四年级语文下册教学设计五篇.docx

5 中彩那天 学习目标 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 4、想象人物的心理活动，体会情感。 教学重难点 懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 课前准备 写着名言的投影片。 第一课时 名言导入，直奔中心 1、导人：齐读一句名言：(出示投影) “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 一位普通的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容? (再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”) 品析词句，探究父亲的心理变化过程 (一)学习三一五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 1、自读三一五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 2、学生汇报学习情况，晶析词句。 A、中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车神情严肃) b品读句子： “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖) 比较父子间的不同态度：(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦) c、拓展想象，练习说话，深人体会父亲的内心世界。(出示配乐投影) 大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： D、有感情地朗读第五自然段。 (二)学习六八自然段 1、默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做厂些什么? 2、学生根据有关词句汇报学习情况。 (父亲把05102i的“k”字擦去了，上面还留有“r字的痕迹) 3、体会父亲当时的内心世界。 深人体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗? (引导学生从两个方面来说：1昧着良心满足个人私欲；2对家庭的责任感) 4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀! a、出示配图朗读投影。(同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竟委屈得差点流泪了) “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。 b显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人，我们家穷)同学们想一想，这个理由成立吗? c、指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组讨论。 语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢? 5、深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，一位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影) “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”第二课时 (三)学习第九自然段 1、朗读。(出示投影) 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢? 2、再次讨论，领悟父亲的高尚人格。 a、朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：(出示投影) “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” b引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书：诚信) c、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 想象拓展 1、学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话? 2、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们町能说了哪些话，请写出来。 学习最后一段 1、齐读最后一段。 (虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段) 2、齐读中心句。(投影) 总结拓展 1、学完这篇文章，你有什么收获与体会? 2、把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神上的富有 板书设计课后小记6* 万 年 牢 学习目标 1、认识本课8个生字。 2、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 教学重难点 通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 课前准备 做事认真，讲诚信的故事。 教学过程 揭示课题：万年牢 看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么) 初读课文，感知内容 1、读通课文，读准生字。 2、检查字词：多音字：把(b6)、闷(men)、削(xiao) 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱 (能认读，并结合句于理解词义) 3、课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。 细读课文，感悟理解 1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a、为什么叫万年牢? b这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? (读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) c小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2、第二处的万年牢指什么? “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a什么叫正道?(凭着良心做买卖) b父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在) 3、第三处的万年牢又指什么呢? 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。” 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好习赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。 深入体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。 交流“做事认真，讲诚信”的故事7 尊 严 学习目标 1、认识本课6个生字，学写14个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。 教学重难点 从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。 课前准备 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 第一课时 导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。 学生自读课文 1、自学生字新词。 2、质疑问难。 3、想一想，课文主要讲了一件什么事? 初步感知课文内容 1、检查生字新词的认读和理解。 2、师生共同解决疑难问题。 3、指名分节朗读课文。 4、指名概括课文的主要内容。 (短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严) 课堂作业 1、抄写生字新词。 2、概括地写出课文的主要内容。第二课时 深入朗读，品味词句 1、要求学生边读书，边画出： 描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”； 描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”； 描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物” 2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。 3、从描述中看，这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的? 点拨，揭示中心 1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢? 2、齐读课文最后一个自然段。 提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？ 引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。 结合自身实际，谈感受 鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。 指导学生带感情朗读课文 1、自由读。 2、指名读。 3、分角色读。 布置作业 根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。 板书设计课后小记8* 将心比心 学习目标 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。 课前准备 字词卡片。 教学过程 揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容 1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3、课文写了哪两件将心比心的事? 细读课文，探究情感 1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做? 4、有感情地朗读第二节。 5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗? 6、有感情地朗读课文。 7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。语文园地二 教学目标 1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备 让几个学生排练个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 第一课时 口语交际 创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢? 1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说? (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题) 2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流 1、个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 2、各小组选派一位学生准备在班上交流。 3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。第二、三课时 习作 我的发现 学习“我的发现” 1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。 明确本次习作要求，启发思路 1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事 3、学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 4、学生动笔。 5、相互交流，修改。第四课时 日积月累 趣味语文 词语盘点 1、学生自读。 2、同桌互查。 3、学生质疑，教师释疑。 4、记记写写。 日积月累 1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 2、逐句自读。 3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4、教师释疑。 5、熟读、背诵。 趣味语文 1、联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2、自读。 3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。20 20