与学生沟通艺术的研究应用开题报告.doc

课题开题论证报告
课题名称：《与学生沟通艺术研究》
课题负责人：
课题负责人所在单位：
一、 课题研究背景：
我申请《与学生沟通艺术研究》实验课题，是全国育科学“十三五”教诲部规划课题《未成年人生命与安全教诲系统工程科学构建》子课题,经总课题组、吉林省教诲科学院生命与安全教诲研究中心审批通过，已正式立项。该课题是在这样背景下拟定。咱们通过一次问卷调查得到了这样一组数据：学生与教师沟通思想时但愿松弛一点儿占68.5%；与教师交流思想时拘束紧张占65.7%；有了思想问题积极找教师交谈只占7.4%；在班会上交流思想时，所谈思想不真实占50%；不乐意教师家访占55.6%；不乐意到教师办公室去占40.7%，有心里话或烦恼要对教师讲时候，但愿得到教师特别关注并保密66.7%，个人隐私或同窗之间秘密不乐意告诉教师和决不告诉教师占40.7%。这些数据和学生心里话又阐明了什么呢？阐明咱们还不被学生所信任，阐明咱们还没有良好沟通技巧，阐明咱们还不理解学生。关于此类问题研究，无论是国外还是国内也还仅仅在理论上，或停留在笼统教诲办法上，或只有散言片语。指引性和可操作性不强。在这个背景下，咱们拟定了“师生之间沟通技巧研究”课题。
二、课题研究理论根据
做教师都乐意并且期盼和自己学生打成一片，有一种正常，和谐甚至是密切，融洽师生关系，可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己教师关起情感交流大门。大至各大媒体屡屡报道校园因师生关系紧张而导致恶性事件，小至现实生活中大大小小师生冲突事例。据关于调查报告称：“知识传授渠道在日益拓宽，师生情感交流渠道却在不断缩小。”师生之间感情在教学中具备重要作用，师生间沟通足可以变化教诲成果。那咱们在实际工作中如何和学生进行沟通是必要值得关注。
 三、课题界定
沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情传递和反馈过程，以求思想达到一致和感情畅通。
教师必要注重与学生沟通艺术，才干调动学生主体性和积极性，使教诲成为教师和学生合伙互动沟通过程。师生沟通既贯穿于整个教诲教学过程中，又是全方位，多角度，多功能交流。教师要对的结识与学生沟通重要性，并懂得一定沟通技巧，这样既能增强教诲效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好师生关系。
四、 课题研究目、意义
教师与学生之间沟通是进行教诲教学工作重要一环，要完毕好各项教诲教学工作，就必要加强师生间沟通与交流。当今学生基本状况发生了主线变化，因而与学生沟通技能技巧，越来越突出地摆在了咱们面前。为了提高教诲教学效果，咱们确立此课题进行探讨与研究，其要达到目如下：
（一） 在学习和摸索中，从思想上、理念上结识师生沟通重要意义。
（二） 通过一系列实践活动，发现师生交往沟通最抱负办法与时机。
（三） 在交往过程中，找出或发现师生沟通最大障碍，学生最但愿接受教师何种办法，何种语言，何种环境下沟通。
（四） 师生间沟通对教师规定，教师与学生沟通过程中教师语言艺术。
（五） 通过理论、经验学习与研究，调查、实践和总结。通过师生互动，最后使教师在教科研过程中，达到自身教诲水平与能力提高，并拿出一份关于师生交往沟通中最符合当代师生特点沟通技能技巧，并可以广泛推广方案，撰写出较高水平论文。
五、课题研究内容
1、 磨去“棱角”，消除学生防卫心理
2、 建立同理心，增进师生间理解和认同
3、设立心理沟通信箱，增进师生间有效沟通
4、运用榜样勉励法，平衡师生关系
六：课题研究评价办法
  1 创造氛围，轻松交流。 2 书信交流，亲切坦诚。3参加活动，融入其中。4组织活动，体察学生。5关怀学生，扶危解困。6解决矛盾，讲究方略。7当代技术，潮流易行。8当面夸赞，背后提示。9接接批评，当众道歉。10贴近学生，跟上潮流。11眼神交流。传神送情。12特殊学生，特别关爱。13语言温柔，打动学生。14作业批注，交流思想.15人性评语，拉近亲情。16运用班会，轻松畅谈。
七、课题研究办法
1、理论学习： 
通过学习理论，研究背景，思考实行必要性和可行性。     
2、调查法： 
通过调查，理解实际状况、分析状况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究方案。重要采用问卷调查和座谈访问。     
3、观测法： 
通过观测学生寻常行为习惯，理解学生思想动态形成状况，以便调节研究办法。 
4、经验总结法：
通过总结已有经验，在此后沟通工作中能更好地制定沟通形式。
八：课题研究遵循原则
  一 专心沟通
       教师在对待学生时要真情流露，善于发现和捕获一切沟通机会，用真诚去打动学生。只有这样，咱们教师才干拨动学生心灵琴弦，真正收到以情看情、以情引情、以情换情效果。
        二 用言沟通
        语言是表达感情方式，音调、语调、音色、高低、节奏不同，表达感情是不同。与学生进行谈话，要想收到“四两拨千斤”抱负效果，不讲究一定技巧是不行。
        1．雪中送炭
        学生是社会一员，她们在学校和家庭生活中，总会遇到这样或那样问题，这是在所难免。教师可以及时发现，并予以必要协助，和她们进行交心、沟通，对学生而言，则无疑是“雪中送炭”。
        2．恰当冷却
        与上面状况截然相反，对待那些犯了错误学生，咱们非但不能“趁热打铁”，有时还需要“恰当冷却”。

       三 用笔沟通
       在寻常工作中，要常惯用笔与学生沟通。1．批写周记2．操行评语3．赠贺年卡、生日卡
       四 用行沟通
      “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师一言一行都牵引着学生目光。       
五 用眼沟通

九、 课题研究实行方略
师生沟通既贯穿于整个教诲教学过程中，又是全方位，多角度，多功能交流。教师要对的结识与学生沟通重要性，并懂得一定沟通技巧，这样既能增强教诲效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好师生关系。
(1)与学生沟通原则
——尊重学生。教师应平等对待学生、注重学生不批准见，不以教师强势地位压制学生不批准见刊登;对所有学生一视同仁，能宽容和悦纳学生;对学——理解学生。师生双方由于在年龄、经历、知识水平及个性等方面存在差别，教师必要善于心理换位，以朋友式平等姿态与学生交流、沟通，设身处地地为学生考虑，理解学生，从而扫除沟通障碍，达到教诲目。
——真诚对待学生。真诚是建立良好师生关系基本。只有当教诲者以自己真实、完整人格去面对学生，积极将自己真实内心世界、情感经历、观点态度适时适度、自然真实地与学生分享，才干达到双方真正心灵互动和平等沟通。
(2)与学生沟通艺术
——积极倾听与反馈。倾听是教师与学生沟通基本技巧，也是在沟通中结识与理解学生第一步。良好沟通，需要耐心地聆听对方，理解她心中感受。在倾听中，教师要体现出对学生谈话专注，要用简洁及扼要语言将学生观点复述出来。教师可以通过用自己词汇解释学生所讲内容，或将学生所说内容加以概括。这样可以令双方加深印象和理解，让学生感觉到她是被接纳，从而增长彼此信任。
——换位思考。换位思考规定教师能站在学生立场和角度理解学生心情，思考问题。对任何事物看法,师生之间都不也许完全一致。如果教师只一味强调自己观点,忽视学生感受,就易让学生产生逆反心理。教师要善于发现学生价值，能容忍她们有不同观点和行为，不斤斤计较学生过错，在也许范畴内协助她们而不是指责她们。
　——善用表扬和批评。表扬能释放一种人身上能量，调动人积极性。普通状况下，应多作赞扬，少用批评，批评是负性刺激。普通只有当用意善良、符合事实、办法得当时，表扬或批评才有也许产生积极效果，才干增进对方进步。批评时应注意场合与环境，应对事不对人，措词与态度应是和谐、真诚。
　——采用书面形式。口头沟通迅速、快捷、易互动和反馈，但在师生双情绪冲动等状况时不适当采用。书面交流可以较好地避免师生双方面对面争执，使双方都能比较冷静地看待和思考问题。由于文字具备长期保存性质，书面形式交流往往会获得比较持久效果。
　——运用网络沟通。随着互联网技术发展和办学条件改进，网络沟通成为师生一种新沟通渠道。要实现网络沟通目，达到双方理解、认同，教师要关注学生热点话题，竭力找到共同语言，让学生乐旨在网上参加交流，在交流中对学生引导、教诲，最后达到沟通目。
十：课题研究过程
第一阶段：3月3日～3月31日，课题确立、申报、论证、资料准备、收集。
第二阶段：4月1日～4月15日，总课题组审批、立项。
第三阶段：4月15日～11月30日，开展过程研究。
第四阶段：12月1日～12月30日，结题申报、论证验收。
十一：课题研究预期成果及体现形式
完毕《与学生沟通艺术研究》课题论文；完毕《与学生沟通艺术研究》结题报告
十二：课题完毕可行性分析
（一）内部条件：人员条件是课题研究实行重要保证。从参加课题研究人员构造看，本课题具备较好人员条件。课题主持人是汉语言文学本科毕业，对教诲科研有着浓厚兴趣，并参加了多项课题研究，积累了一定教诲教学和科研管理经验。
（二）外部条件：
1.红梅第三小学校领导高度注重教诲科研工作，把科研兴教作为教诲可持续发展重要战略。
2.大某些教师都可以掌握与学生谈话艺术，不断创新，改进咱们教学工作，使咱们工作更上一层楼，升华成教学艺术！

3.学校能为课题研究提供充分保证，旨在通过本课题研究，形成良好办学特色，深化学校内涵式发展。