智慧校园建设专项方案探究.docx

智慧校园建设方案探究一、现实状况及存在问题（一）市、区教委层面信息化顶层设计和基础设施基础完善，信息化环境创设完成。整体来看，区教育信息化基础设施建设已极大完善，数字化校园建设初见成效，信息化环境基础完备。市教委、区教委已经实施了一系列重大教育信息化工程，包含“北京市教育资源网”、“北京数字学校”、“密云教委统一认证平台”等。（二）老师们观念存在偏差不少老师将教育信息化简单了解为网络进校园、老师学生有电脑、投影变大屏这种想法。同时，在具体应用方面，信息技术还没有有效融入到课堂关键教学步骤、教学内容和教学过程中，黑板迁居现象较为普遍。（三）教学资源利用不足市、区教委搭建了较为丰富教学资源平台，且数量庞大，但老师充足用于课堂教学较少，利用现有资源进行二次开发，做到能够和学生可参与互动程度不够，造成教学资源数量上极大丰富和应用上极度短缺局面并存。二、智慧建设方向计划以后，我们将最大程度地发挥信息技术在学科教学、教育科研、师资培训和教育管理等方面作用，服务好学生、老师、家长和管理者四类对象，推进智慧学习、智慧管理、智慧教研和智慧服务四大应用，促进教育观念、教学内容、教学服务、师资队伍和教育管理五个现代化实现。智慧学习：及广泛推广信息化学习方法，经过信息技术和学科教学深层次融合达成教学质量和学生素质大幅度提升。大力推进信息技术在青少年实践活动中应用，大力推广移动学习、泛在学习、协作学习、探究学习等信息化学习方法，利用信息技术，实施面向学习过程发展性教学评定。智慧教研：创设良好网上教学教研环境，建立基于网络老师协同教研平台，使得基于网络协作教学研究在全校范围内得到广泛应用开展，真正提升教学教研质量。全方面开展老师信息技术应用能力全员培训，提升老师教学智慧，促进老师专业发展。智慧服务：为家长提供智能沟通服务，家长们可随时查看孩子在学校学习情况；立即了解孩子学习成绩及改变情况；立即查收学校、老师公布教学、考试、出勤等信息；将孩子家庭作业完成情况立即反馈给老师；立即了解孩子是否安全达成学校；学校开放日经过网络实时查看老师讲课情况；为公众提供智慧资源和信息服务，了解各学校最新信息。智慧管理：经过建设云平台智能系统，对外界需求进行智能处理，提升教育管理信息化智慧水平。为教育管理提供资源配置、数据集成、信息管理、运行状态监控、教育质量监测等业务支持，实现教育智能决议、可视化管控、安全预警和远程督导。建立智慧教育系统运维机制，保障IT基础设施、信息化系统全天候正常运行，为智慧教育提供运行维护、应用培训等业务支持，保障智慧教育可连续发展。三、智慧校园发展阶段智慧校园建设不是一蹴而就，应本着“总体计划、分段实施、逐步完善”标准来进行。学校应采取“面向过程、应用导向”思想，实现从软硬件、管理到教学等各个层面共同发展，而不是只抓其中一些步骤而忽略了整体推进。在智慧校园建设过程中，不能仅仅关注信息化项目和单元建设数量，更要关注信息化应用质量和效果。应分阶段、分层次制订各类学校智慧校园建设总体目标和阶段性目标，并分阶段进行评价和考评，促进学校在智慧校园建设工程各个阶段中全部能以应用为关键，整体推进智慧校园各个方面发展，从而促进智慧校园建设朝着一个必需、稳定、可连续发展方向前进。基于上述标准和思绪，我们可将智慧校园建设分为4个发展，并对每个等级关键特征进行定义，从而制订一套“智慧校园建设成熟度模型”。这现有利于学校在智慧校园建设过程中制订阶段性目标，帮助学校在智慧校园建设过程中分清问题轻重缓急；又能够为教育管理部门测量某一学校智慧校园建设成熟度提供一个有序等级和评价方法。智慧校园成熟度模型各层级基础特征以下：初始级（多媒体教学）：学校能接入互联网，并有自己门户网站；学校购置了一定教育资源，部分老师制作了部分资源，但比较零碎；学校有多媒体教学环境，并基础普及；信息技术工具基础作为演示工具使用；老师掌握基础搜索技巧、演示文稿制作等技能；学校还没有系统关注学生信息素养发展。基础级（互联网接入）：学校有智慧校园建设计划及对应文件；制订了老师培训制度并分层次组织全员老师培训；老师经过教育技术能力初级培训和考评，有初步信息技术和课程融合观念并在教学中进行应用；信息技术合理支持了授导式教学；学生含有基础信息搜索、获取、集成技能。变革级（数字校园）：多种信息系统整合；建设了不一样功效智慧教室、未来教室等；学校教学和管理信息化；制订了系统管理制度和激励机制；建设了优质教学资源和平台，实现高质量资源“班班通”；老师经过教育技术能力中级培训和考评，掌握多个优异教学思想和理论，能有效利用信息技术工具开展探究式学习、合作式学习、基于问题学习等；学生含有基础信息加工、利用、评价等技能。融合级（智慧校园）：多种信息系统贯通融合，以用户为中心提供服务；实现高标准老师空间、学生空间“人人通”，实现从人找信息到信息找人转换；学校建立了完善制度对信息技术和课程深度融合教学改革过程进行监控和评价，立即从教学中得到反馈信息并制订对应对策；硬件设施和资源建设得到系统、开放管理；老师取得数字老师认证，或联合国教科文组织等国际高质量认证，理论水平和技术水平得到极大提升，能根据教学需要，合理选择信息技术组织不一样类型教学和学习活动，有很好自学能力和科研能力；学校成为开放学习小区，能够支持移动学习、大规模协同学习等多个学习活动；学生含有高质量信息加工、发明等技能，规范信息道德和伦理。四、智慧校园各项目建设项目（一）泛在校园网络以物联网、智慧教育云、智能空间技术、第六感技术、无线射频技术等为基础，构建开放、创新、协作、智能综合信息服务平台和智能无线网络互连环境，老师、学生和管理者随时随地全方面感知不一样教学资源，取得互动、共享、协作学习、工作和生活环境，实现教育信息资源有效采集、分析、应用和服务。利用物联网技术，把全部物品经过射频识别等信息传感设备和互联网连接起来，实现智能化识别和管理。利用RFID技术，将物体标识起来和信息系统相互感知、互动，为每位学生配置专用读写器，支持泛在移动学习。升级“门禁管理系统”，保障学生上学放学安全、快捷、有序进出校园，加强对学校试验室、图书馆、活动中心等场所自动管控，建立“考勤管理系统”，自动统计天天学生出勤情况。将传感器应用于课程内外教学中，如试验活动开展、学生听课情况统计、学生健康安全监测等方面。利用二维码技术，使用手机或移动设备拍照识别，降低成本，简化操作，为校园移动生态构建提供基础。利用SNS技术，帮助师生建立社会性网络互联网应用服务。（二）教育信息和软件服务1数字化学习支持系统。采取“校园班级老师/学生”组织架构，使每个教学班级全部有自己个性化教学系统，以方便数字化学习开展和教学资源组织和利用。让全部老师、学生、家长全部拥有实名网络学习空间，教和学、教和教、学和学全方面互动，真正把技术和教学实践融合落实到每个老师和学生日常教学活动和学习活动中。2全网信息门户系统建立家校互联络统，以SNS、互联网、手机、电脑、移动终端为技术和媒介，建立学生、家长、老师多向互动平台。建立最广泛社会-家庭-学校交流体系，吸纳社会力量尤其是学生家长参与到教育中来，推进家校互联络统建设，将学校教育、家庭教育、小区教育紧密结合在一起，方便家长和学校沟通。构建全网教育信息门户平台，经过“集中式生成站点”等形式。结合目前企业 “互联网+”转型需求，完美融合云计算、大数据、移动互联网和物联网等最新技术，创建一款集PC网站信息公布、手机网站信息公布、微信、微博公布传输于一体系统。3搭建协同办公及管理门户面向全校日常运作和管理，实现各部门业务步骤自动化和信息资源共享。建成完整共享共用老师信息数据、学生信息数据、固定资产信息数据等系列基础数据环境，采取“物理集中，应用分布”服务模式为全部科室和老师提供服务，实施全系统一体化教育现代化管理。（三）智慧课堂标准化建设逐步建立虚拟试验室、虚拟演播室、校园电视台、技术创新试验室、全自动录播教室，深入完善新型互动教室试验项目。将每一间教室全部建设成智慧教室，关键包含：智能学习终端系统、智慧备课系统、智慧讲课系统、智能交互系统、智慧影音系统和综合评价系统等。将老师电脑、学生电子书包、互动白板、触控一体机和教育资源库等模块连接为一个整体，在课前、课中、课后各步骤建立起教和学立即反馈通路，并能将课堂实况自动录制存入教学资源平台，供其它班级师生分享或学生课后复习。突出智慧教室三个特征：一是让教室变成一个生活场，让学生在活动中体验，在体验中使生命不到不停成长；二是将教室变为一个思维场，利于学生高智慧形成和发展；三是将教室变为一个情感场，陶冶和美化情操，培养合格公民。要充足利用智慧教室为教学减负，在不增加课时、不增加学业负担前提下达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观培养，减轻“教学负担”；利用智慧课堂创设丰富学习情境，达成“乐学乐用”，减轻“思想负担”；利用智能化化测评手段和技术，对教学进行评定，减轻“评价负担”。建设智慧课堂交互系统，实施交互式电子白板、电子书包进课堂服务，在教学内容优化展现，学习资源便利性获取，课堂教学深度互动，情景感知和检测学习情景，识别学习者特征，提供适宜学习资源和便利互动工具，自动统计学习过程和评测学习结果。和电子书包、交互式白板、WiFi等配合，能够实现电子签到、电子举手、电子习题、电子作业、互动反馈、教导答疑、自动评价、书本自动翻页等，实现基于云平台海量资源在线实时调用，老师机和电子书包智能交互及高效、智能师生互动。建设智慧影音系统，为提供智慧校园最完整数位影音服务，处理方案应该考虑五大系统，包含：全自动课程录播系统、在线课程随选系统、数位影音广播系统和在线实况转播系统，和校园活动同时转播系统，以提供校园多元完整服务，架设统一校园影音播放体系，支持多个媒体信息即时公布。建设智慧探究试验室，应用优异数字化设备和人工智能、虚拟现实等优异技术，以支持物理、生物、化学、科学、艺术等学科数字化学习体验活动。智慧探究试验室包含试验台、各类控头、传感器、常规仪器等，和手持式智能终端配合数据采集试验装置，可用来搜集和处理真实世界中各类物理、化学、环境、生物数据，如位移、速度、温度、声音、光、力、电等等，并能方便地传输给智能终端，进而用数学手段加以分析处理。智慧探究试验室能够增加学生数字化学习体验，帮助学生开展信息化环境下各学科探究式、参与式、发觉式学习，发展学生高层次思维能力，提升学生信息化学习能力、创新能力和实践能力。帮助老师创新教学模式，实现信息技术和课程深度融合，为教育、教学及学习方法提供富有发明性和创新性思绪。（四）教育教学智慧评价方案建设智慧评价系统。首先，建设智慧作业系统，充足解放老师，充足利用相关智能分析软件，进行学习诊疗和分析，将作业批阅进行智能化外包，从而使得老师有更多时间进行教学创新。其次，建设智慧答疑和教导系统，实现即时信息交流、相互讨论和解答疑难问题、智能跟踪教导和评价等功效。建立学生电子档案袋，将学生在校园日常活动、考试情况、作业情况、健康情况等信息实时自动采集进入系统，供老师和学校管理者进行了解和分析，并能够经过家校互联络统让家长愈加了解学生情况。（五）智能平安校园建立校园访客管理系统，帮助学生安全管理，在教学区、学生宿舍等校园管制区安置感应点，外来人员进入时自动语音报警并处理。建立中小学生安全预警平台，学生佩戴远距离无源感应卡，抵达或离开校门时周围读卡器将该感应卡卡号输出给学生平安服务系统，并向学生父母发送学生到校或离校短信。经过学生身上RFID辨识器，可即时追踪学生情况，预防危险发生。当学生需要帮助时，按下求救钮，系统就会通知校方人员前往处理。家长也可经过系统得悉学生在学情况，让家长更放心。建立校园火灾报警系统，各传感器节点分布在检测区域内，能够监测周围温度和烟雾浓度等参数，并经过多节点协作将数据(包含位置信息和火势相关参数) 传送到管理控制中心，以实现实时报警和正确定位。（六）提升智慧教研素质以信息技术和学科课程整合为龙头，从现在学校教育关键“课堂”寻求突破口，以提升课堂效率和和促进学生自主学习能力提升为出发点，利用网络为有效课堂教学提供技术支撑和学习资源，减轻学生学业负担，大面积、大幅度提升课堂教学效果，探求信息化给教学效率提升所能带来最大可能性，促进“以老师为中心”教学结构变革，发挥信息技术在学生自主学习、探究学习、协作学习等方面优势，充足释放学生自主学习潜能，提升学生发明性思维水平和综合素质，提升基础教育教学效率和教学效果，实现基础教育跨越式发展。探索网络环境下新型老师专业发展模式，励老师开展区域性信息化教学创新。怎样适应未来教育发展需求，将学校打造为适应未来教育发展智慧校园，是我们面临新历史使命。我们将全方面推进教育信息技术真正融合于教育系统各个步骤，经过信息技术分担大量繁琐、机械、简单反复教学、学习和管理任务，满足老师、学生、管理者、家长和社会公众智慧教育需求，推进适应性智慧教学、科学化智慧管理、协作化智慧教研和定制化智慧服务四个方面智慧应用。