课标解读与新教材介绍《道德与法治》.pdf

新中国教育出版事业从这里开始徳标解禳与新散材企他 道德号旅游教育改革形势的要求教育部司法部全国普法办 青少年法治教育大纲基础教育课程改革纲要（试行）10月党的十八届四中 全会把法治教育纳 入国民教育体系2014国家中长期教育改革 和发展规划纲要（2010 2020年德育为先能力为重2014教育改革的 新形势与新 要求义教阶段修订课程标-3月完善中华优秀 传统文化教育指导纲 要4月全面深化课程 改革落实立德树人根 本任务的意见一五个统筹、核心 素养、学业标准2013党的十八大立德树人党的十八届三中全会社会主义核心价值体系中华优秀文化A要求c教材修订中落实的要求课程标准法治教育大纲教育的内容改革的要求,唯一的、重要的依据;并非逐条 对应,有拆 解也有整合。1大纲是对 初中阶段落 实法治教育 的依据;比课标要 广。2，社会主义核 心价值观和优 秀传统文化;/党的18大以 来历次会议精 神。落实立德 树人,突出 社会责任感、创新精神、实践能力。4A要求c教材修订中落实的要求:课程标准法治教育大纲教育的内容改革的要求,唯一的、重要的依据;并非逐条 对应,有拆 解也有整合。1大纲是对 初中阶段落 实法治教育 的依据;比课标要 广。2，社会主义核 心价值观和优 秀传统文化;/党的18大以 来历次会议精 神。落实立德 树人,突出 社会责任感、创新精神、实践能力。4教育改革形势的要求教育部司法部全国普法办 青少年法治教育大纲基础教育课程改革纲要（试行）10月党的十八届四中 全会把法治教育纳 入国民教育体系2014国家中长期教育改革 和发展规划纲要（2010 2020年德育为先能力为重2014教育改革的 新形势与新 要求义教阶段修订课程标-3月完善中华优秀 传统文化教育指导纲 要4月全面深化课程 改革落实立德树人根 本任务的意见一五个统筹、核心 素养、学业标准2013党的十八大立德树人党的十八届三中全会社会主义核心价值体系中华优秀文化提綱、教材编写的要求二、教材编写原则及总体设计三、教材呈现方式及其意图四、教材介绍教材编写原则及总体设计（一）编写原则1.以社会主义核心价值观为统领在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命成长之间、青少年自身的学习与生活需要之间找到种既科学又艺术的联结与契合,让核心价值观的思想之光照亮生命、进入青少年的精神世界。有专题、有渗透,显隐结合、多维展开,循环往复、螺旋上升。2.努力体现课程的综合性质先综合伦理道德、心理、法律、国情国策四大领域的知识。其次有机融整情感态度、行动能力 和知识认知。突出强调活动性学习方式。3.图实现课程功能作为一门对学生进行道德与法治教育的专设课程，它与日常德育以及学校党团少先 队组织教育成为并驾齐驱的三条德育工作路径。它必须依托相关知识,但根本在于价值观教育,在于影响人的情感态度行为的改变,影响人的德性与人格健全。整个教材设计及教学归宿是超越知识,指向价值教育。4.遵循育人规律 它指的是特定学习主体进行道德学习与法治学 习的规律。包括:既要和其他学科样遵循初中学生身心 发展的规律,又要遵循学生思想品德形成与发 展的规律。关注学生成长。关注学生原有认知,以学生的 困惑和问题为中心,不断探索思考,有效激发 学生学习思想品德的兴趣;更符合学生的认知 规律和品德形成规律,便教利学。电探究与分享。关于“梦想与现实”有几种观点,请你祥析与澄清。满足多样化 的需求采用开放式 提问、开放 式讨论、开 放式留白懿探究与分享.面对集体中个人之间的冲突,主要有以下处理方式。回避:暂时冷却处理,以避免出现过度激化的僵局。迁就:抑制自己的需求,满足其他人的需求，以便维持表面的和气。强迫:迫使对方让步,以满足自己的需求。妥协：双方各让步,达成协议。Q试分析各种方式可能产生的结果。你赞同哪种方式?说明你的理由。我的理由5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质 九上年级设置专门一课。将中华优秀传统文化中的精髓融入在教材中,以丰富和提升教材的思想性与人文性。注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活 力的材料;多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来 表达;在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式 有机渗透。(-)总体设计以初中学生生活经验为依据,以青春生命 在与他人、与集体、与社会、与国家以及 全球关系中的自我发展为线索,以培养社 会主义合格公民为中心,遵循生活逻辑,整合道德、心理、法律及国情方面的知识 领域,凝练三年六册教材各个单元的学习 主题,统筹安排各年级教育。修订教材具体调整的内容 彰显生命教育主题（内容和条目,由过去一条增至三条）突出法治教育（课标内容点增加,采取专册的安排）。强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神教育进行）。强调学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交流、对话的意识。增加“了解文化的多样性和丰富性,尊重不同的文化和习俗,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好 交往”。突出全球意识。单列一条“认识树立全球观念的重要 性,增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这 内容要求。增加“学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。新增”要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识 和能力”。增加“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,.做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感”。增加“体会承担责任的意义”、“维护社会公正”、“参与公共生活”、“构建社会主义和谐社会的责任 意识”。突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。更加重视对教学理念与方法的革新,强调优化教学过/程。提倡合作学习、探究学习、体验学习、对话学习,推 动学习方式的改变。重视代际间的双向互动和共同成长。做好大中小学德育课程的衔接。（三）教材框架在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明 也不断积累和丰富。因此,生命对于我们而言,不仅仅是身 体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神 上不断继承和创造人类的文明成果。拓展空间请尝试制作一张你的家族图谱C青春的证明美好 集体有我在八年级上册走I进 遵守 维护 践行公共生活 公共规则 公共利益 公共精神八年级下册维护 理解 人民 崇尚宪法权威 权利义务 当家作主 法治精神教材呈现方式及其意图道德教育与法治教育本质上是对生活实践知识、实用知识的学习。思想品德教育必须超越知识传 递性的学习,必须改变简单告知对与错的方式,必须改变成人单方面的说教,走向双向平等的交 流与开放的对话。为使教材不再成为学生用来记诵、应对考试的 具,为了进步改变简单、表浅、枯燥的德育课 程方式,探索教材的呈现形式,一定意义上说,就是探索道德价值观学习、法治意识形成、品德 和人格形成的规律与机制。考虑到学生的思想品德发展有一个观念认 识、体验内化、践行反思相融合、循环的 复杂过程,编写组努力搭建教和学的脚手 架,在形态上不以对知识进行系统理论阐 释为主,而是通过设计与青少年生活贴近、青少年喜爱的活动,在探究、体验、反思 与分享中展开思维和情感过程,涵养品格,形成正确的价值认同。逻辑进路创设情境经验引入直面矛盾和困惑进行道德判断和价值选择体验道德成长相关行为和行为能力及方法 的指导“运用你的经验”环节,或设置情境或活动导入,旨 在进行学生经验的引入,与 较为典型的学生生活经验相 联系;在此基础上,正文聚 焦主题,正面陈述观点、原 则;进步展开讨论或对话,揭示矛盾、深入分析,思想 交锋、聚焦,继续正面陈述 更为普遍的价值通则;最后 进行相关行为和行动能力方 法的指导。每课内容的展开都包含着一条引领生活经验的 索:以“运用你的经验”开始,希望将学生的个体生 活经验作为学习起点;随后的“探究与分享”、“相关链接”、“阅读 感悟”等活动设计,在不同层面促使学生个体生 活经验得以表达、分享、交流,进而引导个体对 自身经验的反思,通过师生、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展;最后均以“拓展空间”结束,希望使教学能够从 课堂延伸到学生更广阔的生活领域。如此设计,其重要的追求:第一,坚持依托知识,但一定是超越知识,导向价值认同和行为践履。第二,体现思想性与人文性,坚持价值引导。第三,注重行为指导。尽可能做到具体化、易操作,提倡行为践履、行为改善,激发学生用行动改变个人现状、改变周遭现实的意 愿。紛舞I人晶M社部编人教版道德与法治七年级上册教材介绍/义务较将敦科书七年级我是个生命,我我进行一场生命的旅行。中学 生活会市总幷的风原7 我是个生命,我的戚衣需要见证与陪伴。我和 伙伴的友谊区的怩也久大衣吗7我怩前老師、父 母鼠真正的朋友吗7我是个生命,我喜欢探索。我的生命从哪儿来,到哪里去7生命可対永恒吗7生命的意义我哪里7生命在不停地追问,我在不断地成长主要内容a 教材编写依据 量教材编写理念 冒教材内容分析 殮教材编写特点 昌教材使用建议、教材编写依据思想品德课程标准(2011)青少年法治教育大纲(2016)初中学生生活的逻辑 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导教材编写理念L社会主义核心价值观引领本册教材以社会主义核心价值观为价值引领,并将之 贯穿始终。在具体落实上,将爱国、敬业、诚信、友善这 些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。如:“少年有梦”爱国“感受生命的意义敬业一一平凡中闪耀的伟大;“网上交友新时空诚信 一其复杂性的探讨;“同伴关系、师生关系、亲子关系、与其他生命关系-友善教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。教材编写理念2.注重优秀传统文化的渗透首先,教材语言尽可能引入传统文化经典 其次,在案例、活动设计等内容的选择。最后,在内容的处理上,积极思考和探索融入方式教材编写理念2.注重优秀传统文化的渗透首先,教材语言尽可能引入传统文化经典,如在谈到少年要立志,相关链接中引用格言 联璧的一段话:“志之所趋,无远弗届,穷山 距海,不能限也。志之所向,无坚不入,锐兵精甲,不能御也。”接着,正文直接引用“功崇惟志,业广惟勤”,勉励学生不仅要立志,更要勤奋,不断地努力。教材编写理念2,注重优秀传统文化的渗透其次,在案例选择、活动设计等方面也尽 可能安排优秀传统文化的内容。例如,在探讨“学习”这话题时,把“学习”的繁体字用 说文解字的方式呈现出来,引发学生兴趣,然 后从礼记月令中对“学习”的论述开始,展开话题,引导学生思考学习的内涵。教材编写理念2,注重优秀传统文化的渗透最后,在对文化内容的处理上,教材不仅 仅是引经据典,而且积极思考和探索中华优秀 传统文化的融入方式,图展现中华优秀传统 文化的精髓,运用活动,让学生感受到身上流 淌着民族文化的血脉,以民族精神丰富和提升 自身的精神世界。探究与分享共件团新团员入团宣誓参观博物饵经典诵读茉莉花茶制作你参加过这些或类似的活动吗?说说你的体验和感受。教材第1037 04页教材编写理念3.准确把握学科特点道德与法治课是门综合课程,教材体现了综合性、过程性、实践性特点。如,在“家的意味”中,从“家规”“家训”以及 家庭文化中的“孝”等方面,特别探讨了“中国人的 家”,体味中华文化深厚的韵味和丰富的内涵,同 时又渗透有关孝亲敬长的法律规定,将道德和法律有机 融合。同时,教材注重过程和实践,改变简单告知对与错 的方式,走向双向平等的交流与开放的对话,通过实践 整合情感态度价值观、能力和知识目标。探究与分享小伟喜欢踢足球,也欢看足球比 赛世界杯足球寡期间,他常常半夜悄悄 起來看比赛,然后在网上跟球友一起脚 天,早上再急急忙忙赶到学校 一天,在 体育课跑步时,小伟突然栽倒在地,经医 院抢救转危安针对小伟的情况,一些同学发表了自 己的看法我知道自己的些习惯 对健康不利:可我总是 改正不了健康当然熏娶啦,不过,些小的坏习惯对身体 健康,的影响不大妈妈说,生活的细节会 影响继康,我觉得这话 很有道理结合自己的经验,说说你的科法和建议。在探讨“爱护 身体”时,选取学 生生活中的事例,引用学生常见的各 种观点进行碰撞交 流,引导学生认识 爱护身体、养成健 康的生活方式,是 对自己生命负责任 的态度。教材第100页、教材内容分析七年级上学期学生遇到的主要问题是走向 新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往,核心词是成长,以成长为核心,涵盖、整合有 关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引 导学生生活、满足学生成长的需要出发,依据 课程标准中内容标准的相关要求,本册教材设 计了四个相对独立的单元。七年级上册第一单元成长的节拍 第一单元作为对初中生活开端的理性阐述,具有统领全套 教材的意义,既是学生整个初中道德与法治课程的学习起 点,也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言,中学时代是个全新 的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化,学生会有各 种感受,也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动 去适应这些变化,而是把变化看成是生命成长馈赠给自己 的礼物,认识到新的阶段意味着新的机会和可能,接纳变 化,在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。本单元以“成长的节拍”为主题,体现了学生初中生活的 基调,映射出全套教材的青春文化底色。单元 立意第一单元 成长的节拍关注学生成长,关注学情问题点兴趣点引领点思考点价值点困惑点十字路口多把尺子全面客观人贵自知他人评价自我评价寻找自己生命的滋养生活即学习做更好的自己改变思维和行动改正缺点打开生命的视窗激发潜能拓展生命的通道提升能力和智普适合自己多种方式学无定法,学费有法问题点关注学情,从学 生的问题出发 传统文化、价值观的引领阅陵、书目P7同族建议书単价值引领/多角度思考,学生个性体现教材不仅满足学生的学习需要更是对教师教学方式的引领P5成长的礼物-多角度思考、学生个性体现层次性、选择性P6探究与分享分层、分类,多角度P17探究与分享每个人都要学习吗?长大还需要学习吗?where时间上空间上What内家上形式上When立意I 解隹I生命馈赠的礼物中学时代努力就有改变戸4薪+出 学习即生活子研大四学习,给生命添加养料!B白口 理性血对他人评价 反现日 接纳门己的不完美第二单元友谊的天空 学会交往,处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在 本阶段的核心任务,也是初中生活逐步展开后学生实际的 需要,在学生生命成长中具在重要的意义。2016年2月,中国学生发展核心素养（征求意见稿）出台,“积极交往,有效互动,建立和维持良好的人际关 系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。青少年期的同伴关系,不仅活动范围进步扩大,朋友之 间亲密感也进步增加。这方面提高了中学生友谊的质 量,另一方面,也对学生的交友态度和能力提出了更高的 要求。单元 立意关注学情,从学 生的问题出发友通、朋发图?数i?反宣?.V 5-V*-砥警-起的害完!跖）!時占d平号X J-iTj网上交友 自鄴赌曾岂 慎重转化现实中交友梦 至 关怀处苦槟 对恃伤害用上现实 P45探究与分享-真实生活,理会提升友谊是平等的双向的困惑点 生活化 P44运用祢的经验城信,友善,平等价值观 融入P45“君子之灾淡如水”“多个朋友多条路”多角度 思维期探究与分享.我和小美形影不离,有说不完的话。小美常常有意无意地与我比:比衣服、比文具、比成绩,我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛,我 俩都报了名,结果我被选上了，她落选了 现在小美看我总是淡淡的,也不再主 动与我说话。文中的“我对友谊的期待是什么?。为什么“我”和小美的友谊变淡了?淡了的友谊还有必要维持吗?友谊不 是一成不 变的。彩探究与分享竞争并不必 然伤害友谊,关 键是我们对待竞 争的态度。竞争会激励我们共同进 步,对手让我们变得更 强大友谊,在竞争中 得到升华、深化。/真正的朋友,那是打也、打不散的,他们会为对方着想,彼此体谅。当你是个失败者的时候,你会发现些朋友离你 远去了。竞争会伤害友谊吗?。如果朋友贏,是否就意味若自己輸?教材第46页两幅图 P51探究与分享真实性、生活化 用心关怀 学会尊重困惑点 提升点P55互联网使人与人之间的关糸更接近吗2-更亲近还是更疏运?探讨,慎重,智慧开放性的问題思考杷握学情普遍与个性结合确定重点分析讨先见点认识凸显实效性提升、变化过程化立意I 解隹I七冶仙11上席 亲密、i等、双向 友诅的特质、心火的相遇 友谊的澄清友谊会变竞争与友谊呵护友谊 尊重，把握界限夂 正确对待伤害I双一片 辩证认识网上交友门丄乂友 慎重对待网友见面第三单元师长情谊 承接上一单元学会与同伴交往,本单元则是帮助学生正确 处理师生关系、亲子关系和家庭关系,是人际交往的继续 与延伸。师长是中学生成长中的“重要他人”,学生和师长的关系 如何,直接影响到学习和生活质量。到了青春期以后,随着青少年自我意识的凸显,他们要求 摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强,有时会和师长产 生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛 盾,在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上,引导他 们走近师长,看到冲突背后“爱”的流动,通过主动对话 和交流达成相互理解。单元立意第三单元 师生情谊第六课 帀生之间文 靴的育人 果副隊 P63探究分析比较教师的风格差异,如何看待 承认接纳一雪L层次性拓展:信息时代的发展,获取知识渠道很多,我们还需要老师吗?深刻性 P78体味亲情每个家庭 亲情表现不一样,有的。P80J更现实 更客观视疑战 审质挑父母的爱爱在沟通中加深 190.51P85和谐家庭我出力共建共享价值观立意 解读走近老师 了解教师职业尊正老师的“不同”家的意味让家更美好现代家庭面面观共建共享美好家庭中国人的“家”生命的居所第四单元生命的思考生命,是个温暖的词。生命教育,是个重要 的课题。本世纪初以来,指向自然生命为基础的讨论生死 现象,普及生命知识,尊重生命,关怀生命安全 与健康,求问生命意义与人生幸福等等,含有明 确的生命元素的生命教育开始兴起并渐成潮流。它体现国家社会经济发展,尊重人、关怀人的意 识不断觉醒,是社会进步在教育领域的反映。单元立意第四单元生命的思考生命本身是多侧度的,每个侧度都有存在的价值,都需要关怀与开启。自然生命肉身生命是人 存在的基本依托和 我体。生命貝行惟 书、独特性、.宝 贵性,要爱护身体,学会自救El护,珍惜I己和他人生第四单元生命的思考本单元内容在七上教材体系中居于核心地位,既 是本册书前三个单元的价值升华,也为学生一生 的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只 是作为个单元内容来呈现,但对生命教育的关 切贯穿整套教材始终。rm第四单元 生命的思考关注学情,从学生的问 题出发价值?敬畏永恒?生命至上、自己?他人?蟲探问珍视守护探究、关系开 自己与他人一探完休戚与共-生命的思考綻放挫折，七、+nsKX生命韧性菽量方法引领爱护身体正确看待勇气、坚强需求帮助贫乏与充盈活出精彩til养护精神怵九健康生活 要惜熟 自救自护文化滋养生命价值感受意义生命的追问发现生命为什活着?怎样的一生?P91每个人最终结局都是死亡,我们为什么还要活着?一生要 思考的问 题 P95不顾自身危险救他人是不爱惜自己的生命吗?道德两难 价值引领立意I 解隹I向死而生探问生命生命行接续生命至上,休戚与父珍视生命:嘗制性贫乏与充盈 绽放生命冷漠与关切平凡与伟大四、教材编写特点L注重导言的引领作用单元导语、课导语的设计有思想性,既能 贴近学生、引发兴趣和渴望,又简洁明确,对 学生的思维有一定冲击,引发学生对熟悉现象 或问题的反思。文字有总括性、提纲挈领、要 言不烦。引发 兴趣生命好像场旅行。进行中学阶段,展现在 我们面前的将是怎样的 风景?在这里,我们会遇 到哪些老师和同窗,会 有哪些奇妙的经历?每天的学习、生活 会发生怎样的变化?这些变化将在我们 的成长中留下何种印记?有人说,中学时代是人生最美好的年华。有人说,中学阶段 是人生成长的十字路口。有人说,中学生依 然是懵懂的孩子;我们 说,中学生正在长大成 人。有人说,中学时代 离职业选择还很遥远;我们说,中学时代要早 早立志。四、教材编写特点2.重视教材的思想性,避免表面化教材在不同的主题上都力争有所突破,体 现最新的研究成果,有思维张,避免低幼化。运用你的经收上了初中.我 你只比我大一岁.就是大人了。就是大人了吗?那是!因为我是中学 中学生和小学生生.而你还是小学生 有什么不样?你长大了吗?上了中学,你觉得 长大没有?你对中学生活有哪 些期待?。上了中学,你觉得长大没有?。你对中学生活有哪些期待?中学生活,对我们来说意味着新的机会和可能,也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。助探究与分享.Q你最想挑选哪类礼物?你希望盒子里装的是什么样的礼物?0它会给你的生活带来什么变化?希望信心教材第5页为了掌握更多的知识。你为什么要学习?探究与分享.。你想过自己为何而学吗?。两个同学组,相互探问对方,并对对方的回答进行追问。掌握知识又是为了什么呢?学习,不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更充实的生 活。学习,打开了生命的视窗,让我们面前的世界变得更广阔、更精彩;学习,拓展了新的通道,让我们体验不同的生活方式;学习,改变了思维方式和行为,提升我们的能力和智慧;学习,带来了更多的选择,让我们变得更加独立和自由;等等。期探究与分享.开学不久,上美术课的时候李鸣忘记带颜料,我看他急得满头大汗,就把自 己的分了一半给他,他向我表示感谢 画画的时候少了一些颜料很不方便，但我 还是很高兴 后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考一 一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他求教J他却不耐烦地说:“明天就 要考试了，哪有时间给你讲?自己看参考书吧J我悻悻地回到座位上，心里很不 是滋味。结合自己的经历,谈谈你如何理解“我心里的滋味。帮助朋友,是否意味著自己会受到损失?古人云:“君子之交淡如水也有人说:“多个朋友多条路你如何看待这两 种观点?教材第45页阅读感悟儿子:学校选拔足球队员,我被选上了,终于可以代表学校参加比赛啦!父亲:真为你高兴!儿子:是啊,幸亏我没有因为害怕而放弃。父亲:噢?!你害怕过?害怕什么?儿子:有一天,我和同伴一起踢足球,没想到个球直飞到脸上,让我头晕 目眩,半边脸发麻,足足过了半个小时缓过来。父亲：后来呢?儿子:后来我坚持踢完了。但是我第一次对足球感到害怕,原先我以为踢球 是很好玩的事情,它居然还会让我受伤。而且,受伤了还不能让人看出来。要是 我当时哭出来,别人会笑话我。那种感觉真不好受。父亲：我以为你直喜欢足球，看不出来还有这样的经历。那后来呢?儿子:我继续上场,不过有段时间我看见球飞过来就躲着跑父亲哈哈大笑：你现在还是这样吗?儿子:要是一直这样,我能成为学校的足球健将吗?您看看这里、这里、这 里,都受过伤。后来我明白，真正上场踢球,哪有不带伤的。球飞到脸上根本不 算什么。父亲：儿子,你好像长大了。每个人的生命都蕴含着一定的承 受力、自我调节和自我修复的能力。教材第!08页四、教材编写特点2.重视教材的思想性,避免表面化教材内容力求避免认识上的表面化,逐层 深入,不断递进,通过一定的思维路径引导学 生的思想认识向纵深发展,走向全面和深刻。“学习”词的来源,什么是学习?中学阶段的学习知识和能力 学习不仅仅局限在学校各种渠道;不同表 现;各种经历自觉主动的态度,可以让生 活的点点滴滴成为学习 学习伴随着个人的成长过程 学习没有终点打开学习之窗四、教材编写特点3.精心设计问题,增强思辨性学生与教材的关系应当是面对真实生活的 对话、感悟、体验的关系。教材用学生的视角 思考和表达,充分重视发挥学生的主体作用,通过精心设计的问题,使生生之间、师生之间 进行交流对话,引发学生的思考,激发学生情 感。懿探究与分享我和小美形影不离,有说不完的话。小美常常有意无意地与我比:比衣服、比文具、比成绩,我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛,我 俩都报了名,结果我被选上了,他落选了 现在小美看我总是淡淡的,也不再主 动与我说话。文中的“我”对友谊的期待是什么?。为什么“我和小美的友谊变淡了?淡了的友谊还有必要维持吗?友谊是 一成不变 的吗?益探究与分享竞争并不必然伤 害友谊,关键是 我们对待竞争的 态度。G争会激励我们共同进 步,对手让我们变得更 强大。友谊，在竞争中 将到升华、深化。当你是个失败者的时候,你会发现些朋友离你 远去了。A正的朋友,那是打也 打不败的,他们会为对 方着想,彼此体谅。竞争会伤害友谊吗?。如果朋友贏,是否就意味給自己輸?教材第46页两幅图翻探究与分享:七年级男生,在同学和老师的眼中,沉默、内向,不、V喜欢说话,常常躲在角落，容易让人忽略他的存在。!网龄一年半,喜欢在各个论坛游逛，有1,多个网名,喜欢发帖，有很多网友。!吴凡为什么会有两个不同的档案?整探究与分享.有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听,却怎么也联系不上。究竟 发生了什么呢?吴凡既疑惑又失落。有的网友告诉他,网上的交往都是虚假的,下了线彼此谁也不认识谁,不能当真。Q互联网让人与人之间的关系更接近吗?Q吴凡的网友消失的原因可能有哪些?网上的交往可以当真吗?教材第55页四、教材编写特点4.贴近生活,而又引领生活生活是具体的,也是复杂的。教材以学生 具体而复杂的生活为起点,将各个资源的内容、活动设计、组织编排等的目标聚焦于道德价值 观的探讨,引导师生一同发掘并践行正面价值 观,采取以价值观为中心的视角去组织和分析 材料,在活动后用正文进行引导。正文语言清新优美,言简意赅,平和而有 力量,体现出讨论与对话的姿态,有开放性和 思想张,有价值方向而不失公允。助探究与分享.我有点儿喜欢隔壁班的那个男生.你们不要告诉别人科。就你这个样 子,人家怎 么可能喜欢 你呢?哎,我悄悄告诉你信啊,晓莹喜 欢上了隔壁班的个男生。左图中小清的说法,你能接受吗?。右图中小玲的做法,你能接受吗?如果不能接受,你会怎么办?呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害。当朋友背 叛了自己,或者做出了伤害友谊的举动,我们可以选择宽容对方,也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气,也需要智慧。羣探究与分享.有人说,不要为别人而活;也有人说,只有为别人而活的生命是值得的。谈谈你的思考,并和同学交流分享。怎样的一生是值得过的?能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的;在看到别人的 需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起 自己的责任,这样的一生是值得的;将个人追求建立 在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。教材第112页四、教材编写特点5.栏目形式多样,各具功能探究与分享】.方法与技能】【运用你協经验】【拓展空间【阅读感悟【相关链接泻。你的梦想是怎样的?。如果梦想不能实现,梦想还有意义吗，1.2 少年有梦阅读感悟我为少男少女们歌唱何其芳我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨,我歌唱希望,二我歌唱那些属于未来的事物,我歌唱正在生长的力量:我的歌呵,你飞吧 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方所有使我像草样颤抖过的 快乐或者好的思想,都变成声音飞到四方八面去吧,一.不管它像阵微风或者一片日光轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了,我的血流得很快 对于生活我又充满了梦想,充满了渴望。1.2少年有梦廖相关链接-X实现中华民族伟大复兴,是中华民族近代以来最伟大的梦想,我们称之为“中国梦”,其基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。实现中国梦必须 走中国道路,必须弘扬中国精神,必须凝聚中国力量。I_ _J1.2少年有梦期探究与分享.。关于“梦想与现实”有几种观点,请你辨析与澄清。1.2少年有梦方法与技能-”努力”也有方法,分清轻重缓急,合理规划和管理时间。劳逸结合,学会科学用脑。“不积处步,无以至千里”,每天进步一点点。“学而不思则罔,思而不学则殆”,学思并进。珍视团队合作。1.2少年有梦拓展空间.。在生活中,你会为实现梦想付出怎样的努力?我的努力计划我紡的梦想“弘我 为了错號第書我需要做的准备我目前可以开始的具动1.2少年有梦四、教材编写特点6.版面设计新颖,生动活泼教材在正文之外,穿插了大量的反映真实 场景的图片、生活气息浓郁的插图以及创意美 感十足的表格、图示等呈现学习内容,力求生 动活泼、图文并茂,使教材变得可亲可近,增 强教材的可读性。出探究与分享时间去哪儿了15%20%30%50%60%有计划,有自律20%30%5%50%60%无计划,无自律5%15%不急紧急不急紧急低效学习者的时间安排高效学习者的时间安排重 要不 重 要重 要不 重 要教材第22页探究与分享教材第56页盘探究与分享上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业,你还了解哪些?。你如何看待身边的老师?教材第62页教材使用与教学的建议真读教材理解教材的正文观点明确教材设计的思路理清教材建构的逻辑读单元”的角度读整本”的角度读框目的角度理清逻辑以学生生活中的真实问题为情境,以交流研讨、观点交锋、留白作答等 活动过程为途径,以辅文（阅读感悟、相关链接）为拓展,以正文（名言警句）为引导,为学生创设思考、呈现的 逻辑引言导入交流、分享、体验与感悟的空间。思维的 逻辑经验 引入创设情境直面矛盾和 困惑质疑、辨识、判断、选择扩展深化行为及方法 的指导分类 栏目名称 呈现形式定位栏目使用建议主要 栏目运用你的经验 探究与分享 拓展空间材料+问题 活动+要求相关链接嚣 阅读感悟 材料方法与技能作为教学导入使用作为学生活动使用,学生在活 动后得出正文观点结课时拓展延伸使用课程资源可让学生自主阅读,也可集体 阅读后教师补充问题,变成活 动探究学生自主阅读和教师讲解均可 对教学的有效性 对学生思考的价值 教学时间安排相近内容的栏目 使用可以相互整合,精选个栏目的活 动,做实做深有些栏目的内容,在课堂上不好处 理时,要有借力的思想。借助其他学/科,如语文的作文;借助学校的德育、活动,如抗震防灾演习等借加强研究教材内容深厚度的变化、/教学观点的初小衔接/重复 内容 教学内容与教材内容的关系知识落实的问题 关注学情分析 关注教学设计 关注课例研究_ _ _丿坚守新教材鲜明的理念与特色;A德育回归生活,关注价值引领;活动中情感体验的追求,注重思想提升!新教材实验是个挑战,更是一个机遇;新教材实验是一片耕耘的园地,更是一个成长的平台!谢谢课例小丽我们的生命终有 结束的时候。怎 么可能永恒?两千年前的孔子 还在和我们对话,指导我们学习生 活。我认为生命 可以永恒。Z小刚课例:生命可以永恒吗课例:生命可以永恒吗除了在身 体上对生命的 接续,我们还 有没有通过其 他方面实现家 庭、民族、人 命的永恒课例:生命可以永恒吗关片 生子 食落 曾下 岸来春天过去了。接着,夏天也过去了。片叶子落下来 I关于生命的故事弗雷迪这片叶子已经长大,叶片又宽又厚实,五个角又尖 又硬。他长在棵高大的树上。可春天里,当他在靠近树梢的那 根大树枝上出现时,还不过是小小一片叶芽罢了。在弗雷迪的周围,叶子真有成千上万,全都跟他模样,或者说,看上去全都跟他模样。片叶子落下来 I关于生命的故事很快他就明白,没有两片叶子是一模样的,哪怕是在同 棵树上。他左边那片叶子叫艾尔弗雷德。他右边那片叶子叫 本。他头顶上那片可爱叶子叫克莱尔、他们都是块儿长大的在春天的微风中,他们学会了跳 舞,在夏日里,他们懒洋洋地晒太阳.让 雨水给他们冲凉片叶子落下来 I关于生命的故事可弗雷迪最好的朋友是丹尼尔丹尼尔这片叶子在这 根树枝上最大,好像也最老弗雷迪还觉得,丹尼尔在他们大伙儿当中最聪明。是 丹尼尔告诉他们,他们是树的一分子。是丹尼尔向他们解 释,他们生长在个公园里 是丹尼尔讲给他们听,这棵 树有茧壮的树根,埋藏在下面的泥土里。他还给他们讲那 些停到他们这根树枝上来唱晨曲的小鸟他讲太阳,讲月 亮,讲星星,讲一年四季片叶子落下来 I关于生命的故事弗雷迪真高兴他是一片叶子。他爱他这根树枝,爱他这些 轻盈的树叶朋友,爱他这高高在空中的地方,爱轻轻吹动他的 风,爱温暖他的阳光,爱在他身上投下洁白、柔和的影子的月亮夏天特别好 漫长的炎热白星让人觉得舒服,暖和的更夜 是那么宁靜、美妙。那个天,公园里的人多极了,他们经常走过来,坐在弗 雷迪这棵树底下。丹尼尔告诉弗雷迪,给他们遮阴是他的志愿 之。“志愿是什么啊?”弗雷迪问过他.，片叶子落下来 关于生命的故事“就是活着的目的。”丹尼尔回答说,“我们活着,就是要让 别人过得快乐。我们活着,就要给因为家里太热,到这里来避 著的老人遮阴 我们活着,就要给孩子们个阴凉地方,好让 他们来玩。人们到树下来野快,在格子台布上吃东西,我们活 着,就要用叶片给他们扇风 我们活着,就是为了做这些好事 情。”弗雷迪特别喜欢老人,他们安静地坐在凉爽的草地上.难 得走动,悄悄地交谈他们过去的时光。片叶子落下来 I关于生命的故事孩子们也好玩极了,尽管他们有时候会在树皮上挖窟従,或者刻上他们的名字看着孩子们跑得那么快,哈嘻哈哈不 断地笑,也是非常好玩的可是弗雷迪的夏天,很快就过去了。十月的个夜里，它一下子消失了。那天夜里,弗雷迪 觉得从来没有这样冷过。所有的叶子都冷得索索发抖。他们 给披上了一层薄薄的白色东西,它很快就融化掉,留下的是 露水，在早晨的阳光中闪烁于是丹尼尔又告诉他们,他们这是经历了第一场霜冻,这说明,秋天已经来到,冬天也不远了。片叶子落下来 I关于生命的故事这时候.整棵树,其实应该说是整个公 园,几乎一下子变得五彩缤纷 树上几乎再 没有一片绿叶子 艾尔弗雷德变成了深黄 本变成了闪亮的橙色 克莱尔变成了火红 色 丹尼尔变成了深紫邑 而弗雷迪呢.红 当中带金色又带蓝色 他们看上去都是多 么漂亮啊!弗雷迪和他那些朋友让他们这 棵树变成了一片虹彩“我们都在同一棵树上.”弗雷迪禁不 住问道,“为什么我们会变成不同的颜色 呢?”片叶子落下来 I关于生命的故事“我们每一片叶子都是不同的 我们的 体验各不相同 我们面对太阳的方式各不 相同 我们投下的影子各不相同 我们为什 么就不能有不同的颜色呢?”丹尼尔实事 求是地说 丹尼尔告诉弗雷迪,这个了不起 的季节就叫做秋天片叶子落下来 I关于生命的故事有一天,一件非常奇怪的事情发生了 同样是那些风,过 去让他们在树枝上轻轻地舞动,如今却把他们在叶茎上狠狠地 吹过来,吹过去,好像在大发脾气。这来,有些叶子从树枝 上被吹走,随风打转,最后轻轻落到了下面地上这下,所有的叶子都吓坏了“到底出什么事啦。”他们悄悄地你问我,我问你。片叶子落下来 I关于生命的故事“秋天就是这样的.”丹尼尔告诉大家.“到了叶子离开 树枝落下去的时候了,有些人把这个叫做死”片叶子落下来 I关于生命的故事“我们全都会死吗?”弗雷迪问道“是的,”丹尼尔回答说,“万物都会死 不管是大是小,是 强是弱 我们先完成我们的任务 我们经历日晒月照、风吹雨 打,我们学会跳舞、欢笑 最后我们死去”“我不想死!”弗雷迪斩钉截铁地说.“你也要死吗?”“是的,”丹尼尔回答说,“到时候我就得死。”“到什么时候呢?”弗雷迪问道“谁也说不准。”丹尼尔回答说。片叶子落下来 I关于生命的故事弗雷迪看到别的叶子在陆续飘落。他想:“一定是他们的时候到了他看到有些叶子跟风对抗,有些叶子乖乖地让风吹走,安 安静靜地飘落到地上。没多久,这棵树就几乎变得光秃的了。“我怕死,”弗雷迪坦白地告诉丹尼尔,“我不知道下面是什 么样的。”“对于不知道的事,我们全都害怕,弗雷迪。这很自然。”丹 尼尔回答说,“不过,春天变成夏天你不害怕;夏天变成秋天,你也不害怕。这些都是自然的变化。那么,你为什么要害怕这 个死的季节呢”片叶子落下来 I关于生命的故事“那么.这棵樹也要死吗?弗雷迪问道“有一天它也要死 不过有一样东西比树更强 这就 是生命它将永存,我们大家全都是生命的部分片叶子落下来 I关于生命的故事“我们死了到什么地方去呢?“谁也说不准这是个大秘密!”“我们会回到春天去吗?”“可能回不去,可是生命一定会回去”“这都是怎么回事呢?”弗雷迪追问说,“既然我们要飘落 下去死掉我们干吗生长在这里呢?”片叶子落下来 I关于生命的故事丹尼尔继续实事求是地回答:“这是为了享受太阳和月亮 这是为了