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统编版语文四下教学目标部编版语文四年级下册语文教学目标总体目标、识字写字1.研究汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的惯。2.认识常用汉字250个,会写常用汉字250个。3.能掌握正确的运笔方法,用硬笔书写成段文字,做到书 写美观。4.写字姿势正确,有良好的书写惯。二、阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。3.阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。4.能初步了解现代诗的些特点,体会诗歌的情感。5.能体会作家是如何表达对动物的感情的。6.研究把握长文章的主要内容。7.能从人物的语言,动作等描写中感受人物的品质。8.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。9.诵读优秀古诗文,能借助注释了解古诗文大意。10.能积累课文中的优美词语,精彩语段以及在课外阅读 和生活中获得的语言材料。n.养成读书看报的惯,收藏图书材料,乐于与同学交换。课外浏览总量不少于io万字。三、作1.乐于书面表达,增强作的自信心,愿意与他人分享作的 快乐。2.观察周围世界,能不拘形式的写下自己的见闻和感受。3.能发挥想象,写一种神奇的事物并新编故事。4.尝试在作中运用自己平时积累的语言材料。5.能自己修改和互相修改作中存在的问题,养成修改的惯。四、语交际1.能在生活直达述事情。2.能准确传达信息,清楚、连贯地讲述。3.能根据讨论目的,记录重要信息,并分类整理,有条理 地汇报。4.能根据对象和目的进行自我介绍。五、综合性研究1.能依照需要搜集材料,初步进修整理材料的办法。2.能协作编小诗集。3.能在教师的帮助下举办诗歌朗诵会。各单元教学目标第一单元乡村生活,单元说明本单元以“乡村生活为主题,编排了古诗词三首、乡下人家、天窗、三月桃花水四篇课文。古诗 词三首精选了 XXX,XXX,XXX的诗词。乡下人家描 绘了农家不同时节独特、迷人的景致。天窗则写了乡村儿 童从天窗中获得想象的乐趣。三月桃花水是略读课文,展 现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在起,从不同角 度展现了乡村生活的多彩,让人感受到乡村生活的淳朴、独特 与美好。本单元的语文要素是“抓住枢纽语句,体会课文表达的头 脑感情”,提示了学生浏览课文体会情绪的办法,“初步强调 了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这语文要素,本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验,便于学生理解和 想象。所选文章情绪表达是比较明显的,为学生“初步体会头 脑感情”提供了支架:乡下人家借助泡泡点名抓结尾处枢 纽句来体会课文情绪;天窗除了用课后练点明去理解结尾 的枢纽句,还借助泡泡点明浏览时也需关注并理解藏在课文中 间的枢纽句;三月桃花水引导学生迁移运用抓枢纽句,体 会情绪的浏览办法。“交换平台”则启发学生比较课文枢纽语句 的表达,梳理初步体会课文头脑感情的浏览办法。本单元教学需要注意这样些问题。第一,“抓枢纽语句,初步体会头脑感情”,要联系上下文 语境。三篇精读课文中的枢纽语句,固然教材做了提示,但还 应关联上下文理解其含义。枢纽语句并没有严格的限定,能帮 助学生理解主要内容,体会头脑感情的语句都可以是枢纽语句,教材只是提供了枢纽语句的些示例,引发学生的思考。教师 不宜机械的就枢纽语句的观点,也不宜将个人解读强加于学生,需尊重学生的浏览体验,在实践中逐步促进对枢纽语句的理解,走进文本的情绪世界。第二,要努力丰富学生浏览过程中的感受。村落生活和景 致关于农村孩子来说,熟悉寻常需要注重变更他们的生活积聚,激起对家乡的热爱之情;关于城市孩子来说会有些陌生,要从 平凡的村落生活中体会其中的乐趣并不容易,教学中,在指导 学生进入文本情境中想象作者眼中的画面,丰富学生对村落生 活的感受,使其产生热爱与神往之情。在引导学生感受的过程 中,要有发展学生语言和思惟的熟悉。不仅要引导学生“体会 情绪”,也要指导学生尝试“表达感受”。第三,本单元课文语言优美,很适合积累。教学时需发挥 学生主动性,引导学生在朗读、品味、抄写中感受课文生动优 美的语言,自觉主动地得语言,积累语言,培养语感。二、教学要点分类内容课文古诗词三首乡下人教学要点1.认识20个生字,读准2个多音字,会写40个字,会写26个词语。2.有感情的朗读课文,能背诵和默写指定的课文。家天窗三月桃花水口语交际作我的乐园转述3.能抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。4.积聚本单元课文中生动形象的句子,能想象体会句中的画面和情景。1.能认真倾听,借助别人话语的要点,并准确转述。2.能读懂书面通知要求,根据对象进行转述。1.回忆自己的生活乐园,借助表格提示写清楚乐园 的样子和在乐园中的活动,表达自己快乐的感受。2.依照要求与同学交换作,分享作表达的快乐。语文 园地交流平厶词句段运用日积月累1.了解抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感 情的方法。2.联系语境,展幵联想,选择词语说说乡村或城 市生活。3.看图选择风景,仿照例句写写。4.朗读并积聚XXX的词卜算子.咏梅。第二单元、单元说明本单元编排的琥珀、飞向蓝天的恐龙,纳米技 术就在我们身边、千年梦圆在今朝四篇课文与自然、科 技有关。琥珀的作者根据琥珀的样子,展开合理的想象,重点推测了它的形成过程。飞向蓝天的恐龙这篇课文向我 们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说,文中展示了保存有羽毛的 恐龙化石证据,介绍了恐龙的鸟类的演化过程。纳米技术就 在我们身边介绍了纳米技术的含义及其应用。千年梦圆在 今朝记述了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养 学生的科学兴趣,激发想象力、创造。本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题,并试着 解决”,主要基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度 去思考,提出自己的问题在阅读策略上的进步发展,旨在 增强学生主动提问的意识,养成阅读时积极思考、主动解决问 题的良好惯。在提问题的基础上,本单元和提出了“试着解决”的进步要求。围绕语文要素,本单元三篇课文的课后都有“提问题并解决”的要求:琥珀的课后给出了提出不懂的问 题的示范举例,紧承四年级上册“提出问题”的语文要素,进 步引导学生提出问题;飞向蓝天的恐龙课后要求写下“不 懂的问题”,继续引导学生记录、梳理问题;纳米技术就在 我们身边,课后要求“和同学交流”,给出了解决问题的种 方式。语文园地中的“交流平台”栏目,还总结了解决问题的三 种方法。本单元的作是“展开奇思妙想,写写自己想发明的东西”,引导学生用文字描述心中所想,既符合儿童富于想象的心理特 点,又能激发他们发明创造的兴趣。研究本单元的课文离不开 大胆的想象,教师可以激活学生的想象,打开学生思路,为 本次作做铺垫。本单元教学时需要注意以下问题。第一,本单元四篇课文的教学要围绕语文要素,继续强化 学生提问题的意识和能力,鼓励学生从多个角度提出问题,提 出些有探讨价值的问题,并能记录、梳理问题。这四篇课文 在“提出问题,解决问题”方面的要求也各不相同:琥珀 课要求提出不懂的问题并试着解决;飞向蓝天的恐龙要求 写下不懂的问题,并试着解决;纳米技术就在我们身边,要求学生提出问题并和同学交流；千年梦圆在今朝要求学 生查阅资料解决问题。教学时,要关注的不同的要求,并有所 侧重。当然,不是学生提出的所有问题都能解决。教学时要培 养学生解决问题的意识,鼓励学生积极思考。此外,提出问题,解决问题的研究,也不是只在本单元强调,而是可以贯穿到学 生语文研究的整个过程中,可以出现在任何合适的地方。第二,研究本单元的课文,一方面要让学生理解文中介绍 的科学内容,这可以借助课后的题,如,说说琥珀的形成过程,当解说员简明扼要介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,结合课文和 资料说说对相关句子的理解,在完成这些练的过程中,帮助学 生进一步深化对文本的理解。另方面,要引导学生关注课文 的语言表达特色。有的课文语句生动形象,如琥珀课中 描写小苍蝇、蜘蛛活动的句段。有的课文语句准确严谨,如 飞向蓝天的恐龙中,“科学家们希望能够全面揭示这历 史进程”等句子。二、教学要点分类内容课文琥珀教学要点1.认识43个生字,读准2个多音字,会写45个飞向蓝天的字,会写45个词语。恐龙2.能提出问题,并尝试通过不同的方式解决问纳米技术就题。在我们身边3.能理解并说出课文的主要内容。千年梦圆在4.热爱科学,关注科技发展。今朝口语说新闻交际1.能讲述则新闻,准确传达信息。2.能把新闻说的清楚、连贯,并发表自己的看法。作我的 奇思妙1.发挥想象,写出想要创造的事物。想2.能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。3.能依照他人的建议修改作。语文交流平台园地1.梳理、总结遇到不懂的问题时,解决问题的方法。识字加油站2.认识“宾、吉”等12个生字。3.理解些词汇的新含义,并能积累一些具有新词句段运用含义的词汇。日积月累4.能够运用作比较的方法,介绍种事物。朗读、背诵江畔独步寻花。快乐读书吧产生阅读科普作品的兴趣,能提出不懂的问题,并运用多种办法解决。第三单元综合性进修轻叩诗歌大门、单元说明诗歌是文学宝库中的瑰宝,叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家不同风格的四篇中外现代诗歌作品,有 XXX的三首短诗、XXX的绿、苏联诗人XXX的白桦 和XXX的在天晴了的时候。虽然现在是在教材中并非第 一次出现,但以往都是以单篇课文的形式,此次以单元整组编 排的形式呈现,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,初步 了解现代诗的些特点,体会诗歌的情感。本单元教材从整体上进行了设计:四篇课文以学生熟悉的“母亲和“自然为中心意象,展现了现代诗饱含情感、想象丰 富、语言表达独特等特点;语文园地中的“交流平台”,对现代 诗的这些基本特点进行了回顾和梳理,帮助学生将零散模糊的 认知清晰化,使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗 歌特点,体会诗歌情感的主要方式,本单元精读课文的课后练 和略读课文的“阅读提示均设置了朗读诗歌的要求,综合性研 究中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求,以帮助学 生通过朗读更好地体会诗歌情感。等单元安排了一次综合性进修活动,主题是“轻扣诗歌大 门”,要求“依照需要搜集材料,初步进修整理材料的办法”，这是对三年级下册综合性进修单元语文要素“搜集传统节日的 材料”的巩固和提升。本单元的综合性进修活动依托课文进修 开展,与浏览教学相辅相成分步推进:短诗三首课后的“活动提示”是本次综合性进修的启动阶段,要求学生从多种途 径搜集喜欢的诗歌,做个摘抄本;白桦课后的“活动提 示”是本次综合性进修的推进阶段,要求学生试着写诗,表达 出自己的感受;“综合性进修”是本次综合性进修的成果展现阶 段,要求学生进步依照需要整理材料,并通过协作编诗集、办诗歌朗诵会等方式,展现搜集和整理材料的成果。本单元教学需要注意的些问题。一是把握当代诗歌教学的度。教材的要求仅仅是“初步了 解”,所以不要对诗歌中的意象过度解读,不要过多探究诗歌 的表现手法,关于诗歌的常识不要过度拓展,独特的语言表达 不要过多分析理解,不应呈现过于学术,化成人化的讲解评析,教学要贴近儿童的观赏水平。二是要把握现在诗歌教学的特点。现代诗不同于散文,其 语言及语言形式没有严密的逻辑性,所以现代诗歌教学要区别 于散文教学,一定不要逐句讲解和分析。教学时,教师一方面 要重视朗读,通过反复朗读,引导学生感受诗歌的韵味和语言 表达的独特,体会诗歌蕴含的丰富情感;另一方面要重视展开 想象,不要以自己的认知局限学生的想象,而应借助学生的 想象,增强诗歌的感染,从而引导学生入情入境。三是要关注综合性进修的整体推进。本次综合性进修活动 承接三年级下册的综合性进修“中华传统文明”,尽管学生此前 已初步具备查找材料,协作交换等方面的经验,但因为研讨内 容和详细活动的变化,且本次综合性进修在三年级“搜集材料”的基础上,提出了“初步整理材料”的要求,所以在整个实施过 程中,要重视教给学生整理材料的些办法,并围绕活动提示 及要求整体规划,适时指导。教师要合理规划浏览教学与课外 书籍诗歌等活动的进程,要清晰每一次活动要求的重点,以及 其与前一次活动的关联。教师在引导学生搜集材料时,要重在 引导其搜集自己喜欢的当代诗歌,不要局限于哪几位诗人的作 品,更不能因为教师喜欢某些诗人的作品而要求学生也喜欢。可以对学生大概遇到的困难进行预设,如,搜集诗歌有哪些途 径,搜集诗歌如何进行整理,协作编诗集时如何组织分工和安 排进程。2、教学要点分类内容课文综合性研究活教学要点课前进修综合性进修活 动1.认识19个生字,会写23个字,会写17个词语。2.能通过朗读体会1.能多途径收集现代诗,与同学交换自己收集的诗歌。进修动课文短诗活动 三首收集现代诗歌活动绿提示白桦活动二交换搜集的现诗歌的神韵,背诵指2.能尝试创作当代诗。与同学代诗+协作编小定课文。诗集1在天晴了的时候活动三写写现代诗3.能借助枢纽词句,交换。体会诗人情绪和诗歌的神韵。4.能初步体会当代诗歌的一些特点。3.能依照协作编小诗集的分工要求,对自己搜集或自己写的当代诗分类整理。综合轻叩诗歌大门性学协作编小诗集2+诗歌联诵会1.能对自己搜集的诗歌进行整理。2.能与同学交流自己收集或创作的小 诗,协作编成小诗集。3.能和同学分工协作,举办班级诗歌 朗诵会,用合适的语气朗读,表情、体态天然大方。语文交换平台园地三识字加油站词句段运用日积月累1.能结合自己的阅读体验,梳理、总 结当代诗歌的特点。2.正确认识古代诗人的名字,认识“屈、渊”等10个生字。3.能积累描写颜色的句子。4.能仿照示例,写短诗。5.能积累关于诗歌的名言,并在积累 的过程中加深对诗歌的熟悉。第四单元作家笔下的动物、单元说明本单元以“作家笔下的动物，为主题编排了 XXX的猫、母鸡和丰XXX的白鹅三篇作品。猫课详尽、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。母鸡 描写了作者对母鸡的态度变化,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的 形象,表达了对母爱的赞颂之情。在白鹅这篇课文中,作者从 叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点高傲。在作家 的笔下,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,高傲的白鹅,无不 性格鲜明,可亲可爱。另外,猫和白鹅课后的“浏览 链接”还安排了其他中外名家写动物的文章或片段,意在让学 生进行比较浏览,体会不同作家对动物的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情 的”,这一要素在第一单元“初步体会课文表达的头脑感情”的 基础上,又提高了要求,强调不仅要体会文章所表达的情绪,还要关注作家是如何表达的。教材中课后练、语文园地的“交 换平台”都巧妙地渗透了对表达办法的指导。猫一课要求 举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫;母鸡课 引导比较同一作家写不同动物时,表达上的相同与不同的地方;白鹅课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。语文园 地的“交换平台也用课文和生活中的例子渗透了明贬实褒的表 达办法。另外,猫课链接了 XXX和周而复写猫的片段,要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情,白鹅一课链接了 俄国作家XXX的白公鹅,要求说说两位作家笔下的鹅有 什么共同点,体会两篇文章表达上的相似的地方。如许的安排 也进一步落实了本单元的语文要素。本单元的作要求是“写自己喜欢的动物,试着写出特点”。和以往描写动物的作不同的是,本单元作创设了三种不同的情 境,并鼓励学生自己创设情境,根据需要进行表达。不同的情 境下,学生作内容的选取,表达的方式也不尽相同,对动物特 点的表现也指向了外形、生活性等不同的角度和侧重点。这一 独特的编排方式旨在让学生根据不同的交际和表达需要,明确 作的目的和对象,选择不同的内容和方式进行表达,从而使学 生的表达有强烈的对象意识。本单元教学需要注意的些问题。第一,要抓住详细事例,体会动物的特点。本单元几篇课 文的语言都富有浓重的生活力息,作家将笔触落于细微的地方,通过对点滴小事生动详细地描写,使笔下的动物特点生动鲜明,形象呼之欲出。教学时要重视引导学生抓住事例,结合详细语 句,在生活化的场景和语言中体会动物的特点,进而感受人与 动物和谐相处的美妙意境。第二,要引导学生关注作家的表达。教学时不仅要引导学 生体会作家笔下动物不同的特点,感受到作家对动物的情感,更要引导学生进步探究,感悟到作家各具特色的写法。比如 猫、白鹅这两课,可结合本单元的交流平台,引导学 生体会明贬实褒的写法,母鸡课,引导学生感受到 XXX先生通过前后强烈的对比,表达出细腻的情感变化。此 外,对本单元中同一作家笔下的不同动物,或不同作家笔下的 同一动物,要引导学生充分阅读,通过分组讨论等形式进行比 较,体会其表达上的异同,感受作家的语言特色和丰富情感。第三,学生和作者生活的年代,环境都不相同,因此对文 中一些独特的表达大概不一定都能理解,对作家独特的审美也 不一定所有领略,教师要在这方面加以引导。比如XXX先生 是地道的北京人,他擅长运用北京语,文章雅俗共赏。XXX先生语言风趣诙谐,善用白描手法,以凝练的线条勾勒 出动物的形象。教师要让学生自读、自悟,并适当点拨,让他 们能读得天然、流畅,感受其中蕴含的情绪。2、教学要点分类内容课文猫母鸡白鹅教学要点1.认识27个生字,读准4个多音字,会写45个字,会写36个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解动物的特点。3.体会作家是如何表达对动物的感情的,感受语言的趣味。4.有热爱生活的情趣,激发观察动物的兴趣。作我的动物朋友1.认真观察自己熟悉的动物,能发现它们各方面的特点。2.根据需要,写出动物的特点。3.能与同桌相互评价作。语文园地四交流平台1.揣摩明贬实褒的表达方式,尝试在说话和作文识字加油站词句段运用时用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系,研究用换偏旁的方式识记12个生字。3.研究用动物比喻某类人。书写提示4.体会冒号的用法,试着仿写一段话。5.通过比较,感受语气词的表达效果。日积月累6.书写是注意行款整齐,布局合理。7.朗读、背诵古诗蜂。第五单元作单元、单元说明本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的办法，作要求是“进修按游览的顺序写景物“。学生在三年级和四年级 上学期已经初步进修了通过观察描写一处景物,介绍个景点,而按游览的顺序写景物则是第一次接触,它强调有顺序地写多 处景物。本单元通过学写游记,继续培养学生描写景物的能力。同时进修按一定顺序写景物的办法,引导学生观察天然,留神 身边的美。教材安排了海上日出记金华的双龙洞两篇精读课 文,目的是通过阅读了解文章按一定顺序写景物的方法。海 上日出按照早晨太阳变化的顺序,描绘了海上日出的壮观景 象。作者从日出时的颜色、光亮、位置等方面进行了描写,着 刻画了太阳在海面下、出现小半边脸,跳出海面、发出光芒 四个画面,条理清晰,特点突出。课后练,引导学生抓住关键 词,揣摩按顺序写景物的表达效果。记金华的双龙洞按照 游览的顺序依次介绍了洞口、外洞、孔隙、内洞,并抓住个人 感受,着描写孔隙狭小的特点。课后练让学生补充作者的游 览路线,旨在梳理文章线索,研究按游览顺序写景的方法。两 篇课文描写对象不同,却都有着明确的写作顺序,便于学生借 助课文,研究按一定顺序写景物的方法。“交换平台结合精读课文对如何写游记进行回顾、梳理。教材呈现同学交换的情境,让学生明白写游览过的个地方,可以按游览的顺序来写,把特别吸引自己的景物作为重点写下 来,也可以按变化的顺序写景。“初试身手”让学生尝试运用学到的作办法练表达,教材安 排了两项内容:第一项,引导学生画路线图,介绍观光顺序,练把景点之间转化的过程说清楚。第二项,引导学生观察附近 的处景物,按一定顺序把景物写下来。通过这两项练,帮助 学生初步掌握依照顺序写景物的根本办法,为单元作做筹办。七月的天山采用移步换景的方法,由远到近,依次描 写“进入天山”、“再往里走”、“走进天山深处”的美景;第一处 旁批提示学生按从高到低的顺序写进入天山时的景色,很有条 理;第二处旁批总结了野花的特点,暗示要写清楚印象深刻景 物的特点。单元作是“游要求学生选择印象最深的个地方,按照游览的顺序写下来,并写出景物特点。通过在精读课文中 研究方法,在“初试身手”中初步实践,在作例文中强化写法,到单元作中,将这个单元学到的按顺序写景物的方法加以运用。强调写清游览的顺序,写好印象深的景物。本单元的教学应整体把握教材各板块的内容,注意各板块 之间的联系和整合。第一,让学生了解“按游览的顺序写景物”应贯穿在整个单 元的教学过程中。本单元的主要任务是按游览顺序写个地方,培养学生按 顺序写景物的能力。教学时,教师应该牢牢把握单元教学的中 心任务,贯穿整个单元教学的始终。每一部分的教学都要围绕 这一关键能力的培养展开,其他内容的教学要能服务于这一中 心任务。课文教学中,内容理解,语言积累不必做过多要求。整体来说,就是先“了解课文按一定顺序写景物的方法,再通 过练笔,尝试“按游览顺序写景物”。第二,各部分的教学要体现整体性。注意“交流平台”和“初试身手”的整合。“交流平台”总结梳 理本单元写法,“初试身手”让学生尝试运用,从认识写法的运 用练,两者相互联系,彼此依托,共同为学生完成本单元作,提供研究“支架”。注意“作例文”与“单元作”的整合。“作例文”不同于略读课 文,重在“用”,突出例文所采用的写法,强调在“作”中迁移运 用。“作例文”可以根据需要贯穿单元作的全过程。比如,在写 法指导环节,借助例文中的过渡句,把游览过程写清楚,写生 动;借助例文重点段落,学会选择重点景物。在作评改环节,借助例文中的描写方法,写好重点景物。第三,灵动处理本单元各板块之间的关系。在了解本单元编排意图,充分熟悉教材各版块功能的基础 上,可以从课程的视角出发,调整板块顺序,适度整合资源。如,单元作指导过程中,可以回顾“精读课文”,梳理写法,也 可以整合“交换平台”,讨论写法,还可以回顾“初试身手”第二 项练,仿照写法,指导写好重点景物。又如,在讲评环节,利 用“初试身手”第一项练的成果,修改游览顺序。也可以在作讲 评环节,回顾“初试身手”,教师依照学生的实际学情,资源应 用的详细情况,对“精读课文”、“交换平台”、“初试身手”、“作例文”、“作”五个部分,做恰当的排列组合,适度弥补教学 资源。2、教学要点分类课文内容海上日出记金华的双龙洞教学要点1.认识九个生字,读准1个多音字,会写24个字,会写24个词语。2.了解作者描写景物的顺序,体会是怎么抓 住景物的特点写清楚的。交流平台1.能结合课文内容,梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景物的方法。初试身手2.能按顺 序说出游览路线,能按顺序介绍处景物并写下来。作例文颐和园七月的天山1.了解作例文中写景物的顺序,并按游览顺序写个地方。2.作时能把印象深刻的景物作为重点,写出特点。3.能和同伴交换作,交流评改,并提出修改看法。作游第六单元成长、单元说明本单元围绕“成长这个主题,编排了小英雄雨来、我们家的男子汉、芦花鞋三篇课文,展现了不同时代 少年儿童成长的故事。小英雄雨来讲述了抗日战争期间雨 来掩护XXX的故事,塑造了一位机智勇敢的少年英雄形象;我们家的男子汉讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间 里的种种趣事,生动地展现了一个努力进修独立,敢于挑战自 己的小男子汉形象;芦花鞋描写了青铜到油麻地镇上去卖 芦花鞋的故事,刻画了勤劳、浑厚的少年形象。本单元语文要素是“进修把握长文章的主要内容关于把 握课文内容的浏览要求,四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果,进修把握文章的主要内容”,本单元进修“把握长 文章的主要内容”,在之前所学的基础上要求又有所提升。把 握长文章的主要内容,要了解故事的起因、经过、结果,要关 注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部 分,小英雄雨来用序号标示每个部分,我们家的男子汉 用小标题,芦花鞋用空行的方式。三篇课文的课后题和进 修提示中,都提出了用列小标题把握课文主要内容的浏览要求,提示了把握长文章主要内容的办法。“交换平台”,紧扣语文要 素,以学生相互交换的形式梳理了把握长文章主要内容的办法。本单元的作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。四 年级上册提出“写一件事,把事情写清楚”，“记一次游戏,把 游戏过程写清楚,”“写一件事能写出自己的感受”等要求。本 次作是对这三个要求的综合运用,既要按一定的顺序写,又要 把事情的过程写清楚,还要写出学做这件事情的体会。本次作话题是“我学会了也契合了“成长”这个单元主题,“学会做事是个人“成长”的重要表现。本单元的三篇课文都比较长,教学中要注意以下几个问题。一是准确定位教学目标。本单元课文的教学目标主要有两 方面,一是进修把握长文章的主要内容,重点指导学生用较快 的速度默读课文,用列小标题的方式把握课文的主要内容。二 是感受不同时代儿童成长的故事,体会人物的特点与品质。在 教学中要紧紧围绕这两个方面进行教学内容的取舍。二是选择恰当的阅读方法与策略。本单元的三篇课文故事 情节生动,富有变化,可以采用预测的阅读策略指导学生阅读 课文,让学生想想,猜猜故事会发生怎样的变化,会有怎 样的结果等。三篇课文篇幅都比较长,可以选择默读、浏览等 阅读方法,围绕研究任务或探究话题,从文中提取重要信息,联系上下文或生活积累形成自己的理解。三是采用“长文短教的教学策略,在教学中要简化头绪,突出重点内容,直奔教学目标。提取主要信息。要突出学生的 主体地位,让学生自主阅读、合作探究、交流展示,教师尽可 能少讲,只是在关键的地方进行点拨与提升。二、教学要点分类内容课文小英雄雨来我们家的男子汉芦花鞋语朋友相处教学要点1.熟悉33个生字,读准5个多音字,会写15个字,会写13个字语。2.用较快的速度默读课文,进修把握长文章的主 要内容。3.感受人物的美好品质。1.能根据讨论的目的,记录重要的信息。2.能分类整理小组的意见,做到有条理地汇报。交际的秘作我学会了 1.能按进修的顺序把自己学做事情的过程写清 楚。2.能写出研究过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。语文交流平台1.了解本单元长文章的特点,交流把握长文 章主园地六词句段运用要内容的办法。2.能用学过的修改符号修改一段话。日积月累3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩,并仿写。4.朗读,背诵古诗独坐敬亭山。第七单元人物品质、单元说明本单元以“人物品质”为主题,编排了古诗三首、白 话文二则、“诺曼底号遇难记、黄继光四篇课文,从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。古诗三首表 现了诗人的精神追求,及戍边将士的英勇威武;白话文二贝 赞美了昔人勤勉进修、坚持不懈的求学精神;“诺曼底号遇 难记歌颂了 XXX船长忠于职守、舍己救人的高尚品质；黄继光展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。本单元的语文要素是“从人物的语言,动作等描写中感受 人物的品质”,旨在引导学生仔细研读文本,发现人物的品质 是如何通过人物的言行表现出来的,并能够受到人物品格的感 染。四年级上册研究了“通过人物的动作,语言,神态,体会 人物的心情”的方法,侧重情感的体会。本单元则侧重人物品 质的感受:“诺曼底号”遇难记与黄继光的课后练与研 究提示,让学生从文中找出描写语言、动作的语句,说出从中 感受到的人物品质;“交流平台”采用举例说明的方式,总结如 何从语言和动作描写中感受人物品质。本单元的作要求是“研究从多个方面写出人物的特点”,旨 在帮助学生学会从多个方面介绍自己。三年级下册已经有过“写一个身边的人,尝试写出它的特点”的练,本次作进步提 高要求,研究从多个方面写出自己的特点,比如外貌、主要性 格、最大的爱好和特长等,并且以“写得像”作为评价标准,并 引导学生听取家人意见,根据评价标准进一步修改作。本单元教学需要注意的些问题。第一,落实“从人物的语言,动作等描写中感受人物的品 质”是本单元教学的重点。教学中要引导学生边读边划出文中 描写人物语言、动作的关键语句,做简单的批注,小组交流、汇报,形成阅读感受,而不是简单的给人物品质“贴标签”。第二,教学古诗、文言文,重在读通、读懂、熟读成诵。教学中要引导学生回顾古诗、文言文的研究方法,巩固已有研 究经验,不拔高要求,鼓励学生围绕课后题自主、合作研究,形成研究能力。第三,教学中教师要准确把握学情,做有针对性的背景资 料补充。本单元内容比较复杂,相关人名、地名、事件等大都 远离学生的生活,比如车胤、抗美援朝学生阅读起来有一 定的困难。因此,教学中教师要准确把握学情,有针对性地补 充背景资料,扫除学生的阅读障碍,帮助学生更好地完成研究 任务。二、教学要点分类内容课文古诗三首教学要点1.认识28个生字,读准2个多音字,会写32白话文二则个字,会写10个词语。“诺曼底2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古和囊萤夜读。默写芙蓉楼送辛渐。号”遇难记诗 三首XXX3.能借助注释,理解诗句、文言文的意思。4.能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。口语自我介绍交际1.学会自我介绍,能根据对象和目的的不同,调整自我介绍的内容。2.能听取他人的意见,完善自己的介绍。作我的“自画1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方像”面写出自己的特点,并能用具体的事例说明。2.能主动与家人分享作,再根据他们的建议修改作。语文交流平台园地七1.能根据文章中的语言和动作描写,了解人物的特点和感受人物的品质。识字加油站2.熟悉“蔼、慷”等9个生字,积聚由生字组成的表现人物品质和心情的词语。词句段运用3.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语,能日积月累选两三个讲出成语里的故事和含义。4.能仿照例句用几个表示连续动作的词写话。5.积聚表现人物品质的名言警句。第单元中外经典童话、单元说明本单元以“中外经典童话”为主题,编排了宝葫芦的秘密（节选）、巨人的花园、海的女儿3篇课文。宝 葫芦的秘密是我国作家XXX的作品,课文节选的是原作的 开头部分,写XXX从小爱听宝葫芦的故事,希望得到个无 所不能的宝葫芦;巨人的花园是英国作家XXX的作品,写了巨人的花园原本是一片寒冬景象,孩子们的到来给花园带 来了春天,也使巨人变得温暖;海的女儿是丹麦作家 XXX的作品,课文节选的是原作的结尾部分,写了小人鱼为 了心爱的王子,自己的身体化作了海上的泡沫。本单元的语文要素是“感受童话的奇妙,体会人物真善美 的形象”。与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象的要 求相比,本单元不仅要感受童话丰富的想象,还要通过奇妙的 想象体会人物形象。宝葫芦的秘密（节选）通过让学生思 考XXX为什么想得到宝葫芦,引导学生感受宝葫芦的奇妙和 XXX灵活、调皮的童真形象。巨人的花圃通过让学生找 出花圃的奇幻变化,了解巨人由冷酷、孤独而变得和善、无私。海的女儿让学生在奇妙的故事中体会小人鱼对爱情、幻想 的追求,感受到她的善良品格、牺牲精神。语文园地的“交换 平台以课文为例,回顾了本单元的进修重点,引导学生交换 在读童话时,如何感受奇妙的想象,体会其中鲜明的人物形象。本单元的作要求是“按自己的想法新编故事教材以新编 龟兔竞走为例子,通过假想故事的不同结局重新组合故事 情节,揭示了故事新编的详细办法,发展学生的想象力和创造。教材在宝葫芦的秘密（节选）、巨人的花圃平分 别安排了创编故事和填补空白的想象练,使浏览和表达有机地 统一起来。