《祖父的园子》课件.ppt

2 2 祖父的园子祖父的园子导入一导入一导入二导入二 萧红萧红（1911191119421942），原名张），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，迺莹，黑龙江呼兰人，3030年代中年代中国文坛知名的女作家，其作品文国文坛知名的女作家，其作品文笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散文化倾向。文化倾向。主要作品：主要作品：生死场生死场呼兰河传呼兰河传马伯乐马伯乐等。等。萧红故居萧红故居 1.1.用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。词，读一读，记一记。2.2.读完说一说，文中的园子给你留下了什么读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？样的印象？蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 明晃晃明晃晃 啃书本啃书本樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地割掉割掉 毛嘟嘟毛嘟嘟 承认承认 倭瓜倭瓜拴着拴着 水瓢水瓢 下雨啰下雨啰 逛街逛街蝴蝶蝴蝶 蚂蚂蚱蚱 明明晃晃晃晃 啃啃书本书本樱樱桃桃 蚌蚌壳壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地割割掉掉 毛毛嘟嘟嘟嘟 承认承认 倭倭瓜瓜拴拴着着 水瓢水瓢 下雨下雨啰啰 逛逛街街抢收蔬菜抢收蔬菜蚱蚱 晃晃 啃啃 樱樱 蚌蚌 割割 嘟嘟 倭倭 啰啰 逛逛 拴拴花园里边明花园里边明晃（晃（hunhun）晃的，红的晃的，红的花、绿的草在风中摇花、绿的草在风中摇晃（晃（huhu nn）着。着。u多音字多音字晃晃hunhun（）huhu nn（）明晃晃明晃晃摇晃摇晃运用：运用：蝴蝴 蚂蚂 蚱蚱樱樱 拔拔 瞎瞎铲铲 割割 承承 拴拴 瓢瓢 逛逛我会写我会写嗡嗡锄锄结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左窄右宽。左窄右宽。“扌扌”窄长；窄长；“全全”撇捺舒展，末横略长。撇捺舒展，末横略长。shunshun拴拴左右左右扌扌结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左窄右宽。左窄右宽。“扌扌”竖钩宜直，右竖钩宜直，右部撇稍弯。部撇稍弯。b b 拔拔左右左右扌扌胖乎乎胖乎乎 圆滚滚圆滚滚 明晃晃明晃晃 毛嘟嘟毛嘟嘟 蓝悠悠蓝悠悠 找规律，说词语：找规律，说词语：我会填我会填天空是（天空是（）的）的窗户是（窗户是（）的）的草地是（草地是（）的）的稻田是（稻田是（）的）的灰蒙蒙灰蒙蒙明晃晃明晃晃绿油油绿油油金灿灿金灿灿再读课文，边读边思考：再读课文，边读边思考：1.1.园子里有什么？园子里有什么？2.2.“我我”和祖父在园子里做了什么？和祖父在园子里做了什么？3.3.祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子有什么特别之处？“我我”和祖父在园子里做了哪些事？和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子有什么特别之处？花园里边明晃晃的，红的花园里边明晃晃的，红的红红，绿的，绿的绿绿，新鲜漂亮。新鲜漂亮。色彩斑斓色彩斑斓明晃晃明晃晃 这是园子留这是园子留在在“我我”记忆中记忆中的色彩，这色彩的色彩，这色彩明亮，健康，活明亮，健康，活力四射。力四射。喜爱喜爱 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就来，榆树的叶子就发光发光了，它们了，它们闪烁闪烁得和沙得和沙滩上的蚌壳一样。滩上的蚌壳一样。梦幻梦幻写出老榆树的高大和不容忽视。写出老榆树的高大和不容忽视。充满活力充满活力 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是样，都是自由自由的。的。自由快乐，无拘无束自由快乐，无拘无束富富有有灵灵性性这是一个这是一个_的园子。的园子。我会说我会说生机勃勃生机勃勃色彩绚丽色彩绚丽多姿多彩多姿多彩美丽迷人美丽迷人“我我”和祖父在园子里做了哪些事？和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子有什么特别之处？祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父父栽花栽花，我就栽花；祖父，我就栽花；祖父拔草拔草，我就拔草。，我就拔草。祖父祖父种小白菜种小白菜的时候，我就跟在后边，用的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。祖父祖父铲地铲地，我也铲地。，我也铲地。祖父祖父浇菜浇菜，我也过来浇。，我也过来浇。“我我”和祖父在园子里做了哪些事？和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子有什么特别之处？有时不但没有盖上菜种，反而把它有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞踢飞了。了。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着穗留着。祖父祖父大笑起来大笑起来，笑够了笑够了，把草拔下来，把草拔下来，问我：问我：“你每天吃的就是这个吗？你每天吃的就是这个吗？”我说：我说：“是的。是的。”我看祖父我看祖父还在笑还在笑，就说：，就说：“你不信，我你不信，我到屋里拿来给你看。到屋里拿来给你看。”从祖父的这三次笑中你读出了什么从祖父的这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？祖父的笑里隐藏着什么？在这座园子中，在这座园子中，“我我”爱胡闹，祖父从爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，宽容、耐心、精心呵护，“我我”才可以如此才可以如此在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、和蔼可亲和对和蔼可亲和对“我我”的爱。的爱。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，摘下来，吃黄瓜吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去去追蜻蜓追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。条腿，而不见蚂蚱了。吃黄瓜吃黄瓜追蜻蜓追蜻蜓采倭瓜花采倭瓜花捉蚂蚱捉蚂蚱 祖父浇菜，我也祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜过来浇，但不是往菜上浇，而是上浇，而是拿着水瓢，拿着水瓢，拼尽了力气，把水往拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！”想象一下，想象一下，“我我”大喊着大喊着“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？的神情是怎样的？激动的、欢快的、激动的、欢快的、天真烂漫的天真烂漫的为什么在园子中为什么在园子中“我我”会那么自由？会那么自由？因为祖父允许因为祖父允许“我我”随便胡闹，他的宽容和疼随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了爱放飞了“我我”的天性。的天性。祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子有什么特别之处？在祖父的园子里，在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有有祖父暖融融的爱，有“我我”自由自在、无拘自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的无束、充满梦幻色彩的童年。童年。作者回忆了童年时代在祖父的园子里快作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情？“我我”在园子里跟随祖父栽花，拔草，在园子里跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除，种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除，摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱，摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活的留恋之情。的留恋之情。园子里的昆虫和树园子里的昆虫和树祖祖父父的的园园子子快快乐乐童童年年放放飞飞天天性性充满活力充满活力“我我”在园子里随在园子里随意玩闹意玩闹快乐快乐园子里的一切园子里的一切自由自在自由自在“我我”快乐地睡了快乐地睡了 本文通过描述祖父园子里本文通过描述祖父园子里的景物以及的景物以及“我我”跟随祖父在跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好园子里自由自在地玩耍的美好感受，展现了感受，展现了“我我”快乐、自快乐、自由、幸福的童年生活，表达了由、幸福的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋之情。作者对童年生活的留恋之情。拓展一拓展一拓展二拓展二一、照样子用叠词填空。一、照样子用叠词填空。例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）,就像一个小毛球。就像一个小毛球。1.1.花园里边（花园里边（）的，红的红，）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。绿的绿，新鲜漂亮。2.2.狗尾草（狗尾草（）的，很像狗尾巴。）的，很像狗尾巴。3.3.天空（天空（）的，又高又远。）的，又高又远。明晃晃明晃晃毛嘟嘟毛嘟嘟蓝悠悠蓝悠悠二、课内阅读。二、课内阅读。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。意长上天去，也没有人管。这些植物的生长状态是怎样的这些植物的生长状态是怎样的？作者为什么要这样写？作者为什么要这样写？这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些植物自由自在的生长状态，表达了作者植物自由自在的生长状态，表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的向往。对自由自在、无拘无束的生活的向往。三、课外阅读。三、课外阅读。后园中有一棵玫瑰。一到五月就开后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。树那儿闹着。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。祖父戴起来该多好看。祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷爷爷今年春天雨水大呀今年春天雨水大呀”一提起，祖父的笑就来了。于是我也在一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。炕上打起滚来。就这样一天一天的，祖父，后园，我，就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。这三样是一样也不可缺少的了。呼兰河传呼兰河传节选节选说一说，选段主要讲述了一件什么事？说一说，选段主要讲述了一件什么事？在后园里，在后园里，“我我”偷偷给祖父戴偷偷给祖父戴上玫瑰花，欢乐了好多天。上玫瑰花，欢乐了好多天。呼兰河传呼兰河传中，作者用较大的篇幅描中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，“后园后园”寄托了作者的什么情感？寄托了作者的什么情感？对童年生活的留恋，对祖父的怀念。对童年生活的留恋，对祖父的怀念。1.1.有感情地朗读课文，将你喜欢的句子摘抄有感情地朗读课文，将你喜欢的句子摘抄下来。下来。2.2.品读课文，感受作者是如何从细微之中感品读课文，感受作者是如何从细微之中感受生活，如何真实地表达自己感想。受生活，如何真实地表达自己感想。习作：奇妙的想象习作：奇妙的想象第第1 1课时课时第第2 2课时课时回顾课文，聚焦想象回顾课文，聚焦想象 重读本单元的课文，找出你最喜欢重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？多有趣的事情的？第第1 1课时课时套牛角套牛角钓鱼钓鱼晾衣服晾衣服当被子当被子？溜出教室溜出教室躲到菜园里躲到菜园里跳进荷塘跳进荷塘跑到运动场跑到运动场来到小溪边来到小溪边？狗有一个人狗有一个人尾巴有一只狗尾巴有一只狗小孩有爸爸妈妈小孩有爸爸妈妈？讨论汇报讨论汇报套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的对象。象的对象。英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。吃饭。铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的事，但和自身维模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特点有关联。的特点有关联。尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向思维，但容易理解、生动有趣。思维，但容易理解、生动有趣。拓展思考拓展思考还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？习作晾衣图习作晾衣图最好玩的国王最好玩的国王一本有魔法的书一本有魔法的书小树的心思小树的心思躲在草丛里的星星躲在草丛里的星星手罢工啦手罢工啦滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠假如人类可以冬眠u习作要求：习作要求：选一个题目写一个想象故事，也可以选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界属于自己的想象世界。写完后，可以交换习作。说说自己最写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要修改。要修改。1.1.默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。2.2.与前面所学内容联系起来并思考：与前面所学内容联系起来并思考：题目和内容之间有什么关系？题目和内容之间有什么关系？自主思考自主思考3.3.选定题目，思考：这个题目的写作目标是选定题目，思考：这个题目的写作目标是什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的故事？故事？4.4.交流互评：你喜欢哪些想象？哪些地方还交流互评：你喜欢哪些想象？哪些地方还可以想象得更有趣？可以想象得更有趣？例文示范，指导想象例文示范，指导想象 选出最不感兴趣的题目，围绕这一选出最不感兴趣的题目，围绕这一题目创编想象故事。题目创编想象故事。以以滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆为例为例小土豆是在土地里生长的植物，它为小土豆是在土地里生长的植物，它为什么要滚来滚去呢？什么要滚来滚去呢？因为它在寻找一处更肥沃的土地。因为它在寻找一处更肥沃的土地。结果怎么样呢？结果怎么样呢？滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆 四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。同有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。同伴们你推我挤地挨在一起。伴们你推我挤地挨在一起。“唉！唉！”一声幽幽的叹息响起，小土豆一声幽幽的叹息响起，小土豆自言自语地说，自言自语地说，“我得给自己换个地方，这我得给自己换个地方，这里太贫瘠了。里太贫瘠了。”说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只好在土地里滚来滚去。由于它的根部有伤口，好在土地里滚来滚去。由于它的根部有伤口，这坚硬的泥巴硌得它生疼。这坚硬的泥巴硌得它生疼。“疼！疼！”它忍不住叫出了声。它忍不住叫出了声。“谁？谁？”它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷爷，爷，“咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？”小土豆忍着疼回答：小土豆忍着疼回答：“土豆爷爷，我实在土豆爷爷，我实在不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏营养，我想找一个新的住所。营养，我想找一个新的住所。”土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：“傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长大的。长大的。”可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方滚到其他地方，总也找不到满意的住所。滚到其他地方，总也找不到满意的住所。有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴的、失去了水分的小土豆。的、失去了水分的小土豆。“嘿！这个土豆还有什么用！嘿！这个土豆还有什么用！”说完，他说完，他拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。u学生自由习作，写作要求：学生自由习作，写作要求：自主写作，大胆创编自主写作，大胆创编内容要紧扣题目。内容要紧扣题目。每个自然段开头空两格。每个自然段开头空两格。标点符号占一格，不能写在开头第一格。标点符号占一格，不能写在开头第一格。语言表达清楚。语言表达清楚。标点符号的使用是否正确。标点符号的使用是否正确。语句是否通顺。语句是否通顺。能否给句子加上合适的修辞手法。能否给句子加上合适的修辞手法。故事是否具有趣味性故事是否具有趣味性。自查互改自查互改u学生自查：学生自查：第第2 2课时课时认真阅读同桌习作。认真阅读同桌习作。为喜欢的语句写上评语，评价要多为喜欢的语句写上评语，评价要多元化。元化。对有问题的地方进行修改，修改要对有问题的地方进行修改，修改要合理、有意义。合理、有意义。u学生互改：学生互改：合作修改合作修改u再读体悟：再读体悟：再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再次自主修改。再次自主修改。全班共同精批细改一篇问题习作。全班共同精批细改一篇问题习作。u共同修改：共同修改：誊正习作，反思交流誊正习作，反思交流u誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要工整。工整。u默读修改后的习作，和修改之前的习作默读修改后的习作，和修改之前的习作进行对比，以及自我反思、总结。进行对比，以及自我反思、总结。u组内选出前五名优秀习作。评选要求如下：组内选出前五名优秀习作。评选要求如下：想象最奇妙想象最奇妙。主题最新颖。主题最新颖。趣味性最强。趣味性最强。在班级图书角的旁边，空出一片墙，开在班级图书角的旁边，空出一片墙，开辟一个辟一个“想象岛想象岛”专栏，把组内选出的前五专栏，把组内选出的前五名优秀习作张贴上去名优秀习作张贴上去。拓展延伸，互学互赏拓展延伸，互学互赏