后疫情时代背景下预防医学学生思政建设的设计与实践_白峻金.pdf

经济师 2023 年第 06 期摘要：目的：通过团队人员制定学生思想政治建设项目，对学生进行思想政治建设教育和熏陶，为国家培养更多的富有社会责任感和社会担当的“逆行者”。方法：针对肇庆医学高等专科学校 19 级和 20 级预防医学专业的学生进行思想政治建设，设计问卷并进行调查，评价其预防医学生思想素质水平，并对学生进行思想政治和建设，以及检测思想政治建设成果，探讨预防医学学生思政建设实践的意义。结果：19 级预防医学学生和 20 级预防医学学生对思政建设认知对比（P0.05）；思政建设前后，预防医学学生对思政建设认知对比差异有统计学意义（P0.05）。思政建设前后，预防医学学生对思政建设实践情况对比差异有统计学意义（P0.05）。思政建设前后，预防医学学生对思政建设效果对比差异有统计学意义（P0.05）。大多数被调查者对思想政治建设设计态度积极，有较高的学习和参与的兴趣。结论：本次对我校预防医学学生思想政治建设收效显著，基本达到思想政治建设实践设计要求。还应不断完善课程设置，改进教学方法，提学生思想素质。关键词：新冠疫情健康中国预防医学思想政治建设中图分类号：F061.3；G71文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）06-195-022016 年 10 月 25 日,中共中央、国务院印发了 “健康中国2030”规划纲要（下称 纲要）并发出通知。“共建共享、全民健康”，是建设健康中国的战略主题。核心是以人民健康为中心，坚持以基层为重点，以改革创新为动力，预防为主，中西医并重，把健康融入所有政策，人民共建共享的卫生与健康工作方针，针对生活行为方式、生产生活环境以及医疗卫生服务等健康影响因素1。坚持政府主导与调动社会、个人的积极性相结合，推动人人参与、人人尽力、人人享有，落实预防为主，推行健康生活方式，减少疾病发生，强化早诊断、早治疗、早康复，实现全民健康。继续实施完善国家基本公共卫生服务项目和重大公共卫生服务项目2。加强健康人才培养培训。在加强各医学专业人才培养中，预防医学尤其重要。新冠肺炎疫情的背景下，这场公共卫生灾难暴露出我国对传染病防治和突发公共卫生事件应对能力不足、机构协调不畅、人才短缺等短板，凸显了公共卫生和预防医学体系建设的重要性和紧迫性3。这就对预防医学的发展提出更高的要求。在医学院校培养更多预防医学生和提高专业技能的同时，预防医学学生还要加强自身的思想政治建设4。尤其是在做好思想政治建设，是树立同学们正确的世界观、人生观、价值观的有效途径，是其他工作所无法替代的5。在国家推进建设健康中国的战略背景下，在广东公共卫生与健康学院筹建的要求下，研究团队在学校提高预防医学招生规模和专业教学的同时，将对 19 级和 20 级预防医学专业的学生进行思想政治建设，将学生培养成高素质、全方位为人民服务的医学人才。一、研究对象与方法（一）研究对象选取本校 2019 和 2020 级高职预防医学专业全体学生，共计 222 人作为研究对象。其中男性 86 人（38.74%），女性 136人（61.26%）。男女人数比 11.58。其中 19 级学生 50 人，占总人数 23%，20 级学生 172 人占总人数 77%。（二）研究方法1.调研与设计方案。对 19 级和 20 级高职预防医学专业全体学生调查问卷进行分析，根据问卷结果，结合学生自身学习情况，制定合理的思想政治建设方案。2.制定主题日，开展思政建设。期间要求每个参与实验的同学学习“学习强国”app，组织知识问答比赛与演讲比赛，宣讲思想政治建设意义和与本专业的关系；组织学生观看思想政治主题教育电影、带领学生参加核酸检测志愿者等公益活动，对优秀突出的学生给予表扬激励。3.完成一个学期的预定方案内容后，通过调查问卷检测研究效果，检验本次思想政治建设效果。4.结合思想政治建设过程中的学生反馈，参考相关问卷，统计自行设计的预防医学生思想素质统计表调查结果，评价学生思想政治建设实践成效。探讨预防医学学生思政建设实践的意义。（三）统计学分析采用 Excel 进行统计，采用 SPSS26.0 进行数据分析。定性资料用百分比（%）描述，组间比较采用 2 检验。P0.05 为差异有统计学意义。二、结果（一）本次思政建设前思想素质水平1.思政建设认知情况。在本次问卷调查中，思政建设知晓率为 34%（75 人），多数学生学生不了解什么是思政教育。其中，19 级学生知晓率为 72%（36 人），20 级学生知晓率 23%（39 人）。与 2020 级学生相比，2019 级学生对思政建设的知晓情况较好。另外，全部学生中，高达 55%的学生对思政建设的认识存在误区，认为没有必要加强预防医学生思政教育。并且，有 59%（132 人）的学生认识不够深刻，思政的认知并未与实际工作生活相结合，认为思政教育不会对今后医疗工作起到积极作用。整体来看，思政建设前，学生对思政建设的概念、意义等认知不理想，认知率低。（如表 1 所示）。2.思政建设实践情况。对于思政建设的实践情况，调查结果显示，71%（158 人）的学生思政实践活动参与较少，除思政课堂以外，1 年内没有参加过思想教育活动。其中 19 级学生占比 20.9%，20 级学生占比 79.1%。另有 78%的学生认为医学院校中预防医学思政教育被弱化、边缘化。可见当前高职院校预防专业学生的思政实践情况严重不足。3.思政建设效果。经调查，思政建设开展前，46%（103 人）的学生愿意利用专业知识为社区做公益服务活动，且 2019 级学生中 62%的学生愿意利用专业知识为社区做公益服务活动，2020 级学生中仅占 42%。52%（26 人）的 19 级学生及 41%（70 人）的 20 级学生选择，在国家发生公共卫生灾难面前会挺身而出，服务人民。（二）本次思政建设后思想素质水平后疫情时代背景下预防医学学生思政建设的设计与实践白峻金孙蜀淼林冰冰官鹏刘沐熙产学研经济195经济师 2023 年第 06 期（上接第 194 页）学的辅助效果，目的在于把握微课在小说阅读教学过程中的实际效果，掌握学情，查缺补漏，及时调整授课内容，以提升学生的小说鉴赏水平。第二，及时准确反馈评价。教师在播放微课时通过观察学生的专注情况和情绪反应，在小说鉴赏过程中通过微课涉及的内容与学生互动交流，能迅速掌握学生的预习效果、课堂状态和书面作业完成情况，为及时准确反馈评价提供了坚实有力的依据。这样学生也可以根据教师的评价反馈，及时了解自己的学习情况，并将教师的反馈和期望转化为自身学习动力，由被动转变为主动学习，从而达到真正提升小说鉴赏水平的最终目的。义务教育语文课程标准（2022 年版）要求语文教师“不断探索语文教学和信息技术深度融合的方式方法，充分发挥信息技术在学习情境设计、教学资源提供、个性化学习指导等方面的优势”3。后疫情时代，在教育信息化发展的浪潮下，教师充分利用微课开展小说阅读教学，丰富内容设置，拓展应用途径，在反思中发挥微课价值，提升教学质量，助力学生阅读素养健康成长。微课与小说阅读教学的结合必将为后疫情时代的教学贡献其独有的力量。基金项目：佳木斯大学教改项目“疫情期间线上系统化教学模式设计与实施及对今后教学改革的启示以文学概论和中国现代文学史课程为例”（项目编号：2020JY2-30）参考文献：1 中华人民共和国教育部制定.普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）S.北京:人民教育出版社,2020:2.2 黄甫全.现代课程与教学论M.北京,人民教育出版社,2014:456.3 中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2022 年版）S.北京:北京师范大学出版社,2022:55.（作者单位：佳木斯大学人文学院黑龙江佳木斯154007）作者简介：第一作者，赵艺璇（1997），女，山西省太原人，佳木斯大学人文学院硕士研究生，研究方向为学科教学（语文）；通讯作者，蒋红艳（1970），女，黑龙江省佳木斯人，佳木斯大学人文学院副教授，硕士生导师，研究方向为语文教学研究。（责编：若佳）1.思政建设认知。思政建设后，调查问卷显示，对思政建设的知晓率上升至 91%（182 人），其中，19 级学生对思政的知晓率为 94%（47 人），20 级学生知晓率为 90%（152 人）。在思政建设的认知方向上，绝大部分学生认识到思政教育的重要性，仅 7%（15 人）的学生认为没有必要加强预防医学生思政教育。同时，在思政建设后，学生对思政建设的认知深度大大加强，90%的学生认为思政教育对预防专业未来就业关系重大。但仍有部分学生（10%）认为思政教育工作不会对今后医疗工作起到积极作用，其中 20 级的学生占大多数（87%）。本次思政建设前后学生对思政建设认知的对比有明显的差异：P0.05。2.思政建设实践情况。本次思政建设实践，全部学生积极参与，思想教育活动参与度显著提升，除思政课堂外，学生思政活动参与度为 100%。同时，加强了预防医学专业学生的思政教育，调查结果显示，学生对学校思政教育的评价较为满意（91%）。本次思政建设前后学生对思政建设实践的对比有明显差异：P0.05。3.思政建设效果。思政建设开展后，学生的医学素养大大提高，91%（103 人）的学生愿意利用专业知识为社区做公益服务活动，深刻意识到医者的责任，90%（45 人）的 19 级学生及85%（147 人）的 20 级学生选择，在国家发生公共卫生灾难面前会挺身而出，服务人民。本次思政建设前后学生对思政建设效果的对比有明显差异：P0.05。三、讨论在国家推进建设健康中国的战略背景下，研究团队在学校提高预防医学招生规模和专业教学的同时，将对 19 级和 20级预防医学专业的学生进行思想政治建设，19 学生比 20 级学生对思政建设的理解更明确一些，可能跟 19 级学生多一些学习和教育有关系。经过 3 个月的思想政治建设活动，预防医学学生的思想素质得到很大提升，也体现在学生之前的学习中，偏弱于思想政治建设的教育。学生活动可以多一些思想政治建设相关主题，这样也能够有利于学生提高思想素质，潜移默化地提升预防医学学生的整体素养，培养成高素质、全方位为人民服务的医学人才。新冠疫情爆发后肇庆医专新一届预防医学学生人数增加，为国家培养更多地预防医学方面的人才，但还未对预防医学学生的思想政治水平还没有进行评估，思想政治建设还没在学生中自发形成，通过这次思想政治建设实践，预防医学专业学生的思想素养明显提升。在以后的教学实践中，应多鼓励学生通过团体活动进行思想政治活动实践，激发学生的自主学习和自省能力，通过同学间的相互影响提高自身的思想觉悟意识。在面对以后的疾病防控工作和卫生服务时，能够积极主动承担责任，面对压力，更好地为人民服务，积极响应健康中国的战略要求。在国家推进建设健康中国的战略背景下，以及广东公共卫生与健康学院筹建的要求下，研究团队在学校提高预防医学招生规模和专业教学的同时，对预防医学专业的学生进行思想政治建设，将学生培养成高素质、全方位为人民服务的医学人才是有意义且必要的。四、结论本次对本校预防医学学生思想政治建设收效显著，基本达到思想政治建设实践设计要求。还应不断完善课程设置，改进教学方法，提学生思想素质。参考文献：1 刘媛,曾琦斐.健康中国战略背景下高职医学生思想政治教育途径研究J.湖北开放职业学院学报,2019(11)2“健康中国 2030”规划纲要3 王素梅,何炜.以健康为中心促进临床医学专业预防医学教育改革与创新J.中国社区医师,2018,v.34(19):186-187.4 任涛,李曼,宋菁,等.2016 年中国公共卫生与预防医学专业研究生培养现状研究J.中华预防医学杂志,2019,53(06):625-627.5 王海彦.公共卫生预防医学的现状及展望J.养生保健指南,2019(26):351.（作者单位：肇庆医学高等专科学校广东肇庆526060）（责编：赵毅）思政 建设前(%)思 政建 设后(%)思政 建设 知晓率 34%94%思政 建设 与专业 关系 知晓 率 45%93%思政 建设 与就业 关系 知晓 率 59%90%主动参与思政课堂以为的思政活 动 29%100%主动 参与 社区公 益服 务 46%91%主动 参与 公共卫 生事 件救 援 43.2%86.4%表 1思政建设前后，主要研究指标对比产学研经济196