教师礼仪和职业素养讲座省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

爱爱爱爱优雅优雅优雅优雅幸福幸福幸福幸福教师礼仪与职业素养教师礼仪与职业素养邬桥学校邬桥学校 黄翠萍黄翠萍11月2日第1页为何要教师也要学习礼仪？为何要教师也要学习礼仪？学高为师学高为师身正为范身正为范你就是学生范例你就是学生范例 老师进教室注目礼老师进教室注目礼,师生见面问候礼师生见面问候礼,回答下列回答下列问题鼓掌礼问题鼓掌礼,下课道别礼，失约请假礼下课道别礼，失约请假礼礼仪赢得尊敬，表达人文，展示素养，塑造礼仪赢得尊敬，表达人文，展示素养，塑造形象形象你怎样走上讲台，怎样离开教室你怎样走上讲台，怎样离开教室你看学生眼神带着观赏勉励光泽吗你看学生眼神带着观赏勉励光泽吗你学生喜欢你吗？你喜欢什么样学生？你学生喜欢你吗？你喜欢什么样学生？教师礼仪教师礼仪第2页我国教师宣誓誓言我国教师宣誓誓言我是一名光荣人民教师。面对国旗我是一名光荣人民教师。面对国旗,面对学面对学生生,我宣誓：我宣誓：我立志把整个心灵献给学生我立志把整个心灵献给学生,以民主、平等以民主、平等态度对待每一位学生；呵护生命，尊重个态度对待每一位学生；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴师长和真诚朋友；为了中华民做学生爱戴师长和真诚朋友；为了中华民族伟大复兴，我将经过每一天平凡工作，族伟大复兴，我将经过每一天平凡工作，培养含有世界胸襟当代中国人，以推行一培养含有世界胸襟当代中国人，以推行一名知识分子推进中国文明进步神圣使命！名知识分子推进中国文明进步神圣使命！第3页美国教师宣誓誓言美国教师宣誓誓言我在此宣誓，我将把我一生贡献给教育事业。我在此宣誓，我将把我一生贡献给教育事业。我将推行作为教育者全部义务，不停改进这我将推行作为教育者全部义务，不停改进这一公共福利事业，促进人类了解和能力，并一公共福利事业，促进人类了解和能力，并向一切为教育和学习作出努力作为和人表示向一切为教育和学习作出努力作为和人表示敬意。我将时刻注意到我责任敬意。我将时刻注意到我责任经过严格经过严格对知识追求来提升学生智力。即使非常辛劳，对知识追求来提升学生智力。即使非常辛劳，即使受到放弃这一责任外界诱惑，即使碰到即使受到放弃这一责任外界诱惑，即使碰到失败等等障碍而使之愈加困难，我也将坚定失败等等障碍而使之愈加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念护这一信念勉励并尊重终生学习和平等勉励并尊重终生学习和平等对待全部学生。对待全部学生。第4页不学礼不学礼无以立无以立“礼者，正仪容，齐颜色，修辞令礼者，正仪容，齐颜色，修辞令”礼貌：人与人之间在接触交往中相互表示敬重和友礼貌：人与人之间在接触交往中相互表示敬重和友礼貌：人与人之间在接触交往中相互表示敬重和友礼貌：人与人之间在接触交往中相互表示敬重和友好行为规范，如问候、称呼好行为规范，如问候、称呼好行为规范，如问候、称呼好行为规范，如问候、称呼 礼节：人们在交际场所相互致意、致谢、祝福、慰礼节：人们在交际场所相互致意、致谢、祝福、慰礼节：人们在交际场所相互致意、致谢、祝福、慰礼节：人们在交际场所相互致意、致谢、祝福、慰问惯用方式问惯用方式问惯用方式问惯用方式 礼仪：在一个区域内人们交往时约束自己尊重他人礼仪：在一个区域内人们交往时约束自己尊重他人礼仪：在一个区域内人们交往时约束自己尊重他人礼仪：在一个区域内人们交往时约束自己尊重他人程序和规范程序和规范程序和规范程序和规范 礼俗：社会形成习俗通例。如婚丧嫁娶、饮食送礼礼俗：社会形成习俗通例。如婚丧嫁娶、饮食送礼礼俗：社会形成习俗通例。如婚丧嫁娶、饮食送礼礼俗：社会形成习俗通例。如婚丧嫁娶、饮食送礼习俗习俗习俗习俗礼本质是尊重礼本质是尊重人际交往两大白金法则：有效沟通（交往意识）和人际交往两大白金法则：有效沟通（交往意识）和良性互动良性互动（换位思索（换位思索）第5页教师职业素养：上岗要求教师职业素养：上岗要求走上讲坛走上讲坛:一张笑脸一张笑脸,一声问候一声问候,一份温情一份温情离开教室离开教室:带着高兴带着高兴,尝试沟通尝试沟通,展现魅力展现魅力 动作要优雅，说话要温和，着装要规范动作要优雅，说话要温和，着装要规范 假如今天没有太阳，我们脸上要有阳光，假如今天没有太阳，我们脸上要有阳光，假如今晚没有月亮，我们内心要月光如水假如今晚没有月亮，我们内心要月光如水第6页教师职业定位教师职业定位教师应该是精神贵族：大气高贵丰富教师应该是精神贵族：大气高贵丰富教师是文明播种机：教师是文明播种机：礼貌温和谦逊礼貌温和谦逊 教师是美磁场：赏心悦目优雅端庄教师是美磁场：赏心悦目优雅端庄教师应该感激学生教师应该感激学生-没有学生就没有没有学生就没有我讲坛我讲坛教师心态：为使命而教书，工作着是教师心态：为使命而教书，工作着是漂亮。漂亮。第7页腹有诗书气自华腹有诗书气自华教师高贵之教师高贵之“气气”，是人格上元气，是知识，是人格上元气，是知识膨胀之气，是伟大道德动力，是求善、求正膨胀之气，是伟大道德动力，是求善、求正义高贵精神。腹有诗书气自华。义高贵精神。腹有诗书气自华。培根：培根：“阅读使人充实；会谈使人灵敏；写阅读使人充实；会谈使人灵敏；写作与笔记使人准确；史鉴使人明智；诗歌使作与笔记使人准确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人沉沦；伦人巧慧；数学使人精细；博物使人沉沦；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”第8页“腹有诗书腹有诗书”树立五大支柱支柱一：学会志远，远离浮躁支柱一：学会志远，远离浮躁支柱二：学会认真，严谨务实支柱二：学会认真，严谨务实支柱三：学会合作，双赢共进支柱三：学会合作，双赢共进支柱四：学会学习，与日俱进支柱四：学会学习，与日俱进支柱五：学会研究，探索反思支柱五：学会研究，探索反思第9页工作理念影响教学效果工作理念影响教学效果三种心态分析：三种心态分析：心态一：心态一：“我只是个普通教师我只是个普通教师”心态二：心态二：“我怀才不遇我怀才不遇”心态三：心态三：“我已经做得够好了我已经做得够好了”你三年五年后怎么发展，你还能讲什么课，你三年五年后怎么发展，你还能讲什么课，你职业生涯备份了吗你职业生涯备份了吗敬业热爱，全情付出敬业热爱，全情付出第10页教师形象三要素教师形象三要素仪容（头、手、表情）：整齐、光彩、美感仪容（头、手、表情）：整齐、光彩、美感；表情：自然、友善、亲和；表情：自然、友善、亲和仪表：简练美观朴素典雅仪表：简练美观朴素典雅落落大方符合身份落落大方符合身份仪态：仪态：优雅端庄，潇洒风度优雅端庄，潇洒风度第11页教师表情礼仪：微笑教师表情礼仪：微笑教师目光和表情：重视勉励关切亲和教师目光和表情：重视勉励关切亲和天天问问自己：我今天对学生微笑了没有，天天问问自己：我今天对学生微笑了没有，今天对同事微笑了没有，今天对家人微笑今天对同事微笑了没有，今天对家人微笑了没有，今天对朋友、邻居微笑了没有了没有，今天对朋友、邻居微笑了没有微笑训练微笑训练新加坡提倡微笑国家，巴黎提倡微笑城市，新加坡提倡微笑国家，巴黎提倡微笑城市，商家提倡微笑服务，我们提倡含笑上课商家提倡微笑服务，我们提倡含笑上课第12页第13页第14页复旦大学思复旦大学思想政治课女想政治课女教师陈果博教师陈果博士。讲台上，士。讲台上，身材高挑、身材高挑、利落短发，利落短发，出口成章，出口成章，气质优雅；气质优雅；讲台下，学讲台下，学生们不时发生们不时发出会意笑声。出会意笑声。第15页思索与训练思索与训练你同意人与人之间人格平等观点吗？不论你同意人与人之间人格平等观点吗？不论年纪、贫富、职业、阶层等差距。假如是，年纪、贫富、职业、阶层等差距。假如是，静想你在面对校长、同事、家长、学生时静想你在面对校长、同事、家长、学生时表情有没有差异？表情有没有差异？请学生画一幅你肖像，那上面表情形象通请学生画一幅你肖像，那上面表情形象通常是你在他们面前展现得最多表情常是你在他们面前展现得最多表情。第16页教师着装要求教师着装要求教师着装要求：简练美观朴素端庄，符合身份教师着装要求：简练美观朴素端庄，符合身份女教师不穿过于鲜艳、露、透、短（超短裙）、女教师不穿过于鲜艳、露、透、短（超短裙）、紧、破损衣服。紧、破损衣服。不能强调个性、过于时髦或随不能强调个性、过于时髦或随便混搭，不允许身穿无袖或吊带上衣、无跟凉便混搭，不允许身穿无袖或吊带上衣、无跟凉鞋上课。鞋上课。男老师着装三标准：注意衬衫颜色和着装搭配男老师着装三标准：注意衬衫颜色和着装搭配规范（防止过于花色杂色）；款式不要过于陈规范（防止过于花色杂色）；款式不要过于陈旧（与学生代沟过大）；夏天不穿背心、短裤、旧（与学生代沟过大）；夏天不穿背心、短裤、拖鞋（体育课例外）拖鞋（体育课例外）着装遵照着装遵照TPOTPO标准标准第17页教师上课着装最教师上课着装最好有领有袖好有领有袖第18页女教师穿吊带短女教师穿吊带短裙露胸装上课不裙露胸装上课不适当适当标准：不土不俗标准：不土不俗不暴露不暴露第19页着装功效和意义着装功效和意义1 1、保暖遮羞、保暖遮羞2 2、表示身份、职业、表示身份、职业3 3、表示审美、表示审美4 4、文化特点：如、文化特点：如唐代文化大气蓬勃，兼唐代文化大气蓬勃，兼容并蓄，表示在服装上，华丽鲜艳，纹饰容并蓄，表示在服装上，华丽鲜艳，纹饰繁复，且带有少数民族衣饰之风。宋代信繁复，且带有少数民族衣饰之风。宋代信仰程朱理学，文化趋于保守，服装样式较仰程朱理学，文化趋于保守，服装样式较为简单素朴，反应了当初社会文化风气。为简单素朴，反应了当初社会文化风气。5 5、表示做人做事之格调、表示做人做事之格调第20页老师在工作时课堂上，应老师在工作时课堂上，应该亲切大方，表达教师职该亲切大方，表达教师职业特色，给学生留下成熟、业特色，给学生留下成熟、稳重印象。下班后，能够稳重印象。下班后，能够穿一些自己喜欢时尚衣服穿一些自己喜欢时尚衣服。第21页思索与训练思索与训练上几次礼仪课，买一本衣饰搭配或化装技上几次礼仪课，买一本衣饰搭配或化装技术书读一读。术书读一读。找一个周末，在大商场露天咖啡座里静坐找一个周末，在大商场露天咖啡座里静坐一两个钟头，专门观察过往行人化装和衣一两个钟头，专门观察过往行人化装和衣着，总结一下怎样才是适合你。着，总结一下怎样才是适合你。第22页教师体态要求：挺拔优雅教师体态要求：挺拔优雅头正头正肩平肩平躯挺躯挺腿直腿直1、动作正确规范：不指手画脚、动作正确规范：不指手画脚2、动作宜少不宜多、动作宜少不宜多3、自律检点，有些令人尴尬动作不宜、自律检点，有些令人尴尬动作不宜当众做当众做教师举止对学生有很大吸引力、影响教师举止对学生有很大吸引力、影响力、渗透力力、渗透力第23页教师怎样走进教室教师怎样走进教室不慌不忙，自信潇洒不慌不忙，自信潇洒男老师步子要稳健有力，切忌内八字。女男老师步子要稳健有力，切忌内八字。女教师走路要轻盈而有弹性，切岂全脚掌着教师走路要轻盈而有弹性，切岂全脚掌着地，踩得楼板咚咚作响，也不要因为忙而地，踩得楼板咚咚作响，也不要因为忙而脚底生风，让人误为孙二娘再世。脚底生风，让人误为孙二娘再世。第24页思索与训练思索与训练不用故作姿态，请同事用照像机随意拍下不用故作姿态，请同事用照像机随意拍下你坐立行走姿式，各个侧面各种动作都要你坐立行走姿式，各个侧面各种动作都要拍到（有录相机更加好），然后再按规范拍到（有录相机更加好），然后再按规范要求拍一组坐立行走照片，连续一个月，要求拍一组坐立行走照片，连续一个月，天天把照片对比着看一次。天天把照片对比着看一次。第25页教师言谈礼仪教师言谈礼仪多讲学生感兴趣、切近、知识性、多讲学生感兴趣、切近、知识性、启发思索话题，如体育、文学、影启发思索话题，如体育、文学、影视、音乐、航天、创造创造、名人视、音乐、航天、创造创造、名人故事、历史典故等故事、历史典故等多讲勉励话、祝福话、观赏话、表多讲勉励话、祝福话、观赏话、表彰话、人文话（如辛劳了、早点休彰话、人文话（如辛劳了、早点休息、注意保暖、注意安全，谢谢你息、注意保暖、注意安全，谢谢你等）。等）。第26页老师怎样批评和表彰学生老师怎样批评和表彰学生学生迟到了你会怎么表示？学生迟到了你会怎么表示？学生作业没交你会怎么表示？学生作业没交你会怎么表示？问题或个性学生你会怎样沟通？问题或个性学生你会怎样沟通？陶行知做法陶行知做法美国老师做法美国老师做法第27页陶行知先生化批评为表彰方式：四块糖故陶行知先生化批评为表彰方式：四块糖故事事美国中小学老师对批评采取美国中小学老师对批评采取“开小灶开小灶”做做法。对表彰非常慎重，极少突出表彰某个法。对表彰非常慎重，极少突出表彰某个学生。认为一是会暗示他人比他差，使受学生。认为一是会暗示他人比他差，使受表彰学生傲气十足；会增加学生间不平等表彰学生傲气十足；会增加学生间不平等感；二是会造成学生过分取悦老师，对成感；二是会造成学生过分取悦老师，对成长不利；当得不到表彰时又会失落伤感，长不利；当得不到表彰时又会失落伤感，增加心理负担。增加心理负担。第28页教师言谈艺术教师言谈艺术1、多利用赞美勉励艺术、多利用赞美勉励艺术赞美含有不可思议力量赞美含有不可思议力量最真诚慷慨就是赞赏最真诚慷慨就是赞赏2、幽默艺术、幽默艺术3、委婉批评学生艺术、委婉批评学生艺术4、不便明确回答时用含糊方式、不便明确回答时用含糊方式5、怎样与学生家长沟通、怎样与学生家长沟通第29页谢谢！谢谢！第30页思索题1、礼仪在课堂教学中作用2、沟通艺术对师生关系影响3、语言艺术对教学效果影响4、礼貌礼仪对孩子人格塑造作用第31页