闽教版小学英语四年级上册教案.pdf

闽教版小学英语四年级上册教案Unit 1 Ou r Classr o o mpart A|教学目标语言知识目标1.学习单词gr ade,class,classr o o m,并能够初步运用see,again,o u r等单词。2.学习句型：Pm in Class.,Gr ade.3.学习字母组合ar在单词中的发音。4.学唱歌曲：I n the Classr o o m.5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。语言技能目标1.能认读和正确书写单词gr ade,class和classr o o m。2.能准确使用句型Fm in Class.,Gr ade.来描述自己所在的班级。情感态度培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。文化意识了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。教具准备1.单词卡片：gr ade,class,classr o o m,see,again,o u r 等。2.不同班级的班牌。3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 War ming u p1.师生互致问候。2.师生自由对话，如：Go o d mo r ning./What yo u r name?/Ho w ar e yo u?等。最后教师说：Nice to see yo u again.”引导学生回答：Nice to see yo u,to o.”引出新词 see 和 again 的学 习。3.欣赏歌曲：I n the Classr o o m.4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Ou r Classr o o m Par t A教师指着教室说：“This is o u r classr o o m.”引出新词 classr o o m,o u r 和词组 o u r classr o o m 的教学。Step 2 Revisio n教师说：uTo day we ar e go ing to lear n so mething abo u t o u r classr o o m.,然后指着班牌说：Lo o k!Class.,Gr ade Fo u r.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字 单词 o ne 到 twelve。复习数字单词o ne到twelve。1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺 1序朗读。最快并且读得正确的学生得分。2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位 顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。3.游戏一一谁的反应最敏捷。游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。Step 3 Pr esentatio n(-)单词和句型教学1.教学单词gr ade和class。(1)教师指着教室和本班的班牌说：“Wer e in Gr ade Fo u r no w.We5r e in o u r new classr o o m.出示单词卡片gr ade并教学。引导学生说句子：Wer e in Gr ade Fo u r no w.”(2)教师再次指向门 口的班牌说：“Lo o k!Class.,Gr ade Fo u r.Wer e in Class.,Gr ade Fo u r no w/出示单词卡片class并教学。(3)教师出示class和classr o o m这两个单词，进行对比教学。告诉学生classr o o m是 复合词，是由class和r o o m这两个单词合并构成的。(4)用快速反应的方法操练class和classr o o m两个单词。2.初步感知课文。(1)教师说：“Sally and Wang Tao ar e in Gr ade Four to o.Lets go and see their classr o o m.Lets listen and watch the video.Then answer the qu estio n：Which class ar e Sally and Wang Tao in?”(2)播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。(3)引导学生在课文中发现问题的答案：Class One,Gr ade Fo u r.3.教学词组:Class.,Gr ade.(1)教师板书句型Tm in Class.,Gr ade.并带读。提醒学生注意班级名称的书写方 法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。(2)教师引导学生用Pm in Class.,Gr ade说出自己所在的班级，然后让学生进行 课本第3页的Lefs act.部分的活动。4.文化渗透。教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。5.游戏-快速反应。教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班 同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。(二)课文教学1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学 习对话内容。4.学生分角色表演对话。25.巩固练习。完成课本第7页的Listen and wr ite.部分。听力材料：Gir l：Which class ar e yo u in,A?Bo y：I m in Class Two,Gr ade Five.Bo y：Which class ar e yo u in,B?Gir l：Pm in Class Thr ee,Gr ade Six.Bo y：Which class ar e yo u in,C?Gir l：Pm in Class One,Gr ade Thr ee.Gir l：Which class ar e yo u in,D?Bo y：Fm in Class One,Gr ade Fo u r.参考答案：Class Two,Gr ade Five.Class Thr ee,Gr ade Six.Class One,Gr ade Thr ee.Class One,Gr ade Fo u r.（三）语音教学1.教师领读单词ar m,car d,par k和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。2.教师引导学生发现单词ar m,car d,par k和star中包含着同一个字母组合ar,并且这 个字母组合在这四个单词中都发相同的音a:。3.教师出示今天所学的两个单词class和classr o o m,先引导学生发现字母a在这两个单 词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father o4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发a:的音。5.教师播放课本第3页的Listen and lear n the English so u nds 的录音,学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。Step 4 Extensio n1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。2.教师与一个学生模拟会话：T：Hello,Mickey.Nice to see yo u again.SI：Hello,Kitty.Nice to see yo u,to o.T：Fm in Class.,Gr ade.no w.SI：Fm in Class.,Gr ade.no w.3.同桌两人一组进行对话练习。4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。Step 5 Ho mewo r k1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成活动手册中本课的练习。3.用英语向父母说出自己所在的班级。3|Part B|教学目标语言知识目标1.学习单词 chair,desk,blackbo ar d 和 tiger,初步运用单词 lo o k,r ead,after 及词组 lo o k at,懂得isnt是is no t的缩写。2.学习句型：I like my.Lo o k at the.I t isnt a.3.学习字母组合er在单词中的发音。4.学说韵律诗：My Classr o o m.5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。语言技能目标1.能认读并正确书写单词 chair,desk,blackbo ar d,tiger,lo o k,r ead 和 after。2.能认读词组lo o k at,知道is no t的缩写是isift。3.能使用句子I like.来表达自己的喜好。情感态度培养学生爱护公物的良好习惯。教具准备1.单词卡片:chair,desk,blackbo ar d,tiger 等。2.一本台历或几块班牌。3.Sally,J u lia 和 Yang Ming 的头饰。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 War ming u p1.师生互致问候。2.师生自由对话，如：Go o d mo r ning.Whats yo u r name?Nice to see yo u again.I like my.What abo u t yo u?3.听录音,齐唱歌曲：Tn the Classr o o m,4.揭示并板书课题：Unit 1 Ou r Classr o o mPar t BStep 2 Revisio n1.通过课题，引出classr o o m。教师出示图片和单词卡片，复习单词classr o o m。2.复习句子：Fm in Class.,Gr ade.（1）教师指着教室说：“This is o u r classr o o m.We ar e in Class.,Gr ade.”引导学生说 出班级名称。（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。（3）游戏30秒快速反应。4游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Gr ade是固定的，但数字可以像台历一样翻 动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：Tm in Class-Gr ade.30 秒内 看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：My Classr o o m.My ClassroomI n my classr o o m,I can see a blackbo ar d Fo r yo u and fo r me.I n my classr o o m,I can see desks and chair s Fo r yo u and fo r me.我的教室在我的教室里,我能看见黑板 你和我都能用。在我的教室里,我能看见桌椅 你和我都能用。Step 3 Pr esentatio n(一)单词和句型教学1.教学单词 chair,desk 和 blackbo ar do(1)通过韵律诗，教师问：“What can yo u see in yo u r classr o o m?”引导学生回答do o r,windo w,chair,desk和blackbo ar d等。不会的可以用中文回答。(2)教师出示chair,desk,blackbo ar d,windo w和do o r等单词卡片，带读这几个单 词。教师说明blackbo ar d也是一个复合词，由black和bo ar d两个单词合并构成，帮助学生 更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上Read after me.这个句子进行渗 透、引导。(3)游戏-Bo mb Game。游戏规则：将chair,desk,blackbo ar d,windo w和do o r等单词卡片贴在黑板上，再将 一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“Bo mb Game”游戏。2.教学单词lo o k,词组lo o k at和句子Lo o k at the.(1)教师说：“No w lo o k at the blackbo ar d/chair/desk.,教师出示 lo o k 和 lo o k at 的单词 卡片并进行教学。Lo o k at me.Lo o k at the blackbo ar d.Lo o k at the windo w.Lo o k at the clo ck.Lo o k at yo u r bo o ks.“Lo o kat.”这个句型教学有定困难。学生爱用“Lo o k”，但常常忘带“at”,所以教 师要多给一些例句。(2)教师带领学生边做动作边说这几个句子。(3)游戏一一我说你做。游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair,全班学生发指令：Lo o k at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅 子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。(二)课文教学1.教师说：“This is o u r classr o o m.To day,lets go to see J u lia and Yang Mings classr o o m.5So mething inter esting happens ther e.What ar e they do ing?Lets watch the video.”2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：What do es Sally say?What do es Yang Ming do?(1)教师自问自答：“What do es Sally say?Sally says：I like my chair.”教师板书：I like my.请学生用该句型进行自由说话。(2)教师问：“What is Yang Ming do ing?He,s dr awing a tiger.”引出 tiger 的教学。3.教师说：Yang Ming is dr awing a tiger.What happened?Lets listen and watch again.教师再次播放教学光盘，引出I fs a cat.I t isnt a tiger.的教学。教师出示单词卡片isnt示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn飞是is no t的缩写 形式。最后板书句子I fs a cat.I t isnt a tiger.并教学。4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解 课文。然后进行单词r ead和after,及句子Read after me.的教学。5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。6.教师出示Sally,J u lia和Yang Ming的头饰，请学生进行角色扮演活动。7.情感教育。教师说：“Ou r classr o o m is beau tifu l.v教师接着问：“Do yo u like yo u r blackbo ar d?Do yo u like yo u r desks?Do yo u like yo u r chair s?”8.巩固练习。(1)完成课本第5页的Listen and act.部分。(2)完成课本第6页的Lear n to wr ite.部分。(三)语音教学1.自编韵律诗，如：I m a teacher,teacher,teacher.I dr aw a tiger,tiger,tiger.This is my father,father,father.He gives me a r u ler,r u ler,r u ler.2.引导学生发现单词teacher,tiger,father,r u ler中共同包含的er字母组合，并引导学 生归纳读音。3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。4.教师出示mo ther,sister,br o ther等单词，进,步引导学生认识字母组合er在单词中 的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。如：hambu r ger等。Step 4 Extensio n综合活动：Dr aw and say.请学生上台当小老师：Hello lm yo u r teacher.No w lo o k at the blackbo ar d.”学生可 以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：chair,desk,hambu r ger,bag,pencil,pen等。如果 画得不好，全班学生就说：“I t isnt a.I fs a.”如果画得好，全班学生要说：“Go o d!I fs a.”Step 5 Ho mewo r k1.听录音，熟读本课内容。62.完成活动手册中本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价。4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。在家里用I like.句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。Unit 2 Ou r Scho o l教学目标语言知识目标1.学习单词scho o l,co u sin,并能够初步运用that,fr o m等单词。2.学习句子：She，s fr o m Taiwan.Which class ar e yo u in?3.学习字母组合ir在单词中的读音。4.学唱歌曲：My Happy Scho o l.5.功能：谈论自己的班级。语言技能目标1.能认读和正确书写单词scho o l和co u sin。2.通过学习，能用Which class ar e yo u in?对他人进行提问,并做出相应的回答。情感态度培养学生的合作意识和与人沟通的能力。文化意识了解宝岛台湾的概况。教具准备1.单词卡片：scho o l,that,co u sin 和 fr o m 等。2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。3.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 War ming u p1.师生互致问候。2.欣赏歌曲：My Happy Scho o l.3.欣赏完歌曲，教师说：My happy scho o l is lo ts o f fu n.引出新词scho o l的学习。4.揭示并板书课题：Unit 2 Ou r Scho o l Par t AStep 2 Revisio n1.复习单词 chair,desk,blackbo ar d,classr o o m,class,gr ade,以及词组 Class，Gr ade.0 游戏-看谁反应快。游戏规则：教师出示classr o o m,desk,chair单词卡片及班牌Class One,Gr ade Two；Class Five,Gr ade Six等，随机抽取卡片，请学生快速说词。2.复习句子 I m in Class.,Gr ade.(1)游戏一一记忆力大比拼。游戏规则：出示不同班级的图片或电脑课件，让学生记忆几秒后，然后教师问：“Which 7class ar e yo u in?”学生根据记忆，依次说出：“Tm in Class.,Gr ade.”教师板书句子，并 提醒学生注意班级名称的书写习惯。（2）请学生拿出作业本，写几句类似这样的句子。Step 3 Pr esentatio n（一）单词和句子教学1.教学单词thato本课的that指的是离说话的人较远的那个人。教师说：“I want to intr o du ce a new fr iend to yo u.”教师把Ma Li的图片挂在黑板上，自 己站在离黑板有一定距离的地方指着图问：“Who,s that gir l?Thats Ma Li.”出示单词卡片 that,教学单词that和句子Thats Ma Li.2.教学单词 co u sin,fr o m 以及句子 She5s fr o m Taiwan.教师说：Who s Ma Li?Wher e is she fr o m?Lets watch the video.”教师播放课文视频。（1）观看视频后，教师指着Ma Li的头像问:“Who,s Ma Li?”学生答:“She5s Wang Tao ss co u sin.”出示单词卡片co u sin,教学单词co u sin。告诉学生co u sin与br o ther的区别。（2）教师指着Ma Li接着问：“Wher e is Ma Li fr o m?”引导学生回答：Taiwan.”教 学She，s fr o m Tai wan.并板书句子，告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing和Lo ndo n 的音和形。（3）巩固活动。教师出示一张中国地图，指着不同的地方，让学生用She?s/He，s fr o m.mfr o m.练 说句子。3.教学句子 Which class ar e yo u in?（1）教师说：“Ma Li is Wang Tads co u sin.They ar e in the same scho o l.Which class is she in?Lets watch.”（2）教师再次播放课文视频，引导学生找出答案：Class Thr ee,Gr ade One.（3）教师在黑板上 I m in Class.,Gr ade.的句子上方板书 Which class ar e yo u in?”并教学，然后出示不同班牌进行替换操练。（4）巩固练习完成课本第10页的Ask and answer.部分。教师播放录音，学生模仿跟读。进行教师与学生间的问答训练，学生与学生间的合作问答操练。教师把准备好的写 有不同年级和不同班级的15张纸条分给班上的学生，然后问这些同学:“Which class ar e yo u in?”让学生根据纸条上的信息回答问题。（二）课文教学1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对 话内容。3.学生分角色表演对话。（三）语音教学1.呈现单词gir l,bir d,shir t,skir t并带读，语速由慢到快。2.让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ir经常读83：o3.教师播放课本第10页的Listen and lear n the English so u nds.的录音，请学生模仿跟读,学习字母组合ir在单词中的读音。4.让学生尝试读出带有字母组合ir的单词，如：bir th,sir,cir cle等。Step 4 Extensio n综合活动：制作名片。教师出示一张名片，如下图：Pho to Name：Age：_Class：_Gr ade：_Fr o m：_教师先示范，根据自己的实际情况制作好名片，然后给学生几分钟时间制作他们自己 的名片，最后请几位学生上台根据名片上的信息进行自我介绍。Step 5 Ho mewo r k1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成活动手册中本课的练习。3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地，下节课用英语汇报XXX is fr o m.partB|教学目标语言知识目标1.学习单词 playgr o u nd,co mpu ter,r o o m,libr ar y,并懂得运用。2.学习 句子：This is o u r playgr o u nd.This is o u r co mpu ter r o o m.This is o u r libr ar y.3.学习字母组合o r在单词中的读音。4.学说韵律诗：I n the Playgr o u nd.5.功能：谈论自己的学校。语言技能目标1.能认读和正确书写单词 playgr o u nd,co mpu ter,r o o m 和 libr ar y。2.能准确使用This is o u r.来描述学校c情感态度激发学生热爱学校、热爱班级的情感。教具准备1.单词卡片：playgr o u nd,co mpu ter,r o o m,co mpu ter r o o m 和 libr ar y 等。2.一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。3.一粒小球。4.录音机或教学光盘。教学过程9Step 1 War ming u p1.师生互致问候。2.听录音，齐唱歌曲：My Happy Scho o l.3.揭示并板书课题：Unit 2 Ou r Scho o l Par t BStep 2 Revisio n1.师生自由对话，如：Ho w ar e yo u?Whats yo u r English name?Which class ar e yo u in?Wher e ar e yo u fr o m?等话题。2.复习句子：Which class ar e yo u in?I m in Class.,Gr ade.游戏一一抛绣球。游戏规则：教师将课前准备好的小球随意抛给一位学生，接到球的学生的同桌要迅速 站起来和教师进行对话。教师问：Which class ar e yo u in?”同学回答：“Tm in Class.,Gr ade Step 3 Pr esentatio n(一)句型和单词教学1.教学句子 This is o u r.教师将学校的平面图贴在黑板上，指着整幅图说：“This is o u r scho o l.”然后指着教室 的位置说：“This is o u r classr o o m.”再指着操场的位置说：“This is o u r playgr o u nd.”等，最 后教师再强调一句：This is o u r scho o l.”并板书。让学生理解This is o u r.的意思，然后用 不同方式操练。2.教学单词 playgr o u nd,libr ar y 和词组 co mpu ter r o o m教师播放课文视频或录音，让学生初步感知课文内容。(1)教学单词 playgr o u nd。教师说：What can yo u see in the scho o l?”出示杨明学校操场的图片，教学单词 playgr o u nd,并在黑板上 This is o u r scho o l.句子中 scho o l 的下方写出 playgr o u ndo 教学 This iso u r playgr o u nd.I t so big.I ts so nice.等句子。学说韵律诗：I n the Playgr o u nd.In the PlaygroundRu n,r u n,r u n,Ru n in the playgr o u nd.J u mp,ju mp,ju mp,J u mp in the playgr o u nd.Dance,dance,dance,Dance in the playgr o u nd.3.教学单词libr ar yo(1)教师出示杨明学校图书馆的图片,(2)教师出示几张著名图书馆的图片,在操场上跑，跑，跑，在操场上跑。跳,跳,跳,在操场上跳。跳舞，跳舞，跳舞,在操场上跳舞。用相同的方法进行教学。如：北京图书馆、上海图书馆、南京图书馆,引导学生用英语说，再由图书馆内部的场景引出“Wo w,so many bo o ks!”的句子学习。4.教学单词 co mpu ter,r o o m 和词组 co mpu ter r o o m。(1)教师出示图片co mpu ter,示范发音，并让学生用不同的方式操练。(2)教师拿出单词卡片classr o o m,把class遮住引出r o o m的教学。10(3)教师出示杨明学校电脑室的图片,指着图片说:“Ther e ar e so many co mpu ter s in this r o o m.This is a co mpu ter r o o m.”引导学生运用知识的迁移，说出 co mpu ter r o o m。(二)课文教学1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。教师适时 纠音，并指名个别学生示范读。2.学生分角色表演对话。3.巩固练习。(1)完成课本第12页的Lo o k and say.部分。(2)完成课本第 14 页的 Listen and cir cle the r ight answer.部分。听力材料：The bo y is in the co mpu ter r o o m.The gir l is r u nning in the playgr o u nd.The bo y is in the libr ar y.The bo ys and gir ls ar e in the classr o o m.参考答案：ABBA(3)完成课本第13页的Lear n to wr ite.部分。(三)语音教学1.复习字母组合ir在单词中的读音。2.学习字母组合o r在单词中的读音。(1)教师出示单词卡片sto r y,spo r ts sho es,mo r ning,请学生读。(2)请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母组合o r。(3)教师播放课本第12页的Listen and lear n the English so u nds.请学生认真听，找出 它们的共同读音。(4)教师出示sho r t,befo r e,fo r m等单词，引导学生自主拼读。3.游戏对与错。游戏规则：教师出示单词卡片，两个单词一组，让学生判断是否有发相同的音。如：教师出示sto r y和spo r ts sho es,学生要说Yes；教师出示fo r m和gir l,学生要说No。教师 可奖励判断正确的学生。Step 4 Extensio n综合活动：拼图。将一张著名大学的简易平面图剪成不规则的几小块。教师出示单词卡片libr ar y,全班 学生说：“This is a libr ar y.”由 位学生把图片摆到平面图相应的位置上。重复这种做法直 到拼成一张完整的平面图。Step 5 Ho mewo r k1.听录音，熟读本课内容。2.完成活动手册中本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。4.画一张你理想中的学校，并用英语注明地点的名称，然后跟父母或伙伴说一说。Unit 3 Nu mber s and Animals11part A|教学目标语言知识目标1.学习单词 co w,ho r se,sheep,thir teen,fo u r teen,fifteen,sixteen,初步运用 far m,have,dear 等词汇。2.学习句型I have.3.学习字母组合ee在单词中的读音。4.学唱歌曲：Old MacDo nald Has a Far m.5.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。语言技能目标1.能认读并正确书写单词 co w,ho r se,sheep,thir teen,fo u r teen,fifteen,sixteen02.能使用I have.句型来表达自己所拥有的物品。情感态度培养学生学会交流与合作的能力。文化意识了解数字在中西文化中的差异。教具准备1.有关动物、数字的图片和单词卡片。2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。3.录音机或教学光盘。教学步骤Step 1 War ming u p1.师生问候。2.欣赏歌曲：Old MacDo nald Has a Far m.3.通过歌曲，引出新单词far m的教学。Step 2 Revisio n1.复习有关动物的单词:pig，du ck,hen,do g,cat,r abbit 等。教师出示一幅农场的图片，指着图片说：“This is a big far m.Ther e ar e many animals o n the far m.What animals can yo u see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以 此复习单词 pig,du ck,hen,do g,cat,r abbit 等。2.复习表示数量的单词：o ne至twelve。(1)教师手指着图中的鸭子问：“Ho w many du cks?”和学生一起数鸭子的数量，复习 数字 o ne 至 twelve o(2)出示单词卡片o ne至twelve,采用不同方法帮助学生认读及拼写这些数字。(3)游戏左邻右舍。游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如:教师出示thr ee,学生要说two和fo u r。3.揭示并板书课题：Unit 3 Nu mber s and Animals Par t AStep 3 Pr esentatio n12(一)单词和句型教学1.教学单词 co w,ho r se,sheepo教师说：Sallys gr andma and gr andpa have a far m.What animals do they have?”教师播放 课文视频，让学生初步感知课文中的co w,ho r se,sheep,pig等单词。(1)全班观看完课文视频后,教师问：“What animals ar e ther e o n the far m?”鼓励学生 大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，呈现co w,引出单词co w 的教学。单词co w可结合ho w和no w来教学，强调字母组合o w在单词中的读音/a/。教师一 边拼读单词一边板书。(2)用相同的方法教学单词ho r se和sheep。2.教学单词 thir teen,fo u r teen,fifteen,sixteen0(1)教师出示以下4个问题：Ho w many co ws do they have?Ho w many ho r ses do they have?Ho w many sheep do they have?Ho w many pigs do they have?教师帮助学生理解上面4个问句的意思，引出单词have的教学。教师让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现sheep在变为复数时 与原词一样，让学生发现这种变化规律和单词fish的变化规律一样，并总结这样的变化方 式叫做“单复数同形”。(2)再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。教师手拿“奶牛”的图片问：“Ho w many co ws do they have?”引出单词thir teen的教学，注意强调ir和teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说：“They have thir teen co ws.”边说边在黑板上写下They have.并在黑板上单词co w的后面用红色粉笔添上“s”。(3)文化渗透：数字13在中西文化中的含义。(4)出示人称代词L we,yo u,操练句型I/We/Yo u have再出示单词卡片fo u r teen,fifteen和sixteen,先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同时让学生观察thir teen,fo u r teen,fifteen和sixteen这4个单词的共同点，培养学生自主探究的能力，并进行总结，告诉学生，teen是后缀，表示“十；构成从1319英文数字的一部分。特别强调由five 到fifteen的变化及其读音规则。(5)教师带领学生操练单词fo u r teen,fifteen和sixteen,之后板书单词。板书时把单 词逐，写在动物单词前，如边板书边说：“I have fo u r teen ho r ses.”同时，用红色粉笔在单词 ho r se的后面添上“s”，之后再将fifteen sheep/sixteen pigs补充完整。(6)游戏1火眼金睛