如何在概念教学中把握学生的学习起点市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

怎样在概念教學中怎样在概念教學中 把握學生學習起點把握學生學習起點湖北省宜昌市西陵区东山小学湖北省宜昌市西陵区东山小学 孟孟 毅毅交流交流学校：圣爱德华天主教小学学校：圣爱德华天主教小学 保良局方王锦全小学保良局方王锦全小学 第1页講座提綱講座提綱v一、概念一、概念=文字？文字？v二、概念獲取兩種建立方式二、概念獲取兩種建立方式v三、三、尋找尋找學習起點两条路径學習起點两条路径v四、打開概念教學思绪大門四、打開概念教學思绪大門 第2页一、概念一、概念=文字？文字？v1 1、文本定義怎樣定位？（、文本定義怎樣定位？（文本概念？了文本概念？了解概念？）解概念？）v2 2、我們關注是我們關注是什麼什麼？v概念概念本身？本身？思維思維对象对象？結果？過程？結果？過程？v例例：三角形是三條線段圍成圖形三角形是三條線段圍成圖形第3页二、概念獲取兩種建立方式二、概念獲取兩種建立方式 一是在一是在已经有概念已经有概念基礎上基礎上發展新發展新概念概念 例：例：“公倍數公倍數”二是從二是從現實背景現實背景中去中去抽象抽象出出概念概念例：例：“分數分數”第4页什麼是學習起點？v無論是從生活中無論是從生活中提取概念提取概念還是從知識中還是從知識中發展概念發展概念，根據建構主義理論，都是一個需要學生根據建構主義理論，都是一個需要學生自我獲取概自我獲取概念過程念過程，是學生經驗體系是學生經驗體系在一定環境中自內而外地在一定環境中自內而外地“生長生長”，過程，過程，它必須以學習者，它必須以學習者原有知識經驗為原有知識經驗為基礎基礎來實現知識建構。這個來實現知識建構。這個生長點生長點就是學生就是學生學習起學習起點點。逻辑起点逻辑起点按照教材學習進度，按照教材學習進度，具備知識、技能積累；具備知識、技能積累；现实起点现实起点已經具備，多於教材所提供知識、技能積累。已經具備，多於教材所提供知識、技能積累。學習起點學習起點第5页三、三、尋找尋找學習起點两条路径學習起點两条路径 （一）（一）借助生活經驗了解數學借助生活經驗了解數學 體驗意義建構過程體驗意義建構過程 （二）從已经有知識基礎建構認知（二）從已经有知識基礎建構認知 體驗概念形成過程體驗概念形成過程第6页(一）一）借助生活經驗了解數學借助生活經驗了解數學 體驗意義建構過程體驗意義建構過程案例案例1:“1:“認識分數認識分數”從生活情景中認識從生活情景中認識1/21/2案例案例2 2：“認識面積認識面積”從實踐活動了解面積從實踐活動了解面積案例案例3 3：“千克認識千克認識”在感知活動中體驗重量在感知活動中體驗重量第7页案例案例1:“1:“認識分數認識分數”生活情景（生活情景（）v1 1、四個蘋果平均分給兩人四個蘋果平均分給兩人2 2瓶水平均分給瓶水平均分給2 2個人個人一個蛋糕一個蛋糕平均分成平均分成2 2份，每人分得多少？份，每人分得多少？二分二分之一之一二分之一用什麼表示呢（二分之一用什麼表示呢（1/21/2）觀察，我觀察，我們現在把蛋糕平均分成了幾份？們現在把蛋糕平均分成了幾份？2 2份中一份，就份中一份，就是是1/21/2长方形纸折成长方形纸折成1/21/2几分之一几分之一v學生學生對單位對單位“1”1”很陌生，不过對很陌生，不过對“二分之一二分之一”不不陌生，從學生生活經驗裏尋找到了陌生，從學生生活經驗裏尋找到了1/21/2，使之成為，使之成為學生了解學生了解認識分數起點認識分數起點第8页案例案例2 2：“認識面積認識面積”實踐實踐活動（面）活動（面）vA A感知感知“面面”摸數學書封面，看看黑板表面，摸摸自摸數學書封面，看看黑板表面，摸摸自己凳面，看看教室地面。己凳面，看看教室地面。vB B講解講解“面積面積”精練語言配合畫面，講了四句話：物精練語言配合畫面，講了四句話：物體都有面；有面大有面小；每個面都有確定位置；體都有面；有面大有面小；每個面都有確定位置；物體表面大小叫做面積。物體表面大小叫做面積。vC C了解了解“面積面積”，老師說上半句學生說下半句，把封老師說上半句學生說下半句，把封面面大小大小改為了封面改為了封面面積面積vD D發展外延：發展外延：物體表面到物體表面到平面圖形平面圖形 第9页案例案例3 3：“千克認識千克認識”感知（輕重）感知（輕重）v了解輕重了解輕重v閉上眼睛做實驗：掂一掂數學書和練習本，什麼感覺？閉上眼睛做實驗：掂一掂數學書和練習本，什麼感覺？v掂一掂小石塊和空紙盒，比較一下什麼感覺？掂一掂小石塊和空紙盒，比較一下什麼感覺？v認識重量單位認識重量單位v剛才實驗說明物體是有重量，到底重多少，輕多少呢？引出剛才實驗說明物體是有重量，到底重多少，輕多少呢？引出重量單位：千克重量單位：千克v回憶日常生活，你聽到過哪些關於重量語言？（食鹽、買菜回憶日常生活，你聽到過哪些關於重量語言？（食鹽、買菜噸、千克、克、千克）噸、千克、克、千克）v介紹介紹1 1千克千克=1=1千克千克v介紹重量單位稱量工具介紹重量單位稱量工具v稱一稱，建立稱一稱，建立1 1千克物體概念千克物體概念（食鹽、洗衣粉（食鹽、洗衣粉）第10页(二二)從已经有知識基礎建構認知從已经有知識基礎建構認知 體驗概念形成過程體驗概念形成過程案例一：案例一：“退位除法退位除法”分一分分一分,了解除法法則了解除法法則案例二：案例二：“公倍數公倍數”遊戲中發現公倍數奧秘遊戲中發現公倍數奧秘 案例三案例三：2424小時計時法小時計時法 猜一猜猜一猜,探究计时特征探究计时特征第11页案例一：案例一：“退位除法退位除法”分一分再了分一分再了解解v神秘大森林探险神秘大森林探险v在情景中在情景中把握好新舊知識聯繫，在分一分中把握好新舊知識聯繫，在分一分中处理除法处理除法难点难点-退位退位,巧妙地实现了从分实巧妙地实现了从分实物到列长式物到列长式转化转化,培養了學生邏輯思維能力。培養了學生邏輯思維能力。第12页案例二：案例二：“公倍數公倍數”遊戲中發現公倍數奧秘遊戲中發現公倍數奧秘v倍數是學生已經有概念，現在要建立是新概倍數是學生已經有概念，現在要建立是新概念念公倍數，老師巧妙地應用學號做文章，公倍數，老師巧妙地應用學號做文章，從遊戲中讓學生發現公倍數特徵。從遊戲中讓學生發現公倍數特徵。第13页案例三案例三：2424小時計時法小時計時法 猜一猜猜一猜,探究计时特征探究计时特征v猜一猜，發現計時奧秘猜一猜，發現計時奧秘v中央電視臺收視率很高，老師放音樂，學生猜是什麼節目中央電視臺收視率很高，老師放音樂，學生猜是什麼節目？從爭論中引出課題（新聞聯播，早上？從爭論中引出課題（新聞聯播，早上7 7點和晚上點和晚上7 7點）點）v學生挑選喜歡節目時刻表，感悟計時兩種現象學生挑選喜歡節目時刻表，感悟計時兩種現象v比一比，探究比一比，探究2424小時計時法特徵小時計時法特徵v比較觀察兩種計時法，給它們取一個名字（文字數位、數比較觀察兩種計時法，給它們取一個名字（文字數位、數位位）v歸納兩種：歸納兩種：1212小時計時法和小時計時法和2424小時計時法小時計時法v你喜歡哪種計時法？比較中得出你喜歡哪種計時法？比較中得出1212小時和小時和2424小時轉化小時轉化v用昨天、今天、明天強化用昨天、今天、明天強化“0”0”點點第14页五、教学中注意兩點五、教学中注意兩點v1 1、要、要體驗體驗更需要深刻更需要深刻數學思索數學思索；v2 2、直觀直觀与与抽象；抽象；第15页六、觀點及思索六、觀點及思索v我瞭解我學生嗎？怎样瞭解？又瞭解多少呢我瞭解我學生嗎？怎样瞭解？又瞭解多少呢？要準確地把握學生生活經驗和知識基礎，？要準確地把握學生生活經驗和知識基礎，我們终究應該做一些什麼呢？我們终究應該做一些什麼呢？v1 1、關注關注學生需要學生需要v2 2、把握把握學生學習學生學習現實起點現實起點v3 3、分析分析生活經驗與學習材料生活經驗與學習材料聯繫聯繫v4 4、明確明確教學教學目標目標后后進行進行教學設計教學設計第16页好開頭是成功二分之一v有了好起點就有了好思绪有了好起點就有了好思绪v願老師們打開概念教學大門，讓學生去經歷、願老師們打開概念教學大門，讓學生去經歷、去體驗、去探究、去猜测、去驗證，輕鬆地去體驗、去探究、去猜测、去驗證，輕鬆地學習概念！親近概念！學習概念！親近概念！v願我講座給您帶來一點啟發，那將是我最大願我講座給您帶來一點啟發，那將是我最大快樂快樂第17页讓數學課堂充滿活力讓數學課堂充滿活力!v數字是有數字是有生命生命，數學課堂是有，數學課堂是有生命生命！願我們老師發自內心地去願我們老師發自內心地去喜歡喜歡數學，數學，這樣你才能發現數學這樣你才能發現數學魅力魅力，也才能，也才能把數學魅力帶給你把數學魅力帶給你學生學生！帶進你！帶進你課課堂堂！第18页圣 诞 快 乐！v谢谢大家谢谢大家!v 謝謝香港教育統籌局謝謝香港教育統籌局!v 谢谢圣爱德华天主教小学谢谢圣爱德华天主教小学v 谢谢保良局方王锦全小学谢谢保良局方王锦全小学!v欢迎提出宝贵意见！欢迎提出宝贵意见！第19页