古代的农业经济说课稿.doc

《古代中国的农业经济》教学设计
一、说教材
（一）、教材地位：
《古代中国的农业经济》是人民版高一历史第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》中的开篇之章，主要讲述古代中国农业的发展状况。本课内容无论是在本章还是在整个中国近现代历史乃至今天，都有着重要的历史地位和深远的历史意义。中国是世界上四大农业古国之一，自古以来就有以农立国的传统，农业的发展不仅对古代中国手工业和商业的发展有很大影响，而且对古代中国乃至近现代中国的政治和文化的发展有重大影响。
（二）、课标要求：
知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点
（三）、三维目标：
1、知识与能力：
古代农业发展历程，理解生产力进步在农业发展中的作用。
2、过程与方法：
通过展示历史图片和历史资料，直观反映古代中国农业发展历程，帮助学生加深理解。
3、情感态度与价值观：
从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的进步是推动农业繁荣的根本原因，树立正确的发展观。
二、说教学重难点
（一）、教材重点：
农业生产的发展历程
（二）、教材难点：
男耕女织的小农经济
古代中国农业繁荣的原因
三、说教学方法
（一）、学情分析：
了解学生、研究学生是施教的出发点。 高一学生经过一个学期的学习，对高中历史学习具有一定的理解。但是，还没有形成系统的学习方法和判断思维，因此要在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
（二）、教学方法：针对学生的情况在教学过程中我将教法与学法相结合。教法主要用表格展示法、情境教学法和合作探究法等。学法主要是通过指导学生自主阅读教材，鼓励学生提出问题，相互探讨，在教师的引导下完成本课的要求。
四、教学过程
第一环节：导入新课
我国的传说非常多，农耕的出现也与传说中的一位人物有关，他就是神农氏。传说上古时候，有一只遍体通红的鸟，嘴里衔来了一株九穗的谷物，神农氏把谷粒种在地里，把种植的技术教给人民，从此有了农耕。神农氏因此被奉为中国农业的始祖。有人会说，这只是个传说，不可信。那么实际上考古学家也给我们带来了我国早期农业产生的证据。在浙江河姆渡遗址发现了远古时期的粮食作物遗存，是距今一万年的稻谷。这说明了中国那时就有了早期农业。我国的农业经历了一个怎样的发展过程呢？今天就和大家一起来学习一下。
第二环节：讲授新课
视 角 一：平光镜下的古代农业（教学重点）
出示表格，引导学生自主学习完成内容，体现了教师主导和学生主体的作用，提高了学生学习历史的兴趣。）
表一

耕作方式
生产工具
耕作技术
农作物
原始社会
刀耕火种
石 刀、石斧、耒耜
刀耕火种
南稻北粟
商周
石器锄耕
少量青铜农具, 石器木器骨器为主
排水、沤肥
除草、治虫
粟、稻、黍、稷、麦\桑、麻等
表二

生产工具的改进
耕作技术的提高
农作物种类
的丰富
水利灌溉
的发展
原始农业
石刀、石斧
刀耕火种
水稻、粟

商周
耒耜和石锄、石犁（少量青铜农具）
开沟排水、除草培土、沤制肥料、治虫灭害
粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻

春秋战国
铁农具和牛耕
垄作法

都江堰
两汉
耦犁，出现犁壁
代田法、一年一熟

漕渠、白渠、龙首渠
魏晋南北朝

耕耙耱技术、耕耙技术

翻车
隋唐
曲辕犁

筒车
宋朝

高转筒车
明清

一年两熟和一年三熟

风力水车
农业进步的根本原因
生产力的发展
通过表格的完成使学生全面了解古代中国农业发展的概况。随后教师给以补充、订正和展示大量的图片资料。然后进一步指出古代中国农业发展的异常繁荣并且随时代发展不断进步的规律，帮助学生提高分析问题、总结问题的能力。
都江堰是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。至今，2200多年了，仍发挥巨大效益，《史记》说：“都江堰建成，使成都平原‘水旱从人，不知饥馑，时无荒年。”
展示各朝代的农田灌溉工具
视 角 二：显微镜下的古代农业（教学难点）
出示目标探究问题：
探究一：
古代中国农业能够取得繁荣的原因有哪些？
设计意图：请学生合作讨论，畅所欲言，培养学生概括分析问题的能力。
古代农业发展的原因
1.生产力因素:生产工具的改进、生产技术的提高、农业劳动力的迁移、 劳动对象的扩大等。
2.政治因素:土地政策的调整、赋税制度的调整、以及中国古代以农立国的思想和重农抑商政策等。
3.农业交流: 国内各民族之间、中外之间经济文化的相互交流等。
4.科技因素: 天文历法的进步、农学著作等
此外，农业的发展还包括前代基础、广大劳动人民的辛勤劳动等因素。
探究二
你耕田来我织布，
我挑水来你浇园。
寒窑虽破能避风雨，
夫妻恩爱苦也甜。
——黄梅戏《天仙配》选段
（1）戏词中反映出古代农业的基本生产单位是什么？组织形式是什么？它还具有哪些特点？它是怎样形成的？
（设计意图：帮助学生分析古代土地制度和农业经济的特点及形成原因）
（ 2）你是否羡慕董永和七仙女的生活？说说理由。
（设计意图：帮助学生正确评价小农经济）

结合以上分析总结小农经济的背景、特点、评价

背景 铁农具出现，牛耕推广，生产力提高
封建土地私有制确立 （商鞅变法）
小 农 以家庭为生产、生活单位 （个体分散）
经 济 特点 农业与家庭手工业相结合 （男耕女织）
自给自足的自然经济

积极： ①有一定生产资料，有生产积极性
评价 ②有利于精耕细作的发展
消极： ①十分脆弱（阶级剥削、自然灾害）② 规模小，不 利于扩大再生产和交换，近代阻碍生产发展

学生活动：你是考古家
判断下列农具的使用时代
视 角 三：放大镜下的古今农业
出示当今中国现代化农业图片，把它和古代中国农业进行比较，请学生进行比较，得出农业未来之路在于科技。
第三环节：课堂小结
中国是世界上四大农业古国之一，古代中国农业发展取得了辉煌的成就，这是古代中国劳动人民辛勤汗水浇灌的结果，也是古代中国劳动人民智慧的结晶。古代中国农业的发展充分说明生产力的发展是历史进步的第一动力。在今天的中国我们不但要继承古代中国劳动人民吃苦耐劳的精神，更加要继承他们不断创新的精神。用我们的智慧为国家的强大贡献一份力量。“让我们的人生更精彩”。
反馈训练：
1、从刀耕火种到铁犁牛耕的发展主要反映了
A. 耕作方式的进步　 B. 土地制度的变化
C. 手工业的进步　　 D. 赋税制度的变化
第四环节：课后思考：我们今天农村的经济形式是不是小农经济？