ABCD教学目标表述法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

ABCD教学教学目标表述法目标表述法第1页怎样制订教学目标呢？怎样制订教学目标呢？普通要从四个基本要素入手：对普通要从四个基本要素入手：对象象，行为，条件和标准。故通俗行为，条件和标准。故通俗地称为地称为“ABCD”法则。采取法则。采取ABCD法设计教学目标能够使目法设计教学目标能够使目标表述做到详细、明确、便于操标表述做到详细、明确、便于操作，利于指导和评价教学。作，利于指导和评价教学。第2页如如“初二学生在观看各种云图时，初二学生在观看各种云图时，能将卷云、层云、积云和雨云分别能将卷云、层云、积云和雨云分别标识出来，准确率达标识出来，准确率达90%”这一目这一目标中，标中，“初二学生初二学生”是是“对象对象”，“能标识出来能标识出来”是是“行为行为”，“在观看各种云图时在观看各种云图时”是是“条件条件”，“准确率达准确率达90%”是是“标准标准”。下下面面对这四个要素进行分析。对这四个要素进行分析。第3页(1)对象对象教学教学目标制订中目标制订中，教学教学对象或者对象或者说行为主体是学生，而不是教师，说行为主体是学生，而不是教师，所以不要把教学所以不要把教学目标写目标写成成“教会学教会学生生”，而应写而应写成成“高二学生高二学生”等等。假如这个对象或主体已经明确，也假如这个对象或主体已经明确，也能够从能够从目标阐述中省略。目标阐述中省略。第4页（2）行为）行为即即应说明经过学习后，学习者应应说明经过学习后，学习者应能做能做什么，取得什么，取得怎样怎样学习结果。学习结果。四个要素中，行为是最基本成份。四个要素中，行为是最基本成份。表述行为基本方法是使用一个动表述行为基本方法是使用一个动宾结构短语。宾结构短语。第5页其中，其中，行为动词用来说行为动词用来说明学习类型，如明学习类型，如“操作操作”、“说出说出”、“列举列举”、“比比较较”、“背诵背诵”、“说明说明”、“使用使用”都是行为都是行为动词动词。第6页宾语则用来说明学习内宾语则用来说明学习内容。如，容。如，“学生能找出文章学生能找出文章中陈说事实与发表议论句子中陈说事实与发表议论句子”，“能说出人体骨骼名称能说出人体骨骼名称”，“对照比较植物细胞和对照比较植物细胞和动物细胞动物细胞”。第7页(3)条件条件即即应说明上述行为在什么条件、环境原应说明上述行为在什么条件、环境原因下产生因下产生 。如。如“经过经过观察，准确观察，准确描述描述”，“经过经过详细实例，说明详细实例，说明.”。详细，详细，比如比如，一位体育教师在，一位体育教师在制订制订“提升平衡提升平衡能力和能力和空中定向空中定向能力能力”这这一一目标时，行目标时，行为为条件条件是是“经过经过尝试动作组合，改进身尝试动作组合，改进身体体姿态姿态”。第8页（4）标准）标准即即应要求到达上述行为最低应要求到达上述行为最低标准，标准，能够能够用定量方法表示，也能够用定用定量方法表示，也能够用定性方法性方法、定量定性相、定量定性相结合方法表示结合方法表示。比如，比如，“最少最少能正确能正确默写默写80%词语词语”。标准。标准普通从行为速度，准确性普通从行为速度，准确性和质量三方面来和质量三方面来确定。确定。第9页以上四个要素，简单说就是谁（对象）以上四个要素，简单说就是谁（对象）在什么条件下（行为条件）做了什么在什么条件下（行为条件）做了什么（行为），以及做到什么程度（标准）。（行为），以及做到什么程度（标准）。需要指出，在实际利用中，往往不需要，需要指出，在实际利用中，往往不需要，也不可能完全机械也不可能完全机械 地按上述要求编写学地按上述要求编写学习目标。在一个学习目标中，行为表述习目标。在一个学习目标中，行为表述是基本部分，不能省略。相对而言，条是基本部分，不能省略。相对而言，条件和标准是两个可选择部分，普通能够件和标准是两个可选择部分，普通能够不将条件和标准一一列出。不将条件和标准一一列出。第10页谢谢大家谢谢大家谢谢大家谢谢大家第11页