数字化校园资源库建设方案.doc

(完整word版)数字化校园资源库建设方案宜都市职教中心数字化校园项目建设设计方案（资源库建设）宜都市职教中心信息中心2013年11月目录01数字化资源库建设现状与意义31.1、数字化资源库目前的现状31.2、数字化资源库建设的意义302数字化资源库建设思路与目标42.1、数字化资源库建设思路42.2、数字化资源库建设目标 42.3、数字化资源库建设路径 403 数字化资源库建设规划 504数字化资源库建设内容及要求 64.1、数据存储中心建设 64.2、服务平台建设 64.3、数字化资源库建设 905数字化资源库建设策略1306数字化资源库建设保障机制146.1、组织保障146.2、资金保障146.3、制度保障1407 附件151、宜都市职教中心数字化校园资源库建设团队一览表；2、宜都市职教中心数字化校园资源库建设团队工作职责；3、宜都市职教中心数字化校园资源库建设管理办法；4、宜都市职教中心数字化校园资源库建设奖励办法 5、宜都市职教中心数字化校园软件平台招标方案01 数字化资源库建设现状与意义随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。因此，数字化校园建设已成为创国家示范校的必备条件。它对推动学校教育观念的变革、教学方式的改变起着示范和引领作用。而数字化校园建设的目的和最终意义在于应用，是为用而建的，从一般意义上讲，校园网络环境应用于教育教学须注重三个方面的建设，它包括硬件环境资源建设、各类教育教学资源库的建设以及利用各类硬、软件资源服务于教育教学的人力资源建设。学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是数字化建设的一个重要内容，是重中之重的工程，是数字化校园建设的灵魂。建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。1.1、数字化资源库目前的现状现状一：综合管理平台尚未建立，各管理系统分散运行，学校网站服务器平台尚未搭建在校内；办公自动化程度不够高，网络教学资源不够丰富。现状二：目前，我校资源库建设与应用目前仍处于起步阶段，尚未探索出较为成熟的经验,功能上突出课程教学要素，内容上以教学课件和基本教学素材为主体，资源内容主要还是以一些分散的网络课程资源和教学素材为主，缺乏一个系统设计；自制资源缺乏管理,校内教师自主开发的教学课件、软件、教案等教学资源,往往是学科专业教师根据自己课程实际需要而开发制作的,带有随意性,缺乏规范性、完整性。现状三：缺乏好的教学素材,资源形式比较单一,大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库,缺乏视频、音频等多媒体资料,以及我校迫切需要的高质量的网络课件、网络课程、虚拟实验模型等操作技能培训软件。现状四：:资源缺乏专业特色,适用性不强,教学资源库的开发还处于边缘化状态,没有针对某一专业成套的教学资源。.部分教学软件由各学科的专业教师随意购买,造成有些课程教学软件重复投资,而有些专业教学资源又严重老化,没能得到及时更新。现状五：:缺少合作与整合，校际资源无法互联共享、有效利用。多数教师都在按照已有的经验、想法各自为战,使有限的优质教学资源未能得到交流共享和有效利用。另外,各自采取不同的技术处理方式,没有规范可遵循,这不仅给使用者带来很大的不便,也影响了不同学科资源库之间信息内容的交换和共享。1.2、数字化资源库建设的意义资源库就是拥有多种媒体、内容丰富的数字化信息资源，是一个将收藏、服务和人集成在一起的一个环境，它支持数字化数据、信息和知识的整个生命周期的活动，包括生成、发布、传播、利用和保存。资源库是一个完整的系统，它由分布的、大规模和有组织的数据库组成，用户可以通过统一的检索界面，对系统内的数据库和知识库进行一致性的访问并获取自己所需的最终信息资料。是主动式服务模式，从根本上改变了教育的模式和方法。学校资源库为教育教学服务，是我校资源库建设的根本目标和宗旨，为教学，科研、生产、实习等提供必要的信息尤其是职业技术方面信息的支持，是我校资源库的重要任务。针对我校的教学任务和特点，建设具有本校办学、专业、学科特色等相关的资源库，实现自身的对口服务和特色服务，可以在教师的“教和学生的“学”两个方面发挥特殊的作用。一方面特定的数字资源融于课堂教学，有助于减轻教师的教学工作量，有助于增大课堂容量和提高教学效率，有助于提高教师的业务水平和计算机的使用技能，有利于提高学生的学习积极性；另一方面，特定的专业资源可服务于学生课外的自主学习和专业技能训练。当前，资源库将以其服务功能和教育功能承担了我校教育工作的职责，体现着信息化环境下职业教育教学新模式。随着教育改革的不断深化，我校资源库作为多媒体情报交流中心、知识的宝库、对学生进行素质教育的园地、进行职业技能训练的场所，对全面提高职业教育质量具有重要意义。02 数字化资源库建设思路与目标2.1、数字化资源库建设思路资源库建设遵循系统设计、分步实施方针，采用引进、开发、改造的方法，利用分工合作、鼓励竞争、合作共建、资源共享的措施，追求共性、兼顾个性，持续更新、引进激励机制，引用信息手段，为教育教学提供优质资源，帮助教师提高教育教学水平，培养学生的创新精神和实践能力，为师生创造一流的工作、学习平台的基本思路。2.2、数字化资源库建设目标1、增加数据库服务器及教学资源存储设备；2、在学科教师和计算机专业教师的合作下，以共建、共享为原则，有效开发涵盖的比较完整的动态资源库及管理平台。其中包括：资源管理平台、学科资源库、专题资源库、公用素材库、学生作品库、视频点播库、精品课件库、交互性学习软件库、专题网站等。力争资源库内容覆盖学校开设课程的90以上，基本满足学校教学需要，3、搭建教学管理及学工管理综合平台，实现信息标准统一和数据共享；4、搭建电子校务系统，进一步完善办公自动化系统（OA系统），具备办公邮件系统和个人短信客户端软件、公文流转功能，实现远程办公和移动办公，提高管理效率和提升服务水平。5、搭建资源管理平台，提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等服务。让使用者可以便捷地查寻、浏览、自测和下载所需内容，可在网上开展实时教学活动，教师与教师之间、学生与学生之间、学生与教师之间都能开展讨论、答疑和交流等教学教研活动，发挥资源库的功能。5、建立一个系统学校资源库，让网络真正服务教育教学，逐步解决网络发达，内容缺乏的问题，满足教学资源应用的个性化需求，增进信息技术的有效使用。6、通过资源库的建设和应用，推动学校教学改革，更新教学理念，发掘出更多的、科学有效的教学方法与途径，使教学内容在不断得到更新组合的同时，调动学生的学习兴趣，培养学生的个性和创造性，使学生得到全面发展，提高教师的信息技术水平以及现代教学技能，更新教师的观念，使教师实现由“经验型”向“学者型”、“研究型”转变，使学校教学更加适应教育信息化的快速发展。7、通过资源库的建设和应用，减轻教师教学重复劳动，集合集体智慧，寻找教学设计的最佳方案，提供最丰富的教学参考，实现先进教学经验、教学成果、学习成果的数字化共享，培养年轻教师，使他们在教学上少走弯路，尽快适应现代化的教学需要。总之，在硬件结构上实现上连各级教育主管部门、教育科研网和因特网，下连各职能部门、专业教研组，并同时与用户、社会其它部门相连接，在软件上针对信息化的主要对象提供适合不同对象的信息平台和资源，以满足其不同需要，最终实现教育信息的传递、发布，教育资源的优化和共享、远程教育、在线学习等多项功能，真正实现办公无纸化、管理信息化、教学手段最优化、决策科学化。2.3、数字化资源库建设路径按照“团队组建框架设计资源建设推广应用评价反馈持续更新”的路径进行建设，见下图：团队组建论证 评价反馈推广应用资源建设框架设计资源库建设的人员组成(指导团队、开发团队、技术团队、管理团队)调研、咨询、分析资源库建设的总体设计思路和体系框架资源库建设的核心内容（平台建设、资源开发、资源整合）资源库建设的价值体现资源库建设的评价、项目验收机制持续更新资源库中媒体类型多样、服务种类繁多、数据量大，需要跟踪内容和教育教学要求的发展不断更新。因此，资源库的建设工作不可能一蹴而就，而是一个滚动发展、不断充实的动态过程。03 数字化资源库建设规划资源库建设项目规划建设期初步设定为2013年8月-2015年4月。整个项目建设设定资源库网络运行平台与资源库内容建设两个并行维度分三个阶段完成，第一阶段为资源库资源与平台建设阶段，第二阶段为资源库运行、共享、在线测试、修正、验收阶段，第三阶段为运行调整、持续更新、推广应用、总结提升阶段。每个阶段的建设规划分述如下。3.1、资源库资源与平台建设（2013年8月-2014年4月）在调研的基础上，完成资源库基本素材的确定、标准化和汇总，采用整体顶层设计完成专业教学资源库建设框架、建设标准的制订。采用自主开发与联合开发的方式，完成资源库网络平台的构建，完成素材采集、制作、工具开发。开发出既便于素材上传，也便于网络与培训课程构建，更便于各类不同使用者方便、快捷、简洁地获取资源的软件。完成中心服务器、存储设备、公网通道、防火墙等硬件环境的搭建。根据分工合作的形式，开展素材制作、资源开发、资源整合和资源上传。同时开展用户、管理员、建设者培训。3.2、资源库投入运营并共享使用（2014年5月-2014年12月）在第一阶段基础上，取得协助，将专业教学资源库上线测试、试运行与共享使用。推广专业教学与岗位培训资源，将课程开发、资源集成与开发的最新进展及时扩充到平台，提高专业教学资源库的受益面，最大限度地发挥效用。召集共建单位、各主要模块用户举行反馈会，形成运营初始阶段使用报告，进一步修改完善资源库。3.3、资源库持续更新、逐步完善（2015年1月-2015年4月）为保证资源库的可持续发展，按照共建共享、边建边用、层层推进的原则，建立共建单位与用户周期性持续反馈制度，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，建立基于用户共同参与建设导向的优质资源开发激励机制，确保教学资源持续更新满足教学需求和技术发展的需要，每年更新比例不低于10%。04 数字化资源库建设内容及要求资源库建设遵循系统设计、分步实施方针，采用引进、开发、改造的方法，利用分工合作、鼓励竞争、合作共建、资源共享的措施，追求共性、兼顾个性，持续更新的思路。以计算机硬软件环境（服务平台）、数据存储中心、资源库、应用领域（用户）四层搭建。4.1、数据存储中心建设根据教学资源需求及网络资源访问量的加大，对学校现有网络设备及安全做进一步改进和完善。增加数据库服务器及教学资源存储设备，将学校网站转入到学校存储服务器上。购置网站等公共数据库服务器一台，教师及学生资料专用数据库服务器一台，教学资源等数据中心服务器一台。存储中心可以实现监控视频文件进行接收、存放、检索和管理；内置流媒体视频服务器，实现视频文件的回放；数据存储安全可靠，备份方便；由于是局部集中存储，数据读写速度很快；降低储存成本，加强系统存储的可靠性。降低存储系统对网络的依赖。建设内容2013年8月2013年12月硬件建设数据库服务器及教学资源存储设备建设目标：1.购置1台机架式服务器，作为教学资源平台VOD流媒体服务器和数据库服务器使用。2.购置1台机架式服务器，作为OA系统运行服务器使用。目标：购置1台机架式服务器，设置为教学资源平台直播采集服务器。软件建设教育资源平台和教学资源库建设目标：完成学校教育资源平台的选型和采购工作，并且完成搭建起我校的教育资源平台，增加电子图书5万册，分专业建立5000道题量的无纸化考试题库，一定量视频、课件、精品课程。目标：重点是在各个教研室和教学管理部门的努力下，丰富教育资源库中的资源。存储容量达到一定量教学管理及学工管理综合平台系统目标：采购并搭建整体的教学管理和学工管理系统，完成基础数据初始化工作及全校上线正常运行。目标：完成教学管理系统和学工管理系统所有功能的全方位使用。电子校务OA系统目标：进一步完善教学、办公设备，使所有教学人员和行政、后勤管理人员全面使用电脑设设备教学、备课、办公和管理。目标：采购并搭建整体的学校自动化办公OA系统，完成基础数据初始化工作及全校上线正常运行。4.2、服务平台建设网络共享服务平台建设内容为网络平台框架构建、可持续发展设计、资源标准规范建设和平台工具建设等。并能随着时代进步和技术演进而可持续发展的服务体系。4.2.1平台框架4.2.2技术特点（1）基于国际、国家、行业标准，符合LOM、SCORM规范和教育资源建设技术规范CELTS-41.1(CD1.0)，实现资源的互通互导；（2）以专业为中心建设资源库，并以专业专题、专业门户展示资源；（3）多级存储，实现资源分布式存储、检索信息集中统一管理；（4）多维度资源导航方式、快速检索资源；（5）资源批量后台管理，实现已有资源的快速归档入库；（6）以教师加盟的方式实现资源区域性共享；（7）提供会员和积分奖励制度，实现共建共享原则；（8）通过符合规范的XML，在不同类型的资源库之间重构、交换资源数据；（9）智能化的资源管理，自动完成资源属性抽取，提高资源的利用效率；（10）可扩展性好，快速定制个性化需求以及应用子系统；（11）采用J2EE架构，跨平台运行。4.2.3具备的功能（1）教学功能Web集成：基于Web的应用模式，使教学资源制作、管理，信息发布、教学交流、资源共享与交流都能在网上进行；网上备课：教师能利用库中专业资源，快速制作提交网络课程，网络课程为Web页面格式，具有学习单元、学习路径、知识点关联的作业、练习与测试等模块；网上教学：教师在网上发布网络课程、作业批改、测试成绩考核与发布；网上交流：提供BBS服务、教育论坛、电子邮件服务系统，为网络教学实现在线或离线网上交流、辅导；网上测评：提供多种组卷手段，快速生成专业课程考试试卷，并具有各种指标，例如，水平、题型，自动变换题目顺序；自主学习：为学生提供“我的主页”，展示所注册学习专业课程所属的网络课程库、课件库、VOD系统、素材和案例库、自我测试评价系统、专家答疑辅导系统，使用者可以自主完成专业课程学习；个人资源库：个人信息管理、学习课程定制、学习记录、资料上传下载等功能。（2）资源功能资源上传：使用者可以随时、随地通过网络上传资源；系统管理员可通过应用程序实现已有资源的批量上载；资源审核：具有审核权限的管理员根据资源评审标准对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源；资源检索：为使用者提供资源库中资源的多维度全文检索功能；资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源；资源统计分析：对各种资源浏览和下载次数进行统计并定时作出分析；资源收藏：用户可以将自己需要和偏爱的资源放入个性化文件夹实现，以便快捷地检索。（3）管理功能用户管理：建立用户、批量导入用户、删除用户、指定角色；分级用户管理：实现系统、学校、专业三级用户管理权限；教师加盟：系统管理员对申请加盟的教师进行审核。专业管理：专业管理员对专业参数进行修改配置，例如设置选择建立子库、指定子库管理员、配置专业首页布局等；子库管理：对上传到本子库的资源进行审核、已有资源的批量入库、资源的统计分析等；积分规则设置：系统管理员可以设置积分规则。4.2.4、采集管理指导小组充分发挥参与单位在专业、课程建设上的各自优势，联合各专业组进行课程开发，并在专业、课程设计的基础上，依据确定的教学资源开发方法与统一的建设标准，开展教学资源的建设工作。建成的教学资源送至数据管理中心，由数据管理中心进行审核，审核通过后由数据管理中心将资源加入到共享教学资源库中。4.2.5、搭建教学管理系统、学工管理系统。搭建教学管理信息系统，包括师资管理子系统、教学计划（开课管理）管理子系统、学籍管理子系统、成绩管理子系统、排课管理子系统、考试管理子系统、教学质量评价管理子系统、实践教学管理子系统、招生管理子系统、迎新工作管理、毕业管理子系统、收费管理子系统、系统维护管理子系统。搭建学生工作管理信息系统，包括系统维护子系统、学生管理(档案管理)子系统、党团建设（入党入团）子系统、社会工作（团委、学生会、社团、）管理子系统、评奖评优管理子系统、违纪处分管理子系统、学生资助（学生贷款）子系统、勤工助学子系统、思政队伍管理子系统、学生公寓管理子系统、日常事务（学生工作日志、学生考勤、班级考核）管理、军训管理子系统、WEB服务（信息发布）子系统。4.2.6、电子校务系统电子校务包括协同办公自动化系统（OA系统），系统人事管理系统，科研管理系统，资产设备管理系统等。完善校内通知公告、行政管理、公文流转、员工考勤、车辆管理使学校内部人员方便快捷地共享信息、高效协同工作；实现迅速、全方位的信息采集、信息处理。实现学校各项行政管理的制度化、规范化、网络化和智能化，从而大大提高办公效率，健全管理系统，加强各职能部门之间的联系和信息交换。4.3、数字化资源库建设资源库是一个集教育、教学、管理、交流的庞大的数据库，从它提供的资源功能上可以划分为教学资源库、学习资源库、多媒体素材资源库、管理资源库等。为了使教育资源库结构清晰、调试容易，通常按系统功能分割模块进行构造建设，采用渐增式设计，通过资源库由小到大的逐步扩充、改进，系统要不断地进行验证、评价、专家认可，最终才能成为一个可交付使用的资源库。4.3.1框架图信息资源库导航【网络教学资源】【教学资源库】学科教案学科课件学科试题教学竞赛精品课程【学习资源库】学习资源电子图书馆内网班班通内网【管理资源库】文件档案活动档案【媒体资源库】小型课件图片素材动画素材音效素材分层建库：以数控专业建库为例：4.3.2资源类型（1）媒体素材：包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。（2）试题库：是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。（3）课件与网络课件：分为网络版和单机运行课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。（4）案例：是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。（5）文献资料：有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。（6）常见问题解答：针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。（7）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。4.3.3、素材中心建设资源库底层为素材中心，素材是建设子库的原材料。素材中心的素材来源于不同的建设单位、有各种各样的表现形式、其用途多种多样，更重要的是需要进行不断地更新与充实，因此素材中心要解决资源的“有序标识”、“海量存储”、“检索引用”等关键问题。为此，我们将素材定义为“一个独立的文件（计算机存储概念下的）”，有规范的“文件名”（设定一定的规律），每个素材用“服务对象、媒体类型、研制者、子库、服务领域”等5个要素进行标识，当然同一素材对应的服务对象、子库等都将是一对多的关系，在素材上传过程中就可以确定各要素，以便计算机存储、检索、引用。各要素基本含义如下：1服务对象我们将资源库的使用者假定为教师、在校生、一线工作人员。任何一个素材或资源可能服务于1个或多个使用者，这里的可能服务是指有针对性的理性需要，而不包括无目的的浏览或随机访问。2媒体类型我们的素材需要以一个计算机文件的形式进行存储，由此可按照文件媒体类型分为文本、图片、音频、视频、动画、PPT课件、其他等形式，同时每一素材将是具有唯一类型的，我们以此种分类来预计本项目所要建设的素材的“容量”或“数量”。（1）文本素材。开发人才培养方案、课程标准、电子教案,实训计划、实训指导书等教与学资源；收集专业参考文献、政策法规,管理案例、教学活动案例等.文本素材要求存储格式一般为TXT、Word、WPS等。（2）图片素材。收集专业课程教学场景、学生作品、校内外实训图片等。图形、图像的要求图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使图像文件变小，易于存储和传送，建议学会使用ACDSEE及红蜻蜓抓图软件对图像进行编辑。（3）视频素材。搜集专家讲座录像、全国优秀教学录像，自制课程教学录像、学生实训录像、学生专业技能展示录像等。视频素材的要求主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf），建议可用格式工厂软件进行格式转换。（4）音频素材。搜集世界名曲、中国民族民间音乐、名家采访录音等专业学生需要的相关音频素材等。音频素材的要求数字化音频的采集频率不低于11KHZ，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音，建议学会一般水平的录音，并会进行简单的音频编辑与处理。（5）动画素材。收集与开发各种可用于专业教与学的动画素材等。动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。（6）课件。收集与整合各专业课程的以教学单元为单位的课件（主要是多媒体，独立的视频或动画课件归于视频或动画素材，而非简单的文字内容）。课件的要求能在一般的计算机平台上能正常运行，通常形式为：ppt、flash、authorware、photoshop等。凡是插入声音、视频、动画的课件一定要保证课件播放时路径正确，建议把所用到的声音、视频、动画同课件放在同一文件夹下，然后打包（压缩）上传。4.3.4、子库建设为有效管理、检索、应用专业教学资源库的海量资源，有必要对所有的资源按一定的规律进行有序地组织与展示，由此引入“子库”的概念，即所有子库都建立在素材基础上，或者说是引用素材搭建而成，面向应用（应用领域或使用者）的资源组合，素材应尽量避免重复，而子库应尽量以便于使用来组织可以有多个备份。子库的组织借用“树状目录结构”的原理，将资源库划分若干子库。4.3.5网络课程库网络课程子库建设包括课程标准、课程设计、教学平台及课程实施、互动交流五大块内容。1课程标准开发课程标准框架，并在此基础上制定出课程标准。2课程设计对每门课程进行精心设计，课程设计应包含课程定位、课程目标、课程教学内容、教学方法与手段、教学条件、考核评价等六大要素。3教学平台每门课程的建设还应明确师资、实训实践、教材与资源等教学条件方面的要求。4课程实施课程实施以课程的教学单元为载体，每个教学单元至少应包括学习任务、学习指导、教学课件、教学案例、教学录像、作业习题六部分内容，不同课程可视需要增加微格教学录像、教学拓展等内容。4.3.6、资源制作规范：1、目录分类按：专业科目资源名称课题名称（章节、标题、作者），共四级文件夹。如：电子技术应用电工基础教学课件库2、教学资源包要求：教学资源包以一课时为单位，将文件夹用压缩包形式存放，对文件夹按规范命名。4.5.7、资源的获取途径（1）外部采购。学校将按照新课改的需求,根据学科和教育的需要，购买符合本地教材的教育教学资源。包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。学校可经过有经验的教师加工整理对教育教学具有实用价值的资源来丰富本校的资源库。（2）网上整合。随着互联网上的数据不断增加，其中不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。（3）自创特色。一线教师自己设计开发的优质资源。教育资源库必须是开放的、动态的。丰富的资源不可能一步到位，学校要及时将优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果等内容更新、充实教育资源库。05 资源库建设策略教育信息资源的建设主力部队是工作在教育最前线的教师，他们了解教育中最迫切的需要，因而应由他们来完成教育教学资源的建设任务。为防止教师对资源的重复建设，以及造成教师任务负担过重的现象，学校应统筹规划，根据学校的实际情况，将资源的具体内容划分给教师，并采取有效的激励机制以调动教师的积极性。1、教务处规划资源建设的具体内容。确定教育信息的学科范围、按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。编制评价指标作为后期“资源建设专家组”和“各学科工作小组”对征集上来的资源进行审查、分类的依据。此外，明确评价标准有利于保证资源的质量。2、信息中心下发国家教育部有关资源建设的标准，并就资源每个属性的具体要求作说明，以便于操作。3、教科室分配资源征集任务，并向各个部门下发。在任务分配时要考虑到各个学科和任课教师的长处与特色，尽可能最大限度的发挥其优势，保证资源征集的完善与成功。4、信息中心负责组织对资源建设有关人员（如老师、技术组人员）进行有针对性的培训，使各部分人员掌握工作的技术细节，明确资源建设项目的目的、任务和整体实施计划等。5、由教研组长负责组织组内人员对资源进行收集、整理、开发，按时、按质、按量完成教学课件、教学设计、教学素材，每月教研组长对汇总的资源进行初审后上传至信息中心。6、由资源建设领导小组组织资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合并确定资源的等级和价格。7、信息管理员利用计算机网络技术，批量或单个将资源存入数据库中，在入库时要对资源的所有属性进行预校验，确保资源库中数据的精确性。8、学校教科室根据学科教学进度情况，每月月尾对教学资源库建设和使用情况进行检查和监督，并向全体教师反馈，对建设不力情况提出整改意见。06保障机制6.1、组织保障成立资源库建设领导小组，下设指导团队、开发团队、技术支持团队、管理和联络团队，分块工作、协同运行，确保资源建设有序、高效。1建立以校长胡永强为组长，党委副书记示范办主任潘严俊为副组长的建设领导小组，全面规划资源库建设方案，及时协调相关部门工作，组织、实施、督查资源库建设工作，保证资源库的顺利完成。2聘请项目首席顾问，能及时传递国内外职业教育领域前沿的发展动态、最新理论等信息。以具有前瞻性的国际视角，来把握当下资源库的建设。聘请地方业内资深人员担任指导团队专家，把握教学资源库建设方向，传递教育部关于专业建设标准制定、资源库建设的最新思想和指示精神。3、由各教研组长为组长，根据不同专业、不同学科选拔一批精通业务、勤于科研、技术娴熟的骨干教师组成研发小组。，4、建立一支由分管校长李德玉为组长，包括计算机、网络、多媒体制作、通信等技术支持，结构合理、技术能力强的技术支持团队，提供技术支撑。5、建立一支由分管校长黄卫平为组长，信息中心主任李友柱任副组长，各教研组长、信息管理人员为联络员项目管理与联络团队，对资源库进行管理服务。6.2、资金保障1项目建设总资金预算为98万元，项目建设经费专款专用，主要包括调研论证费1万，专家咨询与培训费2万，课程开发费50万，素材制作费20万，软件费25万2.确保配套建设经费足额到位，保证核心课程的建设经费以1：1配套，各单位承诺保证在人力、物力、财力全力支持资源库建设，根据建设要求保质、保量按时完成建设任务。3资金的管理和使用符合财务制度，接受来自社会各界和审计部门的监督检查，确保资金使用绩效。在资源库专项资金使用过程中，按照“统一管理、集中核算、专款专用、定期检查”的原则，由牵头单位按照项目资金使用统一管理，单独核算，各项目承建单位按额度对所管辖的建设项目专项资金进行日常管理，对经费使用和报销严格把关，按照规定用途、并在规定的使用范围和额度内合理合法地使用，严格履行使用审批和报销审批手续，确保各项建设项目的资金使用规范、合理。6.3、制度保障1实施项目化管理制定宜都市职教中心数字化校园资源库建设方案宜都市职教中心资源库建设管理办法，宜都市职教中心资源库建设奖励办法。建立单位项目负责制度，由建库单位负责人负责分项目的计划、组织和实施工作，并由分项目承担人负责项目建设具体任务，并由指导小组对建设项目进行论证。2建立项目监督制度由联络团队组织项目工作运行监控中心，负责信息收集、反馈，定期审查分项目实施进度和建设质量。3建立绩效考核制度由联络团队建立绩效考核制度，对项目工作运行监控，负责分项目的绩效考核，确保整体项目按计划完成。按学校制定的教学成果奖励办法，对绩优项目给予奖励07 附件1、宜都市职教中心数字化校园资源库建设团队一览表；2、宜都市职教中心数字化校园资源库建设团队工作职责；3、宜都市职教中心数字化校园资源库建设管理办法；4、宜都市职教中心数字化校园资源库建设奖励办法5、宜都市职教中心数字化校园软件平台招标方案附件一：宜都市职教中心数字化校园资源库建设团队一览表一、资源库建设领导小组组长：胡永强副组长：潘严俊成员：刘道平、黄卫平、李德玉、李发德、陈新、杨义明、李晓华、李世发、向常森二、资源建设指导小组顾问：石希峰组长：李晓华成员：、续安忠、杨冰荣、刘传海、汪镇三、资源库开发团队团长：李世发副团长：杨大勇学工组长：李碧华；教务组长：魏远斌；校办组长：向常森；招办组长：詹成林；后勤组长：马正喜；电子组长：徐坤云；机械组长：陈希平；计算机组长：刘传海；财旅组长：丁宇明；综合组组长：杨梅；语文组长：张秀莲；数学组长：江春；英语组长：向煜；体育组长：东明清；高三年级组长：张红艳；实验组组长：刘昱生。成员：全体教师。四、资源库技术指导小组组长：李德玉副组长：刘传海成员：汪镇、李先进、肖五全、马素勤、姚丽君、安丽丽、廖燕妮、李靓、张祥新、杨林五、管理和联络小组组长：黄卫平副组长：李友柱成员：魏远斌、姚太胜、汪镇、刘昱生、李先进、各教研组长。附二：宜都市职教中心数字化校园资源库建设团队工作职责一、资源库建设领导小组职责：组织召开我校资源库建设团队联席会议研究、讨论、制定适合本校校情的资源库建设方案。统筹规划，及时协调相关部门工作，组织、实施、督查资源库建设工作，保证资源库的顺利完成；二、资源建设指导小组职责：传递教育部关于专业建设标准制定、资源库建设的最新思想和指示精神。为我校资源库建设把脉，在顶层设计、理念更新、技术突破方面作指导。使资源库建设达到科学化、规范化、标准化要求；三、资源库开发团队职责：确定教育信息的学科范围、按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容；按时、按质、按量完成对资源的收集、整理、开发，教组长每月对汇总的资源进行初审后上传至信息中心。四、资源库技术指导小组职责：负责对全校教师进行信息技术基础知识与基本操作知识、校园教育教学系统管理软件的使用和网络环境下教学设计及使用教学课件等培训；负责对资源建设的技术指导，参与对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合。五、管理和联络小组职责：负责进行学校资源库框架的搭建，资源目录创建及用户权限设置、分类等。并及时整理各组上传资料、并做好资源的分类、管理及维护工作，为教育教学服务。加强与各团队的沟通联络，及时通报各小组任务完成情况。附件三宜都市职教中心数字化校园资源库建设管理办法为使以计算机技术和多媒体技术为主要手段，以实际、教育教学、管理应用为目的，经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教育、教学、管理的资源库建设达到科学化、规范化、标准化要求，提高网络环境下课堂教学质量，实现网络资源共建共享，以此推进我校教育教学改革。为规范资源库建设及管理相关工作，加快我校数字化资源建设，促进优质资源的共建、共享、应用，结合我校实际制定本办法。1、资源库建设管理坚持统一规划、资源