八年级物理总复习知识点01.doc

初中物理复习重点知识点一：测量一、 本章知识点1、物理学的研究对象，物理学在现代科学技术中的意义，怎样学好物理知识，实验在物理学中的意义。(A)2、 长度的测量，长度的单位：m (A)3、 体积的测量 (A)4、 误差、误差与错误的区别 (A)二、本章主要概念一、测量前1、观察：刻度尺零刻度在什么地方?刻度尺的量程是多少?刻度尺的最小刻度值是多少? 2、注意问题：零刻度已磨损的，可设某一完好的刻线为零点，读数时要减去零点的数字。刻度尺量程小于被测长度时，可将被测长度进行分段测量。二、测量时：刻度尺的刻度应平贴被测物体。刻度尺不要歪斜。读数时视线要与尺面垂直。注意问题：当刻度尺不能贴近被测物体或不能沿着被测长度时，采用特殊测量方法。三、记录测量结果：1、记录数字：在精确测量时，要估读到最小刻度值的下一位。2、写上单位：没标明单位的数字记录是无意义的。 （用同一把刻度尺测量时，测量记录如果使用不同的单位，数值不同，但有效数字的位数不变。）四、误差1、误差的定义：测量值和真实值之间的差异。2、误差产生的原因：与测量仪器有关；与测量者有关。3、 减小误差的方法：选用较精密的仪器；改进测量方法多次测量取平均值。五、一些特殊测量方法：1、化薄为厚法：应用：测纸张的厚度，测金属丝直径等2、化斜为正法：应用：测球的直径，测圆锥的高等。3、化曲为直法：应用:测地图的公路、铁路、河流长，硬币周长等。方法：使一根棉线与待测的曲线重合，然后把棉线拉直，测出软线上：起点和终点间的直线距离即可。练习题：答案：D。详解：误差的产生不仅跟测量的工具有关，还跟测量的人有关，所以应选D。答案：CD答案：A答案：3.42cm详解：平均值的位数和测量值的位数要相同，多余位数应四舍五入。答案：1mm； 16.9；0.02答案：m；km；mm；km。答案：cm详解：因为测量结果中有准确值、估计值和单位，所以在记录数据中倒数第二位5是所能准确读出的最小位， 这一位的单位就是刻度尺的分度值。答案：C详解：用最小刻度是毫米的刻度尺，读数时，一定要估计到毫米的下一位，只有选项C正确。答案：B可以从刻度尺的零刻线或某一刻线开始量起。答案：C因为测量结果中有准确值、估计值和单位，所以在记录数据中倒数第二位5是所能准确读出的最小位，这一位的单位就是刻度尺的分度值。知识点二：热一、 本章知识点1、 温度、温标（不含热力学温标）A2、 温度计及其使用方法A3、 熔化和凝固；熔点A4、 蒸发，沸腾和沸点A；液化A5、 升华和凝华A二、本章主要概念一、温度 (1)物体的冷热程度叫温度(2)温度单位摄氏度家庭和学校实验室常用的温度单位是摄氏度,用符号“”表示摄氏度的规定：冰水混合物的温度规定为0度，沸水的温度规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度()二、温度的测量(1)温度的高低用温度计测量(2)温度计的使用方法是：根据待测物体温度变化范围选择量程合适的温度计使用前认清温度计最小刻度值.使用时要把温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；稍候一会儿，直到温度计上的示数稳定后再读数；读数时要将玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平.三、物态及其变化固体、液体、气体是物质存在的三种状态在定条件下。物质的三种状态可以互相转化(1)熔化和凝固物质由固态变成液态叫做熔化晶体的熔化要在一定的 温度下进行晶体熔化的温度叫做熔点、晶体熔化过程中要吸热物质由液态变成固态叫做凝固凝固是熔化的逆过程同一种物质的凝固点跟它的熔点相同晶体凝固过程中要放热非晶体没有熔点有无熔点是晶体和非晶体的一个重要区别(2)汽化和液化蒸发是液体在任何温度下都能发生的、并且只发生在液体表面的汽化现象影响蒸发快慢的因素有：液体温度的高低；、液体表面积的大小和液体表面上空气流动的快慢沸腾是在一定温度下、在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象，液体沸腾时的温度叫沸点，不同液体的沸点不同液体汽化时要吸热物质由气态变成液态叫做液化使气体液化的方法是：降低温度、压缩体积气体液化时要放热 (3)升华和凝华物质从固态直接变成气态叫做升华物质从气态直接变成固态叫做凝华物质在升华过程中要吸热，在凝华过程中要放热热【自主复习】1 室内有一铁块和一木块，一只手按铁块，另一手按木块，它们的温度() A 铁块温度高B 木块温度高C 它们温度一样高D 无法确定变1 1000C的水蒸气和1000C的沸水的冷热程度_(“相同”或“不同”)，但是被_烫会更严重，因为_。变2 温度为00C的水和00C的冰相比() A 00C的水比00C的冰冷B 00C的冰比00C的水冷C 00C的水和00C的冰一样冷D 冰和水状态不同，不可比较冷热程度2 一杯充分混合的冰水混合物，放在100C的房间里,过一段时间后仍有少量的冰，则（ ） A 冰的温度不变，水的温度升高B 冰水温度都升高 C 冰的温度升高，水的温度不变D 冰水温度都不变变1 把一杯盛有冰水混合物的容器放在太阳下面，则（） A 冰的温度不变，水的温度升高B 水的温度不变，冰的温度升高 C 冰水的温度一起升高D 冰未全部熔化以前，温度都保持不变变2 水的凝固点是00C，若把00C的水放在00C的房间里，则（） A 水一定会凝固一部分B 水一定不会凝固C 水可能会凝固D 水全部结成冰3 夏天，吹电风扇时使人感到凉爽，这是因为（） A 吹来的风的温度比室温低B 吹风使室内温度降低 C 吹风加快汗液蒸发，使体表温度降低D 风把人体的温度带走了变1 蒸发具有致冷作用，这是因为蒸发时（） A 会产生微风 B 空气要吸热 C 有热量产生或消失 D 液体从本身或周围物体吸热变2 两支同样的温度计甲和乙，处于同一室内，其中温度计的玻璃泡上包有湿沙布，则（） A 二者示数相同B 甲的示数大C 乙的示数大D 无法判断4 用久了的灯泡中钨丝变细的原因是（） A 钨丝熔化了B 钨蒸发了C 钨液化了D 钨升华了变1 下列属于凝华的是（） A 冻衣服变干B 瓦上结一层霜C 浓雾的形成D 洒过的水很快变干变2 人工降雨常用干冰，其原因是（） A 干冰可熔化水 B干冰升华吸热，使水蒸气凝华成冰晶，冰晶熔化成水滴，形成了雨C 干冰升华吸热，使水蒸气液化D 干冰升华成水蒸气又液化成水5 有一支刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数为30C；把它放在1标准大气压下的沸水中，示数为930C，把它放在一杯冷水中，示数为120C，则这杯水的实际温度是_0C；当把它放在实际温度为300C的温水中时，这只温度计的示数是_0C.变1 某水银温度计的玻璃管上刻有110格均匀刻度线，当温度计的玻璃泡浸没在冰水混合物中时，温度计内的水银液面在10格下，当玻璃泡放入1标准大气压的沸水中时，水银柱液面在60格处，通过计算可知：（1）温度计上每一格表示的温度值是_.（2）该温度计的测量范围_6 当某晶体的温度正好是熔点时，它的状态为（）A 一定是因体B 一定是液体C 一定是固、液共存D 可能是固、液共存1 在使用温度计测液体的温度实验中，请按照正确的顺序，把下列步骤重新排列：_. A 取适当的温度计；B 观察其量程；C 认清此温度计的最小刻度；D 估计被测液体的温度；E 把温度计的玻璃泡全部浸入被测液体；F 放一段时间待示数稳定；G 从液体中取出温度计；H 对温度计进行读数2 雪花落入手掌后很快变成水水滴，这是_现象；出炉的钢水变成钢锭，这是_现象；烧饭时，锅盖内会有许多小水滴，这是_现象；冰冻的衣服直接变干，这是_现象；夏天，湿衣服晒在外面很快，这是_现象；冬天看到草上的霜，这是_现象。3 冬天的气温是-200C，湖面上结了一层厚冰，冰上表面的温度是_0C，冰的下表面的温度是_0C4 火箭刚发射时，高温火焰向下喷到发射台的地面，很多物体遇到这样高温火焰就会_，为了保护发射台底就建了一个大水池，让火焰喷到水中，利用水的_来吸收巨大的热量，我们在电视上看到火箭升高瞬间，伴有迅速扩展的庞大的白色气团是_形成的。5 水在固、液、气三态变化过程中，温度保持不变的是（） A 熔化、汽化、升华B 熔化、凝固、液化 C 蒸发、凝固、液化D 熔化、凝固、沸腾6 两杯水中都有没有熔化的冰块，一杯在阳光下，一杯在阴凉处，一列说法正确的是（ ） A 在阳光下的水的温度高B 在阴凉处的水的温度高 C 两杯水的温度一样高D 无法比较7 将面制品放在水中煮不会变黄变焦，而放在油中炸会变黄变焦，这是因为（ ） A 油放出热量比水多 B 油中有致黄致焦的物质 C 油的沸点比水高D 油比水导热性能好8 在做“观察水的沸腾”实验时，某同学观察到水沸腾的温度为1020C，而当时的气压是一标准大气压，产生这个问题原因可能是（）A 火力太猛B 加热时间过长C 温度计接触了烧杯底D 烧杯中水太少9 参加无线电小组的同学在学习焊接技术时，用电烙铁把电路板上断开的电路重新焊接连好，则焊锡发生的变化是（ ） A 熔化B 先熔化后凝固C 凝固D 先凝固后熔化10 “扬汤止沸”和“釜底抽薪”是两个熟悉的成语，从热学的角度来看，下列说法正确的是（ ） A “扬汤止沸”和“釜底抽薪”都只能暂时止沸B这二者都能彻底止沸C “扬汤止沸”只能是暂时止沸，而“釜底抽薪”能彻底止沸D“扬汤止沸”能够彻底止沸，而“釜底抽薪”只能暂时止沸11 下面是观察水沸腾实验的一些步骤：A 用洒精灯给盛了水的烧杯加热，注意观察温度计的示数。 B 水的温度升高到900C左右，每隔1分钟记录一次水的温度，到水沸腾后再继续加热4分钟。C 把实验数据记录在表格里。D 把适量的温水倒在烧杯里，把烧杯放在铁架台上，把温度计插入水中。E 停止加热后，继续每隔1分钟记录一次水的温度，直到水温降到960C左右为止。（1）将上面正确的操作顺序的代号填写在横线上：_（2）实验中可看到：水在沸腾前温度_，沸腾时继续加热，温度_，在沸腾过程中水_热，产生的_由小变大，上升到液面_。12 给你一杯滚烫的开水，请你想出三种方法使之较快地降低开水的温度。13 冬天手冷时，用嘴向手上“哈气”，即缓慢地吹气，手感到暖和，而快速吹，手反而会感到冷，这是什么原因？知识点三：声一、 本章知识点1、 声音的发生及传播A2、 音调、音调与频率的关系A3、 响度、响度与振幅的关系A4、 音色A二、本章主要概念1、声源:正在发声的物体。声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声也停止。2、介质: 作为传播媒介的物质。 一切气体、液体和固体都能够传播声音。3、声速： 声音在介质中传播的速度。固体、液体中的声速比空气中的声速大。 15空气中声速为340米秒。 4、 回声：声源发出的声音在传播过程中碰到障碍物而反射回来，传回到耳朵的现象。回声到达人耳比原声晚01秒以上，人耳才能把回声跟原声区分开；否则，回声和原声混在一起，加强原声。 5、 乐音的三个特征：音调： 声音的高低。物体振动的频率越大，音调就越高。响度： 声音的大小，(强弱)。 振幅越大，响度越大； 距离声源越近，响度越大。音色：音色与发声体本身有关。、噪声：从环保的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习、生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都属于噪声。、减弱噪声的途径： 在声源处减弱， 在传播过程中减弱 在人耳处减弱。 声(复习习题)【自主复习】1：用棒槌击锣，即听到锣声，用手按锣面，锣声即停，这是为什么？答：变1 手拔琴弦，便能听到悦耳的声音，这里振动的物体是()A 空气B 手指C 琴弦D 以上三种答案都正确变2 声音是由于物体的_的产生的。_是声源。黄河大合唱中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是_、_、_。2：在长铁轨的两端有甲、乙两人，甲用铁锤在一端敲击一铁轨。乙用耳朵贴近铁轨的另一端可听到_次响声。变1一根很长的装水的金属管，一端敲击一下，另一端的人最多可以听到打击的声音的次数是（）A 一次B 两次C 三次D 听不到打击声变2 人们在岸上行走的脚步声，能把水中游鱼吓跑，这是因为鱼能听到哪些物质传播声音( )A 空气B 土地C 土地和水D 水3：不同的乐器，即使它们以相同的响度和音调演奏同一首乐曲，也可以分辨出来，这是由于它们的_不同。变1 箫和提琴同时演奏一支乐曲，一听就能区别出箫声和提琴声，这是因为它们的()A 音色不同B 音调不同C 响度不同变2 盲人特别善于根据说话的声音来分辨人，人依据的是不同的人()A 音色不同B音调不同C 响度不同D 声速不同4 要想使得听到的锣声更响些，哪种办法最好？()A 加大敲锣力度，同时人离锣远一些B减小敲锣力度，同时人离锣近一些C 加大敲锣力度，同时人离锣近一些D减小敲锣力度，同时人离锣远一些变1 男低音歌手独唱时由女高音轻声伴唱，下面关于声音的说法中，正确的是( )A “男声”音调高，响度大；“女声”音调低，响度小B “男声”音调低，响度小；“女声”音调高，响度大C “男声”音调高，响度小；“女声”音调低，响度大D “男声”音调低，响度大；“女声”音调高，响度小变2 成语“震耳欲聋”是指声源发出的声音()A 振动得快B 响度大C 音调高D 振动频率高5：下列不属于噪声的是()A 图书阅览室内的说话声B 夜深人静时传来的很熟练的钢琴声C 吸引人的铿锵有力的演讲声D 工厂的机器轰鸣声变1 下面关于乐音和噪声的叙述中错误的是()A 乐音悦耳动听，噪声使人心烦，有害于人的健康 B 乐音的振动遵循一定规律，而噪声的振动杂乱无章C 乐音的响度过大，也会使人感到不安 D 乐音与噪声有根本区别，乐音不会变成噪声变2 不列说法不正确的是()A 噪声一定是难听的声音B 悦耳的音乐也可能变成噪声C 绿化植树可减小噪声 D 为了保护听，应控制噪声不超过90分贝知识点四：光一、 本章知识点1、光的直线传播，光在真空中的传播速度 2、光的反射现象，光的反射定律 3、平面镜成像 4、光的折射现象 5、透镜，凸透镜成像，凸透镜成像的应用 一、光的直线传播光在均匀介质中沿直线传播影、日食、月食都是光沿直线传播产生的现象光线是表示光的传播方向的直线二、光的速度光在真空中的速度最大，是3 X 108米秒。光在空气中的速度接近于光在真空中的速度三、光的反射光射到物体表面上时，发生反射光在反射时遵守反射定律；反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线与入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角.光滑镜面的反射叫镜面反射平行光射到凸凹不平的表面上时，反射光线是向着不同方向的，这种反射叫漫反射我们能从不同方向看到物体就是因为它们发生漫反射四、平面镜成像 平面镜所成的像是虚像像和物体到镜面的距离相等，像和物体大小相同，像和物体上对应点的连线垂直于镜面利用光的反射定律可以说明平面镜成像的原理五、凹镜可以把射向它的平行光线会聚在焦点，可以使从焦点处发出的光线成为平行光射出。太阳灶、太阳炉、反射式远镜都是利用凹镜会聚平行光的手电筒、汽车头灯等是利用凹镜产生近似平行光的凸镜对光线起发散作用利用凸镜可以扩大观察范围汽车上的观后镜、马路拐弯处的凸镜都是利用凸镜扩大观察范围的。六、光的折射光从一种介质射入另一种介质时，传播方向一般会发生改变，这种现象叫做光的折射光在折射时，折射光线和入射光线。法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线两侧，折射角随入射角增大而增大 光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角；光线垂直入射到介质表面时，光的传播方向不改变光在折射时，光路是可逆的。眼睛看到的水深比实际的浅，斜插在水中的筷子看起来在水面处变弯，都是由于光的折射造成的。七、透镜有两个折射表面的透明元件叫做透镜常用的透镜，两个折射面都是球面(或者一个是球面，一个是平面)中央厚、边缘薄的透镜叫凸透镜，中央薄、边缘厚的透镜叫凹透镜凸透镜能使光线会聚，凹透镜能使光线发散。通过两个球面球心的直线，叫做透镜的主光轴。跟主光轴平行的光线，通过凸透镜后会聚于一点，这个点叫做凸透镜的焦点焦点到凸透镜中心的距离，叫做焦距凸透镜两侧各有一个焦点，两个焦距相等。跟主光轴平行的光线经过凹透镜后变得发散，这些发散光线的反向延长线相交于主光轴上的一点叫凹透镜的焦点，是虚焦点。从凸透镜焦点射出的光线，通过凸透镜后，平行于主光轴射出八、凸透镜成像 物体到凸透镜的距离大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像 物体到凸透镜的距离小于二倍焦距、大于焦距时，成倒立、放大的实像物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像实像是实际光线会聚成的，能够成像在光屏上虚像不是实际光线会聚成的，不能成像在光屏上，只能用眼睛看到胶卷相片成像于光屏它是利用凸透镜能成倒立、缩小实像的原理制作的幻灯机的镜头也相当于一个凸透镜，屏幕相当于光屏它是利用凸透镜能成倒立、放大实像的原理制作的放大镜就是一个凸透镜，它利用了凸透镜能成放大虚像的原理 知识点五:物质的简单运动一、本章知识点1、机械运动，运动和静止的相对性，参照物 2、速度，速度的单位，匀速直线运动 3、变速直线运动 二、主要内容一、机械运动：物体位置的变化。(机械运动是宇宙中的普遍现象。) 1、参照物：研究机械运动时被选作参照标准的物体。(参照物可以任意选择，但很多情况下选地面为参照物。)2、相对运动：被研究的物体相对参照物的位置发生了变化。3、相对静止：被研究的物体相对参照物的位置不改变。(同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。)二、速度： 表示物体运动的快慢的物理量。 在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。公式：VSt三、匀速直线运动：快慢不变，经过的路线是直线的运动。(做匀速直线运动的物体，它的速度和方向保持不变。)四、变速运动： 快慢或运动方向发生变化的运动。 (平均速度只反映变速运动大致的快慢程度。)平均速度二总路程总时间 五、如何测平均速度 原理： 工具：【自主复习】习题：答案：A详解：速度是表示物体运动快慢的物理量。平均速度表示的物体通过一段路程中的平均快慢程度。答案：D详解：甲的速度是乙的速度的3倍，如果不加任何条件的话，不能判断它们时间关系或路程关系。但如果路程相同，乙所用的时间就是甲的三倍，如果时间相同，乙通过的路程就是甲通过路程的三分之一。故选D答案：D详解：先将甲乙两车的速度换算为同一单位V甲=72km/h，Vz=900m/min=15/s因为甲车的速度大于乙车的速度，以甲车为参照，乙车向南运动，速度为20m/s-15m/s=5m/s答案；A、B、C、D答案：静止的；运动的。详解：判断一个物体运动与否，关键要看这个物体相对于对照物的位置是否发生了变化。答案：C答案：A答案：A、B、C、D详解：我们平时所说的运动和静止都是相对而言的，是相对于我们假定为不动的参照物而言的，与对照物之间的位置发生改变就是运动，与对照物之间的位置不发生改变就是静止，所以，以上四种说法都是正确的。答案：2知识点六：质量和密度一、本章知识点1、质量，质量的单位，质量的测量，天平及其使用方法 A2、物质的密度，密度的单位 B 3、密度的应用B二、主要内容1、质量物体中所含物质的多少叫做物体的质量，一个物体的质量不随位置、状态、形状和温度而变化，质量的基本单位是千克，常用的单位还有吨、克、毫克，1吨1000千克：1千克1000克；1克1000毫克，2、天平天平是称质量的仪器，使用托盘天平时，1、要把天平放在水平的桌面上；2、先把游码放在标尺的零刻线处：3、再调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡。 (调节平衡螺母的方向与指针的偏转方向相反)称量时，被测物体放在左盘内，砝码放在右盘内；通过增减砝码和移动游码的方法使天平平衡。加减砝码时要用镊子夹取。3、密度某种物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度，计算密度的公式是p=mV密度的单位是千克立方米，读作“千克每立方米”；常用的单位还有克立方厘米，1克立方厘米1000千克立方米，每种物质都有一定的密度，密度是物质的特性之一，从密度表中可以查出各种物质的密度利用密度可以鉴别物质，利用密度公式的变形mpV和Vmp可以求物体的质量和体积。利用量筒测出物体(固体或液体)的体积，用天平称出它的质量，即可求出该物体的密度，量筒上的体积单位常用立方厘米、mL来表示；mL是毫升， 1毫升二1立方厘米，测定固体、液体的密度原理：器材：步骤：习题【自主复习】一、完成下列单位换算： 3.0.05吨=0.05_=千克二、填空： 的 是 千克。如果把这松木锯去一半，这时松木的质量减少-，密度是 。的质量是 千克，把它均分为4块，则每小块的质量为 ，体积为 ，密度为 。4.三个实心的铜块，铝块、铅块相比较，当它们的体积相同时， 的质量最大， 的质量最小，当它们的质量相同时， 的体积最大 的体积最小。5.甲、乙两实心金属球体体积相等，甲球的质量是乙球质量的0.5倍，则甲球的密度是乙球密度的 倍。6.分别由甲、乙两种不同物质组成的两个物体，其质量之比7.体积是4分米的铝块。它的质量是 千克，它受到8.水结成冰，它的 不变；0.9米的水结成冰，它的9.最多能装13.6千克水银的瓶子，最多能装 千克的10.如图所示，有两种不同材料制成的体积相同的实心球A和B， 在天平右盘中放两个B球，左盘中放三个A球，天平刚好平衡， 则A球和B球的密度之比为 。 三、选择题： 1.通常说的铁比棉花重，它的实质是指： A.铁的体积比棉花的体积小B.铁受的重力比棉花的重力大C.铁的密度比棉花的密度大D.以上说法都有道理 2.下列说法中，正确的是A.质量大的物体，体积一定大B.体积大的物体，密度一定小C.同种材料制成的实心物体，体积大的质量也一定大D.不同材料制成的实心物体，体积相同时，质量大的密度一定大 3.1米的冰和1米的水相比较：A.冰化成水后两者的体积相同B.水结冰后与冰的质量相同C.冰和水的体积相同，冰的质量比水大D.冰和水体积相同，水的质量比冰大 4.有三个完全相同的杯子，里面装体积相同的水，把质量相同的铜块，铁块和铝块分别放入三个杯子中去且没入水中，水面较高的是A.放铜块的杯子B.放铁块的杯子C.放铝块的杯子D.三个杯子水面一样高 5.将等质量的金属甲和金属乙组成合金，若甲、乙金属的密度 四、实验题：(每空2分，共8分) 1.要测定一小块不规则的铁块的密度，必须测定铁块的 和 。如有下列器材：天平、砝码、弹簧秤、游标卡尺、量筒、水、盐水、玻璃杯、直尺，要测铁块密度应选用 。2.用天平测出某形状不规则的瓶子的容积，有下列做法：(1)调节好天平。 号排在下面 。五、计算题：(1、2题各3分，3、4题各5分，共16分) 1.一个容器能盛1000克水，这个容器能盛多少克酒精？多少克硫酸？2.一个空瓶质量为0.25千克，装满水时质量共1.05千克，装满油时，质量共0.95千克，计算油的密度？350毫升的盐水，称得其质量为0.6千克，这样的盐水是否符合要求，应加盐还是加水？加多少？空心的还是实心？你能用几种方法来解？知识点七：力与运动6.1 牛顿第一定律（1）教学目标知识与技能知道伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同论点，知道伽利略理想实验的基本思路、主要推理过程和结论知道伽利略理想实验的方法是科学研究的重要方法了解牛顿第一定律的内容和它的意义过程与方法体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律.情感态度与价值观从对牛顿第一定律的探究活动中发展观察能力、分析能力、归纳论证的能力.重点认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质.难点牛顿第一定律的理解演示扔球、钉钉子、推动木块，似乎能得到一个什么共同特征？得出亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。简单介绍亚里士多德伽利略的质疑“不受力的物体也能运动”解释伽利略的理想实验，最后由学生得出规律。启发学生思考，提出问题制定计划与设计实验进行实验与收集证据本实验最重要的步骤：分析与论证得出规律牛顿根据此结论总结出规律牛顿第一定律。解释牛顿第一定律。条件、结论，运动状态不变的两种情况。牛顿第一定律不是实验规律，是在大量经验事实基础上，通过推理而抽象概括出来的，思考回答：物体的运动需要力，若不受力物体就停止运动。小球将一直运动下去。不受力的物体能一直运动下去吗。由桌面的仪器制定实验方法让小车从斜面滑下，滑到粗糙程度不同的平面，记录滑行距离。结论：平面越光滑，滑块受到的摩擦力越大，滑块前进的距离就越远。假如平面足够光滑，滑块将一直运动下去。知道什么是运动状态不变的情况，什么时候匀速，什么时候静止。 6.1 牛顿第一定律（2）教学目标知识与技能1理解什么是惯性，并会正确解释有关现象 2 培养学生抽象思维的能力 .过程与方法通过大量事实认识惯性，并了解利用惯性及防止惯性的方法情感态度与价值观能够将知识应用到生产、生活实践当中，强化科学、技术、社会的要求重点惯性是物体固有属性的理解难点用惯性解释生活和生产中的有关现象引课先演示惯性球、钢笔套下抽纸条等实验演示：运动的小车突然停止，车上的木块继续前滑两个事例表明：运动的物体有保持原来运动速度和运动方向的性质进一步归纳得出：任何物体都有保持原来运动状态的性质，这种性质叫做惯性分析惯性与惯性定律的区别。从四方面结实惯性。1、什么静止什么时候做匀速直线运动2、惯性是性质是属性，不随外界变化3、惯性不是力，说物体具有惯性4、一切物体都有惯性。会用惯性解释现象。解释打棋子实验和弹飞木版实验。反复练习利用惯性解释现象的方法。学生看到：当突然抽去底下物体的时候，上面的物体能保持原位不动，这个结果出乎学生的意料，激起学生的探究欲望。学生演示打飞棋子、弹走木版惯性定律有条件，惯性无条件。理解解释此类问题的关键1、研究对象具有惯性。2、原来的状态3、外界变化时，研究对象仍保持原原状态4、结论自己能解释刹车及车启动问题，熟练运用惯性概念解释现象， 6.1 牛顿第一定律（3）教学目标知识与技能理解什么是惯性，并会正确解释有关现象过程与方法利用惯性解释现象，并了解利用惯性及防止惯性的方法情感态度与价值观能够将知识应用到生产、生活实践当中重点用惯性解释生活和生产中的有关现象难点用惯性解释生活和生产中的有关现象1、飞机不是在飞到目标的正上方时投弹,而是要 投弹才能命中目标,为什么?在地球跳起后为什么回原地？匀速行驶的火车上为什么回原地？2、子弹从枪口射出后,它能在空中继续飞行,是因为( ) A、子弹受到火药燃气的推力。B、子弹受到了惯力的作用。C、子弹有惯性。D、子弹的惯性大于它受到的阻力。3、下列关于物体惯性的说法正确的是A、静止的物体没有惯性，运动的物体有惯性。B、不受力的物体有惯性，受力的物体没有惯性。C、静止或匀速直线运动的物体有惯性，运动状态变化时没有惯性D、任何物体不论在什么情况下都有惯性。解释书上斧头松动问题，拍打衣服灰尘问题，抖落雨伞水珠问题。完成课后习题。反复练习惯性解释现象问题。根据惯性解释现象练习惯性应用，强调惯性是属性。强调惯性不是力是属性，一切物体都有惯性。利用惯性解释解释安全带的作用，知道交通事故和惯性有关，所以要限制车速。62 力的合成 知识与技能认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向的合成情况。过程与方法（1）让学生在探究过程中，让学生经历从提出假设、到验证假设，直到形成科学理论的过程。（2）学会用观察的方法，进行学习。(3) 能积极主动与他人交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯情感态度与价值观（1） 通过交流与讨论，培养学生合作意识（2） 通过试验，培养学生创新精神，激发求知欲。（3）树立辩证唯物主义的观点。重点让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。难点让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。创设情境引入新课：观察书中的帆船，知道为什么用许多帆吗？知道书中的蚂蚁这个图表达的意思吗？给出合力和分力的定义。猜想：同一直线上二力的合力有什么规律呢？实验探究：同一直线上二力的合成的规律。实验 练习：（1）作用在一个物体上的两个力8N和3N，那么他们的合力最小是（ ）A11N B.8N C.5N D.3N （2）弹簧测力计下挂有重15N的物体，当用手竖直向上托住这个物体时，弹簧测力计的示数是10N，则手对物体向上的力大小是（ ）A10NB5NC15N D20N （3）有两个力，分别为8N和3N ，则合力可能为（ ）A11N B4N C3N D5N 创设问题情境：你能回答吗？引导学生正确回答教师做适当的补充、完善。引导学生设计实验。实验方法：（1） 钩码法书中方法（2） 弹簧测力计法（用两个弹簧测力计拉动橡皮筋）设 疑思考后回答积极踊跃回答、相互交流、补充。让学生猜想。设计、补充。学生做实验，观察实验现象、做好记录。记录数据，得出结论。F=F1+F2F=F1-F2回答、交流、补充学生畅所欲言，发表观点。学生积极参与，发表观点、注意观察身边的事物。使学生感受到物理就在我们的身边。循序渐进、使学生自己得到合力的定义。培养学生分析、归纳能力。充分体现学生是课堂的主人。让学生动脑猜想让学生感受到实验的乐趣，通过实验，激发学生学习物理的兴趣，从而掌握学习物理的一种方法。注重方法的多样性（多法归一）检验学生的认知情况、从而发现问题，解决问题。63 力的平衡（1）教学目标知识与技能1、 对于平衡态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。2、 认识到在平衡力作用下，物体也能够保持静止或匀速直线运动状态。过程与方法1、 在探究实验中处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道状态变化的原因。2、 应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。情感态度与价值观由分析平衡态的受力，培养学生发现问题，由验证二力平衡条件培养动手解决问题的能力。重点二力平衡条件的应用难点