双师型教师队伍科学建设总结报告.doc

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划 “双师型”老师队伍建设总 结 报 告 南阳市宛西中等专业学校 “双师型”老师队伍建设项目总结汇报一、项目建设基础情况（一）项目建设总体情况为确保我校老师队伍能适应职业教育不停发展和专业建设需要，不停提升教育教学质量，促进学校快速发展,建立融教学、培训、职业技能判定于一体教学、实训体系，加大从行业企业聘用高技能兼职老师百分比，充足发挥行业作用，努力建设一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬“双师型”专业老师团体。使“双师型”老师占全体老师百分比达成95%，总人数占全南阳市第一名。主干课程老师到本科院校进修5人。骨干老师参与相关职业技能培训180人。到对口企业参与顶岗实践95人。参与国家级专业骨干老师培训5人。专业老师到其它职业学校学习培训319人。出国考察和培训1人。聘用兼职老师40人。关键建设专业专任老师职业资格证率达成60%以上。（二）、项目建设工作机制和举措1、项目建设工作机制从开始，我校成立了以主抓教学校长为组长专业老师队伍建设领导小组和课题组。以校内校外、校企双元为培养路径，以企业实践、送高校进修、校本培训或老师自学为基础方法“双师型”老师队伍建设思绪。制订了培养方案，其中表现了“三优先”、“二四层次”、“三联互动”培训标准和目标方法。2、项目建设举措（1）.资金保障 建设项目资金学校自筹，总投资20万元，全部用于师资队伍建设。其中：师资培训10万元，包含中国进修、企业轮训、出国考察和培训；聘用兼职老师5万元；专业理论和技能研讨3万元，制度建设2万元。（2）.管理保障 制订宛西中等专业学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目实施方案宛西中等专业学校国家示范性中等职业学校建设项目绩效考评措施、宛西中专老师赴企业实践锻炼实施方案、老师队伍建设方案、南阳市宛西中等专业学校相关专业带头人、骨干老师、“双师型”老师培养实施措施(试行)宛西中专双师型老师认定标准等管理文件。各项管理制度上传学校平台，教务科督导各教研室落实。二、双师队伍建设情况1.强化“双师型”师资队伍培训 建立和完善老师培训制度 主干课程老师到本科院校进修5人；骨干老师参与相关职业技能培训180人；到对口企业参与顶岗实践95人；参与国家级专业骨干老师培训5人；专业老师到其它职业学校学习培训319人；出国考察和培训1人聘用兼职老师40人。关键建设专业专任老师职业资格证率达成60%以上。2. 扩大兼职老师队伍 学校制订了兼职老师聘用标准和管理制度，长久聘用合作企业教授、技术人员40人，担任学校兼职老师。改善老师队伍结构。3.开展专业理论和专业技能研讨 让理论课老师成为教授，让实践指导老师及兼职老师学会教学方法，让老师成为真正意义上“双师型”老师。每学期组织开展年轻老师汇报课、青年老师研究课、骨干老师示范课活动；、连续四年我校老师荣获省优质一等奖3人，二等奖2人；市级优质课一等奖17人，二等奖21人。录制校级优质课78节。每十二个月对各专业老师组织进行一次校内教学技能竞赛，组织学生参与省、市技能大赛，27位老师荣获优异教导老师；2位老师参与市技能大赛获三等奖。教务科每个月最少组织1次全体专兼职老师集体教学研讨活动，学习相关规章制度，提升老师整体素质；各专业教研室每个月最少进行1-2次专、兼职老师集体教学研究活动，探讨教育教学中碰到问题，提升老师业务水平，教务科督导检验。学校负担省级研究课题已结项有2个，市级研究课题已结项有16个，其中9项取得市级一等奖；3项获市级二等奖。校内立项课题多年最少有26个，80多位老师参与课题研究。各专业老师参与开发专业主干课程校本教材开发累计22本（学前教育11本；光电仪器制造和维修3本；机电技术应用5本；计算机应用技术3本）。督导老师开展教育教学科研活动，专业带头人和骨干老师每人最少发表1篇关键或CN期刊教学论文，近两年共发表60余篇。4. 建立健全“双师型”师资队伍建设激励机制加强领导，学校成立了以校长为组长，分管教学副校长和教务科长为副组长”双师型”老师建设领导小组。建立激励和考评机制，”双师型”老师，在评优评先、职称晋升、年底考评等各个方面全部享受一定优先权。三、贡献和示范（一）对区域经济社会发展贡献度光电应用专业为武汉弗莱茵企业做了激光加工装配调试设备教学资料开发软件。学前教育培训周围区域在职老师达人左右。（二）对其它地域和学校进行示范、带动和辐射成效学前教育开发蒙氏教学、奥尔夫音乐、感统训练课程及建成对应实训室，对周围县市幼儿在职老师进行培训；计算机录播系统建成和软件开发，提升了老师利用数字化教学水平，为近3年河南省优质课就在我校录制发明了条件；汽车维修专业数次举行农民工技术培训，并负担县区公职人员技能培训4次；学校设为计算机和一般话考试基地，大大方便了周围市区老师计算机和一般话测试。四、建设结果（一）建设结果前后建成了27个实训室，提升了学生“学中做，做中学”实训水平。建设了8门国家级精品课和26门校级精品课，开发了22门校本教材，发表了60多篇关键期刊和CN期刊论文，提升了老师教育教研水平。（二）特色和创新点1、 培训计划“三优先” 即关键专业、学科、实训指导等教学基础建设需要人才优先培养；专业带头人和中青年骨干老师优先培养；主动参与教学改革，在教学、科研方面有突出业绩老师优先培养。2、培训模式“三联互动” 学校派老师到其它院、校学习更新教育理念；请行业教授将新技术、新工艺带进学校培养老师动手能力；让老师到企业去顶岗实习提升其实训水平。3、培训目标“二四层次” 培养目标提出四个层次（合格老师、骨干老师、专业教学带头人、名师）；专业技能提出四个层次（会、 熟、精、专）“会”基础掌握相关技能，会实际操作；“熟”熟练掌握相关技能，能熟练操作；“精” 能精通所教专业课对应职业技能；“专”拥有一项以上高水平专业技能。五、存在问题及改善方法（一）存在问题 1.大部分老师教学工作量大，到本科院校学习、到企业去实践时间不能充足保障。2.本项目是学校自筹资金数量有限，聘用兼职老师、行业教授到校讲课受限制。（二）改善方法1.主动发明条件，利用假期科学合理安排，让老师尽可能多走出去。2.充足利用关键专业优势发明效益，处理双师培训资金限制。