16号文件中明确提出:“高职高专教育要表现工学结合、工学交替,含有开放性、实践性、职业性特点,要培养企业工作一线所需高技能型人才。”为此,在课程设计中老师需要结合企业实际情况进行充足调研,了解各类企业仓储或配送工作步骤和一线工作岗位操作技能要求,和岗位素质要求。 1.2课程设计目标 该课程目标以职业性为标准,经过综合分析仓储工作一线所需高技能岗位,确定课程所面向职业岗位群。和仓储相关职业岗位群关键有:商品检验岗、仓库管理岗、仓储业务岗、仓库统计岗、订单管理岗、商品分拣岗、仓库安全岗等。 老师应以经典工作岗位工作任务为中心设置课程内容,让学生在完成具体工作任务中掌握技能,构建理论知识体系,形成职业能力。也就是说,在教学阶段是以实践性为标准来安排各阶段教学。这就需要对教学过程进行改革,由改革前老师独立开发课程、经过“虚拟工厂”实训、“学”“做”分离转变为校企合作开发课程、真实项目实训和学中做及做中学。 1.3教学内容设计 本着开放性标准,以用户一票货物进出库工作过程为根本,综合分析所考查企业仓储管理工作步骤,分解教学项目和工作任务,把理论和原理融入到实践教学中去。利用校外企业、校内实训基地,设置相对真实实训项目,给学生提供丰富实践机会。 2.课程定位 本课程体系应符合高技能人才培养目标,符合第三方物流企业、生产企业、流通企业仓储配送职业岗位任职要求,对学生职业能力培养和职业素养养成起到关键支撑作用。另外,还要和前后课程衔接适当。 2.1知识能力分析 和仓储管理相关知识包含物流基础知识、电子商务、ERP(企业资源计划)等,这些内容全部包含仓储知识或仓储步骤。 仓储管理课程还和物流包装管理、采购和供给管理、配送管理、企业物流、特殊货物存放管理相关或相衔接。 所以在安排教学计划过程中,老师要注意仓储管理承上启下作用。 2.2学情分析 教学离不了学生,在教学设计中老师必需考虑学生情况。通常来讲,仓储管理需要学生含有一定物流知识,这么她们才能愈加好地了解仓储在物流中作用。学生还要有一定自学能力,除了课堂中老师率领学习外,在课外学生应从实际工作和生活中、从其它书籍中更深刻、更广泛地领会和灵活利用仓储知识。 学生还要有动手能力。仓储管理属于实践性较强课程,假如没有动手能力或不喜爱实际操作,怎么学全部基础是无效,因为在实践性较强工作中,才最能感受到理论和实践差距。在实际操作中,学生更要含有团体合作精神,怎样培养学生团体精神,这是教学中要尤其注意、尤其难把握步骤。 另外,学生要有锻炼技能、形成职业能力愿望,这么才能主动学习、主动实践。 2.3课程内容 本课程关键包含仓库计划设计(建库)、仓储功效拓展(用库)和仓库管理维护(管库)三大部分。老师应以物流企业或企业仓储部门仓储工作过程为导向,以用户一票货物进出仓库工作过程为根本,按根本分解教学项目,构建学习和实训任务,依据项目任务,设置相对真实实训内容,并考评。结合培养能力目标“综合素质+一技之长”,在教学中穿插和职业道德、职业计划、交流沟通和团结协作等内容。 3.教学方法和手段 3.1教学模式设计和创新 教学过程能够采取讲练结合、师生互动、反复演练透彻掌握。老师先将学生分组,然后将教学内容分配到小组,要求学生选出小组长,小组长相当于仓储部门班组长,对各自学习情境进行研究,学生利用课余时间到图书馆查资料,也可上网查资料,同时听老师上课讲解,各个小组做出PPT和讲稿。当老师将学习情境全部讲完后,学生项目小组上讲台讲解,并当场接收老师和其它学生提问,作出答辩,然后进入仓储配送作业步骤实训。这么反复讲解,反复演练,加深学生对课程内容了解和记忆。考试既重视过程,又重视结果。评分能够采取老师评分、学生自评、学生互评相结合,老师评分、学生自评、学生互评权重能够视情况不一样。该课程采取以工作过程为导向,理论实践一体化,任务驱动式教学模式。 3.2多个教学方法利用 3.2.1案例教学法 本课程按作业步骤分为八个学习项目,按作业性质分为三个学习项目,每个学习项目设计一个案例,老师从案例分析入手,引导学生正确了解仓储作业步骤、操作步骤、操作要求。 3.2.2角色演练教学法 老师应经过对仓储职业岗位群分析,设计出若干个不一样角色,由师生共同饰演多种角色,不一样角色在仓储配送作业操作中推行不一样职责,相互配合,完成既定工作目标。 3.2.3讨论启发式教学法 在课堂教学中老师应巧妙设问,以此活跃学生思维。讲解习题时,常采取讨论式教学法,激发学生创新思维。老师依据教学模块设计思索题,学生以项目小组为单位进行讨论分析,然后做出答案,在课堂上宣讲,老师给点评。 3.2.4仿真模拟教学法 老师能够利用物流仿真实训室进行实际操作。学生在仿真实训室能基础仿真完成仓储相关全部作业,操作过程和真实职业环境基础相同。 3.2.5现场教学法 老师还应率领学生到校外实训基地参观,在第三方物流企业仓储配送中心。学生观看企业职员操作,观摩相关设施设备,能感受企业文化,并对现场新技术、新设备产生感性认识。 3.2.6六步教学法 六步教学法包含资讯阶段、计划阶段、决议阶段、实施阶段、检验阶段、评定阶段。在这六个过程中,老师充当幕后指挥者,学生在前沿。首先老师将任务部署给学生,学生经过资讯阶段,搜集和查阅大量资料,阅读操作要求、操作步骤,做出计划书,优选方案,付诸实施,在实施过程老师给指导、检验、督促,学生做完后,由师生共同参与评价。 总而言之,老师经过多个教学方法和教学手段灵活利用,将抽象问题具体化、形象化,将理论分析和应用相结合;经过实际应用,从小实训项目到综合性实训项目标设计和制作,培养学生创新意识,提升学生学习爱好和乐趣;将学生由被动接收知识转为在老师指导下主动学习,这么全部问题全部能迎刃而解。