基于乡村振兴视角的老年教育需求分析和供给策略研究_周俊英.pdf

继续教育研究 年第 期基于乡村振兴视角的老年教育需求分析和供给策略研究周俊英（中山开放大学，广东 中山）摘要：世纪，老龄化人口的巨大规模以及老龄化带来的各类问题，必将深刻地影响到我国的社会、经济以及现代化发展进程。在此背景下，为老年教育提供进一步支持，从而使得老年教育能够得到更加深入的开展，解决当前社会中普遍存在的人口老龄化带来的一系列问题，同时进一步满足促进老年人自身发展的需求。就目前的老年教育而言，还存在一系列的问题需要解决，即社会对其学习的关注不够，从而制约了其进一步发展。基于乡村振兴视角，针对老年教育的需求进行分析，并为如何更好地满足老年教育的需求提供有效的建议。关键词：老年教育；需求；供给策略中图分类号：文献标志码：文章编号：（）世纪，人口老龄化必将对中国的社会发展产生深远的影响。从某种意义上说，老龄化问题的本质是“需要”，即“老龄”的各种需要是否能够满足、怎样满足。随着社会发展与进步，人们生活水平进一步提升，老年人对于健康、精神和文化的需要也会越来越突出。对老年人而言，他们的心理需求已经不再局限于“衣食无忧”的物质需求，而更多的是对他们的精神层面的尊重与自我实现。这既是老年人发展的必然需求，也是社会发展的重要趋势。一、老年教育的理论以及现实基础（一）理论基础近年来，随着社会的发展和老龄化，老年人的学习问题越来越引起人们的重视，但事实上，关于老年人的教育问题的理论研究源远流长，众多关于老年教育的理论都为老年教育工作进一步推进提供了坚实的基础。改革开放以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度稳步提高，九年义务教育已实现全面普及，目前正处于巩固和深化阶段。为普及义务教育，国家在广大农村地区投入了大量的资金、基础设施等，基础教育资源较为完备。如果将学前教育、基础教育与老年教育结合起来，充分利用农村幼儿园和中小学的师资力量、基础设施、教学场地等资源，那么必然卓有成效。如农村一些老年人识字不多，可鼓励幼儿园和小学利用寒暑假或者周末开设基础的拼音识字课程，进行扫盲活动。.毕生发展理论最早的针对个人心理发展的研究多集中在儿童和青少年的特定年龄段，而忽视了人的整个生命发展。霍尔是第一位研究老年人心理发展的心理学家，但是他并没有十分明确地提出心理学应该关注人的一生。荣格在 年代对个人一生的发展作出深刻的探讨，并将其分为四个时期，主要讨论了老年人的心理，尤其是在晚年。年，美国心理学会在第 届大会上首次成立了“成熟与老龄”的分会；美国心理学年刊于 年起以“发展心理学”为主题，取代“儿童心理学”，自此终身发展成为心理学的重要分支之一，之后众多的心理学家针对终身发展的理念进行了深刻的研究。毕生发展理论的理念有三种：一是个人发展是终生的。换句话说，人从出生到成年，一直到老年，没有一个时期会有发展的开始和结束，所以没有一个年龄对整个人生产生最大的影响。二是对于个人的发展而言，呈现的是多维化的特征，并且人的发展过程需要经历生理发展、心理发展、社会发展等三个维度，在各个阶段都不会停歇；人类的发展不会被限制在前进的道路上，也就是说，发展不仅是成长，而且是得到和失去。三是个人发展受多方面的影响。归纳起来，可以分为三类，即年龄、历史因素和非传统事件。在个人发展过程中，历史因素和非传统事件对个人发展的影响要大得多。.人本主义理论马斯洛认为，人的价值观有两种需求：一种是“低级需求”和“身体需求”；另一种是随着生物体的演化而逐步出现的潜力或需求，即高等需求。当低级需求基本被满足时，其动机就会减弱，其主导地位也就不复存在，高等需求将代替其作为驱动行为的首要因素。一般来说，越是高级的人，越是有动力，越是渴望学习。学习既是一种需求，也是一种实现需求的工具。以人为本的思想是罗杰斯的核心发展理念，对于个人所能够发挥的价值十分重视，重视充分利用个体的潜力。他相信，教育的目的在于让学生学会如何去学习、如何去发展和培养自己的个性，最终使得自身成长为能够善于学习并且积极去适应变化过程的人。罗杰斯认为，教师要注重学生的内在动力和需求，注重师生之间的和谐。（二）现实基础.知识社会的到来在知识经济时代的背景下，科技发展十分迅速，并且知识处在不断更新中，因此，人们熟知的知识、方法往往会变得陈旧。老年人对于新科技和尖端科技的反应迟钝，难以接受，难以适应快速发展的现代科技。随着人口老龄化问题日益严重，老年人所占的比例不断提高，成为一股强有力的社会力量，其在文化、教育方面的影响和实际作用也将与日俱增。老年人的文化素质一般都相对较低，虽然部分老年人具备一定的文化水平，但是他们的知识还不够成熟、观念落后，他们所拥有的大量经验，仅仅用于解释和指导以前的生产、生活，无法与社会发展现实相适应。对于当今知识经济时代，人们需要对自身掌握的知识进行不断更新和发展，只有对外部世界的变化作出快速的反应，才能使人们适应高技术的发展和现代化。老年人在各方面都跟当代的年轻人之间形成了差距，不仅体现在反应能力上，他们的记忆力也在不断下降。所以，老年人要想能够跟上时代的发展步伐，必须能够吸收新鲜事物，不断学习新的知识。只有通过不断学习，才能及时地对自身具备的知识进行更新，更好地应对生活中遇到的问题，提升自己解决问题的能力，积极地参与到社会实践中，为推动社会的文明与进步作出新的贡献。.家庭变迁的影响目前，国内正在经历着社会的转型阶段，随着社会不断进步，传统家庭结构、规模、家庭状况等都出现了很大的变化，由此引发了一系列的家庭问题，其中，老年人只有通过不断学习来适应这一变化，才能更好地解决这一问题。中国家庭的数量在逐渐减少，核心成员比例在增加，同时伴随着现代化的发展步伐，这个趋势会越来越大，一对青年夫妻要同时照料 至 个甚至 个老年人。年，我们的平均家庭人口是.人；年下降到.人。三代以后的家庭数量急剧减少，第二代和第三代家庭的数量却在快速增长。根据北京、天津、上海、南京、成都等 个主要城市的数据，的城市中心家庭和 的家庭被统计出来。同时，面对日益激烈的社会竞争，青年男女都忙于谋生、创业，这给老年人的养老问题造成了极大的困扰。老年人可以掌握一些医疗知识和保健知识，对自己的身体健康进行更多的重视，可以有效地预防中老年疾病，并提供更加科学合理的饮食。科学开展娱乐以及锻炼活动，对于老年人的身心健康具有十分重要的帮助，在一定程度上可以有效地防止老年人生病的问题，延长老年人的寿命。从这个角度讲，可以减少老年人在赡养方面所消耗的成本，减少老年人可能因为患病而导致的在看病上花费的大额费用，对于减轻家庭负担而言具有十分重要的意义。同时也让老年人能够有充分的时间来进行学习，对于学习有更加明确和清晰的目标，对于人生的发展形成正确的认识。即使孩子不在的时候，他们的生活也会变得更加丰富，如此老年人在得到一定的物质保障之后，在精神上也可以得到很大程度的满足，使得老年人在心理层面、生理层面都处于健康的状态。这就使得孩子可以花费更多的时间在自己身上，减少自身在家庭生活中消耗的时间和精力。因为中国的传统家庭结构处在不断变化过程中，人们的传统价值观念在不断淡化，使得老年人在家庭中的地位下降；在过去，因为父母拥有绝对的权力，所有的事情都是由父母来决定，这就造成了父母继续教育研究 .，的一种习惯。因为社会的发展以及进步，人们的思想观念和以往相比发生了很大的变化，当人们的观念和传统的观念不一致时，家庭的冲突就不可避免了。而现在的年轻人常常觉得，老一辈的某些观念和做法是落伍的，是不能与时俱进的。尤其是在孙辈教育问题上，老年人往往以传统的方法来教育和照看孙辈，而年轻人则由于受到了现代社会的影响，往往会采取一些自己认为更现代的方法来教育孩子，从而影响了家庭教育的成效。老年人在学习过程中，可以更好地理解社会的变迁，接受更多新的观点和理念，接受更加丰富的课程内容，更加符合现代化社会的发展情况，同时也有利于形成和谐的家庭氛围和环境。.老年人的身心变化影响当人年老时，身体的细胞、组织会老化，从而导致身体的新陈代谢出现相应的变化。这些生理上的改变以及由此而产生的许多不适和身体症状，都会让他们在许多方面都觉得无力，从而导致长期的心理压力和焦虑。他们过于重视老化和死亡，过于关注自身的健康状况，因而忽略了真实的人生。如何正确地认识到身体的老化与疾病，是老年人所面对的最重要的问题。在晚年，他们学会了老化是生活中的一种自然法则，谁也不能抵抗，因此，他们就会以一种平静的心态，积极地安排和准备生活，让自己的生活变得有意义。很多老年人在退休之后，自己的生活以及社会地位都发生了显著的变化，自己在社会中担任的角色发生了很大的变化，不再需要承担过往需要承担的责任，社交能力下降，有被社会遗弃的倾向。特别是从过去的工作人员到社会工作者，他们的生活重心从职业转向了家庭，这就要求他们在社会和家庭中扮演两个角色。当老年人失去了在社会生活以及家庭生活中担任的责任之后，老年人很容易就会产生沮丧的心理状态，对自己的期望程度在不断下降，因此，他们很有可能与外界隔绝。老年教育为每一位老年人提供了一个机会，让他们能够通过不断学习而加入各种社会活动中，从而对自己有一个客观的认识和理解。如此可以使得老年人担当的角色和其所承担的责任相适应，从而能够对老年人的态度和行为进行约束，并且能够让他们恢复对自己的人生的自信。老年人要摆脱生理和心理上的各种问题，不仅要靠自己的努力，还要靠孩子和社会的帮助。最好的办法就是通过学习，学会调节自己的心态，调节自己的情绪，消除孤独和忧郁，培养自己的兴趣，增强适应能力。二、乡村振兴背景下老年教育存在的问题分析（一）老年学习观念错误社会上一直对老年人的学习能力持悲观态度，认为老年人已经没有了学习的能力，所以教育对他们来说没有任何意义。他们觉得，老年人进入老年学院，不过是为了“玩玩乐乐”和“打发时间”，甚至有些教育家也有这种误解。由于社会上对老年人普遍存在一种根深蒂固的负面印象，即老年人的行为方式和生活准则应该符合他们的社会身份，因此，部分老年人也逐渐地把自己看作无用的、衰弱的、无法再发展的。老年大学的一些学员也有类似的情况，采访过一些老年人，他们觉得在学校里读书很有意义，但他们并没有太多的追求，也没有太多的意识，所以他们只把这里当成了一个消遣的地方。当被问及为何对一门课程不感兴趣时，许多老年人都会说：“年纪大了，没有力气再学了。”“年纪大了，脑子也不太好使了。”可见老年人对于老年观具有错误的认知，这种错误的观念势必会对老年人的发展产生严重的影响，只把老年大学视为“福利所”，把老年教育视为“消磨时光”，既阻碍了老年大学的发展，也阻碍了老年人自身的发展过程，所以在开展老年活动之前，必须保证老年人对自身的发展状态有正确的认识。（二）缺乏学习机会供给供求关系在一定程度上影响着老年人的学习需求。如果社会给老年人提供的学习机会相对较少，那么老年人的学习需要就无法得到满足。就需求而言，随着老年人数量快速增加，在每年秋季入学时，都会有大批的退休人员等待进入学校。在供应方面，近年来，尽管社区学校陆续成立，但由于自身条件有限，资金短缺，难以开设新的课程，扩招新学生。从调查中得知，很多学员宁可舍弃邻近的社区学校，也要搭公交车去市里的老年大学。因为某些社区学校的教学管理的过程并不规范，老年人能够进行体验的机会相对缺乏，并且因为老年大学对于老继续教育研究 .，年人的年龄没有约束，很多老年人也对老年大学有着很深的情感，长时间在校读书，也占用了其他老年人的学习时间。老年大学在提供学习机会上的稀缺，使其容易流向“强势群体”，“弱势群体”无法享有足够的学习机会。处在较高社会阶层、收入较高、受教育程度较低、年龄相对低的“强势群体”更容易接受教育和学习；所以必须保证供求关系的平衡，最大限度对老年教育进行普及，使学习不再仅仅是一种“福利”，而是每个老年人的“权利”。（三）课程设置的娱乐性较高很多老年大学在选择教学内容时，采取的往往是传统的教学方式。由于学校自身的某些原因，为了满足学校领导以及职工的要求，老年大学一般都会设置大量的休闲类课程，“画画、唱歌、跳舞”是老年人的全部内容。而在养老机构中，在推动老年人持续发展、引导老年人健康生活等方面，这些职责并未完全落实，因而也就制约了其功能的发挥。虽然部分老年人参与学习的过程是为了能够获得更加健康的心理环境，培养自己的兴趣爱好，但是更多是为了能够对自身进一步完善，实现自己的人生目标，改变自己当前的状态，实现对自我的超越。老年大学在对课程的内容进行设置的过程中，不仅要考虑到添加传统的教学内容，还要跟上时代的发展步伐，增加更多与时代现状相关的教育内容，真正促进老年人自我发展。三、满足老年教育供给的可行性建议（一）树立正确的老年观和学习观对于老年人自身来说，老年人要形成正确的老年观，对于自身形成正确的认识，积极地面对自身当前所处的环境，相信随着自我知识水平的提升，自己也可以为社会创造很大的价值，消除社会对于老年人形成的偏见。老年人在参与教育过程时，要相信通过努力，老年人在学习方面也可以取得很大的成功。针对社会上对于老年大学不理解的情况，退让不是解决问题的最好办法，因为最终可能会丢弃老年大学办学的真正意义；相反，应该通过实际的努力，来获得社会上对于老年大学的理解，赢得更多的尊重。从政府的角度来说，首先，要做好全民终身教育的宣传工作，让全民都意识到，终身学习是 世纪人的使命。每个人，包括老年人，都应该有机会继续学习。其次，要做好针对于健康老龄化的宣传工作，使得社会各界都能够更好地面对老龄化问题带来的挑战，最终实现健康老龄化，认识到老年教育的重要性。从社会的角度来说，要充分利用媒体的功能，对老年人的正面形象进行传播，并且进行较大力度的宣传工作，使得社会更加重视老年人的教育，使人们了解到老年人的知识，改变人们的错误观念。从老年大学的角度来说，要以多种形式，充分利用各种机会，充分展现学校的成绩，比如举办书画展、手工艺展、文艺汇演等，让人们能够更加深刻地认识到，老年人也可以通过老年教育来学到更多的知识，发挥自身的价值。对老年学生融入社会环境进行鼓励，使得他们能够在社会环境中发挥自己在学校中学到的知识，创造一定的价值。老年人主动为社区的发展服务，并且积极参与社区的活动，让老年人既能学习，又能在活动中为社会创造价值，带动老年群体能够更加积极参与到学习的活动当中，积极进入社会的大环境中，在社会中创造自我的价值。对于老年人自身而言，老年人个人要有一种正面认知，要有一种坚定信仰，打破“老年”的观念，认为老年人不是静止的，也不是衰落的，只要有合适的指导和培训，就能有很大的提高。在面对社会和他人不理解的时候，不能一味妥协，否则就等于放弃了自己的发展，而是要用自己的努力去向社会证明，通过实际的行动来获得来自社会的认可和尊重。（二）增加学习机会满足老年人学习需求首先，从政府和社会两个层面来说，老年大学的数量和形式都应该得到更大的发展。政府要对老年大学的发展提供更多政策方面的支持，要强化管理，加大投资力度。其次，对于老年大学来说，要想缓解这种情况，可以成立一个专门的外事机构，与高校、社会文化机构进行联络与洽谈，并安排有兴趣的老年人到这些机构免费学习。最后，可以吸取国外的一些经验。例如日本的老年教育，就是和社会教育相联系，其发展模式并非仅靠政府资助，而应与社会文化设施以及博物馆、图书馆等文化部门进行合作，将现有的教育资源用于养老服务。再比如，美国的经济水平十分发达，虽然能够为老年教育提供专门的学校，但是他们没有采取这样的教育方式来开展老年教育的工作。美国的老年学院通常不会被继续教育研究 .，单独设置，老年人会在普通的大学中接受教育。美国高校法律允许老年人免费进入学校，而除了一般的高校向老年人开放以外，还有一些非高校的学术组织也向老年人提供服务。（三）扩展学习内容，满足老年人学习需求在老年教育发展过程中，应该更加重视老年人的自我发展问题，从而能够有效地提升老年人的生活品质。同时课程的设置要满足多样性和应用性的特征，满足现代化环境中经济文化发展的现实需要。老年教育的内容要具备兼容性的特点，真正地解决老年人自身所遇到的实际问题，提高其生命价值。只有把教学内容和现实生活紧密结合起来，才能满足老年人的需要，从而实现其目标。当前，我国老年教育内容狭窄，对其自身的发展而言具备一定的影响，需要进一步扩大其产生的影响。老年教育的课程内容设置既要能够充分地满足老年人自身发展的客观需要，也要能够满足社会的现实需求；既要有娱乐的内容，又要有满足老年人持续参加社会生活的技能要求。虽然多数老年人参与学习是为了身心健康、兴趣爱好、充实人生、与时俱进等目的，但是老年人还需要对自身所具备的能力进一步完善，积极地参与到学校开展的活动中。老年教育的实施要能够根据老年人发展的客观实际，并且对其专业以及课程的应用进行充分考虑，根据今后的发展趋势，充分发挥老年人的个性，以满足老年人的需要。参考文献：周建娥，翁仙平乡村老人教育初探新农村，（）：邵志华，郑绍红新时代农村老年教育的基本问题及发展路径中国成人教育，（）：陈明建新时代农村老年教育创新发展的实践与思考 以重庆市石柱县黄水镇暑期老年教育体验活动为例重庆广播电视大学学报，（）：卢美凤乡村振兴背景下农村老年教育的思考 以三明市为例佳木斯职业学院学报，（）：颜世方农村老年教育的研究与实践 以宝应县夏集镇为例中外交流，（）：黎钊乡村振兴战略下的农村老年教育发展动因及发展趋势赤子，（）：庄知微，等郊县农村老年人团体组织学习形式探索中国成人教育，（）：王兴伟乡村振兴战略视野下农村社区教育问题与对策研究湖北开放职业学院学报，（）：胡畔，姜磊磊国内农村老年教育研究综述安徽广播电视大学学报，（）：【周俊英：中山开放大学讲师，硕士研究生，理学硕士，研究方向：成人教育、教育管理、社区教育、老年教育】（，）：，：；继续教育研究 .，