统编版初中语文七年级下册整册教案.pdf

行置无疆一思春无域窃査无德1邓稼先教学详案教学反思教学目标1.在把握文章大意的基础上,揣摩品析关键语句和段落的含义。2.结合时代背景和人物生平,把握人物的性格特征。3.通过把握本文在语言表达方面的特色,理解作者笔下邓稼先的成就和襟怀,学习 他的崇高品格。重点难点1.指导学生勾画课文关键语句或段落,揣摩其含义。2.指导学生把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果,理解邓稼先的成就 和襟怀,学习他的崇高品格。课前准备1.让学生搜集邓稼先的生平资料和作者杨振宁的有关资料;整理、交流课文的有关 背景资料。2.制作多媒体课件。课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入20世纪,中华民族经历了伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想 家、军事家、科学家他们对国家、民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有 些人却默默无闻,隐姓埋名,这些鲜为人知的杰出人物,是高尚的,也是伟大的。“两 弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天,就让我们起走进人 物传记邓稼先。二、初读感知（一）检查预习1.根据拼音写汉字或给加点字注音。鲜（xian）为人知鞠躬（jugong）尽瘁彷徨（panghuang）当之无愧（kui）锋芒bi（毕）露zhi（挚）友 邓稼（jia）先萦（ying）带 罗布泊（pd）2.通晓词义,填对词语。两xifi（袖）清风 妇ni（孺）皆知 平沙无yin（垠）热泪盈kudng（眶）行置无疆一思春无域窃査无德可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知:很少有人知道。锋芒毕露:指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。家喻户晓:每家每户都知道。截然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。3.从下列成语中选择三个写一段话。可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。当之无愧:毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。鞠躬尽瘁,死而后已:兢兢业业,不辞辛劳,直到死了为止。形容辛勤地贡献自己 的一切。马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。鲜为人知:很少有人知道。交流:邓稼先是个为国家鞠躬尽瘁,死而后已的人,他的事迹可歌可泣,获得勋 章当之无愧。4.本文是篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的种实用文,一般有两类 类是记述自己的生平,类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传 记可繁可简,一般按时间顺序来记叙。（二）整体感知1.快速阅读课文,迅速捕捉文章信息,勾画各部分关键语句或段落。读完后小组内 交流。2.概括六部分的大意。学法点拨:记叙文可采用要素串联法。六要素:人物、时间、地点,事情的起因、经过、结果。这篇文章很长,长篇的文章常常要使用小标题,使用小标题可以把相同的内容独立 起来,自成章节,使文章的焦点更加醒目清晰,便于读者阅读和思考。概括每部分 内容的方法是:巧用文章小标题,采用题目扩展法,或摘录文中的重点句。交流:第一部分,回顾中国历史,突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。第二部分,简介“两弹元勋”邓稼先的生平和贡献。第三部分,写了邓稼先与奥本海默,以凸显邓稼先的气质和品格。第四部分,写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的,不禁为中华民族而自 豪,为邓稼先而骄傲。第五部分,描绘邓稼先工作环境的荒凉,赞颂他对自己所从事的工作的坚定与执着。第六部分,总体评价邓稼先的一生,他是“我”永恒的骄傲。三、合作探究有感情地朗读课文,把握文意,合作完成下列各题。1.写邓稼先以前,为什么先概述我国一个世纪以来的历史?交流:先概述我国一个世纪以来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人 宰割”到“站起来了”这巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生 巨大影响的历史人物。2.邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点?为什么把邓稼先与奥本海默对比着 写?交流（相同点）他们分别是中国和美国原子弹研究制造的领导人,各是本国的功臣。（不同点）他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露,爱出风头,常令别人 难堪;而邓稼先忠厚平实,真诚坦白,从不骄人。教学反思行置无疆一思春无域窃査无德课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,说明“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国 共产党的理想党员”。3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先 是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话?交流“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,是指 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“是个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白,从不骄人”“没有小心眼儿,一生喜欢纯字所代表的品格”“最有 中国农民的朴实气质”。中国几千年的传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相 处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的 部分,并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”,是指“他没 有私心,人们绝对相信他“文革”中能说服两派群众组织,能说服宣队、军宣 队的队员。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务。邓稼先就是把这些当作自 己的行动准则,因此他是理想党员。四、拓展延伸本文的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?交流 有时句式十分整齐,例如“从任人宰割到站起来了”部分,举了 1898 年“任人宰割”的四个例子;又如“两弹元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先 的生平和贡献,句式也相对整齐;又如,第五部分第三段,句式也比较整齐。有时 长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海 默的性格和为人,长句和短句就交错使用。句式多变,是为表达思想感情服务的。句式排列整齐,往往形成一股气势,并能使读者印象深刻。长句与短句交错使用,会形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。作 者在叙述祖国从“任人宰割”到“站起来了”和邓稼先的丰功伟绩之时,难抑激动 之情,便连用短句;要细细叙述一件事时,便长短结合,结合起来用,有一种特殊 的表达效果。五、达标检测1.阅读下面的文段,给加点的字注音。浩浩乎!平沙无垠,夏(xiong)不见人。河水萦带,群山纠纷。黯(an)兮惨悴,风悲日噪(xdn)。蓬断草枯,凛若霜晨。鸟飞不下,兽铤(ting)亡群。亭长告余日“此古战 场也!常覆三军。往往鬼哭,天阴则闻!”2.下列字形书写完全正确的项是(D)教学反思A.极端诞生选骋死而后已B.谣言戈璧仰慕层出不穷C.癌症决胜胆识妇儒皆知D.睿智叱咤氢弹锋芒毕露解析:A项中“骋”应为“聘”；B项中“璧”应为“壁”；C项中“儒”应为“孺”。3.下列句子中加点词语使用不恰当的项是(B)A.这个名校毕业后在街头卖肉谋生的才子,经报纸报道之后,几乎家喻户晓,掀起 了一场关于人才话题的大讨论。B.让这个重要讲话精神鲜为人知,是当前和今后一个时期的重要任务。C.焦裕禄同志之所以能为党和人民的事业鞠躬尽瘁,死而后已,是因为他始终用党 行置无疆一思春无域窃査无德的理论武装自己,坚定理想信念,保持党性纯洁。D,在为期五天的里约残奥会轮椅击剑项目比赛中,中国轮椅击剑队以9金4银4铜 的傲人成绩创造辉煌,这是支当之无愧的“梦之队”。解析:“鲜为人知”指很少有人知道,不符合语境。4.仿写句子。例句:选择了高山,你也就选择了坎坷;选择了宁静,你也就选择了孤单。仿句:选择了求索,你也就选择了磨难;选择了代河,你也就选择了跋涉。5.从修辞手法的角度品析下面句子的表达效果。德国强占山东胶州湾,“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连,“租借”25年。法国强占广东广州湾,“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。答案:运用了排比的修辞手法,列举四个列强侵华的罪行,表达了作者对列强的愤 怒和对祖国屈辱历史的痛惜。六、课堂小结邓稼先是我们民族的骄傲,他胸中有一颗滚烫的爱国之心,将个人的生命无私地奉 献给祖国的国防事业。他是我们的自豪,我们的骄傲!七、布置作业重点精读第五部分,思考:邓稼先的工作环境怎么样?从哪些语句中能看出来?提示 第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”,是因为他有深厚博大 的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念,以及甘为科学事业 献身的精神。同时这一部分语言的含金量也最大,有古诗文的引用、排比的运用、环境的描写、人物的生动事例,以及对邓稼先的心理探求。、板书设计从“任人宰割”到“站起来了”交代背景“两弹”元勋人物简介宀-心皿 概括人物个性 邓稼先与奥本海默探求形成原因一面民族感情?友情?-件事J 一点“我不能走”-J句话永恒的骄傲总结概括行置无疆一思春无域窃査无德教学反思行置无疆一思春无域窃査无德教学反思1邓稼先教学详案第二课时、情境导入上节课,我们起了解了“两弹”元勋邓稼先的事迹和成就,也对他的奉献精神和 性格特点有了一定的把握,大家觉得,文章哪一部分最能体现他的奉献精神啊?生:第五部分。师:从第五部分可以看出,邓稼先的工作环境怎么样?从哪些语句中能看出来?小组交流、总结后全班交流。交流 环境恶劣、艰苦。比如,引用的吊古战场文中的话,写了旷野不见人烟,狂风怒吼,百草枯死,天寒地冻,野兽飞鸟无处栖身,常覆三军,时常鬼哭。师:那引用它的作用是什么?生:突出环境的恶劣、艰苦,营造了悲凉、悲壮的气氛,烘托邓稼先不怕吃苦、无 私奉献的精神品质。教学反思行置无疆一思春无域窃査无德师总结:一句普通的“我不能走”,让我们看到了科学家的奉献精神,正是这种精神 让中国的原子弹、氢弹成功爆炸,让世人震惊,让中国人从“任人宰割”到“站起 来了”,无怪乎作者要用“五四”时代的一首歌来赞颂邓稼先。二、合作探究1.课文有不少词语用得妥帖精准,能够恰如其分地表现出邓稼先的品质和精神,快 速阅读课文,用小圆圈标示出你认为用得比较精准的词语,然后按照“我发现（词 语）用得好,它好在”的句式组织语言。同学间发言讨论,教师补充完善,归 纳出下列词语的妙处:“任人宰割”“鞠躬尽瘁,死而后已”等。交流:我发现“任人宰割”用得好,它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭 受列强的侵略、压迫的情状,读来让人悲痛,更为当时中国的处境担忧。我发现“鞠躬尽瘁,死而后已”用得好,它好在对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳,为 中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生做了概括性总结,让我们在对他的敬佩 中受到了教育。2.跳读课文,用波浪线标示出你认为写得美妙的句子或段落,然后按照“我发 现（句子或段落）写得美妙,它的美妙在于”的句式组织语言,同学间进 行交流。师把控:如第一部分最后一小节,第三部分第九、十小节。交流我发现“对这转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家 邓稼先”写得美妙,它的美妙在于作者把邓稼先这位科学家放在中国一个多世纪的 历史背景下,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明了对“中国人民 站起来了”这巨大历史转变做出巨大贡献的人就是邓稼先,指明了核心人物,突 出了写作的中心,开启了下文。我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼 先是中国共产党的理想党员”写得美妙,它的美妙在于这两句话分两段陈述,起突出、强调作用,高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句,不由得使人在 内心深处升起一股敬仰之情。我发现“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡:是为了民族而自豪,还是为了 稼先而感到骄傲?我始终想不清楚”写得美妙,它的美妙在于作者运用表选择 关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,含蓄地告诉读者,他既 为中华民族感到自豪,更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原 子弹而感到骄傲,语言简练,含意丰富。我发现“是的,如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是 他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸”写得美妙,它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识,对邓稼先进行高度的评价。邓稼先 把献身祖国的国防事业作为自己终生的奋斗目标和人生追求,他以自己的实际行动 实践了自己的人生目标,从来没有彷徨、矛盾过,至死不渝,无怨无悔。他执着追求、竭奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒,永不磨灭。这样的人不多,“我们 应为稼先庆幸”,他是我们永恒的骄傲。3.说说本文在修辞手法、句式特点、结构安排、描写方法上的精妙之处。交流:排比的运用,使节奏感鲜明,增强了语言气势;对比的运用,使人物形象更 加突出;长短句的结合,又使文气活跃,抒情味浓厚,感染强。作者采用“横式 结构法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列的结构,将邓稼先的生平事迹和 杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人敬佩。行置无疆一思春无域窃査无德4.从全文来看,邓稼先是个怎样的人?交流:邓稼先是一位无私奉献、忠厚平实、真诚坦白、有胆有识、身先士卒、执着 追求、功勋卓著,对祖国的发展有巨大贡献的杰出科学家。三、拓展延伸1.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍?交流 按理说,邓稼先是“两弹元勋”,文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两 弹”的巨大贡献上,但作者并没有这么做,原因有三,其,本文的主要目的在于 表现邓稼先崇高的爱国主义精神和不计个人得失的奉献精神,事迹和贡献背后的科 学精神、人生追求和价值观是文章的核心。其二,作者与邓稼先有着50年的友谊,写这篇介绍邓稼先的文章,包含着作者对老朋友的无尽的思念;同时,写邓稼先的 人生道路,又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此,这篇文章常常从 作者自己与邓稼先的交往这个角度写,这样势必就不会着力介绍具体的事迹和贡献。其三,作者与邓稼先虽然有50年的友谊,但分隔大洋两岸多年,对邓稼先工作的具 体情况不可能很了解,掌握的材料不会很多。因此,像现在这样写,扬长避短,是 很高明的。2.请你结合邓稼先的事迹与品格,为他拟写一段颁奖词。交流:（1）当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟,当五星红旗升起在联合国的上空,是他,长空铸剑,吼出雄狮的愤怒是他,以身许国,写下山河的颂歌。殷红热血,精忠报国,他是共和国忠诚的奠基人;鞠躬尽瘁,死而后已,他是中华民族不倒的 脊梁。（2）他,一个忠厚平实的人,却毅然决然地参与了我国核研究工作 他,个默默 无闻的人,戈壁的风沙吹散了他的姓与名;他,个满腔热血的人,为祖国隐姓埋 名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时,他的脸上也留下了车辙;当戈壁风沙在 天空狂舞时,那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在起。他是党最忠心的儿子,他是中华民族的骄傲。四、达标检测阅读课文第五部分“我不能走”,回答问题。（1）说说选文中下面两句话蕴含着作者怎样的感情。也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖?答案:充满了对友人邓稼先的关怀。个细腻的询问,充满了对老友真诚的关怀与担忧。（2）文段叙述了邓稼先的一件什么事?表现了他的什么精神?答案一次试验出现意外,别人请他离开,他坚决不离开。表现了他对工作认真负责,为事业把生死置之度外,为国防科技勇于献身、无私奉献的精神。（3）选文说,“假如有一天哪位导演要摄制邓稼先传,我要向他建议采用五四 时代的一首歌作为背景音乐”。作者为什么要建议用这首歌作为“背景音乐”?文中 引用这首歌的歌词有什么作用?答案:这首歌是邓稼先一生的写照。引用这首歌的歌词,表达了作者对邓稼先为祖 国国防事业屡建奇功的赞美,突出了邓稼先对中华民族的贡献之大。五、课堂小结邓稼先带给我们的有思考、有感动。让生命绽放一次灿烂,让思想散发一次光芒,教学反思行置无疆一思春无域窃査无德让信念穿透一次时空,邓稼先做到了。在那个充满激情的年代,为了灵魂深处的希望,为了不受宰割的中国,邓稼先让生命喷发出绚烂激情。他对生活乃至人生永恒的理 解和感悟,丰富了一代又一代中华儿女的心灵。虽然他已离我们远去,但他的精神 会一直激励着我们,请大家牢记这位“鞠躬尽瘁,死而后已”,是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄邓稼先。六、布置作业请同学们观看演绎邓稼先事迹的视频,谈一下自己的感受和理想。答案:（示例）祖国利益高于一切,个人利益应服从集体利益。没有强大的国防实 做基础,没有国家的强盛做后盾,便没有小家的和平与安宁,没有个人的幸福与 温馨。让我们胸怀祖国与人民,时刻以祖国的强盛为念,高举爱国主义的旗帜,舍 小家顾大家,树立崇高的理想,为祖国的繁荣与富强,为中华民族的伟大复兴而努 奋斗吧!七、板书设计邓稼先 巴一切献给科学、祖国（不计个人名利 无私奉献伟大的科学家鞠躬尽瘁,死而后已教学反思行置无疆一思春无域窃査无德2说和做一记闻多先生言行片段教学详案教学目标1.引导学生概括文中典型事例,快速把握文意;边读边画出精辟语句,养成精读、细读的习惯。2.引导学生品味重点语句中的关键词语及其手法,探究语句的内涵,揣摩其表达效 果。3.引导学生学习闻多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的品格和大无畏的革命 精神。重点难点1.引导学生勾画精彩语句,分析其运用的手法,揣摩体会其含义和表达效果。2.引导学生梳理闻多先生的“说”和“做”,学习他的崇高品格和革命精神。课前准备1.电视剧或电影中闻多最后一次讲演片段。2.多媒体课件。教学反思行置无疆一思春无域窃査无德课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入播放电视剧或电影中闻多最后一次讲演片段。师:同学们,大家知道是谁在演讲,在呐喊吗?生:闻多!师:看了短片,你有什么感受?生:热血沸腾,感情澎湃,激动人心。我们能感受到闻多先生面对凶残的敌人,表现出的大无畏的英雄气概。师:同学们,这节课让我们起来认识这位备受世人瞩目的卓越的学者、热情澎湃 的优秀诗人、大勇的革命烈士闻多先生。（板书课题、作者并介绍他与闻多 的关系）臧克家,现代诗人,山东诸城人。1930年,国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗 被独具慧眼的主考文学院院长闻多先生破格录取。学习期间经常出入闻多先生 的办公室和家中,向先生请教,受闻先生影响很大。于1933年出版了轰动时的诗 集烙印,以后连续出版诗集泥淖集淮上吟等。闻多先生遇难后,臧克 家撰写了我的先生闻多以示悼念。二、初读感知（一）检查预习1.给下面一段话中加点的字注音或根据拼音写汉字。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典K（籍）钻探,有如向地 壳（qiao）寻求宝藏。仰之mi（弥）高,越高,攀得越起劲 钻之而（弥）坚,越 坚,钻得越锲（qi。）而不舍。2.通晓词义,填对词语。迥乎不同:很不一样。气冲斗牛:形容气势之盛可以直冲云霄。兀兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。锲而不舍:不停地雕刻,比喻有恒心,有毅。（二）整体感知1.闻多先生的“说”和“做”有什么不同于一般人之处?交流:闻多先生是“做了再说,做了不说”“说了就做”。2.文章从哪两个方面写闻多先生的“说”和“做”？交流:文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻多先生的“说”和“做”。3.综合这两个方面来看,闻多先生是个怎样的人?（用课文原话回答）交流:“言论与行动完全一致”或“他,是口的巨人。他,是行的高标”。4.思考文章可分为几个部分,概括出每一部分的内容。教学反思交流:第一部分（1-7）,记述闻多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）,记述闻多先生作为革命家方面的“说”和“做”。行置无疆一思春无域窃査无徳.三、合作探究1.本文写了闻多先生的哪些事?交流文章写了闻多先生十多年来默默钻研,编写唐诗杂论、撰写楚辞校补、迈向“古典新义”、起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这六件事。2.闻多先生前期和后期在思想品格上有什么变化?前后的“说”和“做”矛盾吗?交流:闻多先生前期潜心学术,后期则投身民主革命,前后期行为的变化反映了 他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国斗士,一名言行 致的志士仁人,他却是始终如的,因此前后不矛盾。3.根据你对课文的理解,分析闻多先生是个怎样的人。交流:闻多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者,一位言行一致的民主战士。四、拓展延伸1.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,体会其作用。交流:（过渡语）做了再说,做了不说,这仅是闻多先生的个方面,作为 学者的方面。闻多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面。（作用）承接上文和引起下文,使文章衔接紧密,过渡自然。2.闻多先生的事迹很多,作者为什么只选取了六件事?交流:闻多先生一生可以记述的事很多,作者只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国 热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见,作者选材讲究典型,以少胜多。五、达标检测1.读准字音,辨清字形。地壳（qiao）弥（mi）高炯（jidng）炯目光赫（he）然 排衙（yd）潜（qidn）心贯注shu（疏）懒zhu6（卓）越li（沥）尽心血shuai（衰）微 慷kdi（慨）警报di6（迭）起2.下列句子中加点成语运用不正确的项是（D）A.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。B.全军将士气冲斗牛,奋勇杀敌,冲出了重围,开辟了大别山根据地。C.会议结束以后,各地发扬愚公移山精神,不断完善充实提升,锲而不舍地推进各 项工作。D.鲁迅以笔作刀枪,慷慨淋漓地揭露了辛亥革命的弊端。解析:“慷慨淋漓”形容情绪、语调十分激动,说话十分畅快。而“淋漓尽致”形 容文章或说话表达得非常充分、透彻,或非常痛快。“慷慨淋漓”用在这里表意有所 欠缺,应换成“淋漓尽致”。3.对下列各句所用修辞手法分析正确的项是（B）（1）（闻先生）大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站 出来!”（2）“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”（3）杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。A.无 引用 对比B.反复 对比 引用行置无疆一思春无域窃査无德C.无 对比 对比D.反复 引用 引用解析:(1)“你们站出来!你们站出来!”是反复。(2)将“人家”与“我”作了对比,是对比。(3)“一月不梳头”是引用。因而B是正确的。4.请你辨析下面句子中“说”的含义。(1)“人家说了再做,我是做了再说。”答案:宣告自己要干什么或自己干了什么。(2)“做”了,他自己也没有“说”。答案:吹嘘,自诩。(3)作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻多先生“说”To答案:对革命的宣传和动员,对反对派的揭露和斥责。六、课堂小结教学反思在这堂课中,我们初步感知了课文内容,了解了闻多先生作为学者和作为革命家 的“说”和“做”,理清了文章的结构,理解了过渡语句对全文结构的作用。七、布置作业闻多、臧克家都是诗人,你能各写出他们的一首诗吗?把他们的诗歌抄写下来,并试着分别写150字左右的评价。课下交流。提示:闻多的红烛死水静夜七子之歌;臧克家的老马。、板书设计他，是行的高标 _他，是口的巨人_ 说和做!I记闻多先生言行片段学者:做了再说,做了不说(1 7)潜,编写唐诗杂论 渡?撰写楚辞校补,术研允【迈向,古典新义,革命家:说了就做,言行一致(8-20)格為(起稿政治传单K舅群众大会演说切I参加游行示威爱国者形象 敢说敢做，视死如归的过行置无疆一思春无域窃査无德教学反思2说和做一记闻多先生言行片段教学详案第二课时、情境导入闻多先生,这位治学严谨、成就卓越的学者,他的形象被臧克家塑造得多么鲜明,这节课我们继续深入探究闻多先生的形象。教学反思行置无疆一思春无域窃査无徳.二、合作探究（一）帀:上节课,老师布置同学们课后积累闻多和臧克家的诗歌,哪位同学起 来读一下?学生读诗。其他同学谈一下感受。（二）教师给出下面的句子让学生讨论,并让其说出下列句子的含义。1.那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。交流“诗兴不作”是文言说法。“作”,起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20 世纪20年代,闻多写了许多爱国诗篇。从20年代末起,他转入对我国古典文化 的深入研究。2.他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。交流 本来应是平淡的叙述语言,无非是讲闻多正在研究古代典籍,但作者不用“研 究”词,而精心地选用了“钻探”,而且“向地壳寻求宝藏”这个比喻,既形象,又深刻。并且句式也变成“向钻探”,给人的印象不再是客观介绍,而是热情称 赞了。3.他要给我们衰微的民族开剂救济的文化药方。交流:“开剂救济的文化药方”这是比喻的说法,表现了闻多为探索救国道路 而苦读。自20世纪20年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻 找振兴民族的途径。4.目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。几年辛苦,凝结而成唐诗杂论 的硕果。交流:以整齐的句式,饱含深情地赞美闻多治学之勤之专。“凝结”表现治 学成果来之不易。5.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。交流“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。三、拓展延伸闻多先生,这位卓越的学者,言行一致的民主战士,受中华儿女敬仰,中华儿女 永远怀念他。读完本文,请你为闻多先生写两句墓志铭或写两句赞扬的话。交流:1.开口说话,掷地有声;足不下楼,著作甚丰;唐诗杂论,楚辞校补;深刻 钻研,丝不苟。2.诗文一烟斗,一条脊梁一声吼;一画一印一文集,一代英豪红烛。3.深夜提笔写校补,三更磨墨出杂论。一口一心为自由,专为革命献一生。4.为民主、为和平、为大众,成仁取义；反独裁、反内战、反特务,虽死犹生。四、达标检测1.阅读下面文段,回答问题。真正美丽的生命应该像闻多先生那样,执着地追求着真善美,它不会趋炎附势 地扭曲自己的形象,不会莫名奇妙地涂改自己灵动的线条。有时,它也许会被冷酷 地阻断;有时,它也许会被无情地搁浅。但是,生命之所以美丽,正在于它始终 高扬着一个美丽的主题的原因:在生命的底蕴中,始终流动着人类对世界最纯粹的 良知与渴望。（1）画线句有一个错别字,请改正。答案:“奇”改为“其”。（2）画线句有一处明显的语病,请写出修改意见。行置无疆一思春无域窃査无德答案:删去“的原因”。2.闻多先生去世之后,许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。请你也 用简短的一句话,评价一下闻先生。朱自清:你是团火,照亮了魔鬼;烧毁了自己,遗烬里爆出个新中国!冰心:闻多的死是一首伟大的诗,他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。你对闻一多的评价:为研究,发凌乱,废寝食,终得骄人成就;反独裁,为国民,捐身躯,留名千秋青史。五、课堂小结通过学习,闻多先生在我们心中已成一座丰碑。作为诗人的闻多,爱国主义精 神贯穿他的全部诗作,成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻多,给我们衰微的 民族开剂救济的文化药方,是他勤奋钻研的目的。作为革命家的闻多,没有躲 进小楼书斋,逃避现实喧嚣,而是始终把目光投向现实,关注民生疾苦,关注战乱 连绵,关注现实政治,积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。他从“说”和“做”两方面,给我们树立了一个语言的巨人和行动的高标的光辉形象,值得我们长久地 缅怀。六、布置作业本文语言生动形象,用词精妙。请你用自己的语言表达出对那些辛勤工作、专心学 习的人的赞颂之情吧!（150字左右）答案:（示例）我们的老师,把教育当成热土,不断耕耘,用豪情挥洒青春,汗流 满面。他们甘愿寂寞,潜心研究,仰之弥高,钻之弥坚,把教育我们当成最大的幸福,为教育事业鞠躬尽瘁。是的,他们的激情在燃烧,他们的信念依存心底,我们又怎 么能不努力拼搏、奋进取呢?我们一定会用累累硕果回报我们敬爱的老师。七、板书设计说和做-记闻多先生言行片段学者、（1 7）著唐诗杂论 著楚辞校补.迈向“古典新义”潜心贯注 呕心沥血革命家(8 20)起稿传单 大会演说、参加游行敢说敢做 言行一致的巨人 行的高标行置无疆一思春无域窃査无德3 回忆鲁迅先生（节选）教学详案教学目标1.引导学生整体感知课文,理清文章思路。2.引导学生揣摩重点语句、段落的含义,品味作者细腻的语言,体会课文在表达方 面的妙处。3.引导学生把握主要人物的形象特点和精神品质,体会作者在字里行间流露出的对 鲁迅先生的怀念之情。重点难点1.揣摩重点语句、段落的含义,品味作者细腻的语言,体会课文在表达方面的妙处。2.把握主要人物的形象特点和精神品质,体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生 的怀念之情。课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、情境导入同学们,在中国现代文学史上,有这样个人,他为了疗救愚弱的国民,弃医从文 为了揭露“吃人”的社会,上下求索。在半殖民地半封建社会,他是一位清醒的智者 教学反思行置无疆一思春无域窃査无德在白色恐怖的年代,他是一位不屈的斗士。他生致于唤醒麻木不仁的国民,是 当之无愧的伟人。他就是鲁迅先生。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是他人格 的写照。毛主席曾经说过:鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是 殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。在大多数人的眼中,伟人似乎总是高高在上,可望而不可即。其实伟人也拥有同我 们样的喜怒哀乐。今天,就让我们跟随作家萧红,走近鲁迅先生,去了解他作为 普通人的一面。（板书课题、作者）二、初读感知（一）检查预习1.读准字音,辨清字形。咳（ke）嗽 调羹（geng）绞（jiao）肉筷（kuai）子疙（ge）瘩阖（he）眼睛you（悠）然kUn（捆）书 草shudi（率）轻ji6（捷）xin（薪）金kdi（揩）桌子2.通晓词义,填对词语。（1）安顿:安稳。（2）轻捷:轻快敏捷。（3）深恶痛绝:厌恶、痛恨到极点。（4）悠然:悠闲的样子。（5）不以为然:不认为是对的,表示不同意（多含轻视意）。3.萧红（19111942）,原名张迺（ndi）莹,黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人,隹家,著有长篇小说呼兰河传生死场,短篇小说牛车上等。（二）整体感知1.本文作者选取了哪些生活细节来描写鲁迅先生?（最少写出5个）交流:（1）笑声明朗;（2）走路轻捷;（3）嘱咐坐车;（4）调侃玩笑;（5）读 青年人的来信;（6）接待客人,感染快乐;（7）工作通宵达旦等。师小结:萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休 闲娱乐,在内容上没有严格的逻辑顺序,材料与材料之间互不关联,形成某种断裂,有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫 不经心,全无预设。动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水、飞湍的激流,尽情 倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容,她就断断续续写出,用感情的红线将素材的珍珠串成一串美丽的项链。2.鲁迅先生对青年人写信字迹潦草深恶痛绝,虽然如此,他还是认真对待每一封信,这说明了什么?交流:这说明他虽然痛恨青年人不良的行为、习惯,却对他们怀有热切的希望,同 时也说明了他具有宽容、无私、关爱青年人的品质。3.作者不厌其烦地把鲁迅先生陪客的时间写出来的原因是什么?交流:强调会客时间之长、客人之多,表现鲁迅先生不知疲倦、耐心细致,已经到 了忘我的境界。4,文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的?交流:可敬的长者、可亲的父亲、有血有肉的伟人、风趣幽默的智者。三、合作探究（一）本文用词贴切,行文质朴,请找出自己喜欢的语句,并做批注。教学反思行置无疆一思春无域窃査无德1.鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同 时左腿就伸出去了,仿佛不顾切地走去。交流:用朴素的动作描写,把鲁迅先生干练、敏捷的特征和不顾一切、勇往直前的 坚毅精神充分表现了出来。2.外边下着小雨,弄堂里灯光全然灭掉了。交流:环境描写,写出了当时的天气情况;“弄堂里灯光全然灭掉了”表明夜已深,大家都休息了。3.鲁迅先生的休息,不听留声机,不出去散步,也不倒在床上睡觉。交流 三个“不”,三种否定,表明了鲁迅先生的休息方式与众不同,不同于一般人 的休息方式。（二）文章表现了鲁迅先生怎样的个性特点?交流 这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。四、拓展延伸阅读短文,回答问题。怀鲁迅郁达夫真是晴天的霹雳,在南台的宴会席上,忽而听到了鲁迅的死!发了几通电报,荟萃了一夜行李,第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。二十二日上午十时船靠了岸,到家洗个澡,吞了两饭,跑到胶州路万国 殡仪馆去,遇见的只是真诚的脸,热烈的脸,悲愤的脸,和千千万万将要破裂似的 青年男女的心肺与紧捏的拳头。这不是寻常的丧葬,这也不是沉郁的悲哀,这正像是大地震要来,或黎明将 到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。生死,肉体,灵魂,眼泪,悲叹,这些问题与感觉,在此地似乎太渺小了,在鲁迅的死的彼岸,还照耀着一道更伟大,更猛烈的寂光。没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人 物,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死,使 人们自觉出了民族的尚可以有为;也因鲁迅之一死,使人家看出了中国还是奴隶性 很浓厚的半绝望的国家。鲁迅的灵柩,在夜阴里被埋入浅上中去了;西天角却出现了一片微红的新 月。1.第段中的“晴天的霹雳”形容什么?交流:形容鲁迅突然逝世,这是中国巨大的损失,像晴天打霹雳。2.第段中哪些词语表现出作者急切的心情?交流:匆匆、跳、吞、跑。行置无疆一思春无域窃査无德3.对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的项是（C）A.点明时间,照应前文。B.渲染悲凉的气氛,烘托人们的悲愤之情。C,表达了对美好未来的向往,让人们在悲愤中看到光明和希望。D,微红的新月是胜利之光,鼓舞人们去迎接美好的明天。4.这篇短文运用了哪些表达方式?交流:记叙、议论、抒情。五、达标检测1.根据拼音写出恰当的字。（1）他把书桌用抹布kGi（揩）干净,拿出练字纸,开始练kdi（楷）体字。（2）今天真热,天气干zdo（燥）,赵明站在马路边等公交车。他出了一身汗,心 里很急zdo（躁）,恨不得马上坐上公交车,回家痛痛快快地洗个冷水。（澡）。2.选择恰当的词语填在句子的横线处。（1）他稍微（稍微 略微 少许）阖阖眼睛,燃起一支烟来,躺在床边上。（2）全楼都寂静（安静 寂静 平静）下去,窗外也是一点声音没有了。3.下列对课文的理解不正确的项是（B）A.作者敏锐地捕捉了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅先生的个性、情 趣、精神、气质。B.鲁迅先生用校样揩桌子、擦手,洗澡间里也摆着校样纸,这说明了鲁迅先生不珍 惜自己的劳动成果。C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主,遇事不盲从,做事认真,深入实际的严 谨品质。D,文章用白描手法刻画鲁迅先生,表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。解析:B项中鲁迅先生的行为说明了他不注重名利,具有淡泊名利的特点。4.2020年是鲁迅先生逝世84周年,让我们再次走近鲁迅,感受他带给我们的心灵 震撼,回味他留给我们的享用不尽的财富吧!你们班要举办一次纪念活动,同学们都以极高的热情积极筹备。（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。教学反思（2）围绕你所确定的主题,设计个简要的活动方案。（3）围绕你所设计的方案,为主持人写一段开场白。（100字左右）答案（1）（示例）纪念文坛巨匠鲁迅,开展文学阅读活动。（示例二）走近鲁迅 先生,聆听大师教诲。（2）（示例）综合活动方案:邀请老师担任评委,选出主持人。主持人宣布 活动开始。各小组推荐代表上台发言,可以选择以下话题A.我所了解的鲁迅先密.我最喜欢的鲁迅作品及原因;C.鲁迅作品中给我印象最深的人物和情节;D.鲁迅先 生的精神世界。主持人根据评委意见宣布结果。语文老师对本次活动进行小 结。行置无疆一思春无域窃査无德（示例二）即兴演讲方案:确定演讲题目;推选主持人和评委;现场抽签决 定演讲次序即兴演讲（不超过5分钟）；语文老师进行点评;宣布比赛结果。（3）（示例）同学们,翻开初中语文课本,只要你稍稍留意就会发现,没有哪个 作家的作品会像鲁迅先生的作品那样频频出现,也没有哪个作家像鲁迅先生那样 经过我们多年的学习生活后在我们的脑海中、心中这样鲜活。让我们走近鲁迅先生,在阅读中思考,在思考中成