精铸校园文化__匠心成就优才课程_安国强.pdf

14安国强精铸校园文化匠心成就优才课程摘要文化是生产力发展的产物，具有引领风尚、教化民众、服务社会、推动社会进步的作用。坪山实验学校的校园文化，生于躁动但立足踏实，长于繁华而显以朴实，起于高点却归之平实。开放共赢，精铸校园文化；多元并举，厚植教师文化；五育并举，匠心打造课程文化。是坪实文化的创造之路。建设有温度的学校、打造充满激情的团队、锤炼能出彩的课堂、形成高品质的文化，丰润、温暖、包容与进取，是坪山实验学校文化建设不懈的坚持和追求。关键词人文教育校园文化教师文化课程文化开展人文教育，传播中华优秀传统文化是学校教育的光荣使命与应有之义。坪山实验学校的育人目标“麒麟少年，品质公民，大器中国人”，就是要使学生们生成一颗中国心，带着中国情和中国精神，展示中国文化，做堂堂正正的中国人。校园文化是做好人文教育的保障，教师文化是做好人文教育的关键，优才课程是做好人文教育的基石。一、熠熠生辉的校园文化当前的坪山，在建设中国特色社会主义先行示范区方针的指引下，处处生机勃勃，满园春色。创建于 2010年的坪山实验学校借此东风，坚持创一流、强特色、铸品牌、树标杆的工作主线。学校办学历史虽短，但已形成了独特的坪实文化。2018 年、2019年连续两年建成启用南、东两个校区，为文化创新发展提供了难得的机遇与平台。人贵有心，故可思想、能行动。学校同样要有一颗红心，做决定、能领航。坪山实验学校之“校心”要义存在于“麒麟文化”理念体系里。我们以发扬红色文化中的爱党爱国爱社会主义为本、特区文化中的开拓进取、海丝文化中的开放共赢、客家文化中的崇文重教等特点，提炼出了特色独具的“麒麟文化”，一种集众长为一体，各美其美，美美与共的集美文化。办学理念“适性扬才，为大器人生奠基”，是希望学生们能够发展特长、优势，成为一名格局大、对祖国有贡献的人。校训“含仁怀义日日新”，就是要求学子们有爱心能担当会创新。心之托付，在于物象。学校的三个校区隔街相望，又有天桥联通，教学馆舍，名称各异，内涵丰富，皆是校心所依。（一）北校区雅致我校诸楼有七。养正楼及养志楼，其名源于易经：“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德”。大器楼意指成材需要长时间的修炼。行知楼源于王阳明在贵阳文明书院讲学时提出的知行合一。北校区从南门入的中轴线绿阴通道，设石楣杆、庠序连廊、辟雍牌坊组成的三进文化景观，石楣杆，是客家人崇文重教的象征。（二）南校区现代同德楼为了倡扬客家人视读书如生命之精神，远济楼是为了弘扬丝路精神，筑梦楼旨在激励学子争做中国梦的参与者和创造者。未来小镇贯彻一种使孩子们成为最好自己的现代理念。学校也开创了历史较短学校建校史馆的成功范例，将校史馆定名为平实书院，作为历史传统回想地、师生风采展示区、实验精神新高地。书院收藏有著名画家南岭梅的画作。南岭梅有两幅画作被钓鱼台国宾馆收藏，获此殊荣的广东画家此前仅有黎雄才、关山月。南校区还有玉书厅、祥云厅、致蕙小剧场、风雅厅等。（三）东校区大气文昌楼寓意一方文运昌盛，学风鼎盛。半学楼源于尚书“惟教半学”，意为半教半学，教学相长。聚淬楼源自河南应天书院，范仲淹主持书院时以“聚学为海，则九河我吞，百谷我尊；淬词为锋，则浮云我决，良玉我切”为训。流芳楼是为了纪念江西白鹿洞书院修复者朱熹的教化之功学 校名校建设2023.03.DOI:10.16704/ki.hxjs.2023.03.02015学 校名校建设2023.03.德。立雪楼源自河南嵩阳书院，程门立雪成语家喻户晓。未名楼源于北京大学“未名湖”。我校有个厅叫四箴厅，源自理学家程颐的程子四箴：“视而能察、听之能审、言而有道、动能守诚”，就能够达到与圣贤同归的境界。另外还有如玉兔运动场、金轮运动场、静一厅、邹鲁堂等。学校的楹联随处可见，每一幅都体现着文化育人的良苦用心。有北京大学书法协会会长卢永璘教授、中国人民大学毛佩琦教授、中国书法文化研究院叶培贵教授及董兵团、爱新觉罗恒凯、赵小岩等名家的作品。这一切的努力布置，都是为校园文化搭平台创条件，都在围绕着学生核心素养的培育找路径求突破。二、触及心灵的教师文化教师文化决定学校的质量与品味。我校多元并举，厚植教师文化。教师队伍虽然年轻，但有活力有激情，特别能团结，特别能战斗，特别能创新。2017 年深圳市“年度教师”庄泳程老师就是这个激情团队的优秀代表。在教师文化的感召下，学校要求大家坚持把自己的生命塑造好，把心灵修炼好。“修心”是一个长期的过程，是一次“心”的长征。我校在培养教师修心过程中特别注意几个细节：（一）立高远志少年强，则中国强；教师强，则少年强。要成为这样的强者，最重要的就是要立志，立高远之志。阳明先生告诉我们“夫学，莫先于立志”，“志不立，天下无可成之事”。如果教师从来都没有立过志，何以指导学生立志？给老师们规划的成长目标是：明白之师、名气之师、未来之师。我们赶上了一个伟大的新时代，只要我们志存高远，心怀祖国和人民，把中华民族的伟大复兴作为自己的使命，就一定会涌现出澎湃不竭的心之力。（二）树仁爱心有了看不见的“志”，还须修出看得见的“德”。俄国教育家乌申斯基说:“学生对教师尊重的唯一源泉在于教师的德和才。”德最基本的体现是仁爱。爱是这个世界的动力源泉，“慈故能勇”“仁者无敌”。要从爱自己、爱父母、爱身边的人开始，去爱更多的人。“不说谎、不抱怨、尽己责”。行胜于言，事事做表率，做学生成长的引领者和促进者。（三）激事业情优秀教师的成长源于对学生、对教育以及专业的热爱，因为热爱，所以充满激情，富于创造，乐于奉献。用生命拥抱事业，热情地迎接每一天的到来。优秀教师用力工作，用脑工作，更用心工作。用力工作的教师是勤奋的，用脑工作的教师是聪敏的，用心工作的教师是高尚的。（四）了成才愿好的学校，是智慧的组织，学习的共同体。好的学校，既是学生成才的摇篮，也是教师成才的摇篮。美国学者威尔逊指出:“教师专业发展的发生在于学习共同体之中。”同伴互助以合作、探究为主要形式，教师在自我反思的同时，加强相互间的专业切磋，互相学习，共同成长。好的学校是一个文化场，使生活其中的人呼吸着文化的气息，共同成长。有了思想武装，老师当然会付出全部的努力。学校以师德高尚、教育理念先进、教育教学艺术精湛、学生信赖为教师发展的总目标。整体规划，系统培养，完善教师发展的内外机制，建设一支结构合理、学科配套齐全、职业认同度高、经验特色鲜明、具有专业境界、用于创新的高质量教师专业队伍。以高端的视角、战略的眼光、系统的思考，融合团队、整合力量，坚守共有价值观，促进教师专业发展。建构以“金麒麟”为形象符号的坪实教师荣誉体系，搭建“教坛新秀教学骨干名师、名班主任教育科研专家”这个“四梯四级”阶梯式教师培养平台，畅通教师专业成长、成才渠道，系统培养路径。通过走“自培自高”的道路，打造坪实“敢为人先”的教师文化，凸显“实验”特征。以校本研修、课题实践的方式协同推进，实施坪实之师三打造，即：智造明白之师（麒麟新秀），精造名气之师（麒麟名师），塑造未来之师（金麒麟教师），锻造坪实教师队伍如金麒麟般的群体形象，凸显正直、成 功、成长、成果丰厚、学习幸福的教师文化特质，从而引领一方先进教育理念。三、缤纷出彩的课程文化课程文化是基于校园文化和教师文化之上的学校文化实现形式。在校园文化、教师文化、课程文化与核心素养培养上，经过几年来的教学实践淬炼成型。一是精心设计校园文化，变革教学方式，让其成为核心素养培育的发力点。构建教学改革的新模式，架起学生在学科学习与能力实践、素养浸润的重要桥梁。二是悉心挖掘校园文化，打造匠心优才课程，让其成为核心素养培育的着力点。一个场馆就是一个课程群，内涵丰富的场馆和开发优才课程，为学生发展创设新型情境的学习场域，让学生核心素养的培育落地开花。三是同心发展校园文化，提升学生学力，让其成为核心素养培育的兴趣点。增强学生主动学习的新动力，唤醒内心需求和学习兴趣。四是全心精铸校园文化，促进情智共生，让其成为核心素养培育的新16亮点。造势而就，唱响坪实教育名片。当我们充分利用教师文化，把校园文化转换成课程文化，呈现在我们面前的课程文化就是学校一道亮丽的风景线，一片核心素养的发展区，一条学生成长的阶梯。为此，我们构建了属于自己的优才课程体系。为了落实好优才课程，我们在实践中提出了“三个一”的工作架构，即一师一绝活，一课一精品，一生一特长。（一）一师一绝活，创课堂教学特色，让教师出彩学校要求教师人人苦练基本功，个个拥有“点金术”。在教学绝活的历练中形成教学风格，在教学风格的展现中凸现教学绝活。学校教师发展中心实施三项行动：书虫行动，在理论上学。为教师购买书籍，开展读书分享让教师储蜜。蓝青行动，在经验上传。在校内开展师徒结对活动，以老带新，以新促老，加速教师专业化成长。方式上把远程结对和校内结对结合起来。远程结对重在向大师学习，学理论，学风格，开展个人研修和集体研讨；校内结对重在学经验、学技巧，学艺术，开展一对多的帮扶活动，开展师徒同课同构，师徒同台 pk 等。沙场行动，在技术上练。为了打造一支过硬的教师队伍，学校教师发展中心、德育处、教学处、课程科研中心联合开展教师技能大赛，重点突出对教师整体的训、练、考、赛、评、推。训有整体规划，练要持之以恒，考促业务发展，赛要疏密有致，评塑优秀群体，推要扩大影响。几年来，学校大批青年教师脱颖而出，陈显平、游彩霞老师代表全区参加深圳市班主任能力大赛获二等奖，杨雅琴老师获广东省青年歌手大赛一等奖，才参加工作两年的张晓怡老师在深圳市物理教师教学技能大赛中获一等奖。教师们个个术业有专攻，人人有专业绝活。（二）一课一精品，创课堂教学高效，让课堂出彩学校组织开展了全国生本课堂和对分课堂大型研讨会，学习前沿教学理念，取众家之长，提出了生本理念下的平实课堂教学模式：前置学习合作探究展示质疑当堂训练激励提升。以学生为主体，以学生活动为中心，形成我校特色的平实课堂。课堂上充分把学习的时间、空间、方法还给学生，体现自学、互学、助学、成学的阶梯性与自主性。（三）一生一特长，创个性发展特色，让学生出彩鼓励学生全面发展，也希望学生学有所长。要求学生在课堂上“学出彩”，在活动中“玩出彩”。生本理念下的平实课堂，学生从根本上改变了“被动学习”的状况，小老师，小记者，小辩手，小歌手，优秀朗读者等在课堂上应运而生。让学生会自学，会倾听，会思考，会提问，会合作，会反驳，学生能学中出彩。学校周边是区重点文化聚落，拥有区图书馆、美术馆、展览馆等，学习资源得天独厚，加上校园文化设施，以核心素养培养为目标指向，学校全面开设优才课程，包括科技、语言、音乐、美术、体育五大课程群。还可分为普及类优才课程如围棋、足球、书法、葫芦丝等；特长类优才课程包括游泳、羽毛球、足球、篮球、乒乓球、啦啦操、汉字思维、绘本阅读、趣味数学、影视与吟唱、小小科学家、无人机及民乐团、管乐团、合唱团、足球队、射箭队等。坚持把优才课堂设在图书馆，设在美术馆，设在纪念馆，设在植物园，设在球场上，设在社会实践活动中。学校还适时推出融合式课程套餐，如语文课开设书法和经典诗文阅读两门长短课，为学生打下中华传统优秀文化的烙印；音乐课有乐器葫芦丝教学；美术课嵌入超轻黏土特色教学；体育课融进足球课；科学课整合STEM 课程，培养学生的动手能力和创新精神，学校形成了主干课、特色课、长短课相结合的优才课程套餐。一系列优才课程的落地，有效活跃学生的思维，开发学生的智力，促进学生专注力和观察力的提高，学生个性得到充分发展。学生也在活动中玩出了名堂，玩出了高度。足球健儿在市内小有名气，我校成为深圳足球队青训基地校。在广东省第 15 届运动会上，射箭队 4 名队员获得一金两银一铜的好成绩；超轻黏土艺术工作坊师生们创作的大万世居获得广东省展示活动一等奖；我校田园诗情节目在粤港澳经典诵读大赛中荣获二等奖；在国际青少年科技创新设计大赛上，我校无人机项目获一等奖；校管乐团在市比赛中获得银奖，等等。坪山实验学校将不负社会重托，不断完善校园文化，发展优才课程，全面提升学生核心素养培育水平，切实提高教育质量，为早日实现区域标杆学校创建任务而不懈努力。参考文献：1 安国强.以高质量教育支撑高质量发展 N.中国教育报,2020-09-24(12).2 许全兴.“继往圣绝学”能“为万世开太平”吗？张载“四为句”之我见 J.北京行政学院学报,2022(02):1-9.3黄积才.先行示范,教育何为?J.教育,2019(40):11.（作者安国强，深圳市坪山实验学校校长）学 校名校建设2023.03.