由思想品德中考反思政治课备课和教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

由思想品德中考反思政治课备课和教学第1页一、一、07中考试题分析中考试题分析第2页考试内容和形式考试内容和形式形形式式题量题量总总分分时时间间内容（分值）内容（分值）时时政政心心理理道道德德法法律律国国情情综合知识与生综合知识与生活经验活经验开开卷卷35题题主主 观观题题5客客观观 题题30）80分分政政史史120分分钟钟5分分8分分26分分17分分12分分12分分第3页心理心理（1）单项选择：单项选择：6、挫折、挫折 7、认识自己、认识自己、15、逆反、逆反 16、老师表彰与批评、老师表彰与批评 (2)53、主观题设置一个生活场景表姐丢车、主观题设置一个生活场景表姐丢车道德道德（1）单项选择：单项选择：8、生命价值、生命价值 9、尊重、尊重 10、自强、自强 17、文化多样性与丰富性、文化多样性与丰富性 19、学会选择、学会选择 20、责任、责任 （2）不定项选择：）不定项选择：26、正义、正义 （3）55、一个故事新、一个故事新编谈交往编谈交往 56、实践活动说小华（公平、同学关系）、实践活动说小华（公平、同学关系）法律法律（1）单项选择：单项选择：11、法律特征、法律特征 12、诱惑、诱惑 13、违法、违法与犯罪与犯罪 14、四大保护、四大保护 18、权利与义务、权利与义务 （2）不定项选择：）不定项选择：27人格权人格权 30、宪法问题、宪法问题 （3）53、问答设置一个生活场景表姐丢车、问答设置一个生活场景表姐丢车 54、教材改编关于监督权提议权正确行使、教材改编关于监督权提议权正确行使第4页国情国情（1）单项选择：单项选择：21、基本路线关键内容、基本路线关键内容 22、精神、精神文明中心步骤文明中心步骤 23、民族关系、民族关系 24、经济制度、经济制度 基础基础 25、根本政治制度根本政治制度 （2）不定项选择：）不定项选择：28、艰辛奋斗、艰辛奋斗 29、初级阶段、初级阶段 （3）57时政热点话幸福时政热点话幸福综合综合：56、57、（小组实践活动为背景）、（小组实践活动为背景）第5页56（10分分）在在学学习习灿灿烂烂中中华华文文化化时时，老老师师要要求求开开展展以以“保保护护历历史史文文化化，老老南南京京与与新新南南京京友友好好相相处处”为为主主题题公公民民教教育育实实践践活活动动。依依据据小小组组分分工工，小小华华与与小小刚刚负负责责对对世世界界文文化化遗遗产产南南京京明明孝孝陵陵调调查查，小小玲玲负负责责在在家家上上网网搜搜集集南南京京历历史史文文化化保保护护相相关关政政策策。分分工工后后，小华不想参加此次活动，他认为：小华不想参加此次活动，他认为：分工不公平，自己负担任务太重。分工不公平，自己负担任务太重。小组内，有自己不喜欢同学。小组内，有自己不喜欢同学。保护历史文化是大人事，参加活动会耽搁学习。保护历史文化是大人事，参加活动会耽搁学习。（1）（6分分）假假如如你你是是此此次次活活动动组组织织者者，你你将将怎怎样样说说服服小华参加活动。小华参加活动。（要求：结合材料，利用所学知识）（要求：结合材料，利用所学知识）（2）（4分分）活活动动中中，需需要要调调查查人人们们对对明明孝孝陵陵了了解解程程度度，请你为调查问卷设计两道问题请你为调查问卷设计两道问题。第6页（1）（6分分）答答案案关关键键点点：针针对对小小华华认认为为分分工工不不公公平平，自自己己负负担担任任务务太太重重想想法法，可可告告诉诉小小华华公公平平是是相相正正确确，没没有有绝绝正正确确公公平平；完完成成实实践践活活动动需需要要小小组组组组员员分分工工与与合合作作，完完成成各各自自任任务务，发发扬扬团团体体精精神神。（2 2分分）针针对对小小华华认认为为小小组组内内有有自自己己不不喜喜欢欢同同学学而而不不想想参参加加活活动动想想法法，可可告告诉诉小小华华每每个个人人都都有有优优点点和和缺缺点点，应应学学会会观观赏赏他他人人，发发觉觉他他人人优优点点，虚虚心心向向他他人人学学习习，学学会会与与不不一一样样人人合合作作；应应学学会会团团结结协协作作，相相互互配配合合，团团结结集集体体才才有有凝凝聚聚力力和和战战斗斗力力。（2 2分分）针针对对小小华华认认为为保保护护历历史史文文化化是是大大人人事事，参参加加活活动动会会耽耽搁搁学学习习想想法法，可可告告诉诉小小华华保保护护本本民民族族文文化化，是是我我们们义义不不容容辞辞责责任任。我我们们应应该该成成为为民民族族文文化化传传输输者者、弘弘扬扬者者和和建建设设者者；同同时时主主动动参参加加班班集集体体活活动动能能促促进进个个人人不不停停成成长长。（2 2分分）评评分分说说明明：本本小小题题共共6 6分分，其其中中关关键键点点分分3 3分分，综综合合评评价价分分3 3分分。（2）（4分分）答答案案样样例例：你你知知道道明明孝孝陵陵是是哪哪年年成成功功申申报报世世界界文化遗产？文化遗产？你知道明孝陵是我国历史上哪个皇帝陵墓？你知道明孝陵是我国历史上哪个皇帝陵墓？第7页l答案摘录答案摘录日期：日期：629 题号：题号：56 摘录人：白林摘录人：白林唐金龙唐金龙lA(9-10)1.小华认为不公平是不正确小华认为不公平是不正确,世界上没世界上没有绝正确公平有绝正确公平,小华应该调整自己思维方式小华应该调整自己思维方式,反思反思自己自己.小华认为小组有自己不喜欢同学是不正小华认为小组有自己不喜欢同学是不正确确,我们应该尊重他人我们应该尊重他人,合作协作合作协作,发觉同学优点发觉同学优点小华认为保护文化遗产是大人事情也是错误小华认为保护文化遗产是大人事情也是错误,保护文化遗产是我们每一个公民责任保护文化遗产是我们每一个公民责任,我们应该我们应该成为文化遗产保护者成为文化遗产保护者.继承者继承者.2.明明孝陵孝陵 是什么时候建立是什么时候建立?明孝陵明孝陵 是哪个皇帝陵墓是哪个皇帝陵墓?l观点正确切题：能按照试题要求，针对材料进行观点正确切题：能按照试题要求，针对材料进行答题；学科语言利用完整；表述清楚；说理正确。答题；学科语言利用完整；表述清楚；说理正确。10分分第8页lA(9-10)1认为分工不公平认为分工不公平.公平是否判断受个公平是否判断受个人价值观影响人价值观影响,公平是相正确公平是相正确,没有绝对公平没有绝对公平小小组里面有自己不喜欢同学组里面有自己不喜欢同学,同学之间应该友好相同学之间应该友好相处处,应该公正对待自己同学应该公正对待自己同学怕耽搁学习不参加怕耽搁学习不参加活动是错误活动是错误,应该认识到参加活动有帮助我们成应该认识到参加活动有帮助我们成长长,保护历史文化是每个公民责任保护历史文化是每个公民责任,我们应该努力我们应该努力参加参加.2您知道明孝陵是哪一年建设吗您知道明孝陵是哪一年建设吗?您知道您知道明孝陵明孝陵 有什么样历史背景吗有什么样历史背景吗?l观点正确：能按照试题要求，针对材料进行答题；观点正确：能按照试题要求，针对材料进行答题；学科语言利用恰当；学科语言利用恰当；9分分第9页lB(6-8)1世界上没有绝正确世界上没有绝正确 公平公平,公平是相正确公平是相正确我们我们应该尊重他人应该尊重他人,善于观赏同学优点善于观赏同学优点保护文化遗产不但保护文化遗产不但仅是大人事情仅是大人事情,也是我们每一个革命责任也是我们每一个革命责任.2明孝陵明孝陵 建立在什么时候建立在什么时候?我们应该怎么样保护明孝陵我们应该怎么样保护明孝陵?观点基本正确；能按照试题要求。结合所给材料答题；观点基本正确；能按照试题要求。结合所给材料答题；学科语言利用普通；表述普通。学科语言利用普通；表述普通。8分分lB(6-8)1小华这么想是不正确小华这么想是不正确,我们应该知道个人利益和我们应该知道个人利益和集体利益是离不开集体利益是离不开,我们应该关爱集体我们应该关爱集体,要学习团结同学要学习团结同学,相互关心相互关心相互帮助相互帮助,应该知道人与人是平等应该知道人与人是平等,这么我们这么我们集体才能够有凝聚力和战斗力集体才能够有凝聚力和战斗力.小华小华,我们还是一起努力我们还是一起努力完成任务吧完成任务吧.2你知道相关明孝陵你知道相关明孝陵 人物吗人物吗?你知你知道明孝陵道明孝陵 故事吗故事吗?l观点基本正确；学科语言利用普通；表述普通。有问题观点基本正确；学科语言利用普通；表述普通。有问题没有给予回答。没有给予回答。6分分第10页lC(4-5)1.其实每一个人都是一样重其实每一个人都是一样重,只是在内容上只是在内容上有所不一样有所不一样,即使小组有自己不喜欢同学即使小组有自己不喜欢同学,你能够你能够经过这次活动来加深对方与你情谊经过这次活动来加深对方与你情谊.保护历史文保护历史文化应该从我做起化应该从我做起,从小做起从小做起.是我们责任是我们责任.2.你对明孝陵了解多少你对明孝陵了解多少?你知道在明孝陵你知道在明孝陵 中有多中有多少事件吗少事件吗?l观点基本正确；能按照试题要求回答下列问题。观点基本正确；能按照试题要求回答下列问题。5分分lC(4-5)1我们都是好朋友我们都是好朋友,不应该说自己不喜欢就不应该说自己不喜欢就不喜欢不喜欢,应该学习宽容他人应该学习宽容他人,应该知道发挥集体力应该知道发挥集体力量量,应该参加活动一定要参加应该参加活动一定要参加.2您了解明孝陵您了解明孝陵 发生了什么历史事件吗发生了什么历史事件吗?明孝陵明孝陵 建建立有多少年了立有多少年了?观点不正确；观点不正确；l思维混乱思维混乱,不能按照试题要求回答下列问题。不能按照试题要求回答下列问题。4分分第11页lD(0-3)我们生活社会应该是一个相互帮助社会我们生活社会应该是一个相互帮助社会,在参加社会公益活动过程中在参加社会公益活动过程中,我们既负担了社会我们既负担了社会责任责任,帮助了他人帮助了他人,也使得自己价值观和人生观提也使得自己价值观和人生观提升升.我们许下了诺言我们许下了诺言,也就意味我们要负担自己责也就意味我们要负担自己责任任.慎重许诺慎重许诺果断推行诺言是我们负责任表现果断推行诺言是我们负责任表现.l分析错误；答非所问；不作回答分析错误；答非所问；不作回答1分分lD(0-3)这是一次锻炼自己能力好机会这是一次锻炼自己能力好机会,我们应该我们应该把握好这么机会把握好这么机会;在工作做我们应该与他化解矛在工作做我们应该与他化解矛盾盾,再做一次好朋友再做一次好朋友,不要因为着眼点事情使得我不要因为着眼点事情使得我们活动失败了们活动失败了.l分析错误；答非所问；用自己话乱说分析错误；答非所问；用自己话乱说.0分分第12页第第56题经典错误分析及教学提议题经典错误分析及教学提议在在本本题题解解答答中中，我我们们发发觉觉学学生生在在答答题题方方面面失失分分存存在在主主要要问问题有：题有：1、书本意识和观点意识欠缺：书本意识和观点意识欠缺：本本题题以以九九年年级级教教材材灿灿烂烂中中华华文文化化课课包包括括公公民民教教育育实实践践活活动动为为背背景景，考考查查学学生生对对初初中中思思想想品品德德课课程程相相关关知知识识了了解解和和应应用用能能力力。与与此此同同时时，本本题题还还考考查查了了学学生生对对社社会会实实践践活活动动学学习习情情况况、应应用用能能力力和和综综合合实实践践能能力力，能能够够说说是是具具知知识识、情情感感、态态度度价价值值观观三三维维目目标标为为一一体体经经典典题题型型。在在解解答答本本题题过过程程中中，学学生生首首先先应应该该具具备备是是相相关关书书本本知知识识，树树立立考考试试书书本本意意识识和和观观点点意意识识。不不过过，在在批批阅阅试试卷卷过过程程中中，我我们们发发觉觉许许多多学学生生缺缺乏乏这这首首先先意意识识，有有许许多多学学生生完完全全脱脱离离书书本本，用用自自己己语语言言进进行行表表示示和和分分析析，也也就就是是我我们们说说“大大白白话话”倾倾向向尤尤其其显显著著，表表示示不不出出一一个个学学习习了了三三年年思思想想品品德德初初中中学学生生应应该该有有理理论论思思维维和和判判断断；有有学学生生即即使使也也有有观观点点意意识识，不不过过显显著著反反应应出出对对书书本本知知识识、对对考考试试中中经经常常使使用用观观点点不不熟熟悉悉，只只要要是是书书本本观观点点，大大段段大大段段照照抄抄，反反应应出出了了平平时训练基础知识不扎实。时训练基础知识不扎实。第13页2、联络材料意识欠缺：联络材料意识欠缺：本本题题背背景景材材料料以以人人物物小小华华参参加加社社会会实实践践活活动动遇遇见见问问题题为为话话题题，谈谈到到了了小小华华三三个个想想法法。在在解解答答本本题题过过程程中中，一一定定要要求求学学生生结结合合这这三三个个想想法法进进行行分分析析。有有学学生生即即使使观观点点本本身身基基本本是是正正确确，不不过过却却没没有有联联络络材材料料，仅仅仅仅是是观观点点堆堆砌砌，使使得得批批阅阅者者看看了了不不知知道道在在说说什什么么问问题题。这这是是许许多多学学生生失失分分主主要要原原因。因。3、答答题题规规范范性性方方面面欠欠缺缺：答答题题规规范范化化是是我我们们教教学学能能力力主主要要内内容容，也也是是学学生生必必须须掌掌握握基基本本能能力力之之一一。在在本本题题解解答答中中，有有学学生生即即使使有有观观点点也也有有材材料料，不不过过不不能能够够将将材材料料和和观观点点很很好好结结合合起起来来，有有是是先先写写材材料料再再集集中中写写观观点点，有有是是先先写写观观点点再再集集中中写写材材料料；有有学学生生不不分分点点，材材料料和和观观点点集集中中在在一一起起，使使人人看看不不知知所所云云。有有学学生生语语言言不不规规范范，条条理理不不清清楚楚。有学生写句子不完整，意思让人费解，文字缺乏条理性。有学生写句子不完整，意思让人费解，文字缺乏条理性。第14页4、审题能力方面欠缺：审题能力方面欠缺：审题不清。题目标第一问要求学生说服小华去参加活审题不清。题目标第一问要求学生说服小华去参加活动，不过有学生却写成了说服小刚或者小玲参加活动。动，不过有学生却写成了说服小刚或者小玲参加活动。在第二问中，问题要求学生设计对明孝陵了解程度，在第二问中，问题要求学生设计对明孝陵了解程度，有学生却写成了对中山陵问题；第二问要求学生设计有学生却写成了对中山陵问题；第二问要求学生设计两道问题，有学生却写成了陈说句；还有一些学生只两道问题，有学生却写成了陈说句；还有一些学生只是简单地抄书，不能结合本身实际来谈或者进行分析。是简单地抄书，不能结合本身实际来谈或者进行分析。第15页教学提议：1、加强书本知识教学，重视书本内容复习和教学、加强书本知识教学，重视书本内容复习和教学l正视学生学习现实状况，加强双基（基础知识、基本技能）教学，是提升教学质量关键。从教师阅卷所反应情况看，双基教学是整个教学微弱步骤，假如不处理好双基教学这一关键性问题，其学科能力培养也就成了无本之木，无源之水。所以，教师在今后新课程实施过程中，要想使思想品德教学得到真正落实，就要引导学生认真读书，在读书过程中去思索，这么，学生学科能力提升才有可靠确保。一样如此，在复习一定要有课程标准意识，复习要以中考指导书上考试内容为依据，不能脱离课程标准和中考指导书对考点任意作夸大或缩小解释，以免把学生引入歧途。在最终这一段时间里，老师要教育学生“以书为本”，也就是说要“回归书本”，不要再沉迷于资料；第16页教学提议：l2、要扎扎实实扎实基础知识，培养学生能力，尤其、要扎扎实实扎实基础知识，培养学生能力，尤其是学科能力是学科能力l在新课程标准中，即使不再强调知识内在逻辑体系，不过必要知识是能力基础，在教学中，教师要注意帮助学生建构一个完整、清楚知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容关键点，到达提升学生归纳综合能力目标。同时在课堂学习中，我们应该努力培养学生学科能力如：分析能力、阅读能力、思维能力、搜集整理能力、语言表示能力、设计活动能力、创新能力、审题能力、应用术语能力、归纳能力等。为此我们在教学中能够采取如新闻分析、课堂思维训练、社会实践活动、解题训练等方法，切实提升和到达目标。第17页教学提议：3、加强针对性训练，切实提升学生解题能力、加强针对性训练，切实提升学生解题能力l要在课堂教学中有适度训练和解题。经过做题目让学生深入培养能力，尤其是学科能力。训练是使知识转化为能力有效路径，教师在教学中要善于挖掘教材，对照课程标准要求，把握教材重点，从不一样角度、层次，精心设计不一样题型练习。对每一个题目标训练都要有很强针对性，心中要非常清楚处理学生什么问题，以此提升学生知识迁移能力和应变能力，同时注意评讲，要着重讲清审题、解题思绪，步骤，方法和技巧，从而提升学生分析、利用、综合、归纳问题以及利用信息能力。在解题中，一是要加强对题目标选择，做到宁缺毋滥，做到少而精。二是在做题目标时候，不是简单告诉他们答案，而是要经过对题目标分析，教给他们解题方法进而培养和训练他们能力。教师在复习过程中，一定要精选经典题例，对学生进行解题方法训练。要传授给学生每一个题型解题方法与技巧，同时要做好每一个题型统一规范性要求：如审题技巧和方法；怎么样依据材料找出相关观点；怎样把材料和观点结合起来；怎样进行正确表示和书写；怎样使得语言表示规范和有条理等。第18页教学提议：4、重视书本上活动课内容开展和教学、重视书本上活动课内容开展和教学l依据思想品德课综合性特点，学科教学要从学生适应社会生活和思想品德形成与发展实际出发，对于书本上明确要求开展社会实践活动，应该按照要求踏踏实实进行和开展活动，同时在活动以后要做好相关活动总结和分析以及反思等工作，务求提升活动效果，不能为活动而活动，以到达切实提升和培养学生学科素养和综合能力之目标。在平时教学中要注意理论联络实际地引领学生走向生活、走向社会，学会体验。教学中要加强理论与实际结合，培养学生归纳能力、演绎能力、辩证思维能力、知识迁移能力，引导学生多角度、多层次地认识问题，让他们在实践和活动中学会发觉问题、学会分析问题和学会处理问题，全方面提升本身素质。第19页教学提议：l5、勉励创新，培养学生探究精神、勉励创新，培养学生探究精神l课堂不但是教学主阵地，更是培养学生能力主战场。在教学中采取启发式、讨论式、探究式等各种教学方法。要善于教给学生发觉问题、提出问题、处理问题方法，引导学生从正向、逆向、纵向、横向不一样角度、层次去观察和思索问题、分析问题、探究问题、处理问题，培养学生思维变通性，多留给学生思索、讨论问题教课时空。勉励学生大胆讲话，发表自己不一样独到看法，培养学生思维独创性。第20页二、二、07中考启示和思想品德课堂有效教学中考启示和思想品德课堂有效教学第21页1、教学内容上、教学内容上：07中考基本反应课标精神，中考指导书中考基本反应课标精神，中考指导书考试能级要求一级考试能级要求一级45、二级、二级39、三级、三级20。心理：心理：12 个个 道德：道德：26个个 法律：法律：14个个 国情国情7个。个。而而07中考分值比可看出：时政中考分值比可看出：时政5分，心理分，心理8分，分，道德道德26分，法律分，法律17分，国情分，国情12分，综合分，综合12分。分。思想政治课向思想品德课转变，强调了德育和综合实践。思想政治课向思想品德课转变，强调了德育和综合实践。从知识上说要抓主干，就初一、二来说，可实施从知识上说要抓主干，就初一、二来说，可实施大单元整大单元整体教学法体教学法。就初三而言教学应有明确层次性。（考点教学、。就初三而言教学应有明确层次性。（考点教学、体系、能力培养、解题训练）体系、能力培养、解题训练）第22页2、教学组织形式上强调小组合作教学，如：56、57都是经过小组实践活动形式出题。56（10分）在学习灿烂中华文化时，老师要求开展以“保护历史文化，老南京与新南京友好相处”为主题公民教育实践活动。依据小组分工，小华与小刚负责对世界文化遗产南京明孝陵调查，小玲负责在家上网搜集南京历史文化保护相关政策。57（16分）“两会”期间，全国人大代表、中共江苏省委常委、南京市委书记罗志军在审议政府工作汇报时表示，在友好社会建设中要切实处理好人民群众最关心、最直接、最现实利益问题，使人民群众幸福感和满意度有新提升。“幸福感”一时成为大家热议话题。某校九年级学生就“提升幸福感”话题展开学习探究活动。第一小组搜集了以下时政要闻：第23页3、小组教学中新闻播报上、小组教学中新闻播报上。如单项选择。如单项选择5题和题和57题。题。4、学科能力和学科思维上、学科能力和学科思维上(怎样培养怎样培养）A 关键词教学复习法：大模块关键词教学复习法：大模块（心理、道德、法律（心理、道德、法律和国情）和国情）关键关键词关键关键词关键句关键句骨干知识骨干知识。B 归纳和演绎教学法：归纳和演绎教学法：材料材料 观点观点，观点，观点材料材料第24页关键词与关键句关键词与关键句l心理道德（心理道德（18个）：个）：l认识自我认识自我/调控情绪调控情绪/战胜挫折战胜挫折l生命价值生命价值/自尊、自强不息、自立自尊、自强不息、自立l与父母交往与父母交往/与老师交往与老师交往/宽容宽容/换位思索换位思索l责任与责任感责任与责任感/公平与正义公平与正义l学习压力、考试焦虑学习压力、考试焦虑l竞争与合作竞争与合作/个人与集体个人与集体/理想与现实理想与现实l青春期心理青春期心理/从众心理从众心理/逆反心理逆反心理第25页 关键词与关键句关键词与关键句l法律（法律（1010个）个）l抵制诱惑抵制诱惑/自我保护自我保护/法制观念法制观念l依法治国依法治国/宪法意识宪法意识l权利权利/义务义务/权利和义务权利和义务l受教育权利和义务受教育权利和义务l维权意识维权意识l与违法犯罪行为做斗争与违法犯罪行为做斗争第26页关键词与关键句关键词与关键句l国情（国情（8 8个）个）l社会主义初级阶段社会主义初级阶段/忧患意识忧患意识l科教兴国、科技创新科教兴国、科技创新/可连续发展战略可连续发展战略l民族精神民族精神/精神文明建设精神文明建设l艰辛奋斗艰辛奋斗/开拓创新开拓创新l共同富裕共同富裕l参加国家生活（政治参加国家生活（政治/经济经济/文化）文化）第27页5、答题规范和技巧上、答题规范和技巧上教给学生题型范例，并给出答题基本操作技巧。教给学生题型范例，并给出答题基本操作技巧。主要类型有：材料分析说明类、辨析题（言行辨析、主要类型有：材料分析说明类、辨析题（言行辨析、材料辨析和观点或结论辨析）、了解类、材料辨析和观点或结论辨析）、了解类、图表题、关图表题、关系类题、活动探究题等，它信息容量大、分值大系类题、活动探究题等，它信息容量大、分值大、答、答案组织综合性强，普通来说，主观题主要考查学生辩证案组织综合性强，普通来说，主观题主要考查学生辩证思维能力、知识综合能力、迁移能力、归纳能力和演绎思维能力、知识综合能力、迁移能力、归纳能力和演绎能力等。能力等。第28页从形式看上，大致能够分为四类：从形式看上，大致能够分为四类：评析题评析题关系题关系题材料观点题材料观点题主主观观性性试试题题分分析析 分类分类实践活动题实践活动题第29页三、思想品德教学有趣性三、思想品德教学有趣性 、有效性、有效性、有用性有用性和教师智慧和教师智慧第30页 思想品德教学应追求思想品德教学应追求有趣、有效、有用有趣、有效、有用，这这三个要素在三个要素在学生学生学学习习中中是是相互影响与交相互影响与交织织。学生在学。学生在学习习中中对这对这三个要素追求符合三个要素追求符合学学习习心剪心剪发发展展规规律律,同同时时也是新也是新课课程改革程改革努力方向。努力方向。这就要教师需要智慧。（这就要教师需要智慧。（1 1、教师课程智慧教师课程智慧 2 2、教师教学智慧、教师教学智慧 3 3、教教师管理智慧师管理智慧 ）第31页1 1、教师课程智慧、教师课程智慧(1)“吃透吃透”教材教材在在变变革革教教育育传传统统过过程程中中，总总会会提提交交一一些些教教育育隐隐喻喻或或教教育育口口号号。“新新课课程程”有有一一个个流流行行课课程程口口号号：“不不是是教教教教材材，而而是是用用教教材材教教”。这这个个口口号号是是有有意意义义，但但也也轻轻易易误误解解。有有些些教教师师认认为为新新课课程程不不重重视视教教材材，能能够够随随意调整、更换教材。这实在是误解。意调整、更换教材。这实在是误解。第32页(2)“补充补充”教材教材补充教材实际上是以补充教材实际上是以“加法加法”态度对待教材。它并不态度对待教材。它并不改变教材原有内容，只是在原有教材基础上增加相关教材。改变教材原有内容，只是在原有教材基础上增加相关教材。这种只这种只“增加增加”不不“减损减损”处理教材态度显得比较保守，处理教材态度显得比较保守，也所以而比较平稳、安全。即使也所以而比较平稳、安全。即使“不是教教材，而是用教不是教教材，而是用教材教材教”、“不是考教材，而是考课程标准不是考教材，而是考课程标准”等观念在中国等观念在中国教育界已经提倡多年，但教育界已经提倡多年，但“教教材教教材”、“考教材考教材”传统极传统极难说就已经完全消失。难说就已经完全消失。（课程标准（课程标准教材内化教材内化教材加减）教材加减）第33页2 2、教师教学智慧、教师教学智慧我我们们借用借用韩韩愈框架，愈框架，认认定一堂好定一堂好课课最少有最少有三个基本要素：三个基本要素：传传道、授道、授业业和引和引发发主主动动学学习习。韩韩愈原愈原话话是：是：“师师者，所以者，所以传传道授道授业业解惑也。解惑也。”韩韩愈愈“传传道道”在在这这里主要指以言里主要指以言传传身教方式培育学生人格；身教方式培育学生人格；“授授业业”在在这这里里主要指主要指传传授基授基础础知知识识和基本技能；和基本技能；“解惑解惑”在在这这里主要指里主要指让让学生主学生主动动学学习习并在学生提并在学生提出自己迷惑之后教出自己迷惑之后教师师再再给给予解答。予解答。第34页教师教学智慧教师教学智慧学习学习 教师首先学习课标中三维教学目标。教师首先学习课标中三维教学目标。第35页教学目标教学目标l1.一是知识目标，这是低层次目标，也是最一是知识目标，这是低层次目标，也是最基本目标。二是能力目标。三是情感态度基本目标。二是能力目标。三是情感态度和价值观目标和价值观目标l2.能力目标界定能力目标界定:一是一是学科能力目标学科能力目标，二是，二是由知识派生能力目标由知识派生能力目标。l3.详细教学目标设定上应依据课程标准、教详细教学目标设定上应依据课程标准、教学内容、学生实际情况来设定。学内容、学生实际情况来设定。第36页第37页上图是一个立体三角形，上图是一个立体三角形，A点表示知识和技能目标；点表示知识和技能目标；B点表示过程和方法目标；点表示过程和方法目标；C点表示情感态度和价值观目标；点表示情感态度和价值观目标；D点表示目标整合；点表示目标整合；O点表示课程目标点表示课程目标人发展人发展(直线直线OD垂直于底面垂直于底面ABC)。第38页从图上能够读出以下信息：从图上能够读出以下信息：l三维目标关键是人发展。三维目标关键是人发展。l三维目标是交融互进。三维目标是交融互进。l三维目标不是均等存在。三维目标不是均等存在。第39页教学目标设计基本标准：教学目标设计基本标准：l（1）系统化标准：）系统化标准：系统化标准要求我们依据教学目标系统特征，用系统方法来设计教学目标。l（2）详细化标准：）详细化标准：这里说详细化，是指教学目标表述应力争明确、详细，防止含混不清和不切实际。第40页教学目标设计基本标准：教学目标设计基本标准：l（3）层次化标准）层次化标准：从教学目标及其设计背景看，教学目标设计时要综合考虑和分析教学系统各要素，如教师、学生、教学内容与教学环境等。第41页教学目标设计基本步骤：教学目标设计基本步骤：l（1）目标分解）目标分解：l（2）任务分析：）任务分析：l（3）起点确定：）起点确定：l（4）目标表述：）目标表述：第42页教学目标设计注意事项：教学目标设计注意事项：l（1）要处理好知识与技能、过程与方法、情感）要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观关系，确定目标重点。态度与价值观关系，确定目标重点。l（2）要分析详细学生、学习内容与教学资源，）要分析详细学生、学习内容与教学资源，挖掘教学内容或教学资源对学生发展意义与价值。挖掘教学内容或教学资源对学生发展意义与价值。l（3）要正确处理好教学目标和教学内容、教学）要正确处理好教学目标和教学内容、教学步骤之间关系。步骤之间关系。l（4）要正确认识和处理好教学目标中教师目标）要正确认识和处理好教学目标中教师目标和学生目标之间关系。和学生目标之间关系。第43页3 3、教师管理智慧教师管理智慧 l课堂教学中点评策略课堂教学中点评策略l在新课改教学理念指导下，师生间有效互动成为了课堂在新课改教学理念指导下，师生间有效互动成为了课堂教学主要组成部分。教师能否恰如其分发挥点评作用，教学主要组成部分。教师能否恰如其分发挥点评作用，并以此来引领课堂教学，成为了新课改下教师必备教学并以此来引领课堂教学，成为了新课改下教师必备教学素养。在教学实践中，学生依据教材内容、教师提问会素养。在教学实践中，学生依据教材内容、教师提问会做出各种回答和反应，他们或赞同，或反对，或茫然，做出各种回答和反应，他们或赞同，或反对，或茫然，当然也会出现与课堂教学内容无关各种稀奇古怪说法。当然也会出现与课堂教学内容无关各种稀奇古怪说法。作为老师不能听之任之，或者一笑了之，它需要教师作作为老师不能听之任之，或者一笑了之，它需要教师作出恰如其分评价。出恰如其分评价。l不过，实际教学过程中，一些教师忽略了课堂教学过程不过，实际教学过程中，一些教师忽略了课堂教学过程中点评作用，对学生各种表现很漠然，有些教师即使有中点评作用，对学生各种表现很漠然，有些教师即使有点评，也是或蜻蜓点水，不切要害，或言过其词，把握点评，也是或蜻蜓点水，不切要害，或言过其词，把握不了不了“尺度尺度”。第44页l【案例一】l人人享有些人格尊严权（片断）l（思想品德（人教版）八年级下册第四课第一框）l师：“人格尊严不可辱，法律保护公民人格尊严不受侵犯。在我们身边有哪些不良行为会侵害到他人人格尊严权呢？”l生：叫同学外号！l师：很好。还有呢？l生：l师：法律保护我们声誉权（板书）。可是，能否拥有一个好名声取决与什么呢？l生：取决我们自己平时表现！l师：我们在渴望得到他人尊重，渴望拥有他人良好评价同时，首先需要尊重他人，维护他人声誉权，尊重他人人格尊严。第45页ll师：你以为生命健康权主要还是人格尊严权主要，为何？l生：我以为生命健康权主要，假如生命健康权都没有了保障，其它权利存在就没有意义了？l师：很好！有没有其它观点？l生：我以为人格尊严权最主要。假如没有了人格尊严，苟活再世也毫无意义。l师：很好！还有没有其它观点？l生：（缄默思索，最终没有学生说出其它想法）l师：不能简单说哪个更主要！这二者都很主要！_分析分析第46页l一是“满堂灌”模式下点评形式还没有“退出”。在“满堂灌”教学模式下，课堂教学普通是教师照本宣科，满黑板写，然后检验学生听课情况。假如学生答出教师所讲“条条框框”，教师点评就是听课认真、注意力集中，反之则是批评教育。这种点评方式当前还经常出现于课堂。l二是“空洞”称赞，喝彩式点评一度流行。一些教师为了勉励学生多讲话，总喜欢用一些赞美词“乱捧”学生。北京市著名特级教师胡云琬曾批评这种现象说：“有些教师上课就那几句话：好、太好、棒、很棒、来点掌声，没有实事求是地分析。”第47页l三是教师普通是课堂点评“独裁者”。现在，思想品德课教学形成一个模式：教师设置问题，学生思索回答下列问题，教师再点评问题，学生洗耳恭听。如此这般，周而复始。l四是教师课堂点评“喜对厌错”。教师在课堂上创设情景、设计问题，经过一系列“抛砖引玉”铺垫，希望学生能正确回答下列问题。尤其是在公开课上，教师用炯炯目光死盯学生，企盼学生能有“上乘”表现。假如学生回答符合教师设计，就会得到教师一番美言，反之则是教师“要认真看书思索”等冷淡话语。第48页l第一，教师课堂点评要有适当内容，要使学生知其然，更知其所以然。l第二，课堂点评要改变教师“垄断地位”，形成多元化、互动式点评。l第三，教师在课堂点评中，要善于利用学生知识性错误。试一试，寻求新突破试一试，寻求新突破第49页l【案例二】l师：请同学们抬头看黑板，让我们来看看，某同学板演有没有值得你学习地方？l学：他字迹很工整。l学：他能够标注，这么看起来很清爽。l师：瞧瞧，看起来清爽布局、工整布局总能首先赢得一个好印象分。谁来对照行为辨析题解题思绪，做个点评？l学：他有判断，有分析，不过少了最终总结。l师：你以为应该怎么补充？l学：l师：某同学，你以为他补充怎么样？经过这次饰演，你以为自己有哪些值得发扬优点，还需要注意哪些问题呢？l学：l师：从这位同学板演中，你取得了哪些启发？第50页