二年级语文上册第四单元教学设计教科版.docx

二年级语文上册第四单元教学设计教科版
课题：7 植物妈妈有办法 【教学目标】 　　　1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【课前准备】 　　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 　　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 【课时安排】 　　　2课时 【教学准备】 班班通课件 视频 学生查找资料 【教学流程】 第一课时 　　一、启发谈话，导入新课 　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) 　　二、整体感知，了解课文内容 　　1．教师范读课文。 　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 　　2．学生自读课文。 　　(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 　　(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 　　3．讨论：课文主要写了什么? 　　三、识记生字，练习写字 　　1．识记生字。 　　(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 　　(2)小组交流，互帮互学。 　　(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 　　(4)课堂交流。 　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 　　2．练习写字。 　　(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么? 　　(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 　　(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 　　　　　　　　　　第二课时 　　一、学生自学，初步理解课文内容 　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“�n”划出相关的语句。 　　2．课堂交流，汇报自学成果。 　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) 　　二、研读课文，探究感悟 　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时： 　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗? 　　生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? 　　(适当讨论。) 　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) 　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。 　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 　　蒲公英娃娃， 　　我要跟你们一起去旅行! 　　你们飞得很高―― 　　天上的道路， 　　是云彩铺成； 　　我要跟着你们， 　　去看神秘的星星。 　　你们飞得很远―― 　　远方的风景， 　　一定很迷人； 　　我要跟着你们， 　　去作快活的旅行。 　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时： 　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 　　②指名读这一节，谈读法――谁有不同的读法，再指名读――你喜欢谁的读法，评一评――带着自己的理解齐读。 　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时： 　　①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) 　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) 　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 　　指名读――点评――再指名读――愿意读的起立齐读。 　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? 　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 　　(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。) 　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? 　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……) 　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 　　3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。 　　　　
小诗 我为小诗配的画 　　柳树妈妈准备了降落伞， 　　把它送给自己的娃娃， 　　只要有风轻轻一吹， 　　孩子们就乘着风纷纷出发。 　　凤仙花妈妈很聪明， 　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳， 　　小朋友用手一碰， 　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 　　椰子树妈妈有办法， 　　它把家安在大海边， 　　只要孩子成熟了落下来， 　　就能跟着海水到岸边发芽。 　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服， 　　小鸟喜欢它吃下它， 　　一拉出粪便， 　　小樱桃种子就在地里发芽啦!
　　4．扩展阅读。 　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 　　(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。) 　　 课题：8 小鸟和牵牛花 教学目标：　　　 1.认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等14个生字，会写10个生字；读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。 　　　2.通过图文学习认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”，分角色朗读，体会人物内心活动； 　　　3.体会友情的可贵。 教学重难点： 　　　1.识字写字，读准词语 　　　2.读出人物语气 教学准备： 班班通课件 视频 学生查找资料 教学过程： 第一课时 一、揭题 　　　直接出示课题：小鸟和牵牛花 　　　小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫――《小鸟和牵牛花》 　　　师：谁来跟它们打个招呼？ 　　　师：我们一起来叫叫它们！ 二、初读课文，识字通文 　　　1.“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。 　 2.反馈。 　 出示词语：鸟窝　喇叭　榆树　凤仙花 缠在　陪你　终于　发愁　嗒嘀嗒　玩儿　蔓儿　冲着　蒙蒙亮 （1）看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！ （2）哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”： 　　出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”――看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。） 　　 3.谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着　蒙蒙亮”）。 　　4.接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！ 三、指导写字： 1.出示要写的字 2.读一读，并给字组词 3.给字分类，提出书写建议 4.重点指导上中下结构的字。 四、再读课文，整体感知，了解植物。 　　1.生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！ 　 出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。 第二课时 一、复习： 1.开火车读生词 2.回顾：小鸟有哪些植物伙伴呢？ 　　师：出示图片，小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。） 二、研读课文： 　　1.小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！ 　　2.研读第二小节　朗读指导 　 （1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？你从哪里看出来？ ①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。 ②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？　　　　 （2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：――生接 　　随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！ 　　师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读 　　3.朗读对话指导3-6小节 　　师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3-6自然段，然后用横线划出小鸟和朋友说的话，最后合作分角色读对话，评一评谁的朗读最生动。 　　三、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固全文 　　1.师生合作讲故事。 　　师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事开始了―― 　　2.拍手读儿歌，巩固生字。　　　　 　　四、总结拓展 1.学完课文，我会填，还会说： 　　2.课文里的小鸟那么有礼貌，我也来学学他的样！ 　　 课题：昙花 教学目标： 1.通过阅读了解昙花的特点“昙花一现”的含义。 2.培养学生的朗读能力。 3.点燃学生的朗读兴趣。 教学重点：1.快速读课文，了解文章大意。2.认识10个生字。 教学难点：体会“昙花一现”的含义。 教学流程： 一、简介导入： 同学们，今天老师要向大家介绍一种珍贵而又奇特的花，这种花喜欢在夜间开放，你想知道是什么花吗？ 二、检查识字： 出示要认的字，交流识字方法 三、朗读感悟： 1.用自己喜欢的方式快速阅读课文，思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？指名汇报，了解课文大意。 2.反复读课文，达到熟练。画出描写昙花特点的词句，与学习伙伴相互交流、积累，指名汇报。 3、小组合作画出表示“昙花一现“含义的句子，理解”昙花一现本来的意思和比喻意思。 四、拓展训练：
1.阅读描写植物的文章。
2.介绍一种你喜欢的植物，最好能抓住它的特点来介绍。
五、实践活动

课题：古诗两首 教学目标： 1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。 2.背诵两首古诗。 3.认识7个字 教学重、难点： 朗读背诵古诗，认写本课生字 教学准备：班班通课件 教学流程： 一、导入 多媒体展示画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目。 二、初步了解诗作者 三、初读古诗，整体感知古诗大意。 1.自由读，借助拼音读准字音。 2.自由读，圈出不理解处。 3.小组读，合作学习，解决提出的问题。 四、再读古诗，想象诗歌画面 1.自由读，想象画面。 2.自由组合与伙伴合作读 3.配乐朗读，想象诗歌描绘的景象和意境。 五、感情朗读、背诵 六、检查识字 1.课件出示生字，指生领读 2.开火车读生字。 七、实践活动 课后积累描写风光的古诗，背下来。 课题：说说两种树的不同 教学目标： 1.培养学生有目的观察、仔细观察的良好习惯，并把观察到的内容按顺序说清楚，说明白。 2.培养学生在交际中养成良好的听话、说话习惯。 3.参透“能者为师”的思想。 教学重点： 学习按一定顺序观察 教学难点： 把观察到的与清楚 教学准备：班班通课件 教学过程： 一、导入： 孩子们喜欢做游戏吗？那我们就一起来做个游戏。 二、情景创设一：找树叶 1.讲规则 游戏的名字叫“找树叶”。玩法是：我先发给四人小组的同学一片树叶，请你们仔细观察后，我再收回来放在一起，然后各小组推选一位代表上来在树叶堆里找我发给你们的那片树叶，看哪个小组的同学眼睛亮、树叶认得清。找得快的小组为赢。听明白了吗？ 2.发树叶、生观察 3.生讨论：本小组树叶的特点。 4.找树叶、生讨论：(找到的小组说)为什么能很快找到？(没找到的小组说)为什么找不到？(一起说)明白了什么？〔引导明白：“仔细观察、抓住特点”才能认清事物〕 三、情景创设二：当小老师 1.出示图一“柳树图”。 2.提问：谁能说说这是什么树？它和别的树有什么不同的地方？(准备1分) 3.抽多生介绍，教师相机点拨“有顺序是观察的基本要领”。 4.出示图二“松树图”。 5.提问：这又是什么树？谁能仿照刚才那位小朋友的顺序介绍一下这棵树？ 6.抽生介绍，教师相机点拨“对比观察是抓住事物特点的好方法”。 7.过渡：孩子们认识了这两种树。假如有一群一年级和学前班的小朋友，他们也想了解这两棵树，你们愿意帮助他们吗？那请同桌的同学一位当小老师，一位扮演一年级或学前班的小朋友，来练习一下。 教师提示：演练的时候要注意“有礼貌、大胆说，认真听”。 8.同桌练习，抽生汇报。 9.同学评议(围绕“有礼貌、大胆说、认真听”来说)。 三、情景创设三：同伴交流 1.过渡：孩子们！知道得比别人多的就可以当别人的教师；反过来，如果别人比自己知道得多，我们就应该赶紧向他学习，只有这样自己的知识和才干才能增长得快。记住“虚心使人进步”这句话。 想不想了解更多树的知识？请同学们拿出自己的画。把你知道的有关树的知识介绍给同学。同学有什么问题也可以虚心请教。谁愿意来给大家做个样子？ 2.抽生示范，相机点拨可按“画的什么树→与别的树有什么不同的地方→为什么画它”来介绍。 3.八人小组自由交流 四、课外延伸 如果同学们还想了解更多树的知识，就找更多的同学去请教。 课题：语文七色光四 教学目标： 1.注意积累二“木”成林、三“木”成森之类的字。 2.积累优美词语 3.阅读知识短文，丰富知识。 4.通过猜迷语，了解关于植物的更多知识，激发学生探究植物奥秘的资科。 教学重、难点： 培养学生积累的好习惯； 激发学生学习语文用语文的兴趣。 教学准备：班班通视频 教学流程： 一、练 1.照样子写出类似二“木”成“林”、三“木”成“森”的字。 2.照样子写词语 先指导学生看例子“仔细”――仔仔细细，再鼓励学生将AB式的词语，变成AABB式的词语，最后再照样子说几个这样的词。 3.读一读 给下面的句子加上标点。让学生自己根据理解来完成，然后再去对照原文进行检验。最后教师拓展关于填写“。、！、？”的句子练习。 二、日积月累 1.让学生充分自读。 2.指名练读，小组内用自己喜欢的词语说句子 3.自由汇报 4.填词练习。 出示6个句子，学生自主学习，分别填上书上的6个词 5.扩展。说说其他描写植物特点的优美词语 三、知识窗 1.读短文，交流自己的感受 2.分四季阅读，了解不同季节中盛开的不同鲜花。 3.分别介绍四季的花不同特点。 4.你还知道哪些花，它们在什么季节开放？ 四、开心一笑 1.自由读迷语，小组内猜迷底 2.全班交流

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