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社社 会会 心心 理理 学学张丽华张丽华 教授教授辽辽宁宁师师范大学范大学 心理系心理系1.主主 要要 内内 容容第一第一第一第一节节节节 概述概述概述概述第二第二第二第二节节节节 社会化与自我社会化与自我社会化与自我社会化与自我第三第三第三第三节节节节 社会知社会知社会知社会知觉觉觉觉与与与与归归归归因因因因第四第四第四第四节节节节 社会社会社会社会动动动动机与社交情机与社交情机与社交情机与社交情绪绪绪绪第五第五第五第五节节节节 态态态态度度度度第六第六第六第六节节节节 沟通与人沟通与人沟通与人沟通与人际际际际关系关系关系关系第七第七第七第七节节节节 社会影响社会影响社会影响社会影响第八第八第八第八节节节节 爱爱爱爱情、婚姻与家庭情、婚姻与家庭情、婚姻与家庭情、婚姻与家庭2.第一节概述学科性质：社会心理学是现代心理学的一门基础性 分支学科。是心理学、社会学与文化人类学之间的边缘性、中间性学科。1908年美国社会学家罗罗斯斯社会心理学英国心理学家麦独孤麦独孤社会心理学 导论 标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生3.第一节概述Unit 1 研究对象和范围Unit 2 社会心理学简史Unit 3 社会心理学的研究方法Unit 4 社会心理学的主要理论 4.第一第一单单元元 研究研究对对象与范象与范围围 一、社会心理学的定一、社会心理学的定义义 二、社会行二、社会行为为与社会心理与社会心理 三、社会心理学的研究范三、社会心理学的研究范围围5.社会心理学从社会心理学从诞诞生开始，就形生开始，就形成了两种基本的研究取向：成了两种基本的研究取向：“心理学的社会心理学心理学的社会心理学”和和“社会社会学的社会心理学学的社会心理学”。6.个体个体个体个体群体和社会群体和社会群体和社会群体和社会 通通通通过过过过分析即分析即分析即分析即时时时时的刺激、的刺激、的刺激、的刺激、心理状心理状心理状心理状态态态态和人格特和人格特和人格特和人格特质质质质来理解来理解来理解来理解和解和解和解和解释释释释社会行社会行社会行社会行为为为为 通通通通过过过过分析一些社会分析一些社会分析一些社会分析一些社会变变变变量，如量，如量，如量，如社会地位、社会角色、社会社会地位、社会角色、社会社会地位、社会角色、社会社会地位、社会角色、社会规规规规范范范范等来理解和解等来理解和解等来理解和解等来理解和解释释释释社会行社会行社会行社会行为为为为预测预测预测预测行行行行为为为为描述行描述行描述行描述行为为为为实验实验实验实验法法法法为为为为主、主、主、主、调查调查调查调查法法法法为辅为辅为辅为辅调查调查调查调查和参与和参与和参与和参与观观观观察法察法察法察法美国心理学会（美国心理学会（美国心理学会（美国心理学会（APAAPAAPAAPA）的）的）的）的人格和社会心理学人格和社会心理学人格和社会心理学人格和社会心理学美国社会学会（美国社会学会（美国社会学会（美国社会学会（ASAASAASAASA）的社会）的社会）的社会）的社会心理学季刊心理学季刊心理学季刊心理学季刊心理学的社会心理学心理学的社会心理学 社会学的社会心理学社会学的社会心理学7.Unit1研究对象和范围一、社会心理学的定义（一）侧重于心理学心理学的定义奥尔波特（F.H.Allport）在社会心理学（1924）书中指出：社会心理学是研究个体的社会行社会行为为与社会意社会意识识的学科。奥尔波特（G.W.Allport）现代社会心理学的历史背景（1954）：社会心理学社会心理学是是为为了了解和解了了解和解释释个体的个体的思想、感情和行思想、感情和行为为怎怎样样受他人的受他人的现实现实的、想像的的、想像的和和隐隐含的含的存在所影响。存在所影响。8.Unit1研究对象和范围（二）侧重于社会学社会学的定义 艾艾尔尔乌乌德：德：社会心理学是关于社会心理学是关于社会互社会互动动的科的科学，以群体生活的心理学学，以群体生活的心理学为为基基础础。（三）我们的观点 社会心理学是研究社会情境社会情境中的人的心理心理过过程程及其行行为为规律的科学。9.二、社会行为与社会心理（一）（一）社会行社会行为为：是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。包括个体的个体的习习得行得行为为、亲亲社会行社会行为为和反社会行和反社会行为为等。勒温勒温：B=f（P，E）B B行为；P P个体；E E环境；f f函数关系 行为是个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。10.（二）社会心理（二）社会心理 社会心理是社会刺激与社会行社会心理是社会刺激与社会行为为之之间间的中介的中介过过程，是由社会因素引起并程，是由社会因素引起并对对社会社会行行为为具有引具有引导导作用的心理活作用的心理活动动。社会刺激社会刺激 社会心理社会心理 社会行社会行为为11.三、社会心理学的研究范三、社会心理学的研究范围围1.个体个体个体个体层层层层面面面面：个体社会化与自我意个体社会化与自我意个体社会化与自我意个体社会化与自我意识识识识、社会知、社会知、社会知、社会知觉觉觉觉、态态态态度、社会度、社会度、社会度、社会动动动动机与社会学机与社会学机与社会学机与社会学习习习习等。等。等。等。2.2.2.2.人人人人际层际层际层际层面面面面：个体之：个体之：个体之：个体之间间间间的相互作用，如人的相互作用，如人的相互作用，如人的相互作用，如人际际际际沟通、沟通、沟通、沟通、人人人人际际际际关系等。关系等。关系等。关系等。3.3.3.3.群体群体群体群体层层层层面面面面：群体凝聚力、群体氛：群体凝聚力、群体氛：群体凝聚力、群体氛：群体凝聚力、群体氛围围围围、个体与群、个体与群、个体与群、个体与群 体相互作用、社会影响等。体相互作用、社会影响等。体相互作用、社会影响等。体相互作用、社会影响等。4.4.4.4.社会社会社会社会层层层层面面面面：研究：研究：研究：研究风风风风俗、俗、俗、俗、时时时时尚、尚、尚、尚、阶层阶层阶层阶层、阶级阶级阶级阶级、民族心理特征、国民性民族心理特征、国民性民族心理特征、国民性民族心理特征、国民性等。等。等。等。12.n在从事一项具体的工作时，不同国家的人的表现是不一样的。（美、日、法、德、中）n美国人：说了再干n日本人：干了再说n法国人：边说边干n德国人：干了也不说n中国人：说了也不干13.Unit2社会心理学简史美国学者霍霍兰兰德德的“三阶段理论”（1976）：哲学思辨阶段启蒙期经验描述阶段形成期实证分析阶段确立期14.一、哲学思辨阶段1.时间：古希腊19世纪上半叶2.研究方法：哲学思辨方法逻辑推理3.研究问题：宏观的哲学问题人性4.研究者哲学家：柏拉图、苏格拉底、5.亚里士多德 15.二、经验描述阶段1.时间：19世纪中叶20世纪初（1908年之前）2.研究方法：经验描述法观察法3.研究问题：宏观的群体心理问题4.代表人物德国、英国的心理学家；法国社会学家。学术“催生”：考题：社会心理学经验描述阶段的特点是在（观察）的基础上，对人类心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。进进进进化化化化论论论论（达（达（达（达尔尔尔尔文）文）文）文）民族心理学（德）民族心理学（德）民族心理学（德）民族心理学（德）群众心理学（法）群众心理学（法）群众心理学（法）群众心理学（法）本能心理学（英）本能心理学（英）本能心理学（英）本能心理学（英）精神分析学派（奥精神分析学派（奥精神分析学派（奥精神分析学派（奥）16.德国的民族心理学 19 19 19 19世世世世纪纪纪纪下半叶至下半叶至下半叶至下半叶至20202020世世世世纪纪纪纪初，德国民族心理学先初，德国民族心理学先初，德国民族心理学先初，德国民族心理学先后出后出后出后出现现现现了三次了三次了三次了三次对对对对社会心理学的形成有重大意社会心理学的形成有重大意社会心理学的形成有重大意社会心理学的形成有重大意义义义义的事的事的事的事件。一是件。一是件。一是件。一是拉扎拉扎拉扎拉扎鲁鲁鲁鲁斯斯斯斯（M.LazalusM.LazalusM.LazalusM.Lazalus）、斯坦塔斯坦塔斯坦塔斯坦塔尔尔尔尔等人等人等人等人主主主主编编编编的民族心理学与的民族心理学与的民族心理学与的民族心理学与语语语语言学言学言学言学杂杂杂杂志出版志出版志出版志出版（1859185918591859）；）；）；）；二是二是二是二是谢谢谢谢夫勒夫勒夫勒夫勒（A.SchaffleA.SchaffleA.SchaffleA.Schaffle）首先在）首先在）首先在）首先在现现现现代意代意代意代意义义义义上提出社会心理学上提出社会心理学上提出社会心理学上提出社会心理学这这这这一一一一术语术语术语术语（1875187518751875）；三）；三）；三）；三是被称是被称是被称是被称为现为现为现为现代心理学之父的代心理学之父的代心理学之父的代心理学之父的冯冯冯冯特特特特（W.WundtW.WundtW.WundtW.Wundt），），），），历时历时历时历时20202020年（年（年（年（1900-19201900-19201900-19201900-1920）出版了）出版了）出版了）出版了10101010卷本民族心理卷本民族心理卷本民族心理卷本民族心理学。学。学。学。17.法国的群众心理学 法国早期社会学的法国早期社会学的法国早期社会学的法国早期社会学的产产产产物。在模仿律物。在模仿律物。在模仿律物。在模仿律（1890189018901890）中，塔）中，塔）中，塔）中，塔尔尔尔尔德（德（德（德（G.TardeG.TardeG.TardeG.Tarde）提出用模仿解）提出用模仿解）提出用模仿解）提出用模仿解释释释释人的社会行人的社会行人的社会行人的社会行为为为为；迪；迪；迪；迪尔尔尔尔凯凯凯凯姆（姆（姆（姆（E.DurkheimE.DurkheimE.DurkheimE.Durkheim）在）在）在）在社会学方法的社会学方法的社会学方法的社会学方法的规则规则规则规则（1895189518951895）一）一）一）一书书书书中主中主中主中主张张张张社会社会社会社会不能不能不能不能还还还还原原原原为为为为个体，群体并非个体之和。群体是一个体，群体并非个体之和。群体是一个体，群体并非个体之和。群体是一个体，群体并非个体之和。群体是一种种种种结结结结构形式，能以与构成它的个体不同的方式思构形式，能以与构成它的个体不同的方式思构形式，能以与构成它的个体不同的方式思构形式，能以与构成它的个体不同的方式思考、感受和行考、感受和行考、感受和行考、感受和行动动动动。列朋（。列朋（。列朋（。列朋（G.LeBonG.LeBonG.LeBonG.LeBon）的群众心）的群众心）的群众心）的群众心理学（理学（理学（理学（1895189518951895）是法国社会心理学有关群体意）是法国社会心理学有关群体意）是法国社会心理学有关群体意）是法国社会心理学有关群体意识识识识理理理理论发论发论发论发展的高峰。展的高峰。展的高峰。展的高峰。18.G.G.列朋著的群众心理学曾被列朋著的群众心理学曾被译译成成1616种文字，种文字，在法国再版在法国再版4545次。他次。他认为认为任何群体都表任何群体都表现现了与其成了与其成员员的个体完全不同的特征。群体的个体完全不同的特征。群体“使他使他们们以一种与以一种与其各自独其各自独处处的完全不同的方式感受、思考和行的完全不同的方式感受、思考和行动动”。他用本能、气氛感染及易受暗示他用本能、气氛感染及易受暗示 3 3种因素解种因素解释释群众群众的的过过激行激行动动。他。他对对群众群众虽虽有有贵贵族式的偏族式的偏见见,但提出的但提出的问题对问题对以后的群体研究却有以后的群体研究却有较较大影响。大影响。19.英国的本能心理学 英国本能心理学的代表人物是英国本能心理学的代表人物是英国本能心理学的代表人物是英国本能心理学的代表人物是麦独孤麦独孤麦独孤麦独孤，他，他，他，他的理的理的理的理论论论论受到了达受到了达受到了达受到了达尔尔尔尔文的影响。在社会心理学文的影响。在社会心理学文的影响。在社会心理学文的影响。在社会心理学导论导论导论导论（1908190819081908）一）一）一）一书书书书，他指出，他指出，他指出，他指出“先天的或先天的或先天的或先天的或遗传遗传遗传遗传的的的的倾倾倾倾向是一切思想和行向是一切思想和行向是一切思想和行向是一切思想和行动动动动的基本源泉和的基本源泉和的基本源泉和的基本源泉和动动动动力力力力”；并提出求食、拒；并提出求食、拒；并提出求食、拒；并提出求食、拒绝绝绝绝、创创创创新、逃避、斗争、性新、逃避、斗争、性新、逃避、斗争、性新、逃避、斗争、性与繁衍、母与繁衍、母与繁衍、母与繁衍、母爱爱爱爱、亲亲亲亲合、控制、服从、合、控制、服从、合、控制、服从、合、控制、服从、创创创创造和建造和建造和建造和建设设设设等十二种本能，等十二种本能，等十二种本能，等十二种本能，认为认为认为认为从从从从这这这这些本能可以衍生出些本能可以衍生出些本能可以衍生出些本能可以衍生出全部社会全部社会全部社会全部社会现现现现象和社会生活。象和社会生活。象和社会生活。象和社会生活。20.奥地利的精神分析学派 精神分析的代表人物是弗洛伊德（精神分析的代表人物是弗洛伊德（精神分析的代表人物是弗洛伊德（精神分析的代表人物是弗洛伊德（S.FreudS.FreudS.FreudS.Freud）。他的）。他的）。他的）。他的理理理理论论论论基基基基础础础础是潜意是潜意是潜意是潜意识识识识（也称（也称（也称（也称“无意无意无意无意识识识识”）、性本能，以及本）、性本能，以及本）、性本能，以及本）、性本能，以及本我、自我（我、自我（我、自我（我、自我（egoegoegoego）*和超我的人格和超我的人格和超我的人格和超我的人格结结结结构，构，构，构，这这这这些概念是在梦些概念是在梦些概念是在梦些概念是在梦的解析（的解析（的解析（的解析（1900190019001900）、精神分析引）、精神分析引）、精神分析引）、精神分析引论论论论（1917191719171917）等）等）等）等书书书书中中中中提出的。弗洛伊德与社会心理学有关的著作有：提出的。弗洛伊德与社会心理学有关的著作有：提出的。弗洛伊德与社会心理学有关的著作有：提出的。弗洛伊德与社会心理学有关的著作有：图腾图腾图腾图腾与与与与禁忌（禁忌（禁忌（禁忌（1913191319131913）、群体心理学与自我分析（）、群体心理学与自我分析（）、群体心理学与自我分析（）、群体心理学与自我分析（1921192119211921）、）、）、）、幻幻幻幻觉觉觉觉的未来（的未来（的未来（的未来（1927192719271927）、文明及其不）、文明及其不）、文明及其不）、文明及其不满满满满（1930193019301930）。）。）。）。尽管心理学界尽管心理学界尽管心理学界尽管心理学界对对对对弗洛伊德褒弗洛伊德褒弗洛伊德褒弗洛伊德褒贬贬贬贬不一，但他不一，但他不一，但他不一，但他对现对现对现对现代社会心理代社会心理代社会心理代社会心理学的影响却是深学的影响却是深学的影响却是深学的影响却是深远远远远的。的。的。的。21.三、实证分析阶段1.时间：20世纪20年代（即1908年至今）2.研究方法的特点：从描述转向实证研究从定性研究转向定量研究从纯理论研究转向应用研究3.研究问题：微观的个体心理问题4.代表人物：职业心理学家 22.社会心理学奠定学科地位社会心理学奠定学科地位阶阶段：段：社会心理学中使用社会心理学中使用社会心理学中使用社会心理学中使用实证实证实证实证方法的方法的方法的方法的先先先先驱驱驱驱是美国的特里是美国的特里是美国的特里是美国的特里普力特（普力特（普力特（普力特（N.TriplettN.TriplettN.TriplettN.Triplett）和德国的莫德（）和德国的莫德（）和德国的莫德（）和德国的莫德（W.MoedeW.MoedeW.MoedeW.Moede）。）。）。）。F.H.F.H.F.H.F.H.奥奥奥奥尔尔尔尔波特（波特（波特（波特（F.H.AllportF.H.AllportF.H.AllportF.H.Allport）:社会心理学社会心理学社会心理学社会心理学（1924192419241924）开开开开创创创创了了了了实验实验实验实验社会心理学的研究方向，使社社会心理学的研究方向，使社社会心理学的研究方向，使社社会心理学的研究方向，使社会心理学建立在会心理学建立在会心理学建立在会心理学建立在实验实验实验实验和可操作的概念基和可操作的概念基和可操作的概念基和可操作的概念基础础础础之上。之上。之上。之上。墨菲（墨菲（墨菲（墨菲（G.MurphyG.MurphyG.MurphyG.Murphy）夫）夫）夫）夫妇妇妇妇出版了出版了出版了出版了实验实验实验实验社会心理社会心理社会心理社会心理学（学（学（学（1931193119311931）。）。）。）。23.社会心理学蓬勃社会心理学蓬勃社会心理学蓬勃社会心理学蓬勃发发发发展展展展时时时时期的代表性人物：期的代表性人物：期的代表性人物：期的代表性人物：（1 1 1 1）瑟斯瑟斯瑟斯瑟斯顿顿顿顿（L.ThurstoneL.ThurstoneL.ThurstoneL.Thurstone，1928192819281928）、）、）、）、李科特李科特李科特李科特（R.LikertR.LikertR.LikertR.Likert，1932193219321932）在在在在态态态态度度度度测测测测量的研究方面做出了卓越的成量的研究方面做出了卓越的成量的研究方面做出了卓越的成量的研究方面做出了卓越的成绩绩绩绩。前者首先提出。前者首先提出。前者首先提出。前者首先提出态态态态度度度度量表的量表的量表的量表的结结结结构，构，构，构，编编编编制了第一个制了第一个制了第一个制了第一个态态态态度量表，即瑟斯度量表，即瑟斯度量表，即瑟斯度量表，即瑟斯顿态顿态顿态顿态度量表；后者度量表；后者度量表；后者度量表；后者对对对对量表量表量表量表进进进进行行行行简简简简化，化，化，化，使使使使态态态态度度度度测测测测量成量成量成量成为为为为一种被广泛一种被广泛一种被广泛一种被广泛应应应应用的社会心理学研究手段。用的社会心理学研究手段。用的社会心理学研究手段。用的社会心理学研究手段。（2 2 2 2）谢谢谢谢里夫里夫里夫里夫（M.SherifM.SherifM.SherifM.Sherif，1935193519351935）通通通通过过过过“游游游游动动动动效效效效应应应应”研究研究研究研究群体群体群体群体的社会的社会的社会的社会规规规规范的形成和范的形成和范的形成和范的形成和变变变变化，化，化，化，发现发现发现发现群体特有群体特有群体特有群体特有的、并的、并的、并的、并为为为为其成其成其成其成员认员认员认员认同的价同的价同的价同的价值值值值取向和行取向和行取向和行取向和行为为为为方式就是社会方式就是社会方式就是社会方式就是社会规规规规范，它是群体成范，它是群体成范，它是群体成范，它是群体成员员员员行行行行为为为为的参照的参照的参照的参照标标标标准。准。准。准。（3 3 3 3）莫里莫里莫里莫里诺诺诺诺（J.MorenoJ.MorenoJ.MorenoJ.Moreno，1934193419341934）发发发发展了社会展了社会展了社会展了社会测测测测量法，量法，量法，量法，1937193719371937年又年又年又年又创办创办创办创办社会社会社会社会测测测测量学量学量学量学 ：人人人人际际际际关系关系关系关系杂杂杂杂志，志，志，志，使人使人使人使人际际际际关系关系关系关系进进进进入了可入了可入了可入了可测测测测量的量的量的量的时时时时代。代。代。代。（4 4 4 4）勒温勒温勒温勒温 最最最最伟伟伟伟大的社会心理学家之一。他在社会心理学大的社会心理学家之一。他在社会心理学大的社会心理学家之一。他在社会心理学大的社会心理学家之一。他在社会心理学领领领领域中有域中有域中有域中有许许许许多开拓性成多开拓性成多开拓性成多开拓性成就，例如，他最早倡就，例如，他最早倡就，例如，他最早倡就，例如，他最早倡导导导导群体群体群体群体动动动动力学研究，其中最有名的是力学研究，其中最有名的是力学研究，其中最有名的是力学研究，其中最有名的是领导风领导风领导风领导风格格格格对对对对群体群体群体群体氛氛氛氛围围围围及群体及群体及群体及群体绩绩绩绩效影响效影响效影响效影响的的的的实验实验实验实验研究。他关注研究。他关注研究。他关注研究。他关注现实现实现实现实社会社会社会社会问题问题问题问题，倡，倡，倡，倡导导导导社会心理学社会心理学社会心理学社会心理学进进进进行行行行行行行行动动动动研究，致力于将理研究，致力于将理研究，致力于将理研究，致力于将理论论论论研究融合于社会研究融合于社会研究融合于社会研究融合于社会实实实实践。践。践。践。24.社会心理学研究的主要社会心理学研究的主要课题课题随着随着时时代的演代的演变变而有而有所不同。二所不同。二战战之后社会与心理学之后社会与心理学发发展的特征：展的特征：1 1、研究、研究领领域拓域拓宽宽，涉及人，涉及人类类行行为为的方方面面。的方方面面。2 2、理、理论论向多元化向多元化发发展，提出很多新的展，提出很多新的“小理小理论论”来来解解 释释与与预测预测行行为为。3 3、开展了、开展了应应用社会心理学的研究。用社会心理学的研究。20 20世世纪纪8080年代美国学者提出年代美国学者提出“跨文化社会心理学跨文化社会心理学”的概念，的概念，为为社会心理学社会心理学发发展提供新的研究取向和途径。展提供新的研究取向和途径。25.第三第三单单元元 社会心理学的研究方法社会心理学的研究方法一、社会心理学研究一、社会心理学研究应应遵循的主要原遵循的主要原则则二、社会心理学研究的主要方法二、社会心理学研究的主要方法 三、如何看待社会心理学的研究三、如何看待社会心理学的研究结结果果26.一、社会心理学研究应遵循的原则1.1.价价值值中立原中立原则则：屏弃个人好恶以及自身的价值取向，尽量减少主观因素的负面影响，使研究客观公正。考题：对一些反社会的价值观和引起心理障碍的价值理念，咨询师应该进行（积极的干预和引导）。2.2.系系统统性原性原则则：把所研究的对象纳入系统进行考察，用系统的方法进行研究（动态原则、整体原则、有序及反馈原则）。3.3.伦伦理原理原则则：遵守职业道德，避免对被试身心造成伤害。做到：征得同意、保护、退出自由、保密、只是研究关系27.二、社会心理学研究的主要方法观察法（自然观察与参与观察）调查法（访谈法、问卷法）档案法（内容分析）实验实验法法是社会心理学研究中应用得最广泛的方法之一。28.（一）（一）观观察法：察法：自然自然观观察：少干察：少干预预、描述行、描述行为为，提供，提供“类类别别”与与“数量数量”，回答，回答“是什么是什么”-基基础础 参与参与观观察：存在互察：存在互动动、可、可获获得得“内部内部”信信息、减少两者之息、减少两者之间间的相互影响的相互影响-隐瞒隐瞒身份身份 29.观观察法的察法的优优、缺点：、缺点：优优点：点：现实现实性性 缺点：缺点：对变对变量缺乏控制，量缺乏控制，难难于得出因果关系的于得出因果关系的结论结论。30.（二）（二）调查调查法的法的优优、缺点：、缺点：优优点：点：直截了当，直截了当，针对针对性性强强。问问卷法比卷法比访谈访谈法更法更经济经济，更，更省省时时，可以同，可以同时时收集到大收集到大量的信息，量的信息，结结果也有果也有较较大的概括性。大的概括性。缺点：缺点：主要主要问题问题在准确性上，被在准确性上，被试试者回答者回答问问题题可能可能发发生有意无意的偏差。生有意无意的偏差。31.1.1.访谈访谈法法是是访谈访谈者与被者与被访谈访谈者双方相互影者双方相互影响的响的过过程。程。分分类类：结结构构访谈访谈与非与非结结构构访谈访谈 直接直接访谈访谈与与间间接接访谈访谈 访谈访谈的技巧：的技巧：准准备备、接近、接近、应对应对拒拒绝绝提提问问、追、追问问32.2.2.问问卷法卷法-社会心理学研究中社会心理学研究中使用得使用得最普遍最普遍的研究方法之一的研究方法之一33.特点：特点：特点：特点：标标标标准化程度高、收效快准化程度高、收效快准化程度高、收效快准化程度高、收效快 分分分分类类类类：结结结结构构构构问问问问卷与无卷与无卷与无卷与无结结结结构构构构问问问问卷卷卷卷 发发发发送送送送问问问问卷、卷、卷、卷、访问问访问问访问问访问问卷、卷、卷、卷、邮邮邮邮寄寄寄寄问问问问卷卷卷卷 问问问问卷的构成：卷的构成：卷的构成：卷的构成：题题题题目、前言、指目、前言、指目、前言、指目、前言、指导语导语导语导语、问题问题问题问题与与与与备选备选备选备选答案、人口学答案、人口学答案、人口学答案、人口学资资资资料、料、料、料、结结结结束束束束语语语语、计计计计算机算机算机算机编码编码编码编码 问问问问卷卷卷卷设计设计设计设计的原的原的原的原则则则则：目的性、全面性、非歧目的性、全面性、非歧目的性、全面性、非歧目的性、全面性、非歧义义义义性、非暗示性、适度性、非暗示性、适度性、非暗示性、适度性、非暗示性、适度规规规规模模模模34.（三）档案法的（三）档案法的优优缺点缺点 优优点：点：对对研究者的心理干研究者的心理干扰扰小，适用于跨小，适用于跨文化的比文化的比较较研究和研究和时间时间跨度大的跨度大的趋势趋势研究，适用于研究，适用于对历对历史任史任务务研究；研究；缺点：缺点：工作量大，工作量大，费时费费时费力，分析数据的力，分析数据的难难度大。度大。35.（四）（四）实验实验法：法：优优点：点：对实验对实验情景的控制程度高，因而自情景的控制程度高，因而自 变变量与因量与因变变量之量之间间的因果关系比的因果关系比较较缺点：缺点：实验实验情境与生活情境与生活现实现实距离距离过远过远，使，使 研究研究结结果往往缺乏概括力果往往缺乏概括力 实验实验法是社会心理学研究中法是社会心理学研究中应应用得用得最广泛最广泛的的方法之一。方法之一。36.三、如何看待社会心理学研究结果研究的生态学效度值得怀疑；有人称社会心理学是“大学二年级学生的心理学”。这是造成社会心理学危机的根本原因之一。37.Unit4社会心理学的主要理论社会学习论社会交换论符号互动论：精神分析论38.代表人物 基本观点早期：巴甫洛夫、华生 联想、强化中期：斯金纳 强化后期：米勒、多拉德 模仿 班杜拉 观察学习 一、社会学一、社会学习论习论39.u学习的机制：联联想、想、强强化、模仿；化、模仿；联联想是想是经经典条件反射。典条件反射。u强强化：正化：正强强化、化、负负强强化；化；惩罚惩罚正正正正强强强强化：通化：通化：通化：通过过过过呈呈呈呈现现现现想要的愉快刺激来增想要的愉快刺激来增想要的愉快刺激来增想要的愉快刺激来增强强强强反反反反应频应频应频应频率。率。率。率。负负负负强强强强化：通化：通化：通化：通过过过过消除或中止消除或中止消除或中止消除或中止厌恶厌恶厌恶厌恶、不愉快的刺、不愉快的刺、不愉快的刺、不愉快的刺激来增激来增激来增激来增强强强强反反反反应频应频应频应频率。率。率。率。惩罚惩罚惩罚惩罚：通：通：通：通过过过过呈呈呈呈现厌恶现厌恶现厌恶现厌恶或不愉快刺激来降低、或不愉快刺激来降低、或不愉快刺激来降低、或不愉快刺激来降低、消除或抑制消除或抑制消除或抑制消除或抑制 反反反反应应应应在将来在将来在将来在将来发发发发生的概率。生的概率。生的概率。生的概率。u模仿：儿童行模仿：儿童行为获为获得的主要机制是模仿。得的主要机制是模仿。40.通通过过学学习习机制来解机制来解释释人人们们社社会行会行为为的形成和的形成和变变化。源于化。源于行行为为主主义义，认为认为先前的学先前的学习习对现对现在的行在的行为为有决定作用。有决定作用。u观观察学察学习习的的过过程：注意、保持、再程：注意、保持、再现现、动动机机班杜拉班杜拉沃沃尔尔特斯特斯（19631963）41.u理论不足：过过去的学去的学习经验习经验决定行决定行为为-忽忽视视当当时时的情境等的情境等细节细节。倾倾向于将行向于将行为归为归因于外在的情境因于外在的情境-忽忽视视个体当个体当时时情情绪绪状状态态和主和主观观感受感受对对行行为为的影响。的影响。关注外在行关注外在行为为的解的解释释-忽忽视视内在的心理内在的心理过过程的程的分析。分析。42.1、人物和时间：霍曼斯（创始人）、布劳、埃莫 森；1958年2、核心思想：人们之间的互动是物质、非物质的 一种交换。3、基本假基本假设设：趋趋利避害利避害是人类行为的基本原则。4、理论特点：综合性：操作行为主义的强化理论 边际效用递减理论 功能文化人类学 社会学。5、基本观点：霍曼斯的五个普遍性命题二、社会交二、社会交换论换论43.成功命成功命成功命成功命题题题题（行（行（行（行为为为为受到受到受到受到奖赏奖赏奖赏奖赏会重复出会重复出会重复出会重复出现现现现）刺激命刺激命刺激命刺激命题题题题（相同的刺激回引起相同的反（相同的刺激回引起相同的反（相同的刺激回引起相同的反（相同的刺激回引起相同的反应应应应）价价价价值值值值命命命命题题题题（行（行（行（行为结为结为结为结果的价果的价果的价果的价值值值值影响行影响行影响行影响行为为为为的出的出的出的出现现现现）剥剥剥剥夺夺夺夺-满满满满足命足命足命足命题题题题（相同（相同（相同（相同奖赏奖赏奖赏奖赏越多，价越多，价越多，价越多，价值值值值越小）越小）越小）越小）侵犯侵犯侵犯侵犯-赞赞赞赞同命同命同命同命题题题题（行（行（行（行为为为为没有得到没有得到没有得到没有得到奖赏奖赏奖赏奖赏会出会出会出会出现现现现侵犯行侵犯行侵犯行侵犯行为为为为；行；行；行；行为为为为得到超出得到超出得到超出得到超出预预预预期的期的期的期的奖赏奖赏奖赏奖赏，会采取，会采取，会采取，会采取赞赞赞赞同行同行同行同行为为为为）44.三、符号互三、符号互动论动论1.主要人物：詹姆斯和米德（源头）布布鲁鲁默默最早使用符号互最早使用符号互动术语动术语2.理论特点：u社心研究对象：社会互动过程中的个人行为和活动。u主张在与他人处于互动关系的个体的日常情境中研究人类群体生活。u强调意义和符号在社会行为中的作用。u符号包括语语言、文字、言、文字、记记号号以及个体的姿姿势势和和动动作作等。u通通过过符符号号的的互互动动，人人们们形形成成和和改改变变自自我我概概念念，建建立立和和发发展展相互关系，相互关系，处处理和理和应对应对外在的外在的变变化。化。45.3.3.基本假基本假设设：u个体个体对对事物所采取的行事物所采取的行动动是以是以该该事物事物对对他的他的意意义为义为基基础础的；的；u事物的意事物的意义义源于个体与他人的互源于个体与他人的互动动，而不是，而不是存于事物自身之中；存于事物自身之中；u个体在个体在应应付他所遇到的事物付他所遇到的事物时时，往往通，往往通过过自自己的解己的解释释去运用和修改事物去运用和修改事物对对他的意他的意义义。46.4、主要观点（一般了解）心智、自我和社会三者的形成、维持和发展以及相互制约都要靠符号。语言是心智和自我形成的主要机制。心智是社会过程的内化。社会内化与个体外化相伴。B（SR）。行为是有目的的“设计”。行为受制于行为者对情境的定义。定义是给事物赋义，是符号互动。直接沟通中，双方身份和意义存在于互动之中。主我（动力）与客我（行为方向）互动自我；客我=社会我47.四、精神分析理四、精神分析理论论弗弗罗罗伊德伊德 荣格荣格 霍妮霍妮 沙利文沙利文 弗洛姆弗洛姆 埃里克森埃里克森48.四、精神分析四、精神分析论论（一）弗洛伊德精神分析论的主要观点1.人的心理现象的结构意识与无意识 2.心理活动的动力“力必多”（libido）3.快乐原则与现实原则 4.生本能与死本能 5.人格结构：本我人格的生物面快乐原则 自我人格的心理面现实原则 超我人格的社会面道德原则49.本本本本我我我我 存存存存在在在在于于于于无无无无意意意意识识识识中中中中的的的的本本本本能能能能、冲冲冲冲动动动动与与与与欲欲欲欲望望望望构构构构成成成成本我，是人格的生物面。本我，是人格的生物面。本我，是人格的生物面。本我，是人格的生物面。自自自自我我我我 介介介介于于于于本本本本我我我我与与与与外外外外部部部部世世世世界界界界之之之之间间间间，是是是是人人人人格格格格的的的的心心心心理理理理面面面面。自自自自我我我我的的的的作作作作用用用用是是是是，一一一一方方方方面面面面能能能能使使使使个个个个体体体体意意意意识识识识到到到到其其其其认认认认识识识识能能能能力力力力，另另另另一一一一方方方方面面面面使使使使个个个个体体体体为为为为了了了了适适适适应应应应现现现现实实实实而而而而对对对对本本本本我我我我加加加加以以以以约约约约束束束束和和和和压压压压抑。抑。抑。抑。超超超超我我我我 是是是是人人人人格格格格的的的的社社社社会会会会面面面面，是是是是“道道道道德德德德化化化化的的的的自自自自我我我我”，由由由由“良良良良心心心心”和和和和“自自自自我我我我理理理理想想想想”组组组组成成成成。超超超超我我我我的的的的作作作作用用用用是是是是指指指指导导导导自我、限制本我。自我、限制本我。自我、限制本我。自我、限制本我。在在在在正正正正常常常常情情情情况况况况下下下下，三三三三者者者者相相相相对对对对平平平平衡衡衡衡，个个个个体体体体能能能能得得得得以以以以适适适适应环应环应环应环境与境与境与境与现实现实现实现实。50.（二）荣格的分析心理学u心理治疗的目的是发展病人的创造性潜力和完整的个性，而不是治疗症状；帮助病人树立一种面对苦难的哲学式的耐心和坚定。u提出“集体潜意集体潜意识识”的理论。u与弗洛伊德不同，强调人的精神有崇高的抱负。荣荣 格格51.（三）新精神分析论的主要观点时间：20世纪30年代代表人物：沙利文、霍妮、弗洛姆、埃里克森霍妮霍妮的“文化因素文化因素论论”：人格由环境和教育决定沙利文沙利文的人人际际关系学关系学说说：人际关系是人格形成和发展的源泉，人际关系给个体带来焦虑或者安全的心理效应。BACK52.第二第二节节 社会化与自我社会化与自我 第一第一单单元元 社会化社会化 第二第二单单元元 社会角色与理社会角色与理论论 第三第三单单元元 自我、身份与自尊自我、身份与自尊53.第一单元 社会化一、社会化的概念（一）社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。是个体同他人交往、接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的个性、社会心理、行为方式和生活技能的过程。（二）社会化涉及个体与社会两方面。从个体角度看：成为合格的社会成员的过程 从社会视角看：社会化是教化的过程。（三）社会化的过程：终终身社会化身社会化；早期社会化；继续社会化；再社会化。54.终终身社会化身社会化：现现代学代学术术界的主界的主张张。早期社会化：儿童及青少年早期社会化：儿童及青少年时时期（期（1111、121225或或29岁岁）继续继续继续继续社会化社会化社会化社会化:经历经历经历经历了社会化了社会化了社会化了社会化过过过过程后，个体社会化尚不完全，程后，个体社会化尚不完全，程后，个体社会化尚不完全，程后，个体社会化尚不完全，还还还还要不要不要不要不间间间间断地社会化，主要是适断地社会化，主要是适断地社会化，主要是适断地社会化，主要是适应应应应社会社会社会社会发发发发展展展展变变变变化中的生活化中的生活化中的生活化中的生活环环环环境和新的社会角色。境和新的社会角色。境和新的社会角色。境和新的社会角色。再社会化再社会化再社会化再社会化:指个人原来的思想、生活方式以及行指个人原来的思想、生活方式以及行指个人原来的思想、生活方式以及行指个人原来的思想、生活方式以及行为为为为模式模式模式模式与社会与社会与社会与社会环环环环境不境不境不境不协调协调协