八年级下册财产留给谁表格式教案.docx

教学目标知识目标了解遗产的涵义及其必备条件；掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。能力目标当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。情感、态度、价值观目标培养学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。教学重点难 点重点：国遗产继承权的实现方式；难点：我们应有的态度；依法维护继承权。教学方法采用教师讲解、多媒体教学、案例教学的方式进行教 学 过 程导入新课公民在世时个人的合法财产所有权受法律保护，那么，公民死亡后，他的个人合法财产将留给谁，财产继承又将如何进行呢？晓军家就遇到这样的问题（幻灯片课题1）财产留给谁教学内容1：法定继承教学内容1：法定继承教学内容1：法定继承文字部分由学生阅读要点1：继承开始的时间是怎样的一种情况呢？（幻灯片文字2）中学生晓军，全家八口人，有爸爸、妈妈、妹妹（领养）、爷爷、奶奶、姑姑，家里属于其父所有的个人财产有稿酬存款5万元、图书字画、宝石古玩等，其家还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军之父病情恶化，故晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑、都在谈论财产的继承问题，都声称自己不仅有权继承晓军父亲的财产，而且有权继承房子、彩电等家产。晓军的爷爷、奶奶认为，晓军父亲的财产都能讲明来源，即使来源不明，人过世了，财产自然归家人所有。对此，晓军也觉得似乎有理。教师质疑：晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？学生：不能。教师：根据继承法规定，继承是自被继承人死亡时开始，现在晓军的父亲仍在世，因而不产生继承问题。（幻灯片3文字：晓军的爸爸不久因抢救无效去世。）要点2：四个基础概念教师：晓军爸爸的财产由谁来继承呢？在探讨谁继承遗留财产之前，我们先明确四个概念。（幻灯片第4张，依次点击出四个概念）遗产、被继承人、继承人、继承权（学生阅读教材，在书中把四个概念落实）教师：什么叫遗产？学生：被继承人遗留的个人合法财产。（下横线被继承人）教师：什么是被继承人呢？（点击被继承人）在这案例中谁是被继承人？学生：要点3：作为遗产必须具备的条件学生讨论后回答。教师：晓军爸爸遗留的个人合法财产就是遗产。（幻灯片5）作为遗产必须具备三个条件 其一，必须是公民死亡时遗留的财产；其二，必须是公民个人所有的财产； 其三，必须是合法的财产。（演示后按返回按钮，回到第2张。）根据作为遗产必须具备的三个条件同学来分析这个案例中哪些是晓军爸爸的遗产呢？（点击“遗产”概念后的前进按钮，链接到幻灯片第2张）学生：教师： 晓军家里的共有财产能继承吗？公民来源不明的财产能继承吗？）为什么？要点4：法定继承人的范围和确定依据明确了被继承人和遗产，现在需要确定谁是晓军父亲遗产的继承人。什么是继承人呢？（点击“继承人”概念后的前进箭头，链接到第6张幻灯片。）晓军的爸爸抢救无效去世后，晓军的妈妈、爷爷、奶奶、姑姑为分遗产各执己见。有人提出晓军、领养的妹妹，也应该得到一份遗产时，大家都说，他俩还小，不应该分得财产。爷爷、奶奶则认为遗产应该由6人平分，但晓军妈妈不同意，认为晓军的姑姑和领养的妹妹是不能继承的。（第7张幻灯片）教师：究竟谁有继承权呢？我们来看看法律上关于继承人范围是怎么确定的。（点击鼠标，出现文字）法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和扶养关系确立的。现在我们来分析这些人，分别跟晓军爸爸是什么关系？（依次点击鼠标，会出现文字，和小头像的运动。最后呈现出重新排列后的界面。）血缘关系：晓军、爷爷、奶奶、姑姑婚姻关系：晓军的妈妈扶养关系：晓军的妹妹由此可见，上述这些人都是晓军爸爸遗产的继承人。按照继承法规定，（点击鼠标出现）被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。学生朗读幻灯片文字要点5：继承顺序及未成年人有继承权要点6：遗产的分配原则既然他们都是继承人范围内的，那么他们怎样行使自己的继承权呢？（点击“继承权”概念后的前进箭头，链接到第7张幻灯片。）教师：大家都说，他俩还小，不应该分得财产。晓军妈妈则认为晓军的姑姑和领养的妹妹是不能继承的。他们的说法对吗？为什么？（学生讨论，各执一词）教师：在这个问题上，我们还是看看继承法怎么规定的？（进入幻灯片第8张）。我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。继承开始后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。教师：请看教材77页相关链接，未成年人保护法第45条规定：“人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权。”这就从法律上为保护未成年人享有继承权提供了法律依据。所以，案例中的晓军虽然是未成年人，也是法定继承人范围内的，也有继承权。教师：但是由于特殊的年龄特点，所以法律还规定，我们看教材77页的相关链接：未成年人代理权应该由其法定代理人代为行使，或征得法定代理人同意。教师：这样，我们就清楚了，晓军的姑姑不能继承晓军爸爸的遗产。那留下的遗产怎么分配呢？（幻灯片第9张）在法定继承中，规定了遗产份额的分配原则：一般情况下，应当均等分配；特殊情况下，继承人协商同意的，也可不均等。(1) 对生活有困难,缺乏劳动能力的予以照顾. (2) 对被继承人尽了主要义务的或与其共同生活的可以多分 (3) 对有能力却不尽义务的少分或不分.阅读78页相关链接要点7：法定继承（幻灯片第10张）从整个遗产的分配过程中，我们了解到了遗产继承方式之一：法定继承。它是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式。在我国现阶段，多数采用这样的继承方式，这是一种十分重要的继承方式。教学内容2：遗嘱继承学生朗读材料要点8：遗嘱继承的涵义、最大优点要点9：有效遗嘱的条件让我们再探讨几个关于遗产分配问题的案例。（幻灯片第11张）典型案例1：2008年2月19日去世的“开心果”沈殿霞(肥肥)，留下约6000万元港币遗产，遗嘱中，肥肥21岁的独生女郑欣宜总共获得约4300万港币的遗产，另肥肥的2位姐姐和最小的弟弟则得到她一半珠宝，市值约1500万元港币，前夫郑少秋则一毛钱都没份。教师：请大家留意，肥肥遗产的继承人是谁？学生：她的女儿、2个姐姐和最小的弟弟教师：姐姐和弟弟不是第二顺序继承人吗 ，怎么也参与到遗产继承中了？学生：因为是按肥肥的遗嘱进行分配的。（幻灯片第12张）教师：对 ，按照遗嘱继承也是一种继承人继承财产的重要方式。遗嘱继承，是指继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人遗产的方式。想一想，这种继承方式的最大优点是什么呢 ？通过本案，能发现两种继承方式的关系吗？学生：遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己遗留的财产。并且遗嘱继承优先于法定继承。教师：立遗嘱人可以随心所欲地处置自己的财产吗学生：不是。教师：现在我们来分析教材79页的活动，为什么宝柱的遗嘱是无效的？教师：遗嘱有效必须具备的条件：（幻灯片第13张）立遗嘱人必须有遗嘱能力，立遗嘱人的意思表示必须真实，内容和形式都合法（必须为缺乏劳动能力而又无生活来源的人保留必要的遗产份额.）。继承人必须是法定继承的范围内的一人或数人。教师：他没有给母亲留出必要的生活费，没有履行赡养母亲的义务。因此是无效遗嘱，现在我们已经知道了两种继承方式，分别是法定继承和遗嘱继承。教学内容3：遗赠学生朗读材料要点10遗赠教师：让我们来看第二个典例分析。比尔盖茨 的遗嘱（幻灯片第14张）除了给自己的3个孩子每人留下了1000万美元和价值1亿美元的家族住宅外，其余98的财产，将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。教师：在这里，请大家注意，继承比尔盖茨遗产的是谁？学生：她的3个孩子、妻子、基金会。教师：他们都是法定继承人吗？学生：她的3个孩子和妻子是、基金会不是。教师：基金会有权继承比尔盖茨的遗产吗？学生：有权。教师：公民可以将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人外的人，这是法律允许的。这种获得遗产的方式叫遗赠。（幻灯片第15张）教学内容5：维护继承权要点12继承权发生争议时,协商解决问题教师：我们再看一个典型案例。“512”地震，让30岁的小湖失去了丈夫，让六旬的一对老人没有了儿子，接下来因为处理家庭财产方面的一些琐事，原本相敬如宾的媳妇与公公婆婆误会连连，亲情遭遇前所未有的寒流。公公婆婆狠心将媳妇拒之门外，无奈之下的媳妇请来律师，要与老人对簿公堂。律师说：“作为家庭成员应该多多自我反省，相互体谅，亲情震裂了，钢筋水泥是无法重建的”。（幻灯片第16张）教师：当家庭成员之间因为遗产问题发生争议的时候，律师的话给了我们解决问题的启示，你找到了吗？学生：相互体谅。教师：当继承人之间发生争议时怎么办？首先要发扬注重情谊、互谅互让的传统美德。继承法第15条规定：“继承人应当本互谅互让、和睦团结的精神，协商处理继承问题。” （幻灯片第17张）要点13依法维护继承权教师：这个案例中的小湖最终选择了请律师、打官司，这为我们维权提供了一个思路，但是你知道哪部法律保护我们的继承权吗？学生：法律依据，宪法第十三条：“国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权”。（幻灯片第18张）教师：那我们具体怎么维权呢？学生：当继承权受到侵犯时，不要忍气吞声，要增强维权意识，要学会依靠社会力量，运用法律武器，维护自己的正当权益。（点击鼠标，出现文字）小结我们把本节课的内容形成一个知识网络。（幻灯片第19张，依次点击鼠标，分批出现文字）我们在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定，维护自己的正当权益外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德，注重情义，互谅互让，只有这样才能建设和谐家园，共创和谐社会。20 20