紫藤萝瀑布优质课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

紫藤萝瀑布作 者：宗 璞第1页学习要求朗诵课文，品析详细词句，学习作者是怎样描摹紫藤萝之美。把握文章内容，梳理作者情感改变，领会作者热爱生命、主动向上人生态度。体会托物言志写法，了解作者寄托在紫藤萝上“志”。010203第2页vsvsvs第3页01作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？02一、读藤萝之美师生范读并思索勾画表示“我”情感思绪词句。第4页vsvsvs第5页我不由得停住了脚步。（被吸引）表示作者情感思绪语句：我不由得停住了脚步停住了脚步。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上关于生死疑惑生死疑惑，关于疾病痛楚疾病痛楚。我浸在这繁密花朵光芒中，别一切暂时都不存在，有只是精神宁静精神宁静和生喜悦生喜悦。我曾遗憾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。花和人都会碰到各种各样不幸，不过生命长河是无止境无止境。我不觉加紧了脚步加紧了脚步。被壮美、辉煌紫藤萝瀑布吸引疑惑、痛楚宁静、喜悦十年前花以及周遭环境让我失落、遗憾有所感悟精神振奋赏花前赏花时赏花后第6页_花_花_花赏忆悟第7页 要求：要求：从从感官角度感官角度赏析紫藤萝之美，并做好批注。赏析紫藤萝之美，并做好批注。用用“紫藤萝美在_。（原句）写出_”句式交流。句式交流。赏析示例：紫藤萝美在色彩色彩。“一片辉煌淡紫色”写出了猛然望见紫藤萝时，猛然望见紫藤萝时，它色彩整体上是淡紫色，非常艳丽、炫目，给人以梦幻感觉。它色彩整体上是淡紫色，非常艳丽、炫目，给人以梦幻感觉。二、赏藤萝之美感受外在美第8页由整体到局部，从上到下次序由整体到局部，从上到下次序由整体到局部，从上到下次序 紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么次序次序来描来描摹紫藤萝之美？摹紫藤萝之美？花瀑花穗花朵由整体到局部，从上到下次序由整体到局部，从上到下次序第9页 从从词语利用词语利用、修辞手法修辞手法、表现手法表现手法等角度进行品析，体会紫藤等角度进行品析，体会紫藤萝神采风韵，并做批注。萝神采风韵，并做批注。词语利用词语利用：富有富有形象感、色彩感、动感形容词、名词、动词等形象感、色彩感、动感形容词、名词、动词等；修辞手法修辞手法：比喻比喻、拟人、通感、夸大等、拟人、通感、夸大等；表现手法表现手法：化静为动化静为动、物我交融、联想、想象、物我交融、联想、想象等等二、赏藤萝之美品味内在美第10页（1 1）从未见过开得这么）从未见过开得这么盛盛藤萝，只见一片藤萝，只见一片辉煌辉煌淡紫色，淡紫色，像像一条一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻比喻，将一树紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤，将一树紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝萝长势茂盛，气势非凡，灿烂辉煌长势茂盛，气势非凡，灿烂辉煌，写出了藤萝花，写出了藤萝花旺盛生命力，旺盛生命力，同时也隐喻了生命绵延流长同时也隐喻了生命绵延流长。第11页（2 2）每一朵盛开花就像是一个小小张满了帆，帆下带着尖底舱，每一朵盛开花就像是一个小小张满了帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓；又像一个忍俊不禁笑容，就要绽开似。船舱鼓鼓；又像一个忍俊不禁笑容，就要绽开似。比喻，极富动态，比喻，极富动态，把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了紫藤萝花紫藤萝花形态和生机形态和生机；比作笑容，充满；比作笑容，充满活力情趣活力情趣。两个比喻，。两个比喻，透露出透露出“我我”已已受到花儿感染和鼓舞。受到花儿感染和鼓舞。第12页（3 3）“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。拟人拟人，赋予紫藤萝花人性格情趣，表现花儿争相开放天真欢乐，充，赋予紫藤萝花人性格情趣，表现花儿争相开放天真欢乐，充满生机。满生机。重复重复，强调花繁茂和生机，以及盛开紫藤萝喜悦之情。，强调花繁茂和生机，以及盛开紫藤萝喜悦之情。（4 4）紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。仔细看）紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光相互挑时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光相互挑逗。逗。比喻，比喻，细腻地写出了每一朵花细腻地写出了每一朵花不一样部位深浅色彩不一样部位深浅色彩，显得，显得亮丽可爱，玲珑透剔，亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣既富有动感，又富有情趣。第13页 通通感，是利用人视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟感，是利用人视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想通、转移，借联想以一个感觉来描述或表现另一个感觉修辞以一个感觉来描述或表现另一个感觉修辞手法手法。利用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾利用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富联想；能充实诗文意境，组成特殊艺术美。起读者丰富联想；能充实诗文意境，组成特殊艺术美。通感第14页（7 7）“这里除了光彩，还有淡淡芳香，香气似乎也是浅紫色，这里除了光彩，还有淡淡芳香，香气似乎也是浅紫色，梦幻普通轻轻地笼罩着我梦幻普通轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？这里利用了这里利用了“通感通感”人各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作人各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是者把它说成是“浅紫色浅紫色”，这是视觉感受，这是视觉感受，“梦幻普通轻轻地笼罩着我梦幻普通轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。是幻觉感受。利用通感使语言更生动、活泼、灵动利用通感使语言更生动、活泼、灵动。表现出表现出作者面对紫藤萝瀑布时愉悦梦幻之感。作者面对紫藤萝瀑布时愉悦梦幻之感。第15页（8 8）紫色瀑布遮住了粗壮盘虬卧龙般枝干，不停地流着，流着，）紫色瀑布遮住了粗壮盘虬卧龙般枝干，不停地流着，流着，流向人心底。流向人心底。物我交融。物我交融。在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花对比中，作者对生命在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花对比中，作者对生命有了新感悟。有了新感悟。“流向人心底流向人心底”就是这种心理过程形象表示，此时花与就是这种心理过程形象表示，此时花与“我我”好像交融在一起，共同感受生命真谛好像交融在一起，共同感受生命真谛。物我交融，。物我交融，使情感抒发更强使情感抒发更强烈。烈。第16页由整体到局部，从上到下次序由整体到局部，从上到下次序由整体到局部，从上到下次序 作者利用各种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘紫藤萝美，作者利用各种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘紫藤萝美，表现了它怎样内在神韵？表现了它怎样内在神韵？紫藤萝不但紫藤萝不但繁盛漂亮繁盛漂亮，而且，而且充满生机活力，充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难顽强不屈，笑对苦难，表现出一个美好、饱满、，表现出一个美好、饱满、蓬勃、强大生命力。蓬勃、强大生命力。第17页二、赏藤萝之美体会情感美 聚焦3-5自然段1.想象花儿嬉戏情景，读出欢快语气、语气。2.重读表现紫藤萝生命力词语，或延长语音。3.体会朗诵同一句话时，将重音落在不一样字词上不一样效果。第18页1.尝试谈谈本文中心思想。提醒：1.学生能够从文中改变着“紫藤萝”进行分析。2.寻找文中关键语句。3.结合手头资料查探其作者写作背景。1.尝试谈谈本文中心思想。提醒：1.学生能够从文中改变着“紫藤萝”进行分析。2.寻找文中关键语句。3.结合手头资料查探其作者写作背景。三、课后作业 课外阅读宗璞报秋，摘抄精彩词句，并从词语利用、描写角度、修辞手法、表现手法等角度进行赏析。第19页vsvs 宗璞吸收了中国传统文宗璞吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。厚，气韵独特。她小说，刻意求新，语言她小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。颇具特色。她散文情深意长，隽永如她散文情深意长，隽永如水。水。第20页1.尝试谈谈本文中心思想。提醒：1.学生能够从文中改变着“紫藤萝”进行分析。2.寻找文中关键语句。3.结合手头资料查探其作者写作背景。1.尝试谈谈本文中心思想。提醒：1.学生能够从文中改变着“紫藤萝”进行分析。2.寻找文中关键语句。3.结合手头资料查探其作者写作背景。宗宗璞笔下璞笔下“花花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通，她将自然界中花槿花等等都是平凡而普通，她将自然界中花“人格化人格化”，在她在她笔下笔下这些普通花朵展现出这些普通花朵展现出顽强不屈生命力顽强不屈生命力。以花喻人以花喻人，传达着作者思想感情，花朵所饱含精神品格，正是作者所传达着作者思想感情，花朵所饱含精神品格，正是作者所追求精神实质追求精神实质。宗璞作品中宗璞作品中“花花”之表示之表示一、听花之歌第21页二、研花之美感受生命美好 1.看成者看成者面对这般面对这般繁盛漂亮紫藤萝时，她内繁盛漂亮紫藤萝时，她内心发生了改变。心发生了改变。浏览浏览文章，找出表示作者情感改变句子。文章，找出表示作者情感改变句子。第22页 “流着流着，它带走了这些时一直压在我心上流着流着，它带走了这些时一直压在我心上关于生死疑惑，关于疾病痛楚关于生死疑惑，关于疾病痛楚。我浸在这繁密花朵。我浸在这繁密花朵光芒中，别一切暂时都不存在，有只是精神宁静和光芒中，别一切暂时都不存在，有只是精神宁静和生喜悦。生喜悦。”？第23页材料一：材料一：这篇文章写于1982年5月，当初与作者感情深厚小弟身患绝症，很快于人世。作者小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机教授。不过他三十年奔走在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋谢。材料二：材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔走，客殇成都；我也哭罗健夫不愿一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章过早离去我同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不轻易奋斗着张开几片花瓣，还未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢一代人！哭小弟知识链接第24页 3.英年离世小弟，迟开早谢同代人，让作英年离世小弟，迟开早谢同代人，让作者内心充满了者内心充满了“疑惑、痛楚疑惑、痛楚”。而此时伫立花前作者为何内心又变得而此时伫立花前作者为何内心又变得“宁宁静、喜悦静、喜悦”呢？呢？第25页（1 1）在生命喜悦中，作者想到昔日稀落紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？（用原文回答）（2 2）“花和人都会碰到各种各样不幸花和人都会碰到各种各样不幸”一句中，“不幸不幸”在文中详细指什么？（3 3）花和人都会碰到不幸，但为何说“生命长河是无止境生命长河是无止境”呢？利用比较阅读法，将花与人经历、态度、精神进行比照，了解作者生命感悟。二、研花之美体悟生命意义第26页（1 1）一）一岁一枯荣，紫藤萝以明年怒放再创生命辉煌；时光岁一枯荣，紫藤萝以明年怒放再创生命辉煌；时光易逝，世事无常，易逝，世事无常，人人又该怎样再创生命辉煌又该怎样再创生命辉煌？（请分小组讨论）（请分小组讨论）（2 2）面对紫藤萝，作者感悟到了生命永恒。文章结尾说“我不觉加紧了脚步我不觉加紧了脚步”，与开篇“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”形成对比对比，作者前后行为改变有何深意？二、研花之美再创生命辉煌第27页文章主旨 本文经过对盛开紫藤萝花描绘，以及对十多年前花遭遇回想，生发出了人生感叹，感悟生命，珍惜生活。第28页手法文章托物言志紫藤萝瀑布紫藤萝花（特点：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放）行走在生命旅途中，人和花会碰到各种各样磨难，但生命长河是无止境。我们不能被个体痛苦压垮，应该以饱满生命力和超脱痛苦、主动乐观态度，投身到生命长河中，去实现人生价值陋室铭自己居室（特点：环境简陋、情趣高雅）达作者高洁傲岸情操和安贫乐道志趣爱莲说莲（特点：洁净端庄、形态挺直、香气远扬）表现作者洁身自好、不与世俗同流合污品质，以及对追名逐利世风批判归纳景物、事物感情、志向、情操、兴趣、愿望等三、写花之语 手法手法文章文章托物托物言志言志紫藤紫藤萝瀑布瀑布紫藤紫藤萝花花（特点：遭遇不幸，（特点：遭遇不幸，顽强不屈、充不屈、充满活活力，尽情力，尽情绽放）放）行走在生命旅途中，人和花会碰到各种各样磨难，但生命长河是无止境。我们不能被个体痛苦压垮，应该以饱满生命力和超脱痛苦、主动乐观态度，投身到生命长河中，去实现人生价值陋室陋室铭自己居室（特点：环境简陋、情趣高雅）表示作者高洁傲岸情操和安贫乐道志趣爱莲说莲（特点：（特点：洁净端庄、形端庄、形态挺直、香气挺直、香气远扬）表现作者洁身自好、不与世俗同流合污品质，以及对追名逐利世风批判归纳景物、事物感情、志向、情操、兴趣、愿望等第29页托物言志你是否记得这么_紫藤萝，其实，我就是那株_紫藤萝，横遭指责，孤独凋零；抬头绽放生命颜色，你是否见过这么_紫藤萝，就算遭遇不幸，就算辛酸苦涩，苦难过后，含笑归来，我也一定要_！把天地装扮成辉煌淡紫色；你是否也愿如我普通，那_，_，做一株_紫藤萝，我凑上去，真想_。扬起生命_，前行在无尽生命长河！第30页1.尝试谈谈本文中心思想。提醒：1.学生能够从文中改变着“紫藤萝”进行分析。2.寻找文中关键语句。3.结合手头资料查探其作者写作背景。1.尝试谈谈本文中心思想。提醒：1.学生能够从文中改变着“紫藤萝”进行分析。2.寻找文中关键语句。3.结合手头资料查探其作者写作背景。三、课后作业 生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你心弦，使你有所感悟。假如你专心倾听，大自然中一切都会对你说话。请以我眼中为题，仿照课文紫藤萝瀑布，写一篇从自然界中取得生命感悟文章。（500字左右）第31页