一年级数学寒假作业及答案14年.doc

一年级数学寒假作业及答案14年
　　一年级数学寒假作业及答案14年为您带来，希望可以为您提供一些帮助。
亲爱的同学们，通过一个学期的学习，你一定有了沉甸甸的收获，请亮出你的风采吧!别忘了仔细审题，认真答卷哦!相信你一定能行!
一、口算。(16分)
二、认真填一填。(每空0.5分，20分)
1、看图写数。
2、请把方格里缺少的数填上。
3、 17里面有( )个一和( )个十。 2个十是( )。
4、 12前面的数是( )，17后面的数是( )。
5、
⑴一共有( )个小动物。
⑵小鹿排第一，小熊排第( )，小兔排第( )。
⑶从左边数，请把第4个小动物圈起来。
6、
7、在○里填上或=
9○13 7+4○10 8-5○9-6
20○19 16-6○7 10-7○4+3
8、圈出正确的时刻。
9、 画一画。
10、
三、细心算一算。(12分)
(1)口算。(3分)
2+9= 9-4= 8+5=
18-10-8= 4+4+4= 19-9+9=
(2)在( )里填上合适的数。(3分)
8+( )=10 ( )+3=10 10-( )=6
( )+3=13 17-( )=12 ( )-7=3
(3)接龙比赛。(2分)
10 □ □ □ □
(4)(4分)
四、按要求画一画，数一数，填一填。(2分+2分+4分=8分)
1、画○，与△同样多。 2、画△，比○少2个。
3、把会飞的动物涂上你喜欢的颜色。
五、下面各题。对的在( )里打，错的打。(4分)
1、17在18与19的中间。( )
2、十五写作105。( )
3、红领巾是三角形。( )
4、用长方体可以画出长方形。( )
六、从6、5、4、11四个数中选三个合适的数写出两道加法和两道减法算式：(4分)
七、看图写一写。(4分+4分=8分)
1、 2、
八、动脑想一想。(5分+5分+5分+5分+8分=28分)
1、 2、
一共有多少只兔子? 现在有多少只?
3、
4、 我家有8只 ，送给邻家奶奶4只 ，妈妈又买回来2只 。一共有多少只 ?
5、
5人 6人 8人
(1)跳绳的和打乒乓球的一共有多少人?
(2)跳绳的、拍球的和打乒乓球的一共有多少人?
卷尾语：小朋友，祝贺你顺利答完了题，可别忘了好好检查呦!
20192019学年度上学期质量考查综合卷
一年级数学
(评分标准)
一、口算。(略)每小题0.2分
二、认真填一填。(每空0.5分，20分)
1、9 16 20 0
2、10 12 15 19 20
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3、7 1 20
4、11 18
5、(1)6 (2)4 6
(3)
6、长方体(2)个，正方体(5)个，圆柱(1)个，球(2)个。
7、 =
8、8、9：00 10：30 3：00 8：30
9、
10、正方形(3)个，长方形(3)个，三角形(1)个，圆形(2)个。
三、细心算一算。(12分)
(1)口算。(共3分。每小题0.5分)
11 5 13
0 12 19
(2)在( )里填上合适的数。(共3分。每小题0.5分)
2 7 4
10 5 10
(3)接龙比赛。(共2分。每小题0.5分)
4 6 9 2
(4)(共4分。每条算式1分)略
四、按要求画一画，数一数，填一填。(8分)
1、○ ○ ○ ○ ○ ○ ○2分
2、△ △ △ △ △ △2分
3、鸽子，猫头鹰，蜻蜓，蝴蝶每个图形1分。
五、下面各题。对的在( )里打，错的打。(4分。)
1、 2、 3、 4、
六、从6、5、4、11四个数中选三个合适的数写出两道加法和两道减法算式：(4分。每条算式1分)
6+5=11 5+6=11 11-5=6 11-6=5
七、看图写一写。(4分+4分=8分)
1、10-3=7 2、9+4=13
八、动脑想一想。
1、6+5=11 5分 2、9+5=145分
3、10-5=55分 4、8-4+2=65分
5、(1)5+8=134分
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
(2)5+6+8=194分
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一年级数学寒假作业及答案14年中的内容不知道对您有帮助吗？