学校校本研修管理新规制度.doc

检索目录l 校本研修管理制度l 校本研修活动制度l 校本研修教研组、备课组活动制度l 校本研修听课制度l 校本研修活动考勤制度l 校本研修档案管理制度l 校本研训激励制度校本研修管理制度校本研修是新课程提倡有效学习形式，是促进老师自主成长一个有效老师继续教育形式，为增强老师为教育服务责任意识，转变老师观念，提升老师素质，促进老师专业发展，为新课程实施提供强有力师资保障，愈加好地建设学习型学校和学习型老师群体，使我校校本研训工作科学、健康、连续、全方面开展，形成民主、开放、高效研修机制，结合我校实际，特制订本制度。 一、指导思想根据国家中长久教育改革和发展计划纲要及省市县相关校本研修工作实施意见要求和精神，以我校教育改革和老师专业发展实际需求为导向，以处理学校教育教学实践和教育科研等方面存在突出问题为突破口，以老师为研究主体，以促进学生健康、主动地发展和老师专业化成长为宗旨以校为本教研制度，把学校建设成为学习型组织，推进课程改革目标全方面落实。 二、基础目标 1、建立“以校为本”教研制度，使学校教研常规化、制度化。 2、经过集体研修，提升业务学习效率。 3、老师学习研究形成习惯，掌握必需研究方法。 4、老师知识水平和教学技能逐步提升。 三、校本研修关键形式以“自我反思，同伴互助，专业引领”为关键要素，以理论学习，案例分析、教学反思、经验交流、问题处理、教学指导为基础形式，经过教学观摩、老师示范课、研讨课等活动，为老师参与校本研修创设平台，以“问题-研讨-实践-反思”操作方法，努力提升校本研修针对性和实效性，促进老师专业发展。 1、自我反思-老师自我对话。老师结合课改发展需要和推行高效课堂过程中迷惑，对自己教育行为进行思索、分析，依据自己实际情况制订专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己教学行为进行分析，提出问题，制订对策。 2、同伴互助-老师和同伴对话。开展“师徒结对”、青蓝工程，让教学经验丰富骨干老师和青年老师确定师徒关系，签署帮扶协定，发扬我校“以老带新，以强带弱”优良传统，促进师资队伍建设。老师以学校一系列教研活动为载体，以老师或教学问题为研究内容，重视在校本研修活动中激励不一样思想，发挥个人优势，对问题各抒己见，大胆评析，为处理问题提供新思想、新思维、新方法。 3、教授引领-老师和教授对话。首先聘用县教研室教授为本校进行专业指导，直接处理老师们思想和教学中问题；其次激励老师从专业刊物或教育网络上学习，引进优异教育思想，借此方法将教改新理念和教育新思想引进学，促进老师素质提升，促进老师专业发展。 四、校本研修保障方法。 1、成立张洪中学校本研修管理组织： 王喜民（校长）校本研修工作第一责任人，全方面指导监督校本研修各项工作，组织考评评价，负责经费审核。 胡永东(副校长）负责校本研修制度制订及考评管理王波（教导主任）负责校本研修组织和实施 各学科组长负责各年级、各学科校本研修活动组织和开展。 2、以校本研修作为年底考评老师关键内容。对在校本研修中涌现出优异个人给表彰，并将参与校本研修情况和老师评优树模、绩效考评挂钩。 3、实施目标管理，教导主任要合理安排时间，确保每七天一次校本研修，使校本研修时间、活动场地得以保障，同时制订奖惩政策，激励老师参与研修主动性。 4、资源老师要主动发明条件为校本研修工作提供良好环境，确保设备运行正常。5、树立新课程全员参与培训理念，校本研修关键抓好学科时间培训、自学提升培训、信息技术培训等。6、每位老师全部有责任和义务参与校本研修，不得以任何借口拒绝培训。7、每位老师既是实践者，又是培训者， 提倡专业引领和同伴互助。校本研修活动制度1、组织形式：（1）集体教研。有科研室组织，并安排相关学校内容。（2）分组教研各学科教研组长负责主持本组老师参与多种业务学习和专题研究；2、研修内容：备课、说课、听课、评课；教学基础功培训和交流；师徒结对、省、市、县教学能手教学展示、“五课”教学研讨等； 3、研修时间：严格根据学校要求科组活动时间进行；通常情况下按一周一次制度进行。 4、研修地点：学校多媒体教室、年级组办公室或相关教室等； 5、工作规范： （1）每学期开学第二周星期一（即学校工作计划出台后第二周星期一），各组长将本学科组（含备课组）工作计划送交教导处，同时确定并制订本学科组本学期阳光教研课题及研究计划，并在第三周周日例会上进行大会交流。 （2）教研活动做到：定时间、定内容、定主讲人、定地点，做到有集体备课和专题研究中心讲话人；有活动过程具体统计。大型校本研训活动必需有活动方案，有简报，有总结。 （3）每学期结束前，各组长必需将校本活动统计本（教研会议统计）和学科组工作总结上交教导处作为活动过程凭证并存档。 教研组、备课组活动制度1、备课组组成 （1）标准上以同年级、同科目标任课老师组成。 （2）每个备课组设备课组长1名，备课组长负责本组集体备课和专题研究活动。 2、备课基础要求 （1）备课时间：按学校要求科组活动时间进行。 （2）备课地点：备课组长办公室。 （3）备课规范： 以单元（章、节）为单位备课，每单元（章、节）实施集体备课；每次教研会时间，必需落实活动内容和中心讲话人。 每个老师全部有作为中心讲话人负责就某一单元（章节、课）独立备课并和同伴分享、集中群体智慧提供教学方案职责和权利。 备课通常以说课形式进行，提倡多样化备课形式，各备课组能够依据学科实际有发明性地开展集体备课活动。中心讲话人要在独立备课基础上，从课标要求、教材解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法指导、作业分层分类部署、检测反馈等方面进行叙述，提出提议，再由其它老师补充或提出自己见解，形成供全组老师使用共性教案。 老师在集体备课基础上，依据共性教案，结合本班实际进行必需补充和调整，形成自己个性化教案。 每位老师在完成每章（或单元）教学后，要撰写教后反思，提倡有话则长无话则短，重在进行教学反思，提出改善方法。 教案检验签字由教研组长或备课组长负责，每七天教研会时间进行检验，每学月由包组领导集中检验，并在检验后汇总各组检验情况在老师例会上给予通报。 3、教学研究：即阳光教研课题研究，依据学期初制订研究课题和研究计划，根据计划安排认真落实好各项研究任务。 4、检验和评价 （1）参与教研组、备课组活动是老师工作基础内容之一，教研活动评价实施绩效评优奖励。（2）教研组、备课组每次活动全部要统计在册（包含备课活动时间、参与人员、备课内容、活动过程等），每学期结束前一周周一早晨，请各备课组长将本备课组一个学期全部备课材料（含校本研修手册、听课统计、教研会议统计、阳光教研资料等）送交教导处办公室作为活动过程统计和评选优异备课组依据。 （3）每学期期末，学校举行集体备课结果、阳光教研课堂结果展示和交流，评选优异教研组。听课制度为促进各学科相互学习，取长补短，以达成提升课堂教学水平目标，特制订听课制度。具体要求：1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科老师听课活动，做到集中听课和随机听课相结合。2、每位老师听课前必需认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好统计，做到有吸收地听，听后要认真评课，提升听课实效。3、各教研组、备课组内老师要主动开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。4、每位老师全部要按学科要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重担课老师劳动，不做和听课无关事。5、三年内青年老师要主动参与听课、评课研讨活动，做到每七天不少于1节。6、分管领导要加强随机听课，主动指导青年老师成长。7、听课节数：每学期管教学校级领导不少于30 节，教研组长不少于20节，其它老师不少于15节。8、做好听课统计，认真统计下所听课时间、班级课题、教学过程，避免统计过于简单化，字迹清楚努力争取工整。听课节数以听课统计为准。听课后立即进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。9、本着对讲课人及自己负责精神，每张听课统计表上要写出简明评语，并立即交换意见，以达成相互提升目标。10、切实提升评课质量，立即组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽可能做到和新课程标准相结合，和课堂教学情况相结合，和课堂教学质量评定标准相结合，和相关教育教学理论相结合，和学校课题研究相结合。11、听课过程也是提升自己，要认真吸收她人优点，善于总结出被听课人优点和不足，不停改善个人教学方案，提升教学水平。12、每个月末教导处将老师听课情况作认真检验统计，检验结果纳入老师业务考评。校本研修活动考勤制度为严厉校本培训学习纪律，激励老师主动参与教研活动，确保校本研修工作有效开展，提升校本研修有效率，使我校校本研修工作能有条不紊地开展，特制订校本培训考勤制度。1、考勤 : 在开展校本研修过程中，将设置校本研修活动签到表。此表由本人签到，一律不准代签。对全体参与老师进行严格考勤，由教导处负责。2、按时参与校本研修活动，不迟到、不早退、不中途离开活动会场。3、年级组开展研修活动由组长做好考勤登记，并报交教导处。4、全校研修活动，教导处应做好考勤登记。5、不得无故缺席参与校本研修活动，对违纪者将进行处分。（1）公假：凡因公事（含产假）请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。（2）事假：凡因事请假者，须含有请假条，并经校本研修领导组组长同意后，记事假一次。(3)病假：凡因病不能参与培训学习，须持医院证实并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。特殊情况（如急诊等）除外。(4)迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。校本研修档案管理制度档案建设在校本研修管理中含相关键意义，是管理部门对学校校本研修实施情况进行考评评定关键依据，建档过程也是对校本研修工作梳理过程，经过对取得资源进行整理、加工，使知识进行重组、资源再开发，推进校本研修工作得以深入完善。为此特加强学校档案资料管理，由专员负责，建立健全管理制度。1、学校建立学校校本研修档案（总档案）和个人成长档案（分档案）。学校档案反应学校校本培训计划，培训活动材料等；个人成长档案反应个人考勤、作业、笔记、课时学分等认定材料。2、每次培训活动要搜集活动原始资料，培训活动过程统计（包含培训时间、培训地点、主讲人、活动责任人、培训内容、培训效果等），及相关照片等。并按时完成多种资料搜集、整理和分类工作，尽力做到痕迹管理，确保资料不遗失或缺漏。3、学校校本研修档案（总档案）(1)校本研修计划（校本研修五年计划、校本研修年度实施方案）。(2)校本研修课程资源(年度校本研修使用教材或校本研修自编教材)。(3)校本研修实施情况记载。(校本研修具体设计;每次培训活动情况记载;每次考试考评试卷及成绩汇总;培训活动案例)(4)教育科研结果(分年度老师教育论文)。4、老师校本研修个人成长档案（老师专业成长档案袋）(1)老师个人自修计划或结合本身实际制订专业发展计划;(2)参训过程统计（包含老师参与培训内容、教研组研训活动统计、读书笔记、执教研究课等）(3)参训成效（包含发表论文、负担课题、教学课件、经典案例等）5、全部上交材料包含文字材料、图片材料、影像材料等，其汉字字材料必备纸质材料和电子文档，纸质文档要求用宋体4号字，A4纸双面打印，方便存档。6、全部存档材料，未经管理员同意不得外借，若必需外借，需按要求签字登记，并按时归还。校本研训激励制度为了充足调动老师参与校本研修工作主动性和主动性，针对老师参与校本研修工作情况，学校给予考评记实，针对表现突出者实施奖励。1、考评方法：校本研修领导小组依据学校校本研修课程计划和工作方案，对照老师个人教育计划和学习计划，对老师是否完成校本研修课程及目标情况进行量化打分，依据得分情况给排序。同时学校要把老师参与校本研修学习结果和其岗位业绩有机地联络起来，即不仅仅要看培训终止性评价，更要考察其在教育教学岗位上实际效果。2、奖惩对象：全体科任老师。3、表彰奖励措施：（1）评选校本研修工作优异个人。(2)实施捆绑评价机制，将老师校本研修考评评定结果和评优树模、职称晋升、绩效考评挂钩。(3)将校本研修工作完成和达成目标情况作为老师年度效益考评一项关键指标。4、学校优先考虑在能主动参与校本研修活动，而且研修效果显著老师外出学习，作为一个奖励方法，激励老师不停完善自我。5、老师校本研修考评评定结果和老师晋职、评优、不表考评挂钩。 6、通常在校本研修工作中表现极差和师德不合格者给一票否决。