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高三化学探究实验复习 化学本身作为自然科学中的一个化学本身作为自然科学中的一个独立部分，是探索宇宙奥秘的一个方独立部分，是探索宇宙奥秘的一个方面。化学，必须是为真理而追求真理面。化学，必须是为真理而追求真理的化学。的化学。罗伯特罗伯特波义耳波义耳 探究性实验习题，探究性实验习题，充分体现了充分体现了新课程理念，也体现了近几年新课程理念，也体现了近几年考考试说明试说明即即大纲大纲所强调的科学所强调的科学素养，素养，考察了学生通过化学实验获考察了学生通过化学实验获取化学知识的能力。取化学知识的能力。在探究过程中在探究过程中要力求做到：要力求做到：依据信息依据信息提出假设提出假设实验探究实验探究得出结论得出结论 合合理理设设置置对对比比实实验验实验问题的来源与探究实验问题的来源与探究（一）源于实验异常现象（一）源于实验异常现象（二）源于对一些观点（结论）的怀疑（二）源于对一些观点（结论）的怀疑（三）源于正常实验现象（三）源于正常实验现象（四）源于对细致现象的观察（四）源于对细致现象的观察（五）源于偶然的行为（五）源于偶然的行为（六）源于实验的缺陷（六）源于实验的缺陷（七）源于对一些问题的思考（七）源于对一些问题的思考（八）源于失败的实验（八）源于失败的实验（九）源于疑难的问题（九）源于疑难的问题（十）源于主动探究（创新实验）（十）源于主动探究（创新实验）化学实验方案设计的基本要求化学实验方案设计的基本要求(宏观要求宏观要求)1科学性科学性2安全性安全性3可行性可行性4简约性简约性探究性实验设计的原则(具体措施)1.科学性的原则。所设计的实验应该符合科学道科学性的原则。所设计的实验应该符合科学道理，不能理，不能凭空捏造。凭空捏造。2.对照性的原则。要设计一个对照性的实验对照性的原则。要设计一个对照性的实验,要想要想这这个实验更能够说问题，一定要有正反两方面的个实验更能够说问题，一定要有正反两方面的实验。实验。3.等量性的原则。所设计的实验中的平行反应试等量性的原则。所设计的实验中的平行反应试剂的取用应该是等量的。剂的取用应该是等量的。4.单因子的变量原则。对某个实验的影响，很多单因子的变量原则。对某个实验的影响，很多的因素，实验正是要人为控制条件，使众多变量的因素，实验正是要人为控制条件，使众多变量中，只能有一个因素是变量，其余几个是一定的。中，只能有一个因素是变量，其余几个是一定的。三、探究性实验的设计三、探究性实验的设计1探索性探究实验的设计探索性探究实验的设计这类实验方案设计过程重在分析比较，操作这类实验方案设计过程重在分析比较，操作中的现象是对方案设计合理与否的检验，以及探中的现象是对方案设计合理与否的检验，以及探究性结论得出的重要依据。学生对实验方案的设究性结论得出的重要依据。学生对实验方案的设计思路可能会多种多样，实验方案相应也会教多计思路可能会多种多样，实验方案相应也会教多（设计），只要无明显失误或不妥（评价），均（设计），只要无明显失误或不妥（评价），均可由学生通过实验进行验证，之后再将方案修正可由学生通过实验进行验证，之后再将方案修正完善（重新设计）。完善（重新设计）。一、实验探究的一般思路一、实验探究的一般思路二、实验探究的类型二、实验探究的类型1、未知产物的探究、未知产物的探究2、物质性质的探究、物质性质的探究3、化学反应原理的探究、化学反应原理的探究做这类试做这类试题的思路题的思路呢呢例例1（06上海上海26）1、未知产物的探究、未知产物的探究量气操作量气操作 注意：液面等高，读数水平。注意：液面等高，读数水平。注意思维的缜密性。注意思维的缜密性。例例2 07广州模广州模拟拟 2、物质性质的探究、物质性质的探究气密性检查气密性检查 （压强差）（压强差）构造密闭体系；构造密闭体系；注意思维的变通性。注意思维的变通性。取两根无锈铁钉，一根放置在冷的浓取两根无锈铁钉，一根放置在冷的浓硫酸浸泡一段时间后，一根不做任何处理硫酸浸泡一段时间后，一根不做任何处理;然后将两根铁钉分别置于等浓度的硫酸然后将两根铁钉分别置于等浓度的硫酸铜溶液中，观察铁钉表面是否有红色物质铜溶液中，观察铁钉表面是否有红色物质析出：析出：若在冷的浓硫酸中浸泡过的铁钉上若在冷的浓硫酸中浸泡过的铁钉上没有红色物质析出，则表明在不加热时，没有红色物质析出，则表明在不加热时，铁钉与浓硫酸发生反应，否则铁钉与浓硫铁钉与浓硫酸发生反应，否则铁钉与浓硫酸不发生反应。酸不发生反应。对比实验对比实验防倒吸、防污染操作防倒吸、防污染操作注意思维的创新性注意思维的创新性 思维启迪思维启迪 著名的化学家罗伯特著名的化学家罗伯特波义耳波义耳（Robert BoyleRobert Boyle）在一次实验中，不小心将）在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上。过一会儿，他惊奇地盐酸溅到紫罗兰花瓣上。过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点。发现，紫色的花瓣上出现了红点。波义耳对这波义耳对这意外的发现，作出了各种假设，经过多次实验意外的发现，作出了各种假设，经过多次实验验证，探究普遍规律，终于获得成功。验证，探究普遍规律，终于获得成功。假如你假如你是波义耳是波义耳,根据提示请将各种假设以及验证假设根据提示请将各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中：的实验方案填写在下表中：3、化学反应原理的探究、化学反应原理的探究你对紫罗兰花瓣遇盐酸你对紫罗兰花瓣遇盐酸变红现象的各种假设变红现象的各种假设你验证假设的你验证假设的实验方案实验方案（1 1）其它酸也能使花）其它酸也能使花瓣变红色吗？瓣变红色吗？将稀硫酸、稀硝酸等酸滴将稀硫酸、稀硝酸等酸滴到花瓣上，观察现象到花瓣上，观察现象（2）碱溶液也能使花）碱溶液也能使花瓣变色吗？瓣变色吗？将将NaOH、Ca（OH）2等等碱液分别滴到花瓣上，观碱液分别滴到花瓣上，观察现象。察现象。（3）盐酸能使其它）盐酸能使其它种类的花瓣变色吗？种类的花瓣变色吗？将盐酸滴到其它种类的花将盐酸滴到其它种类的花瓣上，观察现象瓣上，观察现象、波义耳没有放过这个奇异的现象，立即和他的助手波义耳没有放过这个奇异的现象，立即和他的助手一起，采集各种不同颜色的植物的花、叶，分别捣醉，一起，采集各种不同颜色的植物的花、叶，分别捣醉，放在酸、碱中试验，从而发现了许多奇异的变色现象。放在酸、碱中试验，从而发现了许多奇异的变色现象。其中，从石蕊地衣中提取的紫色素对酸、碱的反应最有其中，从石蕊地衣中提取的紫色素对酸、碱的反应最有意思，因为，这种色素和酸反应能变成红色，和碱作用意思，因为，这种色素和酸反应能变成红色，和碱作用能变成蓝色。为了方便，他用石蕊的紫色液体，浸泡吸能变成蓝色。为了方便，他用石蕊的紫色液体，浸泡吸水纸，然后凉干，备用，事实证明，这种晾干的用石蕊水纸，然后凉干，备用，事实证明，这种晾干的用石蕊浸泡的吸水纸，试验酸碱十分方便。后来，人们就把这浸泡的吸水纸，试验酸碱十分方便。后来，人们就把这种试纸称为种试纸称为“波义耳石蕊试纸波义耳石蕊试纸”，简称，简称“石蕊试纸石蕊试纸”，这种，这种试纸在化学界一直传用至今。试纸在化学界一直传用至今。石蕊试纸石蕊试纸交流卡片交流卡片 NO.主主题题：3、化学反应原理的探究、化学反应原理的探究 例例3 07北京模北京模拟拟 资资料卡片料卡片 NO.主主题题：拓展拓展1指导老师肯定了戊的猜想，指导老师肯定了戊的猜想，铜与足量浓盐酸在加热条件下反应生成铜与足量浓盐酸在加热条件下反应生成无色溶液及气体，化学方程式可能是无色溶液及气体，化学方程式可能是 2Cu+4HCl=2HCuCl2+H2 2Cu+6HCl=2H2CuCl3+H2 2Cu+8HCl=2H3CuCl4+H2 CuCl43 CuCl33 CuCl +2Cl CuCl +3Cl CuCl +Cl CuCl2 拓展拓展2乙的实验步骤（乙的实验步骤（3 3）稀释，）稀释，生成沉淀，实际上是一个平衡问题，这生成沉淀，实际上是一个平衡问题，这一平衡关系为：一平衡关系为：2验证性探究实验的设计验证性探究实验的设计例请结合所学知识设计实验，证实例请结合所学知识设计实验，证实AlO2结合结合H+的能力比的能力比CO32强，供选试剂：强，供选试剂：NaOH溶液、溶液、AlCl3溶液、溶液、CuSO4溶液、溶液、pH试纸、试纸、NaHCO3溶液、溶液、FeCl3溶液（仪器自溶液（仪器自选）。选）。应选试剂；应选试剂；操作要点；（操作要点；（3）能证明）能证明AlO2结合结合H+的能力强于的能力强于CO32的反应的原的反应的原理的离子方程式。理的离子方程式。2验证性探究实验的设计验证性探究实验的设计分析分析：该实验为验证性实验，如果：该实验为验证性实验，如果AlO2和和HCO3相相遇时，生成遇时，生成Al(OH)3白色沉淀，即可白色沉淀，即可AlO2结合结合H+的的能力强于能力强于CO32解答解答：应选试剂：应选试剂：NaOH溶液、溶液、AlCl3溶液、溶液、NaHCO3溶液溶液（2）操作要点：）操作要点：取少量的取少量的AlCl3溶液于试管中；溶液于试管中；向向试管中逐滴加入试管中逐滴加入NaOH溶液直至产生白色沉淀恰好全溶液直至产生白色沉淀恰好全部消失；部消失；向其中再滴入向其中再滴入NaHCO3溶液至足量。溶液至足量。（3）离子方程式：）离子方程式：AlO2+HCO3+H2O=Al(OH)3+CO323综合性探究实验的设计例已知镁能跟盐酸、醋酸反应，产生氢例已知镁能跟盐酸、醋酸反应，产生氢气。即：气。即：Mg+2HCl=MgCl2+H2Mg+2CH3COOH=Mg(CH3COO)2+H2请用镁粉、盐酸和醋酸为原料证明在同温请用镁粉、盐酸和醋酸为原料证明在同温同压下，当上述两种酸的物质的量相同时，同压下，当上述两种酸的物质的量相同时，反应产生的氢气的体积相同。反应产生的氢气的体积相同。若收集到的氢气体积不同，则请推测氢气若收集到的氢气体积不同，则请推测氢气体积不同的原因。体积不同的原因。3综合性探究实验的设计设计参考(2007年高考理综重庆卷年高考理综重庆卷)(16分分)有机物有机物A、B、C互为同分异互为同分异构体，分子式为构体，分子式为C5H8O2，有关的转化关系如图所示，已知：，有关的转化关系如图所示，已知：A的碳链无支链，且的碳链无支链，且1 mol A能与能与4 mol Ag(NH3)OH完全反应；完全反应；B为五元环酯。为五元环酯。提示：提示：CH3CH=CHR(1)A中所含官能中所含官能团团是是_。(2)B、H结结构构简简式式为为_、_。(3)写出下列反写出下列反应应方程式方程式(有机物用有机物用结结构构简简式表示式表示)DC_；EF(只写只写条件下的反条件下的反应应)_。(4)F的加聚的加聚产产物的物的结结构构简简式式为为_。CH2BrCH=CHR课后演练课后演练2、课后演练课后演练已知已知醛醛在一定条件下可以在一定条件下可以发发生如下生如下转转化：化：物质物质B是一种可以作为药物的芳香族化合物，请根据下图是一种可以作为药物的芳香族化合物，请根据下图（所有无机产物均已略去）中各有机物的转变关系回答问题：（所有无机产物均已略去）中各有机物的转变关系回答问题：（1）A、B的结构简式为：的结构简式为：AB。（2）G、D反应生成反应生成H的化学方程式是：的化学方程式是：。H+（4）C13H12O有多种同分异构体，请写出两种能发生有多种同分异构体，请写出两种能发生银镜反应的同分异构体的结构简式银镜反应的同分异构体的结构简式、；（5）两步反应的目的是两步反应的目的是_；点拨：本题提供了两个信息：一个是的颜色相似且都不溶于水；点拨：本题提供了两个信息：一个是的颜色相似且都不溶于水；另一个是和，在空气中煅烧产物都为和，由此可知，要不用任何另一个是和，在空气中煅烧产物都为和，由此可知，要不用任何试剂的条件下将，和加以鉴别，不能从颜色上去识别，也不能从试剂的条件下将，和加以鉴别，不能从颜色上去识别，也不能从溶解性上去鉴别，只能用加热的方法去鉴别，又因为加热后和的溶解性上去鉴别，只能用加热的方法去鉴别，又因为加热后和的产物都，所以不能从反应现象上定性的去鉴别和，则依据什么鉴产物都，所以不能从反应现象上定性的去鉴别和，则依据什么鉴别和呢？解题的难点就在这里，要鉴别和需要用反向思维，不能别和呢？解题的难点就在这里，要鉴别和需要用反向思维，不能用定性的方法鉴别，就从定量的角度去考虑，用定量方法加以鉴用定性的方法鉴别，就从定量的角度去考虑，用定量方法加以鉴别。别。试写出下列指定物质的化学式：试写出下列指定物质的化学式：B_，F_。反应反应的化学方程式为的化学方程式为_。反应反应的离子方程式为的离子方程式为_。上述反应中属于非氧化还原反应的有上述反应中属于非氧化还原反应的有_(填序号填序号)名词名词:盖斯定律盖斯定律盖斯定律表明反应热效应取决于体系变化的始盖斯定律表明反应热效应取决于体系变化的始终态而与过程无关。该定律使用时终态而与过程无关。该定律使用时应注意应注意：1、盖斯定律只适用于等温等压或等温等容过、盖斯定律只适用于等温等压或等温等容过程，各步反应的温度应相同；程，各步反应的温度应相同；2、热效应与参与反应的各物质的本性、聚集、热效应与参与反应的各物质的本性、聚集状态、完成反应的物质数量、反应进行的方式、状态、完成反应的物质数量、反应进行的方式、温度、压力等因素均有关，这就要求涉及的各温度、压力等因素均有关，这就要求涉及的各个反应式必须是严格完整的热化学方程式。个反应式必须是严格完整的热化学方程式。3、各步反应均不做非体积功。、各步反应均不做非体积功。4、各个涉及的同一物质应具有相同的聚集状、各个涉及的同一物质应具有相同的聚集状态。态。Thank You世界触手可及世界触手可及携手共携手共进，齐创精品工程精品工程资料整理仅供参考,用药方面谨遵医嘱