答谢中书书课文课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

答谢中书书第1页课标要求 阅读浅易文言文，能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书了解基本内容借助注释和工具书了解基本内容。重视重视积累积累、感悟感悟和和利用利用，提升自己，提升自己观赏品位观赏品位。学习路径学习目标重视背诵内容主题迁移利用审美目标第2页复习清单自我梳理文学常识默写背诵实词虚词句子翻译内容主题写作手法作者介绍 文体文化直接默写 了解默写情境默写 主题默写课下注释中考虚词重点词语特殊句式关键句主旨句课内延伸迁移利用第3页台阶一扎实基础1.文学常识答谢中书书答谢中书书作者作者 ，字，字 ，号，号 ，（朝代）（朝代）人，著有人，著有 。（。（D D生答生答，C C生补生补）陶弘景通明华阳隐居南朝齐梁陶隐居集2.文体知识“书书”即书信，古人书信又叫即书信，古人书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰“信札信札”，是一个应用性文体，是一个应用性文体，多记事陈情，实用性和审美性完美结合。多记事陈情，实用性和审美性完美结合。“答谢中书书答谢中书书”，写给谢中书，写给谢中书谢征谢征一封书信。一封书信。抢答抢答第4页3.文化常识“函函”：“每有疑事，每有疑事，辄以函文晔。辄以函文晔。”“信信”：“半封京信半半封京信半题诗题诗”飞鸽传书：飞鸽传书：“信鸽盘旋绕帝都，信鸽盘旋绕帝都，飞奴能传二圣书飞奴能传二圣书”鸿雁传书鸿雁传书.苏武牧羊苏武牧羊汉书汉书.苏武传苏武传第5页默写背诵 山山山山 ，古，古，古，古 。高高高高 ，清，清，清，清 。两两两两 ，五，五，五，五 。青青青青 ，四，四，四，四 。晓晓晓晓 ，猿，猿，猿，猿 ;夕夕夕夕 ，沉，沉，沉，沉 。实实实实 。自自自自 ，未，未，未，未 。背诵竞赛背诵竞赛形式:小组内组员接力背诵各小组选代表班内接力背诵要求:背出节奏，背出情味默写积累默写积累小组组员默写，组长检验小组合作拟题，班内展示 直接默写 了解默写 情境默写 主题默写第6页实词虚词课堂.分享（争做小老师）一词多义一词多义 欲欲 自自 与与 古今异义古今异义时时 歇歇 颓颓 词类活用词类活用辉辉 奇奇 重点实词重点实词四时四时 歇歇 颓颓 沉鳞沉鳞 与与 重点虚词重点虚词共共 交交 俱俱 入入 将将 乱乱 欲欲 竞竞 之之 其其 者者抢答抢答第7页 一词多义一词多义 欲欲夕日欲颓 实是欲界之仙都将要将要欲望欲望自自自康乐以来自三峡七百里中自非亭午夜分从从于，在于，在假如假如与与未复有能与其奇者 参加。这里有参加。这里有“观赏观赏”“”“领悟领悟”意思意思念无与为乐者和，一起和，一起抢答抢答第8页 古今异义古今异义时时四时俱备 古义：季节；古义：季节；今义：时间今义：时间歇歇 晓雾将歇古义：消散；古义：消散；今义：休息今义：休息颓颓 夕日欲颓古义：坠落；古义：坠落；今义：颓废今义：颓废 词类活用辉辉 五色交辉名词用作动词，辉映名词用作动词，辉映奇奇未复有能与其奇者 形容用作名词，奇丽景色形容用作名词，奇丽景色抢答抢答第9页 重点实词重点实词课下注释课下注释提议积累提议积累四时四时歇歇 颓颓 沉鳞沉鳞与与 四季四季消散消散坠落坠落指水中潜游鱼指水中潜游鱼参加，这里有参加，这里有“观赏观赏”“”“领悟领悟”意思意思共共 交交 俱俱 入入 将将 乱乱 欲欲 竞竞 共同共同交相交相都都耸入耸入将要将要纷乱纷乱将要将要争相争相抢答抢答第10页之 山川山川之之美美 实是欲界实是欲界之之仙都仙都 何陋何陋之之有？有？予独爱莲予独爱莲之之出淤泥而不染出淤泥而不染 求求之之地中地中 闻闻之之，欣然规往，欣然规往 往送往送之之门门 公将鼓公将鼓之之 马马之之千里者千里者结构助词，结构助词，结构助词，结构助词，宾语前置标志，不译宾语前置标志，不译用于主谓之间，取独句子独立性；不译用于主谓之间，取独句子独立性；不译代词，它（们）代词，它（们）指示代词，这件事指示代词，这件事动词，到动词，到去，往去，往 音节助词，起调解音节作用，无实义音节助词，起调解音节作用，无实义定语后置标志，不译定语后置标志，不译 中考虚词中考虚词学生讲解学生讲解 师生补充师生补充第11页其其 复有能与（复有能与（yy）其其奇者奇者 但知但知其其一一 飞漱飞漱其其间间 其其正色耶正色耶 独行独行其其道道 其其真无马耶真无马耶 其真不知马也其真不知马也 公问公问其其故故指示代词，表近指，这指示代词，表近指，这第三人称代词，第三人称代词，它它 指示代词，表远指，那里指示代词，表远指，那里连词，表选择连词，表选择第一人称，指自己第一人称，指自己表示反问语气，莫非表示反问语气，莫非副词，表示推测，大约副词，表示推测，大约代词，其中代词，其中 中考虚词中考虚词学生讲解学生讲解 师生补充师生补充第12页者者 复有能与其奇复有能与其奇者者 花之君子花之君子者者也也 抟扶摇而上抟扶摇而上者者九万里九万里 南冥南冥者者 或异二或异二者者之为之为 客之美我客之美我者者中考虚词中考虚词代词，组成名字形结构，代词，组成名字形结构，人人助词，和助词，和“也也”一起作为判断句标志一起作为判断句标志用在描写词后，用在描写词后，样子样子语气词，放在主语后，引出判断语气词，放在主语后，引出判断用在数词后面，用在数词后面，“种种”“”“样样”代词，放在主语后，引出原因代词，放在主语后，引出原因学生讲解学生讲解 师生补充师生补充第13页句子翻译（1 1）山川）山川之之美，古来共美，古来共谈谈。（2 2）夕日欲）夕日欲颓颓，沉鳞竞沉鳞竞跃跃。（3 3）自自康乐以来，未康乐以来，未复复有能有能与与其其奇者奇者。（省略句“古来”后省略“文人雅士”）（省略句“沉鳞”后省略“在水中”）（省略句“未复有”后省略主语“人”）句子翻译句子翻译字字落实，不丢字不多字直译为主，意译为辅方法：留、替、调、补、删补补补补充省略部分，使意思完整，顺畅。数词后面增加量词数词后面增加量词省略句中应补充主语、谓省略句中应补充主语、谓语、宾语语、宾语 和介词等和介词等补充省略内容，如关联词补充省略内容，如关联词语等语等学生讲解学生讲解 师生补充师生补充第14页台阶二赏读文本景物感情山 水石 壁青 林翠竹猿 鸟沉鳞热爱愉悦自豪得意景美情美结构视角表示情景修辞妙句炼字内容第15页内容主题台阶二赏读文本1.抓住“美”字，描写了山峰,河流,石壁,青林,翠竹,猿鸟,鱼儿等景物，这些景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。1.1.答谢中书书答谢中书书全文抓住哪一个字去写全文抓住哪一个字去写?共描写了哪些景物共描写了哪些景物?这些景物有神什么特征这些景物有神什么特征?2 2.文章结尾说：文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与自康乐以来，未复有能与其奇者。其奇者。”有什么言外之意？有什么言外之意？3.3.最能表示作者思想感情语句是什么？表示最能表示作者思想感情语句是什么？表示了作者怎样思想感情？了作者怎样思想感情？2.结尾含有三层言外之意：康乐是“能与其奇者”,对谢灵运钦慕；自谢灵运之后，不再有些人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水无动于衷；“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己审美情趣自许，期与谢灵运比肩之意溢于言表。3.语句：实是欲界未复有能与其奇者。表示了作者沉醉于山水愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景得意之感。生讲解生讲解 师补充师补充 小组合作小组合作 拟题展示拟题展示第16页写作手法 结构美结构美总领总领美美写景写景四季四季晨昏晨昏抒怀抒怀愉悦愉悦得意得意总分总首尾呼应层次分明 小组合作小组合作 拟题展示拟题展示第17页写作手法 意境美意境美山水相映色彩配合晨昏改变动静相当俯仰结合山峻峭，水明丽。水动势给山增加了活力，山倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽感人，美不胜收。清晨白雾回绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；黄昏红日西沉，山色沧茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。高峰为仰，流水为俯。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备为平。小组合作小组合作 拟题展示拟题展示第18页写作手法炼字修辞 语言美语言美妙句句式“乱”纷乱。写出了“鸣”状态,写出了晨景热烈欢跃气氛。“竞”，争相。写出“跃”状态,争相跳,静中有动,写出热闹气氛。“共”与“未复”，前后呼应，形成对比。既彰显古人雅量深致，也感叹今人粗陋无闻，隐含自矜得意之意。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。以四字为主，言简意赅，多用对称，长句收束，无一句之虚，无一字之冗。小组合作小组合作 拟题展示拟题展示第19页课堂小结 描景方法总结 描写景物 ；抓住灵魂 调动感官 ；动静结合 视角多变 ；抒发真情第20页台阶三迁移利用 仆去月仆去月谢谢病，还觅薜萝病，还觅薜萝。梅。梅溪溪之之西，有石门山西，有石门山者者，森，森壁争霞，壁争霞，孤峰限孤峰限日，幽岫日，幽岫含云，深溪蓄含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既相杂，绵绵成韵。既素重素重幽居，幽居，遂葺遂葺宇宇其其上。幸上。幸富富菊花，偏饶竹实。菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办山谷所资，于斯已办。仁智所乐，。仁智所乐，岂岂徒语徒语哉！哉！吴均吴均与顾章书与顾章书注释：注释：薜薜(b)(b)萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝为隐者衣饰。常以薜萝为隐者衣饰。森：众多样子。森：众多样子。限：阻，限：阻，这里指遮断。这里指遮断。幽岫：幽深山穴。幽岫：幽深山穴。蓄：包含。蓄：包含。英英：同英英：同“嘤嘤嘤嘤”，象声词，形容虫鸟动物鸣叫，象声词，形容虫鸟动物鸣叫，也形容声音友好动听。也形容声音友好动听。办：具备。办：具备。一读文本一读文本 读准字音读准字音自主完成自主完成 了解大意了解大意 我上个月因病辞官，回到故乡寻找隐居地方。梅溪西面，有座石门山。很多峭壁与云霞争高低，独立山峰遮住了太阳；幽深洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿潭水；蝉鸣鹤叫，水声清越,猿猴啼叫，友好动听声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隐居生活必需品，这里都已具备。这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊。二读文本二读文本 猜词猜句猜词猜句小组合作小组合作 疏通文意疏通文意第21页台阶三迁移利用 仆去月谢病，还觅薜萝仆去月谢病，还觅薜萝。梅。梅溪之西，有石门山者，森溪之西，有石门山者，森壁争霞，壁争霞，孤峰限孤峰限日，幽岫日，幽岫含云，深溪蓄含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办山谷所资，于斯已办。仁智所乐，。仁智所乐，岂徒语哉！岂徒语哉！吴均吴均与顾章书与顾章书注释：注释：薜薜(b)(b)萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝为隐者衣饰。常以薜萝为隐者衣饰。森：众多样子。森：众多样子。限：阻，限：阻，这里指遮断。这里指遮断。幽岫：幽深山穴。幽岫：幽深山穴。蓄：包含。英英：同“嘤嘤”，象声词，形容虫鸟动物鸣叫，也形容声音友好动听。办：具备。三读文本三读文本 拟题献题拟题献题小组竞赛小组竞赛 挑战对决挑战对决第22页突出亮点突出亮点：落实落实“复习课是学生依据老师设计路径和方法进行屡次建构”教学理念，经过“出示复习清单，学生梳理知识；小组互问互答，学生扎实知识；复习结果展示，老师精巧讲解；当堂练习做题，学生利用知识”四步骤实现文言文复习条理化、全方面化和精准化。详细表现以下：复习板块清楚台阶一 扎实基础（文学、文体、文化常识；背诵、准确；实词虚词；重点词语和特殊句式）台阶二 赏读文本（内容主题、写作手法）台阶三 迁移利用（课内延伸，课外拓展）教法、学法明确复习课，学生已掌握，更需查漏补缺。学生多说，多思，多讲，多整理，多归纳。教师精点拨即可。形式多样，有抢答、小组合作、竞赛，有：有背诵、有默写、有讲解、有批注、有分享、有矫正，有检验，有总结。评委点评第23页小组利用恰当 整节课屡次小组合作，而非流于形式。由浅入深，个人独立思索，整理归纳；利用小组合作，采取兵教兵，提升课堂效率。设计富有创意如学生拟题分享，可调动主动性，可激发学习兴趣，更提升学生能力；恰当利用思维导图（鱼骨图），使得知识展现形象直观，有条理。提升提议提升提议：台阶三“迁移利用”重在学生用课内文言知识解读课外文言文，故所选课外文言文实词、虚词尽可能与课内有对接点。另无须出示译文，译文是学生自主了解、自行完成，不用学生去诵读译文。第24页