《大数据揭示什么样在线教育课程最受欢迎》市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

揭示什么样在线课程最受欢迎？大数据整理：雪松第1页How Video Production Affects Student Engagement:An Empirical Study of MOOC Videos论文起源 由MIT 博士生、博士后，及 edX 工程副总裁分析了edX上690万条视频观看统计后共同撰写，发表于应 MOOC 兴起而新设置、专注于教育与计算机科学交叉学科会议ACM Learning ScaleEngaging with Massive Online Courses由斯坦福大学和康奈尔大学博士生、教授合作，发表于计算机应用领域世界最顶级学术会议之一WWW，论文研究了coursera上Machine Learning 和 Probabilistic Graphical Models两门课各三次开课数据统计第2页1短于6分钟视频最吸引人基于edX数据统计，不论视频多长，用户实际观看时长中位数都不超出6分钟。而且6-9分钟长视频是个拐点，更长视频实际观看中位数反倒会下降。比如长度超出12分钟视频，实际观看中位数只有3分钟。对于大部分老师来说，6分钟真是挑战。第3页2语速快，很关键即使统计数字表明语速和视频吸引力并不完全成正比，但当语速到达每分钟185-254个单词（对应汉字大约为300个字左右）时，不论视频多长，都比低语速能取得更多注意力。原因很好了解，快语速经常伴伴随激情，激情富有感染力，感染力能够让学生更专注。教师越热情，甚至是激情，越能吸引学生第4页3教师头像绝非可有可无对于大于6分钟视频，有教师讲课头像和纯ppt、软件操作等录屏相比，前者收获关注更多。可汗学院不提倡视频中出现教师头像，但中国学生更重视教师作用，没有头像课，教师自己看着不习惯不自然，学生更会以为，没有老师现场感和亲切感及监督，自主学习能力减弱，学习一段时间后预计也轻易分神。中国式微课视频能够走“折中”路线教师头像能够在片头片尾出现，主要内容时能够出现，小结时也能够出现。第5页4营造一对一辅导现场感教师坐着，面对镜头，背景就是办公室，像做单独辅导一样地讲课，效果是最好。这么很轻易产生一个亲切感，而且和坐在电脑前学生所处学习环境最契合。在线课程是学生个人学习时间，学生直接跟线上课程互动，一对一封闭感也有利于集中学生注意力。语言上多用“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”，开场忌用“大家好”。第6页5手写屏/笔是最值得购置设备可汗学院视频是经典手写笔应用，统计表明，与录屏格调相比，学生愿意在可汗格调视频中投入1.5-2倍时间。老师边讲边画，确实很像一对一给我讲题感觉。或者在ppt上勾画要强调内容，手写让学生很清楚地知道该看哪里，并忠实地跟着老师思绪。更适合用于需要手写引导学生思绪课程，如数理化、金融量化、计算机语言等。第7页6课程开始前后选课用户质量最高在课程正式开始前半个月，到课程第一次作业截止这段时间里选课学生，其中活跃者百分比远高于其它时间选课。所以，MOOC课程宣传最正确时机，就是开课前后这个时间窗口，能获取更优质学员。早选课活跃度低，可能是因为学习热情在等候中消散，或者时间发生了冲突。开课后仍要加大力度宣传，此时效果最正确。第8页7最大杀手，是做题统计表明，并没有任何视频成为显著学习终止者，但确实有些作业题目成为障碍，大量学生被挂在上面，然后就没有然后了。这说明学习中止很大原因是碰到困难，而非单纯懒惰。假如能在解题过程多提供一些帮助，能够帮学生走得更远。志愿者在线辅导答疑、个性化学习资源推送、定时学习诊疗汇报与提议、进阶式积分式学习激励机制等都是好方法。第9页8游戏化刺激活跃度Machine Learning第三次授课在论坛里引入了游戏中常用勋章系统，结果论坛活跃度提升了不少。而且，勋章展现越显著（比如紧贴着用户姓名显示），越能刺激活跃度。台大教授叶丙成为在线课程“概率课”开发配套在线游戏PAGAMO，玩游戏不止有排名和PK，还可认为期末成绩加分。“有柯南在会有些人死机率”这个有趣问题吸引我去听概论课，还有好玩游戏，教学让学生有好体验，学生才能连续关注和投入。第10页一定不要照搬课堂讲课习惯与模式到在线课程用小白心态重新学习怎样在线讲课是扎实第一步讲课对象组成复杂年纪、基础、地域、作息习惯、国际课程、文化背景差异学习目多样化拿证、深入学习、大致了解、处理手头问题等第11页本作品版权归上海锐普广告有限企业PPT研究院作者全部购置和下载者只是取得了使用授权，并不能取得著作权任单位和个人不得以任何形式销售、传输本作品转载请注明出处，保留本版权页，请勿以身试法第12页