SMT技术工艺流程及教学课程模板.doc

以工作过程为导向，
设计《SMT工艺》课程教学
――构建以“SMT工艺为根本”教学模式

《SMT工艺》课程教学设计介绍

《SMT工艺》（Surface Mounting Technology）课程整体教学设计，“强调职业方向，重视技能培养，强调行业特点，重视企业需求”。根据“工作过程导向”高职教育理念，以SMT工艺为根本，遵照“SMT生产工艺步骤”来组织教学内容及安排讲课次序。采取“一体化和双语教学模式”，基于“SMT教学工厂和校内生产性实训基地――南极星科技”平台，开展“实战训练、工学结合”，真正将“教、学、做”融合，全方面培养学生岗位技能和职业素质。

目录
一、课程说明
二、教学媒体组合使用方案
三、教学过程设计和评价方案
四、教学设施、环境和实训场所
五、本课程学习方法
六、附件: P P T

一、课程说明
1．课程性质和作用
《SMT工艺》（Surface Mounting Technology）课程是电子组装技术和设备（SMT）专业关键职业能力课程，是一门和生产实践紧密相关课程。
经过本课程学习使学生建立SMT系统概念、了解SMT生产系统组成；正确识别表面组装元器件，熟悉表面组装材料；掌握表面组装设备基础工作原理及操作规程；掌握表面组装工艺、生产组织和管理等。培养学生SMT设备安装、管理、操作和维护能力，拓宽学生知识面。经过系统学习，学生们能熟练使用相关软件进行操作和生产，使学生胜任SMT生产线各岗位要求，熟悉SMT工艺编程。为以后SMT生产一线工作奠定较坚实理论基础和操作技能。
在教学实践中，经过对学生情感引导，学习策略和方法交流，知识和技能指导，培养学生热爱《SMT工艺》课程，培养学生自学能力、分析并处理问题能力，培养学生创新意识和团体意识，树立正确人生观、科学观，含有可连续发展能力，全方面提升学生综合素质。
2．课程知识结构
本课程“基于工作过程导向”，以“SMT工艺为根本”，即根据SMT生产工艺步骤，分别讲授“SMT生产前准备、SMT涂敷工艺、SMT贴装工艺、SMT焊接工艺、SMT检测工艺、SMT返修工艺、SMT清洗工艺和SMT综合实践等”八个工艺模块基础知识，并进行各模块实际操作训练。
SMT生产工艺步骤

清洗
工艺
焊接
工艺
贴片
工艺
涂敷
工艺
生产前
准备
生产前准备
检测
工艺
清洗
工艺
焊接
工艺
涂敷
工艺
返修
工艺

每个工艺单元包含理论教学和工学结合两个部分，其教学内容和课时分配见下表：
工艺单元
教学内容
课时
备注
一、生产前准备
理论教学
1. 表面组装技术概念、特点及组成
2. SMT工艺介绍
3. SMT生产系统
4. SMT生产管理
5. SMT现实状况和发展
6. 生产文件准备
7. 生产设备及治具准备
8. 生产材料准备
9. SMT人员架构
8
多媒体教室
SMT教学工厂
实践项目
表面贴装元器件、PCB及组装耗材等认识
2
SMT教学工厂
二、表面组装涂敷工艺
理论教学
1. 焊膏印刷工艺步骤
2. 金属模板和丝网板
3. 金属模板印刷技术
4. 丝网板印刷技术
5. 贴片胶涂敷工艺
6. 常见检验方法
6
多媒体教室
SMT教学工厂
实践项目
焊膏印刷、贴片胶涂敷实践
4
SMT教学工厂
南极星科技
三、表面组装贴片工艺
理论教学
1. 贴装工艺步骤
2. 贴片机编程方法
3. 贴片精度和参数调整
4. 品质要求和检验方法
5. 贴装缺点分析
8
多媒体教室
SMT教学工厂
实践项目
贴片机编程和操作
4
SMT教学工厂
南极星科技
四、表面组装焊接工艺
理论教学
1. 焊接工艺步骤
2. 软钎焊接机理
3. 回流焊接工艺
4. 影响焊接质量原因
5. 焊接缺点分析
6. 焊接质量检验方法
7. 波峰焊接工艺
4
多媒体教室
SMT教学工厂
实践项目
波峰焊接、回流焊接实践
2
SMT教学工厂
南极星科技
五、表面组装检测工艺
理论教学
1. 电子产品检验过程
2. 组装前检验
3. 表面组装工序检测
4. 表面组装组件检测
2
多媒体教室
SMT教学工厂
实践项目
检测设备操作实践
2
SMT教学工厂
南极星科技
六、表面组装返修工艺
理论教学
1. 返工和返修概述
2. 常见元器件返修
4
多媒体教室
SMT教学工厂
实践项目
元器件返工、返修实践
2
SMT教学工厂
南极星科技
七、表面组装清洗工艺
理论教学
1. 清洗工艺概述
2. 清洗工艺步骤
3. 清洗质量评判标准
4. 清洗设备和清洗剂选择
4
多媒体教室
八、表面组装综合实践
1. 熟悉企业规章制度、企业文化
2. 了解企业生产线配置和集成
3. 在校内生产性企业各岗位进行顶岗实践
4. 岗位实践汇报
6
南极星科技

课程考评
2
多媒体教室
合 计
60

3．和前后课程教学内容关系
本课程前导课程有：电工基础、电子技术基础、电子焊接技术、机械设计基础、SMT专用设备和电子产品整机装配实训等；
后续课程有SMT专业实训和顶岗实习等。在在教学实践中应处理好前后课程教学内容关系。
4．课程关键、难点及处理方法
课程关键：
（1）．让学生掌握SMT各工艺模块相关基础知识和技能，树立起分析处理问题、协调、合作和竞争意识；
（2）．在教学过程中重视学生关键能力和职业能力培养。
（3）．电子产品生产工程中“SMT工艺”步骤编制和了解，表面组装设备（涂敷设备、贴片机、回流焊炉、检测设备等）操作、各工序缺点分析。
课程难点：
（1）．多种品牌、机型SMT设备操作、贴片机编程、回流焊温度曲线设置等；
（2）．SMT生产过程中出现问题分析和处理。
处理措施：
针对以上关键和难点，在教学方法和手段上进行了一系列设计和改革：
（1）．在课堂教学中引入案例教学，经过以小组为单位进行案例分析和讨论，提升学生学习主动性和能动性，培养学生团体合作精神和发觉问题、分析问题和处理问题能力；
（2）．采取多个教学手段，把常规教学方法和现代新型教学方法相结合，在理论讲授时，配合教学录像、动画演示和系统仿真，使知识点直观、形象、生动地表现出来；
（3）．在工学结合（实践操作）时，确保每个学生操作规程和操作质量，指导老师耐心教导；
（4）．课后几项方法：SMT教学工厂对学生开放、学生研究性学习、老师课后答疑及网上答疑、南极星企业计划实践。
二、教学媒体组合使用方案
1．教材
本课程使用主教材是韩满林主编、人民邮电出版社出版《SMT工艺》，配套教材是赵雄明编写校内讲义――《SMT工艺实践指导书》。
参考资料有《实用表面组装技术》（张文典 主编 电子工业出版社 ）、《表面组装工艺技术》（ 周德俭 主编 国防工业出版社 ）和企业相关技术和工艺文件资料等。
2．影像资料
为了配合文字教材学习，我们对每一工艺模块全部制作或搜集整理了对应影像资料。适时合适使用影像资料能够大大提升教学效果。
3．多媒体课件和网上教学
为了帮助学生课堂学习，我们制作了本课程全套中英文教学课件。为了方便学生课后自主学习，我们开通了本课程课程网站，在网络教学平台上向学生提供教学纲领、讲课计划、电子教案、电子教材、专业词汇、系统仿真、在线测试等网络教学资源；在校园网上完成考试、成绩查询、统计等教学管理工作；同时，师生之间建立网络交互平台，对课程问题能够进行实时公布、专题讨论、网络答疑和意见反馈等教学信息交流。
三、教学过程设计和评价方案
1．课程设计理念和思绪
（1）．根据“基于工作过程导向”理念来组织教学内容和安排讲课次序。
根据电子产品SMT生产工艺步骤，分别讲授SMT生产前准备、SMT涂敷工艺、SMT贴装工艺、SMT焊接工艺、SMT检测工艺、SMT返修工艺、SMT清洗工艺等基础知识，并进行各工序实际操作训练。课程讲课次序就是SMT生产过程。
（2）．重视理论和实践相结合，主动实践工学结合
实践是SMT工艺课程基石，在课程建设中我们重视理论和实践结合。依据课程特点，以“SMT工艺”为根本，坚持“工作过程导向”高职教育理念。让学生以“学”中“看”，“看”中“学”，“学”中“干”，“干”中“学”“工学结合”思想来设计实训步骤。
SMT工艺为根本
实践教学体系
实践教学平台
南极星－－SMT生产中心
企业
技术人员
学院
老师
３天专业知识学习
３天专业技能实践
选拔学生入口
输送毕业生出口
学院实训平台
企业实习平台
学校企业 合作办学

依据课程目标，把培养学生实践技能根据“一条根本、三个阶段”来实施。

SMT生产工艺过程
基础技能训练
仿真训练
实战训练

（3）．坚持以学生为主体
许可和激励学生根据自己学习速度学习和发展；许可和激励学生在完成基础课业前提下，充足发展自己个性专长；许可和激励学生向老师和书本挑战，勇于发表和老师不一样意见和见解，勇于提出和书本不一样见解，为学生营造自主创新学习环境，提供自主创新学习机会和条件。
2．教学过程设计
教学过程是一个特殊认知过程，它是在老师有目标、有组织、有计划指导下，学生主动地接收知识和技能师生共同活动过程。在这个过程前，老师为了使学生掌握教学纲领及教材要求知识要求和能力要求，必需制订最优化教学方案，编制教材教法程序，选择多个教学手段进行科学组织和设计。在教学过程中，根据确定设计方案，随时结合现实状况进行修正方案并将之实施。教学过程应充足老师主导作用和学生主体作用。
教学质量关键在于课堂教学，而课堂教学好坏关键在于备课，所以说教学过程是从备课开始。备课，除了备教材，还要备学生、备方法。既要重视知识、方法和能力关系，又要突出能力地位和作用，还要有利于学生良好职业素养形成。
在具体教学过程中，应注意依据不一样课程内容、不一样教学场景选择不一样教学模式、教学方法和教学手段，以营造生动活泼教学气氛，经过形式多样教学教学方法，来取得了优良教学效果。
3．教学模式
（1）.情景教学模式
在课程教学中安排学生含有真实职业环境SMT教学工厂进行试验、实习，学会SMT各工艺过程设备操作、认识等，在此基础上安排学生到校内生产性实训基地（南极星SMT工厂）SMT岗位上轮岗实习，使学生真正感受企业气氛，这种真刀真枪操演,学生职业素质和SMT职业能力得到了很大提升，教学效果好。
（2）.一体化教学模式
将课堂搬到SMT教学工厂及校内生产性实训基地，这种将“教、学、做”融一体教学模式尤其适合于实践性强SMT课程，课程有些内容在传统教学中难以语言叙述清楚，将课堂理论教学和SMT工厂生产设备及生产过程，增强了学生对SMT概念、基础理论和方法直接认识和了解，锻炼了职业技能。
（3）.讨论式教学模式
老师提出多个SMT生产过程常见问题，首先是学生分组讨论，不一样见解之间能够展开争论，许可存在不一样见解，然后老师进行归纳总结，逐一加以分析，提出产生问题原因，或处理问题思绪，最终让学生利用所学概念、理论、相关标准及专业网站去寻求处理问题具体措施、方法，将课堂教学和处理实际问题相结合。
（4）.案例教学模式
案例教学为学生提供了一个模拟、借鉴和引伸范例。这种教学模式最大特点是师生互动性强，表现了以学生为主教育思想。在课堂教学中引入SMT经典案例，以解析案例为专题，进行知识学习和能力培养。
（5）. 双语教学模式
中国SMT技术发展应用现在还处于学习引进国外优异技术、工艺应用阶段，SMT设备、资料等大多是国外，而且表面组装技术课程中好多内容、名词缩写等通常也是外文，所以，为了增强SMT专业学生职业适应能力，我们在教学过程中应引入双语教学，如列出SMT专业词汇中英文对照表，编写了双语教案，采取外语教学音像资料和课件。
4. 教学方法和手段
（1）. 由以老师讲授为中心转为以案例分析为中心。从以老师讲授为主转变为以分析实际案例为主，从以学生听为主转变为以学生分析讨论为主。从而调动学生学习爱好，促进学生主动思索和实践。
（2）. 充足利用现代教学技术手段。如电子教案、多媒体教学（音像资料、CAI课件）、投影胶片、网络教学等。经过现代化教学手段应用，大大提升了教学效率和教学效果。
（3）. 充足利用校内生产性企业――南极星科技资源优势，以工学结合方法进行课内实践教学。
5．课程评价方案
采取过程考评和书面考试相结合。由平时考评成绩（50 ％）、期中考评成绩（20 ％）和期末考评成绩（30 ％）。其中平时考评由学生自评和互评、任课老师（包含工学结合指导师傅）评价（内容包含平时学习态度、平时作业、现场教学和工学结合总结、技能操作考评等）；期中考评为中期应知理论知识考试；期末考评为全课程应知理论知识考试。
附：实践成绩考评表、顶岗实习考评表

《SMT工艺》实践操作考评表
班级：
学 号
姓 名
得 分
考勤
10分
实训态度
10分
操作技能
40分
产品质量
20分
实践汇报
20分
总 分

指导老师（师傅）： 年 月 日
顶岗实习考评表
姓名

性别

专业

学号

实习岗位：
实习时间：
实习任务
及完成情况

综合素质评价
德
勤
能
绩
优

良

合格

不合格

实习汇报成绩

指导老师（师傅）： 年 月 日
四、教学设施、环境和实训实习场所
1．专用教室
在SMT教学工厂，设置了两个专用教室。每个教室配置有：投影仪1台、多功效桌椅50个、生产设备及线体若干、电脑24台（能上网、内装SMT仿真软件）、资料柜等。各位老师应充足利用好专用教室有利条件，充足调动学生学习主动性和参与程度，真正让学生成为学习问题或任务发觉者和探究者、协作活动参与者、学习问题或任务处理者。
2．校内生产性实训基地――南极星科技
课程内每个工艺模块全部安排了实践（工学结合）步骤，为了学生愈加好地掌握各项操作技能，各位老师应根据教学内容中具体要求，安排学生到南极星企业进行实践活动。
该企业现在已累计投资2500余万元，配置了含有国际优异水平SMT生产线4条、插件生产线1条、测试和组装生产线1条、点胶线1条。其关键设备包含日本日立产全自动印刷机4台，panasonic印刷机1台，日本产JUKI贴片机9台，panasonic贴片机4台，德国产EKRA回流焊接机1台，、国产劲拓回流焊接机3台，韩国产AOI检测仪2台、德国产AXI检测仪1台，日产能力650万点。评为“江苏省高新技术企业”。
校内生产性实训基地建成为本课程学生工学结合和顶岗实习奠定坚实基础和保障。
3．SMT工艺研究室
为了满足部分学生有探究知识需求，可安排她们在课余时间到SMT工艺研究室进行研究性学习。
SMT工艺研究室由SMT教研室和南京电子学会SMT专委会、熊猫日立科技等单位共同创建。研究室宗旨是：学院和企业（行业协会）创建平台，由专业老师分别率领一部分学生（每个老师带5名左右学生），针对SMT生产一线出现技术和工艺问题，开展探究性学习。
4．课程网站
为了满足广大学生课后自主学习需要，我们已开通了本课程课程网站。我们每位老师在第一堂课就应该通知学生：课程网站上已经上网内容、登陆方法和怎样进行师生互动等，要求学生应依据课程教学进度同时地在课程网站上进行课后学习，以巩固所学知识。
5. SMT仿真试验室

南京信息职业技术学院机电工程系和上海望友信息科技本着“支持教育，互惠互利，推进国产软件普及，服务SMT行业”标准，共建“望友-SMT软件仿真实训室”。上海望友信息科技无偿赠予 VayoPro-SMT Expert 专业SMT制程软件25套（价值 450 万人民币）。
五、本课程学习方法
1．培养对课程学习爱好。本课程是专业关键职业能力课程，是学生就业和发展基础，课程关键性能够激发学生学习爱好。
2．课前预习。了解老师立即讲什么内容，有什么难点，并对应地复习和之相关内容。
3．课堂认真听讲，仔细操作。上理论课时，注意老师讲解方法和思绪、其分析问题和处理问题过程， 记好课堂笔记，听课是一个全身心投入----听、记、思相结合过程；上实践课时，仔细看老师示范，领会操作要领，碰到问题虚心向老师、师傅包含同学请教。
4．课后复习。对理论部分，当日必需回想老师所讲内容，看看自己掌握了多少， 然后打开笔记、教材，或上课程网站，或到专业资料室，进行深入学习，最终完成作业；对实际操作部分，若课堂上有些操作技能还没有掌握，课后可到开放SMT教学工厂进行专题训练，以巩固提升。
5．SMT教学工厂全天开放
6．南极星企业计划安排
总而言之，SMT工艺课程教学设计，根据“工作过程导向”理念，以SMT工艺为根本，来组织教学内容及安排讲课次序。采取“一体化和双语教学模式”，基于“校内生产性实训基地――南极星科技”平台，开展“工学结合”，真正将“教、学、做”融合，全方面培养学生岗位技能和职业素质。
南京信息职业技术学院机电工程系
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