外研社高中英语必修3Module4SandstormsinAsia市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

外研社高中英语必修外研社高中英语必修Module4 Module4 Sandstorms in AsiaSandstorms in Asia 说教材说教材吴忠高级中学吴忠高级中学王平王平第1页Module4A.说课标说课标B.说教材说教材课标要求课标要求教材内容分析教材内容分析模块解读模块解读E.重点难点重点难点C.学情分析学情分析D.教学目标教学目标F.教学策略教学策略G.高考链接高考链接第2页普通高中英普通高中英语课程程标准准英语新课程标准要求英语新课程标准要求1在深入发展学生综合语言利在深入发展学生综合语言利用能力同时，着重提升学生用英用能力同时，着重提升学生用英语进行恰当交流能力；用英语获语进行恰当交流能力；用英语获取信息，处理信息，分析和处理取信息，处理信息，分析和处理问题能力；逐步培养学生用英语问题能力；逐步培养学生用英语进行思维和表示能力也就是说经进行思维和表示能力也就是说经过高中学习，学生要初步掌握英过高中学习，学生要初步掌握英语语“人文性人文性”和和“工具性工具性”功效，功效，形成内化语言能力。高中英语课形成内化语言能力。高中英语课程还应依据学生个性特征和发展程还应依据学生个性特征和发展需求，为他们提供丰富选择机会需求，为他们提供丰富选择机会和充分表现空间。高中英语课程和充分表现空间。高中英语课程应有利于学生深入拓宽国际视野应有利于学生深入拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命和增强爱国主义精神和民族使命感，为他们未来发展和终生学习感，为他们未来发展和终生学习奠定良好基础。奠定良好基础。英英语课程目程目标总体描述体描述六级六级对深入增强英语学习对深入增强英语学习动机，有较强自主学习意识。动机，有较强自主学习意识。能了解口头或书面材料中表能了解口头或书面材料中表示观点并发表自己看法。能示观点并发表自己看法。能有效地使用口头或书面语言有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师帮描述个人经历。能在教师帮助下计划、组织和实施英语助下计划、组织和实施英语学习活动。能主动利用各种学习活动。能主动利用各种教育资源进行学习。能初步教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。评价，调整学习目标和策略。能体会交际中语言文化内涵能体会交际中语言文化内涵和背景和背景。高高一一年年级级英英语语必必修修三三第3页一、课标对本课要求一、课标对本课要求项目项目项目项目n n应落实目标应落实目标语言知识语言知识语言知识语言知识目标目标目标目标语言技能语言技能语言技能语言技能目标目标目标目标n n话题：谈谈沙尘暴以及环境保护。话题：谈谈沙尘暴以及环境保护。n n功效：表示强烈感情。功效：表示强烈感情。n n语法：动词不定式各种情况语法：动词不定式各种情况.n n词汇：见词汇：见MODULEFILEMODULEFILEn n语音：知道句子中哪些应该重读语音：知道句子中哪些应该重读,并能正确朗并能正确朗诵诵.n n听：识别对话中新学词汇词汇听：识别对话中新学词汇词汇,短语并正确了短语并正确了解其意思；听懂配套听力材解其意思；听懂配套听力材料料;听懂课文并了解语段之间逻辑关系听懂课文并了解语段之间逻辑关系;提取提取相关信息和表述自己观点相关信息和表述自己观点.n n说：能以沙尘暴说：能以沙尘暴,环境保护为主题进行访谈以环境保护为主题进行访谈以及以此为主题讨论。及以此为主题讨论。n n读：能读懂课文并能了解语段之间逻辑关系，读：能读懂课文并能了解语段之间逻辑关系，从中获取信息并回答相从中获取信息并回答相关问题关问题;能阅读和了能阅读和了解其它资源相关文章。解其它资源相关文章。n n写：能利用本模块所学词汇和短语写：能利用本模块所学词汇和短语,写相关环写相关环境保护短文。境保护短文。第4页n n表示与表示与展示展示n n叙述沙尘暴在我国危害情况尤其是对宁夏叙述沙尘暴在我国危害情况尤其是对宁夏危害并提出自己想法危害并提出自己想法情感态度情感态度情感态度情感态度n n能认识沙尘暴对环境危害作用；以及怎样能认识沙尘暴对环境危害作用；以及怎样有效治理和控制沙尘暴；充分认识到保护有效治理和控制沙尘暴；充分认识到保护环境主要性。环境主要性。学习策略学习策略学习策略学习策略n n认知策略：将新学和已学相关环境与环境认知策略：将新学和已学相关环境与环境保护词汇、短语进行归纳和整理，类比记保护词汇、短语进行归纳和整理，类比记忆；比较动词不定式各种形式在时态和语忆；比较动词不定式各种形式在时态和语态上区分。态上区分。n n调控策略：制订本模块学习计划，确定学调控策略：制订本模块学习计划，确定学习重点；在阅读过程中不停提取并加工有习重点；在阅读过程中不停提取并加工有效信息，提升阅读效率。效信息，提升阅读效率。n n交际策略：正确了解对方话语含义并作出交际策略：正确了解对方话语含义并作出反应。反应。n n资源策略：经过各种路径如报刊、因特网、资源策略：经过各种路径如报刊、因特网、图书馆等获取更多相关环境保护方面信息。图书馆等获取更多相关环境保护方面信息。文化意识文化意识文化意识文化意识n n了解世界环境保护情况，增强环境保护意了解世界环境保护情况，增强环境保护意识。识。任务任务任务任务n n小区活动：写一张爱护环境海报，列举人小区活动：写一张爱护环境海报，列举人们能就环境保护所做七件事。们能就环境保护所做七件事。一、课标对本课要求一、课标对本课要求项目项目项目项目n n应落实目标应落实目标第5页教材内容分析教材内容分析n nModule4SandstormsinAsiaModule4SandstormsinAsia本模块介绍了亚洲（主本模块介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴情况，并引入了与沙尘暴和环境保要是中国）沙尘暴情况，并引入了与沙尘暴和环境保护相关词汇，要求学生了解沙尘暴方面知识并掌握相护相关词汇，要求学生了解沙尘暴方面知识并掌握相关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环境保护语言关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环境保护语言技能。技能。n nIntroductionIntroduction部分为此模块部分为此模块warmingup,warmingup,介绍与介绍与“沙尘沙尘暴暴”相关词汇，并设计了三个练习活动。经过教材设相关词汇，并设计了三个练习活动。经过教材设计这三个活动，能够让学生初步熟悉这些词意义，为计这三个活动，能够让学生初步熟悉这些词意义，为以后各项学习活动做好准备。以后各项学习活动做好准备。n nReadingandVocabularyReadingandVocabulary该部分介绍了该部分介绍了“亚洲沙尘暴亚洲沙尘暴”。围绕着课文，编者设计了五个与课文内容和词汇。围绕着课文，编者设计了五个与课文内容和词汇相关练习。经过这些练习，学生能够促进对沙尘暴危相关练习。经过这些练习，学生能够促进对沙尘暴危害性了解，熟悉相关沙尘暴词汇。害性了解，熟悉相关沙尘暴词汇。第6页教材内容分析教材内容分析n nGrammar该部分围绕动词不定式设计了三个活动.要求学生了解动词不定式各种形式所表示时间语态概念,并能在句子中正确利用其各种形式.n nPronunciationandfuction该部分介绍了交际功效表示强烈感情和句子重读,并经过相关练习帮助学生巩固这方面知识.n nSpeaking该部分以两人形式开展说活动,主题是沙尘暴.接着以环境保护话题为展开,对学生说活动进行环境保护教育第7页教材内容分析教材内容分析n nWriting该部分中写作联络分四个步骤进行:1.描述一到两个环境问题;2.提出处理提议;3.将问题和提议分写下来;4.写两至三个句子概括全文.n nEverydayEnglish这一模块来自模块听力部分，侧重习语在日常交际中作用。n nCulturalCorner该部分内容为“绿色运动”,介绍了欧洲一些国家环境保护情况,读后可增强学生环境保护意识.第8页模块解读：教材前后衔接模块解读：教材前后衔接必修三第三模块：必修三第三模块：Writeortalkaboutanaturedisaster本模块本模块:Designingaposterthatencouragespeopletolookaftertheenvironment.话题话题层层层层深深入入逐逐步步提提高高奠奠定定基基础础任务任务必修三第三模块：必修三第三模块：Theviolenceofnature本模块本模块:SandstormsinAsia.必修五第六模块必修五第六模块:Animalsindanger.必修五第六模块必修五第六模块:MakingasurveyofendangeredspeciesinChina.第9页模块解读：教材前后衔接模块解读：教材前后衔接必修三第四模块：必修三第四模块：Expressingstrongopinions:Couldntagreemore,absolutelyright,extremely:Designingaposterthatencouragespeopletolookaftertheenvironment.功效功效必修二第四模块：必修二第四模块：Givingopinions:think,reallylike,want,cantstand必修二第三模块必修二第三模块:Talkingaboutlikesanddislikes:love,like,hate,cantstand必修一第二模块：必修一第二模块：Expressingpreference:Prefer,wouldrather层层层层深深入入逐逐步步提提高高奠奠定定基基础础第10页模块解读：教材前后衔接模块解读：教材前后衔接必修三第三模块：必修三第三模块：Writeortalkaboutanaturedisaster本模块本模块:Designingaposterthatencouragespeopletolookaftertheenvironment.功效功效必修五第五模块：必修五第五模块：Agreeinganddisagreeing:degreeofcertainty本模块本模块:Expressingstrongopinions必修二第四模块：必修二第四模块：Givingopinions层层层层深深入入逐逐步步提提高高奠奠定定基基础础第11页必修二第二模块：必修二第二模块：Infinitiveindicatespurpose,arrangementandfollowscertainverbs必修二第四模块：必修二第四模块：infinitivesasobjects必修五第三模块：必修五第三模块：infinitivesasobjectcomplement选修六第三模块：选修六第三模块：theinfinitiveswithto;thedifferencebetweenv+vingandv+todo本模块：本模块：Formsofinfinitives:todo,tobedone,tobedoing,tohavebeendone,but(to)do教材语法前后衔接第12页 在教学过程中，对学情了解是教师因材施教关键。高中在教学过程中，对学情了解是教师因材施教关键。高中学生注意力有一定稳定性，观察能力很强，含有一定目标性，学生注意力有一定稳定性，观察能力很强，含有一定目标性，系统性和全方面性，已经初步实现从详细思维向抽象思维过系统性和全方面性，已经初步实现从详细思维向抽象思维过渡。他们喜欢富有个性化教学设计，喜欢接收新鲜事物。同渡。他们喜欢富有个性化教学设计，喜欢接收新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈主观能动性。他们更是拥有很时，自我意识增强，拥有强烈主观能动性。他们更是拥有很强烈自我展现意识与欲望，不但在意他人对自己评价，更渴强烈自我展现意识与欲望，不但在意他人对自己评价，更渴望得到他人关注和赞赏。他们已含有了一定自主合作和探究望得到他人关注和赞赏。他们已含有了一定自主合作和探究能力，含有了一定英语语言知识和英语应用能力，具备了基能力，含有了一定英语语言知识和英语应用能力，具备了基本英语思索和英语表示基本技能。本英语思索和英语表示基本技能。所以，设计这节课时，我充分考虑到学生主体性，把所以，设计这节课时，我充分考虑到学生主体性，把自己作为与学生一起探讨一员，以亦师亦友身份走进他们，自己作为与学生一起探讨一员，以亦师亦友身份走进他们，以基础语言启发他们，以轻松话题开始，以愉快交流展开合以基础语言启发他们，以轻松话题开始，以愉快交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功喜悦，在友好气氛中作，充分创造机会让同学们都拥有成功喜悦，在友好气氛中探究并完成教学任务。探究并完成教学任务。第13页教学目标教学目标语言知语言知识目标识目标语言技语言技能目标能目标语言技能目标语言技能目标高中英语课程标准高中英语课程标准强强调用英语获取和处理信调用英语获取和处理信息能力息能力1).能从文章中获取主能从文章中获取主要信息并摘录关键点要信息并摘录关键点2).能了解文章主旨、能了解文章主旨、作者意图作者意图3).能提取、筛选和重能提取、筛选和重组文章中信息组文章中信息4).能利用上下文猜测能利用上下文猜测新词汇新词汇语言知识目标语言知识目标1语言知识目标语言知识目标掌握并能利用以下词汇：掌握并能利用以下词汇：与沙尘暴相关：与沙尘暴相关：disaster,dune,citizen,dust,desertification,forecast,strength,cycle,mask与环境保护相关：与环境保护相关：process,mass,campaign句子句子:Tohavebeencaughtinasandstormwasaterribleexperience.Therewasnothingtobedone.Tobecyclinginasandstormisfrightening.情感情感态度态度情感态度情感态度经过对本节学习，学经过对本节学习，学生了解人类活动生了解人类活动对自然破坏造成对自然破坏造成后果，使学生认后果，使学生认识到保护环境迫识到保护环境迫在眉睫，从而使在眉睫，从而使课堂学习成为学课堂学习成为学生理论联络实际生理论联络实际过程，成为语言过程，成为语言素养和与自然友素养和与自然友好共存意识共同好共存意识共同提升过程。提升过程。第14页教学关键点1.把握与沙尘暴相关词汇及表示把握与沙尘暴相关词汇及表示2.经过阅读怎样提升提取信息，分析经过阅读怎样提升提取信息，分析信息，处理信息。信息，处理信息。依据：新课标提倡从学生实际出发，依据：新课标提倡从学生实际出发，尊重学生个体差异和学生身心发展规律。尊重学生个体差异和学生身心发展规律。课标也提倡分层次教学，从学生客观实际课标也提倡分层次教学，从学生客观实际出发，量体裁衣。出发，量体裁衣。重点重点难点难点1.掌握课文主旨大意，整理出关于课文结掌握课文主旨大意，整理出关于课文结构主要信息。构主要信息。2.把所学内容利用到语言表示中，围绕主把所学内容利用到语言表示中，围绕主题进行讨论及写作。题进行讨论及写作。3.怎样调动学生主动性，表示自我想法，怎样调动学生主动性，表示自我想法，列举事例，表示自己观点列举事例，表示自己观点.依据：英语教学必须培养听说读写四大基依据：英语教学必须培养听说读写四大基本技能，尤其是说和写能力。而这两项在本技能，尤其是说和写能力。而这两项在我们学生当中是空白。作为英语教师我们我们学生当中是空白。作为英语教师我们必须逐步勉励学生多说多写，培养说写能必须逐步勉励学生多说多写，培养说写能力和信息输出能力！力和信息输出能力！第15页教教学学策策略略一、一、创设英语学习创设英语学习教教学情境。学情境。我校学生缺乏英我校学生缺乏英语学习兴趣，所以，语学习兴趣，所以，我们教师就应在课堂我们教师就应在课堂教学活动中创设激发教学活动中创设激发学生学习兴趣教学情学生学习兴趣教学情景，提升学生参加教景，提升学生参加教学活动主动性，我们学活动主动性，我们要善于利用各种实物要善于利用各种实物、图片、影像去创造、图片、影像去创造直观教学情境，让学直观教学情境，让学生身临其境。生身临其境。二、指导学生主动探究，二、指导学生主动探究，合作交流。合作交流。教师帮助指导学生教师帮助指导学生改进自己学习方式，由改进自己学习方式，由被动接收知识变为主动被动接收知识变为主动探究新知，并学会与他探究新知，并学会与他人交流和分享。人交流和分享。三、利用多元化评价三、利用多元化评价方式，激励学生在方式，激励学生在英语学习中不停进英语学习中不停进步。步。在学生学习过程在学生学习过程中，对学生学习态中，对学生学习态度、学习动机、学度、学习动机、学习效果给予主动中习效果给予主动中肯激励，不但要关肯激励，不但要关注学生注学生学业成绩，学业成绩，而且要发展和发觉而且要发展和发觉学生多方面潜能。学生多方面潜能。第16页高考链接n n单项选择n n（山东）（山东）Weareinvitedtoaparty_inWeareinvitedtoaparty_inourclubnextFriday.ourclubnextFriday.n nA AtobeheldtobeheldBBheldheldn nC CbeingheldbeingheldDDHoldingHoldingn n（天津）（天津）_theprojectintime_theprojectintime，thestaffthestaffwereworkingatweekends.wereworkingatweekends.n nA ACompletingCompletingBBHavingcompletedHavingcompletedn nC CTohavecompletedDTohavecompletedDTocompleteTocompleten n（辽宁）（辽宁）WhenwevisitedmyoldfamilyhomeWhenwevisitedmyoldfamilyhome，memorycame_back.memorycame_back.n nA AfloodingBfloodingBtofloodtofloodn nC CfloodDfloodDFloodedFloodedn n（上海）（上海）Davidthreatened_hisDavidthreatened_hisneighbourtothepoliceifthedamageswerenotpaid.neighbourtothepoliceifthedamageswerenotpaid.n nA AtobereportedtobereportedBBreportingreportingn nC Ctoreporttoreport D Dhavingreportedhavingreported第17页 WealreadyknowthefastestWealreadyknowthefastest，leastexpensivewaytoslowclimatechangeleastexpensivewaytoslowclimatechange：Uselessenergy.WithalittleeffortUselessenergy.Withalittleeffort，andnotmuchmoneyandnotmuchmoney，mostofusmostofuscouldreduceourenergydietsby25percentormoredoingtheEarthacouldreduceourenergydietsby25percentormoredoingtheEarthafavorwhilealsohelpingourwallets.favorwhilealsohelpingourwallets.n nNotlongagoNotlongago，mywifemywife，PJPJ，andItriedanewdietnottolosealittleandItriedanewdietnottolosealittleweightbuttoansweranannoyingquestionaboutclimatechange.Scientistsweightbuttoansweranannoyingquestionaboutclimatechange.Scientistshavereportedrecentlythattheworldisheatingupevenfasterthanhavereportedrecentlythattheworldisheatingupevenfasterthanpredictedonlyafewyearsagopredictedonlyafewyearsago，andthattheconsequencescouldbeandthattheconsequencescouldbesevereifwedontkeepreducingemissions(severeifwedontkeepreducingemissions(排放排放)ofcarbon)ofcarbondioxide(CO2)andothergreenhousegasesthataretrappingheatinourdioxide(CO2)andothergreenhousegasesthataretrappingheatinouratmosphere.atmosphere.n nWedecidedtotryanexperiment.ForonemonthwerecordedourWedecidedtotryanexperiment.ForonemonthwerecordedourpersonalemissionsofCO2.WewantedtoseehowmuchwecouldcutbackpersonalemissionsofCO2.Wewantedtoseehowmuchwecouldcutback，sowewentonastrictdiet.TheaverageUShousehold(sowewentonastrictdiet.TheaverageUShousehold(家庭家庭)produces)producesabout150poundsofCO2adaybydoingcommonplacethingsliketurningabout150poundsofCO2adaybydoingcommonplacethingsliketurningonairconditioningordrivingcars.ThatsmorethantwicetheEuropeanonairconditioningordrivingcars.ThatsmorethantwicetheEuropeanaverageandalmostfivetimestheglobalaverageaverageandalmostfivetimestheglobalaverage，mostlybecausemostlybecauseAmericansdrivemoreandhavebiggerhouses.ButhowmuchshouldweAmericansdrivemoreandhavebiggerhouses.Buthowmuchshouldwetrytoreduce?trytoreduce?n nForananswerForananswer，IcheckedwithTimFlanneryIcheckedwithTimFlannery，authorofTheWeatherauthorofTheWeatherMakersMakers：HowManIsChangingtheClimateandWhatItMeansforLifeonHowManIsChangingtheClimateandWhatItMeansforLifeonEarth.InhisbookEarth.Inhisbook，hehadchallengedreaderstomakedeepcutsinhehadchallengedreaderstomakedeepcutsinpersonalemissionstokeeptheworldfromreachingextremelyimportantpersonalemissionstokeeptheworldfromreachingextremelyimportanttippingtipping_ _pointspoints，suchasthemelting(suchasthemelting(融化融化)oftheicesheetsinGreenlandor)oftheicesheetsinGreenlandorWestAntarctica.“TostaybelowthatpointWestAntarctica.“Tostaybelowthatpoint，weneedtoreduceCO2weneedtoreduceCO2emissionsby80percentemissionsby80percent，”hesaid.”hesaid.n n.文章大意：我和我妻子从家庭日常生活细节入手进行节能尝试。文章大意：我和我妻子从家庭日常生活细节入手进行节能尝试。环境保护类阅读（）福建环境保护类阅读（）福建第18页n n（四川）（四川）AlltoooftenAlltoooften，achoicethatseemsachoicethatseemssustainable(sustainable(可连续可连续)turnsoutoncloserexaminationtobe)turnsoutoncloserexaminationtobeproblematic.Probablythebestexampleistherushtoproblematic.Probablythebestexampleistherushtoproduceethanol(produceethanol(乙醇乙醇)forfuelfromcorn.Cornisa)forfuelfromcorn.Cornisarenewableresourceyoucanharvestitandgrowmorerenewableresourceyoucanharvestitandgrowmore，almostlimitlessly.Soreplacinggaswithcornethanolalmostlimitlessly.Soreplacinggaswithcornethanolseemslikeagreatidea.seemslikeagreatidea.n nOnemightgetabitmoreenergyoutoftheethanolOnemightgetabitmoreenergyoutoftheethanolthanthatusedtomakeitthanthatusedtomakeit，whichcouldstillmakeethanolwhichcouldstillmakeethanolmoresustainablethangasgenerallymoresustainablethangasgenerally，butthatsnotthebutthatsnottheendoftheproblem.Usingcorntomakeethanolmeansendoftheproblem.Usingcorntomakeethanolmeanslesscornislefttofeedanimalsandpeoplelesscornislefttofeedanimalsandpeople，whichdriveswhichdrivesupthecostoffood.Thatresultleadstoturningthefallowupthecostoffood.Thatresultleadstoturningthefallowlandincludinglandincluding，insomecasesinsomecases，rainforestinplacesrainforestinplacessuchasBrazilintofarmlandsuchasBrazilintofarmland，whichinturngivesofflotswhichinturngivesofflotsofcarbondioxide(CO2)intotheair.Finallyofcarbondioxide(CO2)intotheair.Finally，overmanyovermanyyearsyears，theenergybenefitfromburningethanolwouldtheenergybenefitfromburningethanolwouldmakeupfortheforestloss.Butbythenmakeupfortheforestloss.Butbythen，climatechangeclimatechangewouldhaveprogressessofarthatwouldhaveprogressessofarthatit itmightnothelp.mightnothelp.n nYoucannotreallydeclareanyYoucannotreallydeclareanypractice“sustainable”untilyouhavedoneacompletepractice“sustainable”untilyouhavedoneacompletelifecycleanalysisofitsenvironmental(lifecycleanalysisofitsenvironmental(环境环境)costs.Even)costs.Eventhenthen，technologyandpublicpolicykeepdevelopingtechnologyandpublicpolicykeepdeveloping，andandthatdevelopmentcanleadtounforeseenandundesiredthatdevelopmentcanleadtounforeseenandundesiredresults.Theadmirablegoaloflivingsustainablyrequiresresults.Theadmirablegoaloflivingsustainablyrequiresplentyofthoughtonanongoingbasis.plentyofthoughtonanongoingbasis.n n.文章大意：讨论是可连续发展这一主题文章大意：讨论是可连续发展这一主题第19页n n（北京）假设你是红星中学高三一班学生李（北京）假设你是红星中学高三一班学生李华，为响应绿化祖国号召，你班四月十二日去郊区植华，为响应绿化祖国号召，你班四月十二日去郊区植树。请依据以下四幅图先后次序，介绍植树活动全过树。请依据以下四幅图先后次序，介绍植树活动全过程，给某英文杂志程，给某英文杂志“绿色行动绿色行动”专栏写一篇以专栏写一篇以“GreenActioninOurClass”“GreenActioninOurClass”为题英文稿件。为题英文稿件。n n注意：词数不少于注意：词数不少于6060。n n提醒词：郊区提醒词：郊区suburbssuburbsn n*看图作文看图作文第20页n n（）四川你校学生会准备办一期英语墙报，主题为：保护环境从我做起。请你依据下列图所表示写一篇英语短文。第21页第22页第23页