人教版八年级历史下册伟大的历史转折教案.docx

人教版八年级历史下册《伟大的历史转折》教案
Ⅰ、教学目标
一、知识目标
1.掌握“两个凡是”的内容及影响。
2.掌握关于真理标准问题的讨论及其意义。
3.掌握十一届三中全会的内容及其意义。
4.掌握拨乱反正及民主与法制建设的加强。
二、能力目标
1.通过对“两个凡是”实质和影响的分析，培养学生的综合分析问题的能力。
2.通过对十一届三中全会内容及意义的分析，切实使学生理解“伟大的历史转折”的含义。培养学生阐释问题的能力。
三、德育目标
1.“文革”结束后，百废待兴，摆在中国人民面前最重要最紧迫的任务是迅速恢复和发展生产力。
2.“文化大革命”造成了思想混乱，是非颠倒，要全面否定“文化大革命”，就必须否定“两个凡是”的错误方针。关于真理标准问题的讨论不仅有哲学意义和现实意义，尤其是重新确立党的实事求是的思想路线。
3.党的十一届三中全会全面纠正“文化大革命”的错误，从思想和路线上拨乱反正，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它标志着中国从此进入社会主义现代化建设的新时期。
Ⅱ、教学重点
十一届三中全会的召开和伟大意义
Ⅲ、教学难点
否定“两个凡是”的方针和关于真理标准问题讨论的现实意义
Ⅳ、教学方法
1.讲解分析法。本课内容理论性较强，讲解分析必须到位，只有这样，才能达到教学 效果。
2.比较法。通过十一届三中全会在党的思想、组织、政治路线方面所起到的作用的分析，再和遵义会议作对比，使学生全面理解十一届三中全会的意义。
3.讨论法。通过引导学生对一些问题进行讨论，加深对课本的理解。
4.例证法。通过例子来帮助学生理解课本内容，提高课堂效率。
Ⅴ教学渗透点
（1）真理标准这讨论的重要意义在于打破了个人崇拜和教条主义的束缚，是一场深刻的思想解放运动。
（2）十一届三中全会的战略决策是党和共和国历史的一次伟大转折。
（3）中国共产党是一个伟大的党，敢于认识和改正自己的错误，开创我国社会主义建设的新局面。
（4）伟人在历史发展的关键时刻所体现出来的领袖品质和风范。正确评价历史人物。
Ⅵ、教具准备
1.多媒体
2.相关录相资料
Ⅶ、课时安排
一课时
Ⅷ、学情分析：
本课针对的是八年级下学期的学生。此时的学生已经学习了社会主义建设在探索中曲折前进的知识内容，在此基础上应该能够理解以十一届三中全会为标志的中国历史的伟大转折，有其重要的影响以及种种表现。
初二的学生已经能够形成能够形成的分组探究、思考讨论的良好习惯，能够自行开展灵活多样的教学活动。
但有些学生进入初二，不再像初一时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要制造一些机会调动这部分学生的思维。
同时，由于针对的是农村的学生，他们对我国政治的发展历史不敏感。对这方面的历史兴趣不高，所以要在课堂上有意识的调动他们的积极性，培养他们的政治分析头脑。
Ⅸ、教学过程
一、 导入
以歌曲《走进新时代》作为导入，同时用幻灯片展示歌词：
“我们唱着东方红
当家做主站起来 我们讲着春天的故事
改革开放富起来 继往开来的领路人
带领我们走进新时代 高举旗帜开创未来”
导入语：这段歌词包含了对两位伟人的丰功伟绩的描述。
师问：我们来看第一句，“我们唱着东方红，当家作主站起来”指的是谁呢
生答：毛泽东。
师问：那么第二句“我们讲着春天的故事，改革开放富起来”讲的是谁呢
生答：邓小平。
过渡语：毛泽东带领中国人民推翻三座大山，建立了属于人民的新中国。而邓小平领导中国人民在十年文化浩劫之后进行拨乱反正，开启了改革开放的新时代。从此，我国发生了翻天覆地的变化。这是建国以来我国一次伟大的转折。这节课我们一起就来回忆那段春天的故事。
由此导入新课，引出标题。
二、 讲授新授
1、复习回顾加过渡
“文化大革命”的十年随着“四人帮”反革命集团的粉碎终于结束了，但是这十年的动乱却留下了许多严重的政治问题和社会问题。具体的我们来回顾一下那段时期的阴霾。
（用幻灯片展示文革时期的图片，以及给我国造成损失的资料）
文革中直接经济损失5000亿美元之多，而1949―1979的基建投资总共才6000亿。这就是说文革消耗建国后的大部分的能量。职工平均工资下降百分之四点九，农民平均收入没有增加，许多农民甚至连温饱都难保证。文革死亡人数：官方的统计数字是：“总的估计，因大量冤假错案受到诬陷、迫害和株连的达到一亿人以上。” 文革中非正常死亡在二百万以上。
政治长期动乱
经济上社会生产大幅度下降
科学与文化教育事业被严重摧残
国民素质下降,经济科技水平同发达国家相比差距更大 过渡语：可见“文化大革命”给人们带来沉重损失。“文革”结束后，人们群众迫切要求纠正“文革”中的错误。纠错是“人心所向”。那么纠错的过程是否是一帆风顺的？又是如何纠正文革错误的？我们来具体看一看迎接春天之前的“纠错”的过程。
（1）、乍暖还寒――徘徊的两年（打出字幕）
过渡语：为什么是徘徊的两年呢？我们带着疑问来看一看。文革是“领导人错误发动的，被反革命集团利用的，给党和人民带来沉重灾难的一场内乱。”（此文革的意义是上节课讲授过的内容，课要求学生回忆）而此时，在人们迫切要求纠正文革错误时，中央主要领导却提出这样一条指导思想：“两个凡是”
凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护
凡是毛主席作出的指示，我们都始终不渝地遵循 要求：请同学们结组讨论：
①“两个凡是”是否正确？
②为什么中央领导人还是要提出“两个凡是”？
③如果坚持“两个凡是”会产生什么样的后果？
讨论结束后，首先由学生发言，教师将发言进行引导。最后总结：可见，“两个凡是”是错误的，他终将阻碍我们现在要进行的主题――纠错的过程。它的提出也必将引起当时人们的不满。此时的人民不禁陷入思考，既然领导人所说的话并不是真理，那么到底什么才是衡量真理的标准呢？
（由此导入“真理标准问题大讨论”的内容，幻灯片展示图片）
教师过渡：于是，1978年，思想理论界开展了一场关于真理标准问题的讨论。
请学生思考1：这次讨论的结果是什么呢？（实践是检验真理的唯一标准）
学生思考2：这场讨论的意义是什么？（这是一场深刻的思想解放运动）
教师分析：真理标准问题的讨论，掀起了全民关于拨乱反正的热情，人们开始以自己的观点去思考问题。这场大讨论极大的解放了人们的思想，但这只是春天来临的序曲，它为正在的全面的拨乱反正奠定了思想基础，这场全面的拨乱反正就是春天来临号角――十一届三中全会。
（2）、春雷乍响――十一届三中全会
●（十一届三中全会及其内容是本课的重点，所以我选择让学生切身体会自主探究他的重要内容）
首先，给学生设定问题以“聚焦十一届三中全会”为主题，建设你是参加过十一届三中全会的代表，请你介绍本次会议的一些相关情况？）
然后，播放一段关于十一届三中全会的视频，并要求学生结合书本内容组织一下自己的语言。
老师作为一名新闻记者对学生所扮演的代表进行访谈，并在其中把学生的思维引向思考十一届三中全会的内容，联系，意义上去，让学生畅所欲言。
最后，老师对学生的发言进行总结，整合，并且进行具体讲解
两个“凡是”

“阶级斗争为纲”

冤假错案

解放思想
实事求是

经济建设
改革开放

冤假错案
平冤昭雪

思想路线

政治路线

组织路线 形成以邓小平为核心的党中央的领导集体

●为了加深学生印象，同时复习前面学习的内容，培养学生的综合分析能力。将同时纠错的遵义会议和十一届三中全会做对比。
遵义会议

VS
十一届三中全会

纠正了博古等人
的错误指导思想

思想纠错

彻底纠正了“左”的思想错误

确立了毛泽东的领导地位

领导核心

形成了以邓小平为核心的领导集体

挽救党、红军、革命，生死攸关的转折

历史地位

社会主义现代化建设的新时期

（3）、春意盎然――民主与法制建设的加强
过渡：十一届三中全会结束以后，我国的各项工作开始在它的指导下进行。首先就是对“文革”中的冤假错案进行平反。但是这只是治标不治本的方法。
向学生提出这样的思考题：
1981年，意大利记者法拉奇在中南海采访邓小平时提出了这样一个问题：“如何避免类似文化大革命那样的错误？”
如果你是政府智囊团的一员，你会怎么回答这个问题？
要求学生进行小组讨论。
最后，老师把学生思维引向通过完善法律制度才能真正保证人民的民主与法制。才能让这来之不易的春天开满生机盎然的花朵。
由此过渡到“民主与法制建设的加强”
此段的讲述通过播放一段视频（《走向法治》），在这段视频中涉及到了课本上的基础知识同时还有一定的延伸。在播放视频之前，要求学生注意视频中出现的几部法律。
视频播放完毕，要求学生回答在视频中出现的几部法律。然后，老师加以简单介绍，加深学生印象。并对这几部法律出台对于十一届三中全会的中国有哪些影响。
三、 总结与巩固
以图表的形式对这部分的知识进行梳理，期间特别注重向学生展示“真理标准问题大讨论”与“十一届三中全会”，“民主和发展建设的加强”这三个框题之间的联系。并紧扣“春天”这一主题。使学生能有一个整体印象。同时对学生进行本课的考察，以巩固记忆。
四、 板书设计
伟大的历史转折
――春天的故事
一、 乍暖还寒――徘徊的两年、
“两个凡是”――“真理标准问题大讨论”
二、 春雷乍响――十一届三中全会
内容
意义
三、 春意盎然――民主与法制建设的加强
五．作业：
整理比较：遵义会议和十一届三中全会。

20 × 20