七年级上生物三导学案20122013.doc

第1章 生 命 的 世 界
第1节 形形色色的生物
一、导学目标
记住生物圈的范围，知道生物圈是最大的生态系统；找出生态系统的概念；熟记生物多样性所包含的三个方面的含义；学会区别生物与非生物；举例说出生物的基本特征（至少4个）。
二、导学诊断
1．生物圈的范围包括大气圈的 ，整个的 和岩石圈的 。
2．种类繁多的生物都生活在一定的环境中， 与 相互影响、相互作用构成了生态系统。地球上最大的生态系统是 。它包括地球上所有的 及其生存的 。
3．生物多样性所包含三个方面含义即： 多样性， 多样性和 多样性；三者统称为生物多样性。
4．生物的基本特征有应激性、 、繁殖、 等。
三、导疑案例
5．形形色色的生物共同之处是什么？具体表现有些方面（至少2点）。

四、导练达标
6．在形形色色的生物大家族中包含有（ ）
A．植物和动物 B．植物、动物和细菌
C．植物、动物和微生物 D．植物、动物、真菌和细菌
7．千姿百态的菊花原产我国，目前世界上已有2万至2.5万个品种，它主要从哪个方面，说明了生物多样性（ ）
A．物种多样性 B．遗传多样性 C．生态系统多样性 D．生物多样性
8．每一种生物都能产生后代，这种过程叫做（ ）
A．新陈代谢 B．繁殖 C．应激性 D．生长
五、导练点睛
9．填空
第2节 生物与环境的相互影响（第１课时）
一、导学目标
知道生态因素的概念及它可分为哪两类；举例说出非生物因素；认识对照实验，尝试寻找和设计实验中的变量。
二、导学诊断
1．环境中影响生物的 、生理、 的因素称为生态因素。
2．生态因素又区分为 因素和 因素。
3．非生物因素包括阳光、 、 、土壤、温度、湿度等。
三、导疑案例
4．影响霉菌生活的非生物因素很多，除了温度外，你还能找出哪些非生物因素呢？（至少2个）

5．在活动《探究温度对霉菌生活的影响》中，将一组实验装置放在低温下，将另一组实验装置放在正常室温下，这两组实验的其它条件应该 ，这两组实验就形成了 实验，低温和室温就是一组 ，实验中的变量就是 ，放在正常室温下的那一组可以叫 组，放在低温下的那一组可以叫 组。
6．在探究温度对霉菌生活的影响实验中，把条件改成“温暧潮湿”和“低温干燥”可以吗？
说出你的理由： 。
四、导练达标
7．仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中，影响仙人掌生活的主要非生物因素是（ ）
A．水分 B．空气 C．温度 D．土壤
8．树叶一般叶片正面比背面绿色深，这是因为哪种因素对树叶造成的影响？（ ）
A．光 B．水分 C．空气 D．温度
9．“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同”影响其味不同的主要原因是（ ）
A．土壤 B．水分 C．温度 D．湿度
10．食品在什么条件下容易长出霉菌？
温度： （低温或高温）水分： （干燥或潮湿）
五、导练点睛
11．每个对照实验通常只探究 （1或多）个可变因素的影响，即在其他条件 （相同或不同）的情况下，针对变量，设计实验，可确保探究结果是由 引起的。
12．实验时，采集多个数据取平均值，是为了减少 ，避免 。
第2节 生物与环境的相互影响（第2课时）
一、导学目标
举例说出生物因素；举例说明生物与环境之间的相互关系；尝试进行探究活动。
二、导学诊断
1．环境是指生物的 。
2．生物的生存离不开环境，要受到 的影响。同时，生物能够
环境，也能够 和改变环境。
3．生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响。例如：⑴互助：如企鹅喂食⑵竞争：如稻和杂草争夺营养 ⑶寄生：如蛔虫在人体小肠内生活 ⑷相互斗争：如梅花鹿求偶争斗 ⑸互惠互利：如海葵附着在蟹壳上生活 ⑹捕食：狮子捕杀斑马。
同种生物之间的影响有（填序号）： ；不同种生物之间的影响（填序号）： 。
三、导疑案例
4．课本P18页活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”若探究的是植物对空气温度的影响，
则你提出的问题是 ？
作出的假设是 。
5．不同植被（如草坪、灌木丛等）对环境都有 温度和 湿度的作用。
四、导练达标
6．蝗虫身体的颜色与周围环境的色彩几乎融为一体，这个现象说明（ ）
A．生物适应环境 B．生物影响环境
C．生物改变环境 D．生物与环境互相影响
7．“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语包含的生物与环境之间的关系是（ ）
A．生物会影响环境 B．生物对环境形成了多种多样的适应
C．不同样的生物之间有互助行为 D．不同种生物之间有捕食行为
8．下列竞争关系最激烈的是（ ）
A．狼与羊 B．鳟鱼与鲫鱼 C．寄居蟹与海葵 D．庄稼与杂草
五、导练点睛
9．生物对环境形成了多种多样的适应，例如：“北极熊的体色与环境非常接近”在生物对环境的适应中可称作 。
10．水体200米以下没有植物生存，主要因素是 ；不同植物开花季节不同，其主要因素是 ；苹果不宜在南方栽种，柑橘不宜在北方种植，主导因素是 ；沙漠地带的动植种类很少其主导因素是 ；“朝蝇暮蚊”这句话说明动物的生活习性受
影响。
第2章 探索生命
第1节 生物学是探索生命的科学
一、导学目标
知道教材中列举的科学家并记住他们的主要贡献；了解生物学的概念及生物学研究的对象；了解生物学研究的主要方法。
二、导学诊断
1．科学活动包括 、调查、 、查阅文献资料、相互交流等。
2．瑞典科学家林奈创立了统一的生物 ，被称为“ ”，生物分类单位从大到小，排列为界、 、 、目、 、 、 。
3．英国科学家 运用了 、 、 、 等研究方法创立了生物进化论。
4．生物学是自然科学的一门 科学，它研究生物的 、 、
、生理、 、 、生态的科学。
5．生物科学是一门 科学，要经常进行 与 。
三、导疑案例
6．请在最短的时间内记住林奈、达尔文、哈维、沃森和克里克等科学家及其主要贡献。
四、导练达标
7．最早提出“生物学”这个科学名词的科学家是（ ）
A．林奈 B．拉马克 C．达尔文 D．克里克
8．在生物学研究较早运用实验方法并发现血液循环为标志的科学家是（ ）
A．达尔文 B．哈维 C．孟德尔 D．林奈
9．在生物分类的等级单位中，最基本（即最小）的分类单位是（ ）。
A．门 B．纲 C．科 D．种
10．DNA分子的双螺旋结构的发现，使生物学的研究进人到 生物学阶段。
11．人类基因组就是人体细胞内全部 的总和。人类基因组计划就是进一步破译人体细胞内全部 所含的遗传信息。2001年初，美、德、 、 、日、
等国科学工作者共同公布人类基因组图谱。
五、导练点睛
判断：
（ ）12．随着分子生物学和分子遗传学的深入发展，人们对生命的探究逐渐接近对生命本质的研究。
（ ）13．生物学已发展到分子生物学阶段，今后将不再继续发展。
第2节 生物学研究的基本方法（第1课时）
一、导学目标
记住实验法的基本步骤；学会分析简单的实验现象及控制实验变量；并且得出结论。
二、导学诊断
1．生物学的研究方法有 、调查法、 、 、文献法等。其中
是现代生物学研究的重要方法。
2．实验法的基本步骤① ；②收集与问题相关的信息；③ ；
④ ；⑤实施实验并记录；⑥ ；⑦ 。
三、导疑案例
3．课本P28页实验1和实验2唯一区别是 。
4．在探究“响尾蛇是如何追踪它放走的猎物的”实验中，设计一只没有被响尾蛇袭击过的死老鼠的目的是 。
5．分析实验1和实验2得出结论，响尾蛇是根据 标记去追寻中毒的猎物的。
四、导练达标
6．观察中发现问题，经查阅资料和思考后会对问题作出尝试性的解释，就是 。
7．用实验法研究生物学问题时，确定课题后，进行实验设计的主要依据是研究者（ ）
A．发现的问题 B．提出的假设 C．观察的结果 D．得出的结论
8．如果在做实验时，得到的结果与假设不一样，你应该做的是（ ）
A．修改假设让它与实验相一致 B．检查过程是否有问题，重新把实验做一次
C．修改实验数据，让它与假设相同 D．检查过程都没有问题，相信结论是正确的
9．为了探究影响霉菌生活的因素，小林同学把一个馒头切成两半，一半放在电烤箱中烤干水分，另一半不作处理，然后分别用塑料袋装好，结扎袋口，放在桌子上，观察它们长霉的情况。
⑴小林探究的是 对霉菌生活的影响。
⑵小林所做的探究实验中的两片馒头的装置构成了一组 。
五、导练点睛
10．在科学探究中，设计对照实验时应注意的问题是（ ）。
A．所有变量都相同 B．所有变量都不同
C．实验变量相同 D．除实验变量外，其他变量都相同
11．关于探究实验的基本思路，下列各项中正确的是（ ）。
A．问题→假设→实验→结论 B．问题→实验→假设→结论
C．实验→问题→假设→结论 D．假设→问题→结论→实验
第2节 生物学研究的基本方法（第2课时）
一、导学目标
学会并运用实验法来探究影响生物（如：鼠妇）分布的环境因素
二、导学诊断
1．在实验方案中一般只设 个变量因素，每个变量因素应该设置 ，如光照与 ，潮湿与 ，有其它生物干扰与 等。
三、导疑案例
2．探究影响鼠妇分布的环境因素时，想知道鼠妇喜欢生活在潮湿的环境还是干燥的环境：
⑴你们实验小组提出的问题是 。
⑵你们小组做出的假设是 。
⑶实验中人为控制的条件是 ，即实验变量是 。
⑷实验实施后，应如何对实验数据建立表格（完成下列表格）
时间
1min
2min
3min
4min
5min
6min
7min
8min
9min
10min
干土

湿土

⑸分析实验数据，得出结论： 。
⑹用10只鼠妇做实验可以避免 。统计10次，可以减少 。
四、导练达标
3．小明对“探究影响鼠妇分布的环境因素”很感兴趣，请帮他完善设计方案。
⑴提出问题：鼠妇怕光吗？ 作出假设： 。
⑵设计方案中，变量是 ，应设置 和 两种环境。
五、导练点睛
4．酸雨对农作物的生长有影响吗？设计一个方案，对酸雨是否影响稻秧的生长进行探究。
⑴实验材料：足够的清水和食醋，两盆生长状况相同的稻秧苗，两个洒水壶，PH试纸。
⑵该探究实验提出的问题:（略）作出的假设： 。
⑶每天定时，等量向甲盆中浇清水，乙盆中浇模拟酸雨。该实验设计中，变量是 。
⑷将甲乙装置，放在相同的适宜的温度环境下培养，几天后观察秧苗的生长情况。
⑸请根据实验现象得出相应的结论：
①若甲盆比乙盆长势好，则说明酸雨 。
②若甲盆与乙盆秧苗的生长状况一样，则说明酸雨 。
③若甲盆比乙盆长势差，则说明酸雨 。
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用（第1课时）
一、导学目标
了解光合作用的发现史，能说出每个科学家的实验的结论；从科学家的实验中初步了解光合作用的原料、条件和产物。
二、导学诊断
1．17世纪以前人们认为植物生长所需的各种物质都来自 。
2．海尔蒙特通过柳树生长之迷的实验探究得出植物生长所需的物质是 。
3．普利斯特利通过实验探究，认为绿色植物能够 因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得
的空气。
三、导疑案例
4．比利时科学家海尔蒙特设计的柳树生长之迷的实验，现象：柳苗增加的重量远远大于土壤减少的重量。说明：柳苗生长所要的物质，并不是由 直接转化的， 才是使植物增重的物质。海尔蒙特的实验结论不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑 中物质对植物生长的影响。
5．当人们重复普利斯特利的实验时，由于实验控制的 不同，实验结果也就有差异。1779年荷科学家英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在 才能净化空气。
四、导练达标
6．英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在 才能净化空气。在光照下植物能够释放气体，这一实验结果说明光合作用的条件是 。
7．谢尼伯通过实验证明，光合作用需要吸收 。
8．索热尔发现光合作用要消耗 。
9．萨克斯的实验使人们认识到：绿色植物在光下不仅能够释放 ，而且能够合成
等物质。
五、导练点睛
10．通过海尔蒙特、谢尼伯等人的研究知道光合作用的原料是 和 。
11．通过英格豪斯的实验说明光合作用的条件是 。
12．萨克斯的实验让我们知道光合作用的产物是 。
13．光合作用能净化空气说明光合作用的另一个产物是 。
第1节 光合作用（第2课时）
一、导学目标
进一步理解并记住光合作用的原料、产物、条件和场所，并能用实验证明。能说出“验证绿叶在光下合成淀粉”和“验证植物进行光合作用需要叶绿素”这些实验的实验过程及每个步骤的作用，懂得如何设计实验的对照组和实验组，如何控制变量。
二、导学诊断
1．“绿色植物在光下制造淀粉”的实验过程包括了以下步骤：
①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④观察变化 ⑤清水漂洗 ⑥碘酒显影，正确的实验顺序应是： （用数字和箭头表示）。这个实验能说明光合作用的条件是 。产物是 。
2．“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验说明光合作用的场所是 。
3．快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下释放出的气体，会猛烈地燃烧起来。这说明了金鱼藻在光下能够产生 。
三、导疑案例
4．请根据“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答以下问题：
⑴将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 。
⑵将叶片一部分从上下两面遮盖起来，使其不见光，另一部分做不遮光处理，使其见光，这种设计方法在实验中叫做 。
⑶向叶片滴加碘液，是为了检验 。用碘处理后，未被遮光的部分变成了蓝色，说明这一部分叶片内有 形成。
⑷这个实验的结论是 。
⑸如果只在光下做实验，没有对照实验，就不能说明 对合成淀粉是必需的。
5．用实验证明光合作用需要叶绿素时，为什么要选用有白斑或白条纹的叶？
四、导练达标
6．把叶片放入酒精中隔水加热的目的（ ）
A．溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死
B．用酒精杀死叶片细胞，以免继续进行光合作用
C．溶解叶片的叶绿体，避免酒精过度挥发
D．溶解叶片的叶绿素，避免酒精过度挥发
7．新鲜水草放在鱼缸里的作用是（ ）
A．增加鱼缸里的氧气 B．美化鱼的生活环境
C．提供鱼的食物 D．增加鱼缸里的二氧化碳
8．在光合作用的实验中，在其它条件不变的情况下，在密封的实验装置中，放入一瓶氢氧化钠，则实验完成后，在叶片上滴碘酒后不变蓝，其原因是（ ）
A．没有水 B．没有二氧化碳 C．没有光照 D．没有叶绿体
9．银边天竺葵的叶光照射后，脱去叶绿素，滴上碘液，出现的结果是（ ）
A．整个叶片都变为蓝色 B．叶片变蓝，其它部分不变
C．叶片边缘不变，其它部分变蓝 D．整个叶片没有变化
10．某学校生物课外活动小组开展大白菜丰产实验，每棵约重4千克，请问大白菜增产的物质主要直接来自（ ）
A．土壤中的无机盐 B．空气中的氧气和土壤中的有机物
C．土壤中的有机物 D．空气中的二氧化碳和土壤中的无机物
11．在塑料大棚里种植农作物，为使农作物能最大限度地进行光合作用，可适当增加（ ）浓度
A．氧气 B．二氧化碳 C．一氧化碳 D．氢气
12．下列关于光合作用的叙述不正确的是（ ）
A．光合作用的场所是叶绿体
B．光合作用制造的有机物主要是淀粉
C．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
D．绿色植物所有器官都能进行光合作用
五、导练点睛
13．根据你所学的光合作用的原料、产物、条件和场所等知识，用相关的名词、概念将下图横线上的内容补充完整：

第1节 光合作用（第3课时）
一、导学目标
熟记叶片的示意图及各结构名称，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点；了解叶绿素形成的条件；
二、导学诊断
1．右图A是叶片的结构示意图，请据图回答以下问题。
（1）不同植物的叶片内部结构基本相似，都是由表皮、
和[ ] 组成的。
（2）表皮上有无色透明的[ 1 ] ，在表皮上有气孔，它是由成对的[ ] 围成；
（3）叶肉包括[ ] 和[ ] ，二者都属于 组织；其中
组织含叶绿体较多， 组织含叶绿体较少。蒜苗的叶子上端是绿色的，埋在土里的部分是白色的，这是因为叶绿体中的叶绿素在 下才能形成。
（4）叶脉内有两种管道，其中 能输送水和无机盐，筛管能输送叶肉细胞制造的 ，这两种管道属于 组织。
三、导疑案例
2．请据右上图A回答以下问题。①细胞结构的特点之一是 ，这有利于光照射到②、③结构中的叶绿体进行 作用合成有机物，合成有机物的原料是由⑥进入的
与从结构⑤中运来的 。
四、导练达标
3．叶是植物进行光合作用的主要器官。光合作用能在叶中的进行部位的是( )。
A．叶肉细胞和保卫细胞 B．表皮细胞和叶肉细胞
C．保卫细胞和表皮细胞 D．叶脉细胞和叶肉细胞
4．将一片正常叶片的主脉切断，在光照若干小时后，取下该叶片脱色，加碘处理，叶片近叶尖端的一半呈褐色，近叶柄的一半呈蓝色。该实验说明光合作用需要（ ）
A．阳光 B．水 C．二氧化碳 D．叶绿体
5．下列哪一项不是叶结构与其光合作用相适应的特点（ ）
A．表皮细胞无色透明，上有气孔 B．栅栏组织叶肉细胞中含有较多的叶绿体
C．叶片阔而扁平，提供了较大面积接受阳光 D．叶片在秋天时变成黄色或红色
五、导练点睛
6． 是植物进行光合作用的主要器官, 叶片是由表皮、 和[ ] 组成的
含有 （指结构）的细胞才能光合作用，表皮细胞无色透明有利透光至叶肉细胞，叶肉细胞制造的有机物时需要的水通过 输送，所需的二氧化碳通过 进入叶片。
第1节 光合作用（第4课时）
一、导学目标
熟记光合作用的概念、公式、实质和意义。举例说明光合作用原理在生产上的应用。
二、导学诊断
1．光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用 ，把 和 合成储存能量的 （主要是 ）并释放出 的过程，叫做光合作用。
2．写出光合作用反应式 。
3．实质：光合作用包含两种变化：一是 ，即二氧化碳和水等简单的 ，转变成淀粉等复杂的 ；二是 ，即 转化为储存在有机物中的 。
4．意义：光合作用的意义主要体现在产物上。
（1）光合作用制造的有机物，不仅为自身的生长发育提供了营养物质，而且也是动物和人的
来源。
（2）光合作用储存在有机物中的能量是动物、植物和人体生命活动的 来源。
煤炭、石油和天然气等燃料里的能量也是植物亿万年前通过光合作用积蓄的。
（3）光合作用吸收 释放 ，维持了大气中的氧气和二氧化碳的平衡。
三、导疑案例
5．绿色植物光合作用的过程可用下列方程式来表示：
水＋二氧化碳 有机物（贮藏着能量）＋氧气
请回答：
（1）光合作用的原料是 和 ，产物是 和 。
（2）绿色植物进行光合作用的部位是 。
（3）有机物中贮藏的能量来源于 。
四、导练达标
6．光合作用是地球上一切生物生存、繁荣和发展的根本保障。光合作用的实质是（ ）
A．合成有机物，储存能量 B．分解有机物，储存能量
C．合成有机物，释放能量 D．分解有机物，释放能量
7．下列哪一项不是光合作用的意义（ ）
A．为动物和人类提供营养和食物
B．为动物和人类提供呼吸所需的氧气来源
C．为动物和人类提供能量来源
D．为动物和人类提供呼吸所需的二氧化碳来源
8．下列关于光合作用的叙述不正确的是（ ）
A．光合作用的场所是叶绿体
B．光合作用制造的有机物主要是淀粉
C．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
D．绿色植物所有器官都能进行光合作用
9．右图是绿色植物的一生理过程，据图回答：
（1）此图表示的生理过程是 。
（2）请把表示这一反应过程的反应式补充完整。

（3）根据这一原理：可采用适当措施，提高农物的产量。
请你举一例子说明： 。
五、导练点睛
10．从光合作用的反应式中可以看出，影响光合作用的因素有二氧化碳、水、光照、叶绿体等。在大棚里适当的增加 可以提高产量；天气干旱时，粮食会减产的原因是缺 ，
合理密植就是充分利用了 ；白化苗不能成活的原因是细胞内缺少了 不能进行光合作用。
11．光合作用的实质是合成 ，储存 。
12．光合作用比作工厂，那么请你将下列相关联的词语连接起来
光能
光合作用的原料 水
光合作用的动力 淀粉（化学能）
光合作用的场所 氧气
光合作用的机器 含叶绿体的细胞
光合作用的产物 二氧化碳
叶绿体
第2节 呼吸作用
一、导学目标
记住呼吸作用的概念、公式、实质及意义；知道植物有生命的部分都能进行呼吸作用并记住细胞呼吸作用的主要场所是线粒体；熟记光合作用与呼吸作用的区别与联系；了解呼吸作用的原理在农业生产上和日常生活上的应用。
二、导学诊断
1．绿色植物吸收 ，将 分解成 和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用的实质是 、 。
2．任何活细胞都能进行呼吸作用，进行呼吸作用的细胞结构是（ ）
A．细胞核 B．叶绿体 C．细胞膜 D．线粒体
3．植物呼吸作用中释放的能量（ ）
A．全部变成热量释放出去
B．一部分用于植物进行各项生命活动，一部分变成热能散失
C．全部用于植物进行各项生命活动
D．用于保持植物体的温度
三、导疑案例
4．夏天，人们常用冰箱贮藏蔬菜、水果，以达到保鲜效果，这是因为在温度较低时，植物的
作用较弱， 的消耗比较少的缘故。收获的粮食应及时晒干，是因为潮湿种子的
作用比较旺盛，消耗的 较多。经常给农作物松土，保证土壤中有较多的 ，从而有利于植物根的呼吸作用顺利进行。
四、导练达标
5．绿色植物光合作用贮存的能量，只有通过 作用将 分解后才能被利用。
6．瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的火苗熄灭，这是因为（ ）
A．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳
B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气
C．光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气
D．光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳
7．植物的生长、吸收等生命活动所需的动力，来自（ ）
A．呼吸作用 B．光合作用 C．输导作用 D．吸收作用
8．植物进行呼吸作用的部位是（ ）
A．绿色部分 B．叶片
C．萌发的种子 D．植物体有生命的部分
9．给贮藏粮食的仓库中充入二氧化碳可以延长粮食贮藏的时间，这是因为（ ）
A．二氧化碳浓度高，增强了呼吸作用
B．二氧化碳浓度高，抑制了呼吸作用
C．二氧化碳浓度高，增强了害虫的活动
D．二氧化碳浓度高，抑制了害虫的活动
10．菜农要经常为菜松土的直接原因是促进（ ）
A．植物光合作用 B．植物对水分的吸收
C．植物根的呼吸作用 D．植物的蒸腾作用
11．你家中贮藏过萝卜吗？萝卜贮藏久了就会空心，这是因为（ ）
A．光合作用减弱 B．呼吸作用减弱
C．体内水分大量流散 D．体内有机物大量分解
12．生长在青藏高原的白菜和萝卜比在我国其他地区的同种植物要大的原因是（ ）
A．白天温度高 B．阳光照射强烈
C．昼夜温差大 D．降水多
13．下列关于光合作用和呼吸作用的说法，错误的是（ ）
A．光合作用在含叶绿体的细胞中进行，呼吸作用在所有的活细胞中进行
B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行
C．光合作用与呼吸作用既相互矛盾，又相互依存
D．呼吸作用释放的能量，正是光合作用储存在有机物里的能量
14．植物的呼吸作用是在（ ）
A．白天进行的 B．晚上进行的
C．白天、晚上都要进行的 D．白天和晚上都可能不进行
15．光合作用和呼吸作用吸收的气体分别是（ ）
A．氧气、氧气 B．二氧化碳、二氧化碳
C．氧气、二氧化碳 D．二氧化碳、氧气
五、导练点睛
16．填写下表

光合作用
呼吸作用
场所

条件

原料

产物

能量变化

17．下列组织细胞不能同时进行光合作用和呼吸作用的是（ ）
A．栅栏组织细胞 B．海绵组织细胞 C．叶片的表皮细胞 D．保卫细胞
第3节 吸收作用
一、导学目标
知道绿色植物的生活需要水和无机盐，了解氮、磷、钾三种无机盐对植物生活的作用；理解并能说出植物细胞及根毛的吸水和失水原理；理解根尖的成熟区是根的主要吸水部位，知道根毛适于吸水的结构特点；了解无土栽培的要领和发展前景。
二、导学诊断
1．绿色植物的生活需要 和 ，其中需要量最大的是含 、 、
的无机盐。
2．绿色植物的吸收水和无机盐的主要器官是 ，主要吸收部位根尖的 ，因为在这里有大量的 细胞。
3．当根毛细胞的细胞液浓度 土壤溶液浓度时，根就吸水。
4．根毛细胞的结构特点是（ ）
A．细胞壁厚，细胞质少，液泡很大 B．细胞壁薄，细胞质少，液泡很大
C．细胞壁厚，细胞质多，液泡很小 D．细胞壁薄，细胞质多，液泡很小
三、导疑案例
5．右图是利用洋葱表皮细胞所做的一个实验，其中一个细胞放在清水中，另一个细胞放在30%的盐水中，请回答：
⑴放在清水中的细胞是 图，
放置在浓盐水中的细胞是 图。
⑵B图中，液泡明显 ，这是因为 A B
细胞周围水溶液的浓度 细胞液的浓度，细胞 的缘故。
⑶要使B图中的细胞恢复到A图中细胞的状态，可采用的办法是