《小学班队工作原理与实践》.ppt

小学班小学班队工作原理与工作原理与实践践考核考核成绩评定：成绩评定：过程性考核：占总成绩的的50%，终结性考核占总成绩的50%（一）过程性考核（一）过程性考核1）一份学期班队工作的工作计划；）一份学期班队工作的工作计划；要求：主要有班队基本情况、工作指导思想、工作目标、要求：主要有班队基本情况、工作指导思想、工作目标、学期工作重点、月或周工作安排等内容。学期工作重点、月或周工作安排等内容。2）一个教育个案（个别学生教育个案或是班集体培养个）一个教育个案（个别学生教育个案或是班集体培养个案）案）要求：个案基本情况简介或描述、问题及其表现、成因分要求：个案基本情况简介或描述、问题及其表现、成因分析、采取的教育措施、教育后效及启示等内容。可以是成析、采取的教育措施、教育后效及启示等内容。可以是成功案例也可以是不成功案例。功案例也可以是不成功案例。3）一个班队主题教育活动方案）一个班队主题教育活动方案要求：有活动方案的基本要素，主题与名称、活动背景、要求：有活动方案的基本要素，主题与名称、活动背景、活动目标、前期准备、活动的实施过程等内容。活动目标、前期准备、活动的实施过程等内容。4）班队主题教育活动的实录）班队主题教育活动的实录要求：视频或是图片要求：视频或是图片（二）终结性考核。（二）终结性考核。学期末的期末考试，主要考察对于学期末的期末考试，主要考察对于班队工作相关的理论知识。班队工作相关的理论知识。第一周：班队工作对象、特点及工作第一周：班队工作对象、特点及工作的意义、理念的意义、理念v小学生的性质小学生的性质v小学生的特点小学生的特点v少先队的由来少先队的由来v班队工作的意义班队工作的意义第一章第一章 现代小学教育现代小学教育与小学生与小学生小学小学教育教育的性的性质质基础性基础性全面性全面性综合性综合性事物本质的属性。是抽象的。小学教小学教育的特育的特点点1.1.活动性活动性2.2.趣味性趣味性3.3.艺术性艺术性区别于同类事物的特征。小学生的时小学生的时代特征代特征1.1.自主意识增强自主意识增强2.2.越来越显现出开放、活跃、越来越显现出开放、活跃、求新求异的品性求新求异的品性3.3.出出现了现了一定一定的功的功利心利心态态4.4.学习压学习压力较大，力较大，产生了一产生了一定的焦虑定的焦虑感和矛盾感和矛盾心理心理第二节 现代小学生和小学教育v一、小学生心理发展的特点v二、现代小学生时代特征v三、21世纪的人才素质和现代小学教育一、小学生心理发展的特点v（一）感知觉的发展v视觉v听觉v空间知觉v时间知觉v运动知觉v（二）认知发展v1.从无意注意向有意注意的发展 v2.有意记忆逐渐占优势，记忆策略和元记忆能力不断发展v3.思维水平由具体形象思维向抽象过度v4.分析综合能力不断提高，出现了思维脱中心化倾向。v5.比较能力从区分事物的异同，区分许多 部分关系的异同v6概括能力从外部特征到本质属性元记忆策略v 元认知就是对认知的认知。具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我节。（三）自我意识的发展v（三）自我意识的发展（四）情绪和社会性发展v（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱v（2）情绪、情感的内容不断丰富，能认识发到情绪的因果关系v（3）能从概念上 理解情绪表达的规则，并能理解情绪表达的意义和目的及应用它的重要性。二、现代小学生的时代性小学生自主意识显著增强开放、活跃、求异功利心态焦虑感，矛盾心态v三、21世纪的人才素质和现代小学教育现有的不同教育模式现有的不同教育模式形式上的规律群性教育模群性教育模式式个性教育模式个性教育模式伦理教育模式伦理教育模式科学教育模式科学教育模式注入式教育模式注入式教育模式自主式教育模式自主式教育模式v教育目标价值观（群体 个体）v教育内容价值观（伦理 科学）v教育主体价值观（注入式 主体式）现代小现代小学的教学的教育模式育模式1.1.综合性原则综合性原则2.2.情境性原则情境性原则（二）现代小学的教育模式第二章第二章 班队工作的意义与理念班队工作的意义与理念思考：思考：思考：思考：1.1.班队是什么？班队是什么？2.2.班队是怎么来的？班队是怎么来的？3.3.班队具有什么样的性质和特点？班队具有什么样的性质和特点？班级班级的特的特征征1.1.年龄划分年龄划分2.2.学籍管理学籍管理3.3.主要任务是课程学主要任务是课程学习和训练习和训练4.4.教师作为专职委派人员教师作为专职委派人员少少先先队队的的性性质质1.1.组织性组织性2.2.教育性教育性3.3.群众性群众性4.4.自主性自主性班队工作的意义及相互班队工作的意义及相互关系？关系？1.1.目标不同目标不同2.2.内容不同内容不同3.3.方法不同方法不同1.1.教育对象相同教育对象相同2.2.教育者相同教育者相同3.3.教育内容有共同点教育内容有共同点4.4.教育途径有共同点教育途径有共同点班队工作的理念班队工作的理念对事物的看法、思想观点。1.1.学生主体学生主体观观2.2.知行统一观知行统一观3.3.可持续发展观可持续发展观4 4.全全局局全全面面观观5.5.生命教育观生命教育观第三章第三章 班队工作的内容与原则班队工作的内容与原则案例阅读与思考案例阅读与思考：1.1.你怎么看这位新手班主任的热情与苦恼？你怎么看这位新手班主任的热情与苦恼？2.2.针对这位新手班主任，结合你的顶岗工作针对这位新手班主任，结合你的顶岗工作经验，给经验，给TATA建议。建议。1.1.小学班主任是什么角色？小学班主任是什么角色？2.2.你认为你认为TATA承担的工作有哪承担的工作有哪些？些？结合教材结合教材小组讨论：小组讨论：小小学学班班主主任任工工作作职职责责了解学生了解学生班级日常管理班级日常管理组织各种活动组织各种活动综合素质测评工作综合素质测评工作与任课教师、学生家长、社区的与任课教师、学生家长、社区的沟通与合作沟通与合作少先少先辅导辅导员的员的职责职责1 1、辅导、制定、落实少先、辅导、制定、落实少先队工作计划。队工作计划。2.2.培养积极分子。培养积极分子。3.3.了解情况，及时反映。了解情况，及时反映。4.4.加强宣传，争取支持和帮助。加强宣传，争取支持和帮助。5.领导工作，帮助开展少先队领导工作，帮助开展少先队工作。工作。班队工作者的主要班队工作者的主要任务任务1.1.1.1.培养学生良好的道德品质，发展初步的道德培养学生良好的道德品质，发展初步的道德培养学生良好的道德品质，发展初步的道德培养学生良好的道德品质，发展初步的道德能力；能力；能力；能力；2.2.2.2.教学生学会学习，使学生成为学习的主人；教学生学会学习，使学生成为学习的主人；教学生学会学习，使学生成为学习的主人；教学生学会学习，使学生成为学习的主人；3.3.3.3.关心学生的身体健康，培养良好的心理素质；关心学生的身体健康，培养良好的心理素质；关心学生的身体健康，培养良好的心理素质；关心学生的身体健康，培养良好的心理素质；4.4.4.4.发展学生的个性特长，培养活动与交往的能发展学生的个性特长，培养活动与交往的能发展学生的个性特长，培养活动与交往的能发展学生的个性特长，培养活动与交往的能力。力。力。力。班级工作者基本内容班级工作者基本内容日常管理包括哪日常管理包括哪些？些？请制定一份班级日常请制定一份班级日常管理计划。管理计划。班班级级集集体体建建设设班级班级活动活动的组的组织与织与开展开展家长工家长工作作如何做好如何做好不同类型不同类型的家长工的家长工作？作？少先队工作少先队工作的基本内容的基本内容队前队前教育教育少先队组织教少先队组织教育育培养少培养少先队干先队干部部开展少先队活动开展少先队活动阅读并思考：阅读并思考：1.少先队队前教育的主要内容是什么？少先队队前教育的主要内容是什么？2.什么是少先队组织教育？什么是少先队组织教育？3.优秀的少先队干部应该具有什么样的素质优秀的少先队干部应该具有什么样的素质4.少先队的大队活动、中队活动、小队活动各有什少先队的大队活动、中队活动、小队活动各有什么样的形式？么样的形式？第三节第三节 班队工作的基本原则班队工作的基本原则正面教育的原则正面教育的原则陶行知陶行知“三颗糖三颗糖”的故事的故事苏霍姆林斯基玫瑰花的故事苏霍姆林斯基玫瑰花的故事尊重学生与尊重学生与严格要求相结合的原则严格要求相结合的原则思考与讨论：思考与讨论：思考与讨论：思考与讨论：如何做到如何做到如何做到如何做到“尊重尊重尊重尊重”与与与与“严格严格严格严格”并行不悖？并行不悖？并行不悖？并行不悖？适应年龄特征适应年龄特征与因材施教相统一原则与因材施教相统一原则孔子因材施教的故事孔子因材施教的故事如何和孩子说如何和孩子说“社会公平社会公平”？集体教育与集体教育与集体教育与集体教育与个别指导相结合的原则个别指导相结合的原则个别指导相结合的原则个别指导相结合的原则1.1.结合你自己的经验，谈一谈集体对你的结合你自己的经验，谈一谈集体对你的影响？影响？2.2.部分小学生集体意识淡薄，请思考如何部分小学生集体意识淡薄，请思考如何培养小学生的集体主义精神？培养小学生的集体主义精神？教育一致性和连贯性相统一的原则教育一致性和连贯性相统一的原则阅读并思考：阅读并思考：阅读并思考：阅读并思考：为什么要保证教育的一致性和连贯性？为什么要保证教育的一致性和连贯性？为什么要保证教育的一致性和连贯性？为什么要保证教育的一致性和连贯性？如何保证教育的一致性和连贯性？如何保证教育的一致性和连贯性？如何保证教育的一致性和连贯性？如何保证教育的一致性和连贯性？第四章第四章 班队工作者的素养班队工作者的素养阅读并思考问题阅读并思考问题：1.1.1.1.老师，你笑了吗？老师，你笑了吗？老师，你笑了吗？老师，你笑了吗？反映了反映了反映了反映了班级工作者的什么问题？班级工作者的什么问题？班级工作者的什么问题？班级工作者的什么问题？2.2.2.2.结合你自己的经验，你认为小结合你自己的经验，你认为小结合你自己的经验，你认为小结合你自己的经验，你认为小学班队工作者是学班队工作者是学班队工作者是学班队工作者是“微笑教育微笑教育微笑教育微笑教育”好好好好还是还是还是还是“威严威严威严威严”教育好？教育好？教育好？教育好？什么是教师？什么是教师？什么是教师？什么是教师？教也者，长善而救其失者也。教也者，长善而救其失者也。礼记学记礼记学记师者，教人以事而喻诸德也。师者，教人以事而喻诸德也。马融马融师，教人以道者之称也。师，教人以道者之称也。郑玄郑玄师者，所以传道授业解惑者。师者，所以传道授业解惑者。韩愈韩愈教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧，教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。还要教育学生，这是教师的神圣职责。赞科赞科夫夫教师的角色教师的角色教师的角色教师的角色知识传播者知识传播者知识传播者知识传播者学生的行为榜样学生的行为榜样学生的行为榜样学生的行为榜样集体的领导者集体的领导者集体的领导者集体的领导者人际关系的艺术家人际关系的艺术家人际关系的艺术家人际关系的艺术家心理治疗师心理治疗师心理治疗师心理治疗师学者和学习者学者和学习者学者和学习者学者和学习者1.1.素养是指一个人的修养，与素质同义。素养是指一个人的修养，与素质同义。2.2.广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。等各个方面。3.3.在知识经济的今天，其含意大为扩展，它包括思想政治在知识经济的今天，其含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。4.4.辞海辞海对素质一词的定义有以下三个方面。对素质一词的定义有以下三个方面。第一，人的生理上生来具有的特点。第一，人的生理上生来具有的特点。第二，事物本来具有的性质。第二，事物本来具有的性质。第三，完成某种活动所必需的基本条件。第三，完成某种活动所必需的基本条件。什么是素养？什么是素养？什么是素养？什么是素养？班队工作者应该具有的素养班队工作者应该具有的素养班队工作者应该具有的素养班队工作者应该具有的素养政治思想素养政治思想素养政治思想素养政治思想素养学识素养学识素养学识素养学识素养道德素养道德素养道德素养道德素养心理素养心理素养心理素养心理素养能力素养能力素养能力素养能力素养假如一个人的思想影响人们假如一个人的思想影响人们假如一个人的思想影响人们假如一个人的思想影响人们10101010年，年，年，年，这个人可能是一个名人；这个人可能是一个名人；这个人可能是一个名人；这个人可能是一个名人；假如一个人的思想影响人们假如一个人的思想影响人们假如一个人的思想影响人们假如一个人的思想影响人们100100100100年，年，年，年，这个人可以称之为伟人；这个人可以称之为伟人；这个人可以称之为伟人；这个人可以称之为伟人；如果一个人的思想影响人们如果一个人的思想影响人们如果一个人的思想影响人们如果一个人的思想影响人们500500500500年，年，年，年，这个人肯定是一个哲人；这个人肯定是一个哲人；这个人肯定是一个哲人；这个人肯定是一个哲人；假如一个人的思想影响人们上千年，假如一个人的思想影响人们上千年，假如一个人的思想影响人们上千年，假如一个人的思想影响人们上千年，这个人应该是一个大圣人。这个人应该是一个大圣人。这个人应该是一个大圣人。这个人应该是一个大圣人。第一节政治思想素养第一节政治思想素养阅读后思考：阅读后思考：阅读后思考：阅读后思考：为什么要加强小学班队工作者的政治素养？为什么要加强小学班队工作者的政治素养？为什么要加强小学班队工作者的政治素养？为什么要加强小学班队工作者的政治素养？小学班队工作者应该具有什么样的政治立场？小学班队工作者应该具有什么样的政治立场？小学班队工作者应该具有什么样的政治立场？小学班队工作者应该具有什么样的政治立场？思想素养指什么？小学班队工作者应该具有什么思想素养指什么？小学班队工作者应该具有什么思想素养指什么？小学班队工作者应该具有什么思想素养指什么？小学班队工作者应该具有什么样的思想素养？样的思想素养？样的思想素养？样的思想素养？范跑跑：跑调的理想主义者范跑跑：跑调的理想主义者范跑跑：跑调的理想主义者范跑跑：跑调的理想主义者网友网友“芳草杜鹃芳草杜鹃”发帖表示，发帖表示，“当大地震来时，我们当大地震来时，我们即不需要范美忠，也不需要谭千秋（地震中，为救学即不需要范美忠，也不需要谭千秋（地震中，为救学生献身），我们只需要一个牢固的不会倒的教学楼。生献身），我们只需要一个牢固的不会倒的教学楼。”网友网友网友网友“十万光年十万光年十万光年十万光年”表示：表示：表示：表示：“我选郭，因为或许在另一次灾难中，我选郭，因为或许在另一次灾难中，我选郭，因为或许在另一次灾难中，我选郭，因为或许在另一次灾难中，如果我的孩子遇到范这样的老师必死无疑，遇到郭也许还有一如果我的孩子遇到范这样的老师必死无疑，遇到郭也许还有一如果我的孩子遇到范这样的老师必死无疑，遇到郭也许还有一如果我的孩子遇到范这样的老师必死无疑，遇到郭也许还有一线生机。线生机。线生机。线生机。”他会让孩子真实地面对这个世界，而不至于让他从他会让孩子真实地面对这个世界，而不至于让他从他会让孩子真实地面对这个世界，而不至于让他从他会让孩子真实地面对这个世界，而不至于让他从学校出来后一无所知、无法适应。学校出来后一无所知、无法适应。学校出来后一无所知、无法适应。学校出来后一无所知、无法适应。”第二节第二节 学识素养学识素养扎实的教育学、心理学知识扎实的教育学、心理学知识扎实的教育学、心理学知识扎实的教育学、心理学知识精深的专业知识精深的专业知识精深的专业知识精深的专业知识广博的知识视野广博的知识视野广博的知识视野广博的知识视野良好的信息素养良好的信息素养良好的信息素养良好的信息素养结合阅读及结合阅读及结合阅读及结合阅读及你的理解：你的理解：你的理解：你的理解：教师教师教师教师“才才才才”与与与与“德德德德”，什么更重要？什么更重要？什么更重要？什么更重要？如何看范跑跑的才与德？如何看范跑跑的才与德？如何看范跑跑的才与德？如何看范跑跑的才与德？第三节第三节 道德素养道德素养阅读与思考：阅读与思考：阅读与思考：阅读与思考：永远的永远的永远的永远的14141414岁岁岁岁，你从中认识到了什么？，你从中认识到了什么？，你从中认识到了什么？，你从中认识到了什么？你认为，教师应该具有什么样的职业道德素养？你认为，教师应该具有什么样的职业道德素养？你认为，教师应该具有什么样的职业道德素养？你认为，教师应该具有什么样的职业道德素养？第四节第四节 心理素养心理素养教师不应该把情绪带进课堂，包括抑郁、愤怒、感伤及无法自制。教师不应该把情绪带进课堂，包括抑郁、愤怒、感伤及无法自制。教师不应该把情绪带进课堂，包括抑郁、愤怒、感伤及无法自制。教师不应该把情绪带进课堂，包括抑郁、愤怒、感伤及无法自制。1.1.1.1.教师良好的个性品质包括哪些？教师良好的个性品质包括哪些？教师良好的个性品质包括哪些？教师良好的个性品质包括哪些？2.2.2.2.同情心对教师素养的特殊意义是什么？同情心对教师素养的特殊意义是什么？同情心对教师素养的特殊意义是什么？同情心对教师素养的特殊意义是什么？3.3.3.3.如何才能正确认识自我、评价自我？如何才能正确认识自我、评价自我？如何才能正确认识自我、评价自我？如何才能正确认识自我、评价自我？4.4.4.4.怎么调控自己的情绪？怎么调控自己的情绪？怎么调控自己的情绪？怎么调控自己的情绪？情绪控制与调节情绪控制与调节情绪控制与调节情绪控制与调节发脾气的乌龟发脾气的乌龟发脾气的乌龟发脾气的乌龟37373737颗钉子颗钉子颗钉子颗钉子如何消除如何消除如何消除如何消除愤怒？愤怒？愤怒？愤怒？如何避免忧虑如何避免忧虑如何避免忧虑如何避免忧虑？如何调节紧张？如何调节紧张？如何调节紧张？如何调节紧张？谈话沟通能力谈话沟通能力谈话沟通能力谈话沟通能力第五节第五节 能力素养能力素养活动能力活动能力活动能力活动能力创新能力创新能力创新能力创新能力1.121.121.121.12岁的明明因为父母离婚，最近常常迟岁的明明因为父母离婚，最近常常迟岁的明明因为父母离婚，最近常常迟岁的明明因为父母离婚，最近常常迟到，作业也不能按时完成。情绪低落，你到，作业也不能按时完成。情绪低落，你到，作业也不能按时完成。情绪低落，你到，作业也不能按时完成。情绪低落，你作为他的班主任教师，谈一谈你将如何有作为他的班主任教师，谈一谈你将如何有作为他的班主任教师，谈一谈你将如何有作为他的班主任教师，谈一谈你将如何有效开展工作？效开展工作？效开展工作？效开展工作？2.2.2.2.最近，你发现班里课堂纪律比较涣最近，你发现班里课堂纪律比较涣最近，你发现班里课堂纪律比较涣最近，你发现班里课堂纪律比较涣散，学生们常常在课堂里交头接耳，散，学生们常常在课堂里交头接耳，散，学生们常常在课堂里交头接耳，散，学生们常常在课堂里交头接耳，作为任课教师的你，谈谈你将如何开作为任课教师的你，谈谈你将如何开作为任课教师的你，谈谈你将如何开作为任课教师的你，谈谈你将如何开展工作？展工作？展工作？展工作？思考并讨论：思考并讨论：思考并讨论：思考并讨论：第五章第五章 班队建设班队建设1.1.1.1.为什么要进行班队建设？为什么要进行班队建设？为什么要进行班队建设？为什么要进行班队建设？2.2.2.2.班队应该如何建设？班队应该如何建设？班队应该如何建设？班队应该如何建设？3.3.3.3.如何对班队进行思想建设、组织建设、如何对班队进行思想建设、组织建设、如何对班队进行思想建设、组织建设、如何对班队进行思想建设、组织建设、制度建设和环境建设？制度建设和环境建设？制度建设和环境建设？制度建设和环境建设？各种班队建设之间有什么关系？各种班队建设之间有什么关系？各种班队建设之间有什么关系？各种班队建设之间有什么关系？第一节班队建设的意义第一节班队建设的意义请你思考：请你思考：请你思考：请你思考：班队建设就是班委会建设吗？班队建设就是班委会建设吗？班队建设就是班委会建设吗？班队建设就是班委会建设吗？班队建设和班委会建设之间，有什班队建设和班委会建设之间，有什班队建设和班委会建设之间，有什班队建设和班委会建设之间，有什么关系？么关系？么关系？么关系？班队建设的意义班队建设的意义班队建设的意义班队建设的意义加强班队集体建设，促进学生的社加强班队集体建设，促进学生的社加强班队集体建设，促进学生的社加强班队集体建设，促进学生的社会化发展会化发展会化发展会化发展加强班队集体建设，促进学生的个性化发加强班队集体建设，促进学生的个性化发加强班队集体建设，促进学生的个性化发加强班队集体建设，促进学生的个性化发展展展展加强班队集体建设，加强班队集体建设，加强班队集体建设，加强班队集体建设，促进学生知识的学促进学生知识的学促进学生知识的学促进学生知识的学习与智能的发展习与智能的发展习与智能的发展习与智能的发展第二节第二节 班队建设的基本构架班队建设的基本构架具有共同的奋斗目标具有共同的奋斗目标具有共同的奋斗目标具有共同的奋斗目标具有一定的组织机构具有一定的组织机构具有一定的组织机构具有一定的组织机构具有一定的集体规范具有一定的集体规范具有一定的集体规范具有一定的集体规范具有共同的心理情感纽带具有共同的心理情感纽带具有共同的心理情感纽带具有共同的心理情感纽带班队环境建设班队环境建设班队环境建设班队环境建设班队思想建设班队思想建设班队思想建设班队思想建设组织建设组织建设组织建设组织建设制度建设制度建设制度建设制度建设班队思想建设班队思想建设班队思想建设班队思想建设社会主义道德品质教育：社会主义道德品质教育：社会主义道德品质教育：社会主义道德品质教育：正确的班级舆论正确的班级舆论正确的班级舆论正确的班级舆论如何矫正班级如何矫正班级如何矫正班级如何矫正班级中不正确舆论：中不正确舆论：中不正确舆论：中不正确舆论：炫富、攀比？炫富、攀比？炫富、攀比？炫富、攀比？班级舆论对班级班级舆论对班级班级舆论对班级班级舆论对班级建设有什么样的建设有什么样的建设有什么样的建设有什么样的作用？作用？作用？作用？社会主义道德基社会主义道德基社会主义道德基社会主义道德基本原则的集体主本原则的集体主本原则的集体主本原则的集体主义强调什么？义强调什么？义强调什么？义强调什么？小学班队建设中小学班队建设中小学班队建设中小学班队建设中应该坚持哪些社应该坚持哪些社应该坚持哪些社应该坚持哪些社会主义道德规范会主义道德规范会主义道德规范会主义道德规范的教育？的教育？的教育？的教育？我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了勿以善小而不为，勿以恶小而为之的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。案例借鉴：案例借鉴：案例借鉴：案例借鉴：如如如如何何何何 营营营营造造造造正正正正确确确确的的的的班班班班级级级级舆舆舆舆论论论论1.1.抓习惯培养，奠定正确舆论抓习惯培养，奠定正确舆论形成的基础。形成的基础。2.2.明确目标，树立正确舆论形明确目标，树立正确舆论形明确目标，树立正确舆论形明确目标，树立正确舆论形成的高标准。成的高标准。成的高标准。成的高标准。3.3.3.3.树榜样，树立正确舆论形成树榜样，树立正确舆论形成树榜样，树立正确舆论形成树榜样，树立正确舆论形成和运转的领头羊。和运转的领头羊。和运转的领头羊。和运转的领头羊。4.4.4.4.化后进，扫除正确舆论形成和运转的化后进，扫除正确舆论形成和运转的化后进，扫除正确舆论形成和运转的化后进，扫除正确舆论形成和运转的绊脚石。绊脚石。绊脚石。绊脚石。班级组织建设班级组织建设班级组织建设班级组织建设班干部的职责班干部的职责班干部的产生班干部的产生班干部的产生班干部的产生班干部的培班干部的培养养少先队组织建设少先队组织建设少先队的组织结构少先队的组织结构少先队的组织结构少先队的组织结构少先队的入队程序少先队的入队程序少先队的入队程序少先队的入队程序少先队的组织教育少先队的组织教育少先队的组织教育少先队的组织教育少先队干部的培养及少先队干部的培养及少先队干部的培养及少先队干部的培养及班主任在少先队建设班主任在少先队建设班主任在少先队建设班主任在少先队建设中的作用中的作用中的作用中的作用制度是什么？制度是什么？为什么班级建设需要制度的参与？为什么班级建设需要制度的参与？制度班级制度的依据是什么？制度班级制度的依据是什么？班级制度如何才能实施和监督？班级制度如何才能实施和监督？假如你是一名小学生，假如你是一名小学生，请描述你渴望的教室学习环境请描述你渴望的教室学习环境请你思考：蓬生麻中，不扶自直，近朱者赤，请你思考：蓬生麻中，不扶自直，近朱者赤，请你思考：蓬生麻中，不扶自直，近朱者赤，请你思考：蓬生麻中，不扶自直，近朱者赤，近墨者黑反映出来的道理。近墨者黑反映出来的道理。近墨者黑反映出来的道理。近墨者黑反映出来的道理。第七章第七章第七章第七章 班队活动的组织与设计班队活动的组织与设计班队活动的组织与设计班队活动的组织与设计教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：理解班队活动对学生发展的意义；理解班队活动对学生发展的意义；理解班队活动对学生发展的意义；理解班队活动对学生发展的意义；掌握组织和开展班队活动的基本原则；掌握组织和开展班队活动的基本原则；掌握组织和开展班队活动的基本原则；掌握组织和开展班队活动的基本原则；了解班队活动类型了解班队活动类型了解班队活动类型了解班队活动类型组织与指导方法；组织与指导方法；组织与指导方法；组织与指导方法；学会班队活动方案的设计与实施。学会班队活动方案的设计与实施。学会班队活动方案的设计与实施。学会班队活动方案的设计与实施。活动：由共同目的联合起来活动：由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。并完成一定社会职能的动作的总和。由目的、动机和动作构成，具有完整的结构系统。由目的、动机和动作构成，具有完整的结构系统。第一节第一节班队活动概述班队活动概述v班队活动班队活动:为实现教育目的为实现教育目的,在教育者引导下在教育者引导下,由班级学生或者少先队成员共同参与由班级学生或者少先队成员共同参与,在课堂在课堂教学以外时间组织开展的教育活动教学以外时间组织开展的教育活动.班队活动的意义班队活动的意义v进行思想品德教育的有效方式进行思想品德教育的有效方式;v促进学生身心健康发展促进学生身心健康发展,形成良好个性的主要形成良好个性的主要途径途径;v学生掌握知识学生掌握知识,发展认识能力不可忽视的条件发展认识能力不可忽视的条件班队活动的原则班队活动的原则v1.教育性原则教育性原则v要求在组织和开展班队活动时候要求在组织和开展班队活动时候,要以对学生要以对学生的教育和发展有积极影响和有力的促进为目的教育和发展有积极影响和有力的促进为目的的.同时同时,克服急功近利的思想克服急功近利的思想.1.为什么要组织这项活动即设计背景为什么要组织这项活动即设计背景.2.通过这项活动通过这项活动,要达到什么目的具体的教要达到什么目的具体的教育目标是什么让学生有什么收获育目标是什么让学生有什么收获3.如何引起学生对这项活动的兴趣如何引起学生对这项活动的兴趣4.开展这些活动需要那些准备开展这些活动需要那些准备,以保证活动以保证活动的质量的质量5.活动过程中可能出现什么问题活动过程中可能出现什么问题,如何解决如何解决6.活动结束后活动结束后,还要做什么以巩固活动成效还要做什么以巩固活动成效及弥补不足及弥补不足2.针对性原则针对性原则v根据班队组织与建设的实际需要根据班队组织与建设的实际需要,针对学生的年龄特针对学生的年龄特征征,以及学生所处的地域环境和条件对学生进行教育以及学生所处的地域环境和条件对学生进行教育.v考虑的问题考虑的问题:v符合学生的年龄特征吗符合学生的年龄特征吗v适合班队学生的生活实际适合班队学生的生活实际,他们喜欢吗他们喜欢吗v班队集体建设过程中需要这项活动吗班队集体建设过程中需要这项活动吗v能较好地利用学校周围环境的有利条件吗能较好地利用学校周围环境的有利条件吗v学校所在地区的自然条件便于这项活动的开展吗学校所在地区的自然条件便于这项活动的开展吗3.自主性原则v班队活动要充分调动和尊重学生在活动中的主动性和积极性.班队全体成员是班队活动的主体,是活动真正的主人,班主任和少先队辅导员是活动的指导者.对学生的活动进行辅导和帮助,他们不能代替学生的活动.把班级活动主动权交给学生.v请你思考:班级活动自主性原则的理论支撑是什么4.多样性原则v包括的意义包括的意义:活动形式多样化活动形式多样化+活动内容的多活动内容的多样化样化.v形式多样化形式多样化,满足其求新求异的心里需要满足其求新求异的心里需要,促进促进学生的全面和谐发展学生的全面和谐发展;内容的多样化内容的多样化,体现为适体现为适应学生德智体美的全面发展应学生德智体美的全面发展.v克服两种偏向克服两种偏向5.计划性原则v指导者要对每个学年每个学期的班队活动做通盘考虑和总体规划,精心设计每一次活动,以保证活动效能的充分发挥.v体现为两个方面,一个是规划活动进程,一个是规划活动形式.v1.课外课内相互补充,相辅相成.相得益彰.v2.根据国家形式发展的需要和国民教育的整体发展来安排班队活动.v3.班队活动的计划性原则要求教育者善于把握学生发展的时代特征.6.生活性原则v班队活动要扎根生活,深入实际,使活动符合客观现实发展的真实状况,让学生在真实的活动中体味生活感悟人生,以达到对学生的自然而然的教育.切忌远离实际,远离生活,忽视活动对学生的自然启发性.7.快乐性原则v组织和开展班队活动过程中要营造快乐引导学生在活动中寻求快乐,创造快乐,享受快乐,愉悦自己,感染同伴,增进友谊,团结向上,让学生在快乐中受到教育.v如何做到快乐性原则三三班队活动题材的来源班队活动题材的来源v1.从学生的常规学习和生活中选择素材从学生的常规学习和生活中选择素材v2.从重大的节日中选择活动的素材从重大的节日中选择活动的素材v3.根据地域特点根据地域特点,选择活动素材选择活动素材第二节班队活动组织形式v分类:v主题教育活动v班队例会v班队文艺活动v班队体育活动v班队科技活动v班队劳动v班队游戏活动一一.主题教育活动主题教育活动v在班主任或者辅导员的指导下在班主任或者辅导员的指导下,根据学校教育根据学校教育的计划的计划,针对学生的实际情况针对学生的实际情况,提出一个主题提出一个主题,围绕这个主题而进行教育活动围绕这个主题而进行教育活动.v主要形式主要形式:主题班队会主题班队会主题报告会主题报告会主题座谈主题座谈会会主题伦理性讲话主题伦理性讲话(一一)确定鲜明的主题确定鲜明的主题(思想性思想性+针对性针对性):依据教育要求依据教育要求;依据学生实际依据学生实际;切入社会生活切入社会生活.(二二)制定周密的计划制定周密的计划1.好的活动名称好的活动名称:能够反应主题能够反应主题,直观直观醒目醒目生活生活化化趣味化趣味化.2.确定活动形式确定活动形式:演讲演讲报告报告竞赛竞赛表演表演3.确定活动场所和时间确定活动场所和时间4.确定参与人员的不同角色确定参与人员的不同角色(三三)做好充分的准备做好充分的准备准备是计划实质性的落实阶段准备是计划实质性的落实阶段;包括包括物质准备物质准备:场地场地器材器材多媒体可见多媒体可见会场会场.人员准备人员准备:人员职责人员职责,场地分工场地分工(四四)举行班队会主题活动举行班队会主题活动“动之以情动之以情晓之以理晓之以理启之以思启之以思导致一行导致一行持之以恒持之以恒”(五五)总结巩固成果总结巩固成果案例分享案例分享:”欢欢喜喜闹元宵欢欢喜喜闹元宵”P188.结合本节的内容完成任务：结合本节的内容完成任务：假如你是楚雄师院附小三年级班主任，假如你是楚雄师院附小三年级班主任，假如你是楚雄师院附小三年级班主任，假如你是楚雄师院附小三年级班主任，请你结合本节的内容，制定下学期请你结合本节的内容，制定下学期请你结合本节的内容，制定下学期请你结合本节的内容，制定下学期（2013201320132013年年年年3 3 3 3月份月份月份月份-7-7-7-7月份）的班级活动月份）的班级活动月份）的班级活动月份）的班级活动月主题及名称。月主题及名称。月主题及名称。月主题及名称。要求：要求：要求：要求：1.1.活动形式符合班队活动原则；活动形式符合班队活动原则；活动形式符合班队活动原则；活动形式符合班队活动原则；2.2.活动题材广泛，活动题材广泛，活动题材广泛，活动题材广泛，可操作性强；可操作性强；可操作性强；可操作性强；3.3.图例讲解、展示和分享。图例讲解、展示和分享。图例讲解、展示和分享。图例讲解、展示和分享。建议：建议：建议：建议：1.1.小组合作。小组合作。小组合作。小组合作。2.2.时间时间时间时间2525分钟。分钟。分钟。分钟。二二.班队例会班队例会v以班或队为单位以班或队为单位,通过通过会议的形式,对学生进行对学生进行常规教育常规教育.v类型类型:班务会班务会队务会队务会民主生活会民主生活会月会月会晨会晨会十分钟队会十分钟队会v学生自学并模拟开展一次十分钟队会学生自学并模拟开展一次十分钟队会(一一)班班队务会队务会由班委干部或者队委干部定期组织的由班委干部或者队委干部定期组织的,由全班同由全班同学或者全体队员参加的例会学或者全体队员参加的例会.作用作用:1.端正思想认识端正思想认识,宣传党国路线方针宣传党国路线方针;2.了解学生思想动态了解学生思想动态,了解班队工作开展情况了解班队工作开展情况,通通过与学生的交流过与学生的交流,寻找工作的成功与不足寻找工作的成功与不足;3.利于统一全体学生的思想利于统一全体学生的思想,部署班队工作部署班队工作,决定决定班队集体行动班队集体行动.4.开展批评与自我批评开展批评与自我批评,增强学生自我教育能力增强学生自我教育能力.发挥班级的整体教育功能发挥班级的整体教育功能.2班队务会的内容v班队工作规划会:学期初期,制定班级公约卫生制度作业制度.v班队常规会:定期举行.每周召开一次,由班主任对全班学生学习思想道德方面进行总结,提出下周要求.v学期工作总结会:评价,诊断,改进.(二)民主生活会v针对学生集体中出现的某些错误或者不良倾向而召开的,以批评和自我批评为主的班队例会.v1.形式与要求:班委会或者队委会的民主生活会;班级全体学生或少先队全体成员参加的民主生活会.v对全体学生进行教育的有效途径,也是班队形成正确舆论和良好班风建立良好集体的办法.2.民主生活会的步骤v寻准焦点,确定重心;v充分准备,开渠引水v讲清目的,开诚布公;v认真总结,巩固成果.(三)周会及晨会v周会一般安排在每周固定的时间,由学校统一部署,班主任负责组织,是一种对学生进行思想品德教育的形式.v晨会一般10分钟,事前有准备,事后有记录.(四)十分钟队会v一般由学校安排在每天固定的时间里,由哥哥中对自行开展的队务活动,是学生自主管理,自我教育的形式.v敢于放手,给予队员自由,必要时候给建议和适度指导.v体现新颖快乐和有益.v请你设计一个附小一年级的10分钟队会.三 班队文艺活动v1.文艺联欢会v2.生日联欢会v3.节日联欢会v4.毕业联欢会四 班队体育活动v学校体育课以外开展的,增强体制,提高体育技能,促进学生全面发展