初三化学专题复习-专题5探究性试题.ppt

初三化学专题复习 专题5探究性试题专题分类突破专题分类突破类型一类型一 反应后混合物成分的研究反应后混合物成分的研究例例（2013红河州红河州）化学兴趣小组在进行酸、碱、盐化学兴趣小组在进行酸、碱、盐的性质实验时，发现了一瓶氢氧化钠溶液未盖瓶塞，的性质实验时，发现了一瓶氢氧化钠溶液未盖瓶塞，针对这一现象，该小组同学对这瓶溶液进行了如下针对这一现象，该小组同学对这瓶溶液进行了如下探究：探究：【提出问题提出问题】这瓶氢氧化钠溶液是否变质？若变质，这瓶氢氧化钠溶液是否变质？若变质，变质程度如何？变质程度如何？专题分类突破专题分类突破【查阅资料查阅资料】a.氢氧化钠溶液会与二氧化碳发生化学反应。氢氧化钠溶液会与二氧化碳发生化学反应。b.氯化钡溶液呈中性，碳酸钠溶液呈碱性，两者能发生氯化钡溶液呈中性，碳酸钠溶液呈碱性，两者能发生 如下化学反应：如下化学反应：BaCl2+Na2CO3 BaCO3+2NaCl【作出猜想作出猜想】猜想一：该溶液没有变质，溶质是猜想一：该溶液没有变质，溶质是NaOH 猜想二：猜想二：该该溶液完全溶液完全变质变质，溶，溶质质是是Na2CO3 猜想三：猜想三：该该溶液部分溶液部分变质变质，溶，溶质质是是_和和Na2CO3NaOH专题分类突破专题分类突破【实验验证实验验证】（1）为验证该溶液是否变质，小军和小华分别进行如为验证该溶液是否变质，小军和小华分别进行如下实验：下实验：小军取少许该溶液于试管中，滴加酚酞试液，溶液小军取少许该溶液于试管中，滴加酚酞试液，溶液变红，于是得出变红，于是得出“该溶液没有变质该溶液没有变质”的结论。的结论。小华取少许该溶液于试管中，滴加稀盐酸，观察到小华取少许该溶液于试管中，滴加稀盐酸，观察到，得出，得出“该溶液已变质该溶液已变质”的结论。的结论。你认为你认为 的结论正确。的结论正确。有气泡有气泡产产生生小华小华专题分类突破专题分类突破（2）为验证该为验证该溶液的溶液的变质变质程度，小程度，小丽进丽进行了如下行了如下实验实验：取少取少许该许该溶液于溶液于试试管中，加入管中，加入过过量的量的氯氯化化钡钡溶液，溶液，产产生白色沉淀，生白色沉淀，过滤过滤后，在后，在滤滤液中滴加酚液中滴加酚酞试酞试液，溶液液，溶液变红变红，证证明猜想三明猜想三 （填（填“成立成立”或或“不成立不成立”）。如）。如果将果将氯氯化化钡钡溶液溶液换换成成氢氢氧化氧化钡钡溶液，不能得出相同溶液，不能得出相同结结论论，原因是，原因是_ 。成立成立 Ba(OH)2与与Na2CO3反反应应生成生成NaOH会干会干扰对扰对原溶液中是否含有原溶液中是否含有NaOH的的检验检验专题分类突破专题分类突破【交流反思交流反思】氢氧化钠变质的原因是（用化学方程式氢氧化钠变质的原因是（用化学方程式表示）表示）；因此，氢氧；因此，氢氧化钠应化钠应保存。保存。2NaOH+CO2 Na2CO3+H2O密封密封 【解析解析】【作出猜想作出猜想】本题涉及的化学反应为：本题涉及的化学反应为：2NaOH+CO2 Na2CO3+H2O，因此，涉及的可能因此，涉及的可能性只有三种，性只有三种，化学反应还未进行，则溶液没有变质；化学反应还未进行，则溶液没有变质；化学反应彻底完成，则完全变质；化学反应彻底完成，则完全变质；化学反应正在化学反应正在进行中，则部分变质，此种情况下，溶质为进行中，则部分变质，此种情况下，溶质为专题分类突破专题分类突破NaOH和和Na2CO3。【实验验证实验验证】（1）若溶液全部若溶液全部变质，则该溶液为碳酸钠溶液，因碳酸钠溶液显碱性，变质，则该溶液为碳酸钠溶液，因碳酸钠溶液显碱性，也能使无色酚酞变红，因此，小军单凭也能使无色酚酞变红，因此，小军单凭“滴加酚酞试滴加酚酞试液，溶液变红液，溶液变红”这一现象，得出这一现象，得出“该溶液没有变质该溶液没有变质”的结论不正确；的结论不正确；因为滴加稀盐酸冒出气泡，说明该因为滴加稀盐酸冒出气泡，说明该溶液中含有碳酸钠，据此可推出小华的结论正确；溶液中含有碳酸钠，据此可推出小华的结论正确；（2）溶液中滴加过量的氯化钡溶液，其中的碳酸钠溶液中滴加过量的氯化钡溶液，其中的碳酸钠被彻底消耗，则排除了碳酸钠对实验的干扰，之后再被彻底消耗，则排除了碳酸钠对实验的干扰，之后再向滤液中滴加酚酞试液，溶液仍变红色，说明原溶液向滤液中滴加酚酞试液，溶液仍变红色，说明原溶液中除了含有碳酸钠之外，还含有氢氧化钠，则说明原中除了含有碳酸钠之外，还含有氢氧化钠，则说明原专题分类突破专题分类突破溶液部分变质，猜想三成立；如果将氯化钡溶液换成溶液部分变质，猜想三成立；如果将氯化钡溶液换成氢氧化钡溶液，则因为氢氧化钡溶液，则因为Ba(OH)2与与Na2CO3反应，虽然反应，虽然可排除碳酸钠对实验结论的干扰，但生成的可排除碳酸钠对实验结论的干扰，但生成的NaOH会会对实验结论造成新的干扰。对实验结论造成新的干扰。【交流反思交流反思】因氢氧化钠因氢氧化钠溶液能与空气中的二氧化碳发生化学反应而变质，所溶液能与空气中的二氧化碳发生化学反应而变质，所以氢氧化钠溶液应密封保存。以氢氧化钠溶液应密封保存。专题分类突破专题分类突破【方法指导方法指导】1.1.【猜想与假设猜想与假设】（1 1）不合理猜想的判断）不合理猜想的判断;猜想的物质中含有反应物中未涉及的元素猜想的物质中含有反应物中未涉及的元素;猜想的物质之间能发生反应。猜想的物质之间能发生反应。（2 2）提出猜想的方法：）提出猜想的方法：只含生成物；只含生成物；含生成物和一种过程的反应物。含生成物和一种过程的反应物。专题分类突破专题分类突破2.【方案方案设计设计】根据需要根据需要检验检验的物的物质质确定添加确定添加试剂试剂，利，利用反用反应现应现象判断象判断该该物物质质是否存在，反是否存在，反应应后混合物成分的后混合物成分的检验检验，只需，只需检验过检验过量的反量的反应应物，物，对对于反于反应应物的物的检验检验存在存在以下两种情况：以下两种情况：生成物的生成物的检验对检验对反反应应物的物的检验检验不造成不造成干干扰扰（一种物（一种物质质的的检验检验），），检验检验方法方法见见表一；表一；生成物生成物对对反反应应物的物的检验检验造成干造成干扰扰，先排除干，先排除干扰扰，后，后检验检验（混合（混合物的物的检验检验），），检验检验方法方法见见表二。表二。专题分类突破专题分类突破3.【方案补充方案补充】（1）实验步骤（试剂选择）、反应现象、实验结论实验步骤（试剂选择）、反应现象、实验结论三者之间的对应关系三者之间的对应关系物质物质+试剂试剂现象现象结论（有无该物质）结论（有无该物质）（2）解答方法：看实验结论，解答方法：看实验结论，若实验结论未知，若实验结论未知，利用现象确定；利用现象确定；若实验结论已知，若实验结论已知，a.试剂和现象之试剂和现象之间相互确定；间相互确定；b.选择合理试剂并确定现象选择合理试剂并确定现象4.【交流反思交流反思】氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应而氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应而变质，根据其变质原因可知氢氧化钠需密封保存。变质，根据其变质原因可知氢氧化钠需密封保存。反映反映决定决定专题分类突破专题分类突破表一表一:溶液溶液所用试剂所用试剂现象现象NaOH无色酚酞溶液、稀盐无色酚酞溶液、稀盐酸酸酚酞溶液变红、无酚酞溶液变红、无气泡产生气泡产生HCl紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液石蕊溶液变红石蕊溶液变红Na2CO3无色酚酞溶液、稀盐无色酚酞溶液、稀盐酸、产生气体通入澄酸、产生气体通入澄清石灰水清石灰水酚酞溶液变红、产酚酞溶液变红、产生气泡、澄清石灰生气泡、澄清石灰水变浑浊水变浑浊氯盐氯盐硝酸银溶液、稀硝酸硝酸银溶液、稀硝酸有白色沉淀生成有白色沉淀生成碳酸盐碳酸盐稀盐酸、产生气体通稀盐酸、产生气体通入澄清石灰水入澄清石灰水产生气泡、澄清石产生气泡、澄清石灰水变浑浊灰水变浑浊硫酸盐硫酸盐硝酸钡溶液、稀硝酸硝酸钡溶液、稀硝酸有白色沉淀生成有白色沉淀生成专题分类突破专题分类突破表二表二:混合溶液混合溶液所用试剂所用试剂现象及分析现象及分析HCl和氯盐（鉴和氯盐（鉴别）别）碳酸盐碳酸盐有气泡产生的为有气泡产生的为HCl，不，不能用可溶性银盐鉴别，因能用可溶性银盐鉴别，因为为HCl和氯盐与可溶性银和氯盐与可溶性银盐反应现象相同盐反应现象相同H2SO4和硫酸盐和硫酸盐（鉴别）（鉴别）碳酸盐碳酸盐有气泡产生的为有气泡产生的为H2SO4，不能用可溶性钡盐鉴别，不能用可溶性钡盐鉴别，因为因为H2SO4和硫酸盐与可和硫酸盐与可溶性钡盐反应现象相同溶性钡盐反应现象相同NaOH和和Na2CO3（检验）（检验）氯化钙、氯化钙、无色酚酞无色酚酞溶液溶液先加入过量氯化钙溶液，先加入过量氯化钙溶液，检验并除去检验并除去Na2CO3，然后，然后滴加酚酞溶液，若溶液变滴加酚酞溶液，若溶液变红，说明还存在红，说明还存在NaOH针对训练针对训练1.（2014云南云南）氢化钙固体是登山运动员常用的能源提氢化钙固体是登山运动员常用的能源提供剂。某探究小组的同学通过查阅资料得知，氢化钙供剂。某探究小组的同学通过查阅资料得知，氢化钙（CaH2）遇水反应生成氢氧化钙和氢气。遇水反应生成氢氧化钙和氢气。探究小组的同学把一定量的探究小组的同学把一定量的CaH2加入加入Na2CO3溶液溶液中，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液，经检验，滤渣中，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液，经检验，滤渣的成分是碳酸钙。的成分是碳酸钙。【提出问题提出问题】滤液中溶质的成分是什么？滤液中溶质的成分是什么？【猜想与假设猜想与假设】猜想一：猜想一：NaOH 猜想二：猜想二：NaOH、Ca(OH)2 猜想三：猜想三：NaOH、Na2CO3 猜想四：猜想四：NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2针对训练针对训练经过讨论，大家一致认为猜想四不合理，请用化学方经过讨论，大家一致认为猜想四不合理，请用化学方程式说明原因程式说明原因_ 。【实验验证实验验证】2NaOH实验实验现象现象结论结论实验一：取滤液，实验一：取滤液，向其中滴入少量碳向其中滴入少量碳酸钠溶液酸钠溶液无明显现象无明显现象猜想猜想 不成立不成立实验二：另取滤液，实验二：另取滤液，向其中加入足量稀向其中加入足量稀盐酸盐酸猜想三成立猜想三成立二二有气泡产生有气泡产生Ca(OH)2+Na2CO3 CaCO3+针对训练针对训练【反思与拓展反思与拓展】若向若向NH4Cl的浓溶液中加一定量的浓溶液中加一定量CaH2,充分反充分反应，产生的气体是应，产生的气体是 。登山运动员常用登山运动员常用CaH2作为能源提供剂，与氢气作为能源提供剂，与氢气相比，其优点是相比，其优点是。氨气氨气/NH3安全安全/携携带带方便，使用方便等方便，使用方便等针对训练针对训练【解析解析】氢氧化钙和碳酸钠在溶液中会发生反应，所以氢氧化钙和碳酸钠在溶液中会发生反应，所以两者不能共存于溶液中；滤液中加入少量碳酸钠溶液，两者不能共存于溶液中；滤液中加入少量碳酸钠溶液，无明显现象，说明溶液中不含钙离子，所以猜想二不成无明显现象，说明溶液中不含钙离子，所以猜想二不成立立;猜想三滤液中有碳酸钠，碳酸钠能与盐酸反应生成二猜想三滤液中有碳酸钠，碳酸钠能与盐酸反应生成二氧化碳，所以往溶液中加入足量的稀盐酸，可观察到有氧化碳，所以往溶液中加入足量的稀盐酸，可观察到有气泡产生；氢化钙与水反应生成氢氧化钙，氢氧化钙是气泡产生；氢化钙与水反应生成氢氧化钙，氢氧化钙是一种碱，能与铵盐反应产生氨气；由于氢气是气体，不一种碱，能与铵盐反应产生氨气；由于氢气是气体，不易储存，携带不方便，且不安全，而氢化钙是固体，储易储存，携带不方便，且不安全，而氢化钙是固体，储存方便，携带方便，使用也方便，且安全。存方便，携带方便，使用也方便，且安全。针对训练针对训练【方法指导方法指导】探究反应后混合物成分时，不仅要考虑探究反应后混合物成分时，不仅要考虑生成物，还需考虑过量的反应物，探究某物质的成分，生成物，还需考虑过量的反应物，探究某物质的成分，应该明确该物质的性质，该物质在性质上与其共存物应该明确该物质的性质，该物质在性质上与其共存物质性质的差异，利用性质上的差异设计实验，设计实质性质的差异，利用性质上的差异设计实验，设计实验方案时，一是注意叙述方式，先取样后操作，先现验方案时，一是注意叙述方式，先取样后操作，先现象后结论；二是要有明显的现象，结论要可靠。象后结论；二是要有明显的现象，结论要可靠。针对训练针对训练2.（2013德宏州德宏州）某同学在表演完某同学在表演完“水能生火水能生火”的魔的魔术术后解后解释说释说：“该该魔魔术术是向包有淡黄色是向包有淡黄色过过氧化氧化钠钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉就能燃）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉就能燃烧烧起来。起来。”小小红红听完后听完后对这对这个个“魔魔术术”非常感非常感兴兴趣，她和同学趣，她和同学们们一起一起对该问题进对该问题进行了探究。行了探究。【提出问题提出问题】过氧化钠与水反应生成了什么物质？脱过氧化钠与水反应生成了什么物质？脱脂棉为什么会燃烧？脂棉为什么会燃烧？【作出猜想作出猜想】产生了支持燃烧的氧气；产生了支持燃烧的氧气；反应过程反应过程 中可能产生大量的热。中可能产生大量的热。针对训练针对训练【设计装置设计装置】如图所示如图所示【实验探究实验探究】实验一：探究反应后生成的实验一：探究反应后生成的 气体是什么？气体是什么？（1 1）打开如图装置中分液漏斗的活塞，）打开如图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近火星的木条靠近P P处，木条复燃。说明生成的气体是处，木条复燃。说明生成的气体是;氧气或氧气或O2针对训练针对训练（2）实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因冒出，请解释产生该现象的原因_。实验二：待过氧化钠完全反应后看到有白色固体出实验二：待过氧化钠完全反应后看到有白色固体出现，探究该生成物是什么？现，探究该生成物是什么？（1）小张猜想该生成物是小张猜想该生成物是Na2CO3,小军则认为该生小军则认为该生成物是成物是NaOH,他们为了验证各自的猜想设计了如下他们为了验证各自的猜想设计了如下表所示实验，请你参与并补充完整。表所示实验，请你参与并补充完整。放出放出热热量，量，导导致装置内温度升高，致装置内温度升高，锥锥形瓶中气体体形瓶中气体体积积膨膨胀胀，气体由，气体由导导管口冒出管口冒出过过氧化氧化钠钠和水反和水反应应实验步骤实验步骤实验现象实验现象实验结论实验结论取由白色固体配制取由白色固体配制成的溶液少许于试管成的溶液少许于试管中，加入过量的稀盐中，加入过量的稀盐酸酸没有气泡产没有气泡产生生再取由白色固体配再取由白色固体配制成的溶液少许于试制成的溶液少许于试管中，加入适量的管中，加入适量的CuCl2溶液溶液生成物为生成物为NaOH针对训练针对训练生成物不是生成物不是Na2CO3有蓝色沉淀有蓝色沉淀产生产生针对训练针对训练（2）取由白色固体配制的溶液少许于试管中，滴入无取由白色固体配制的溶液少许于试管中，滴入无色酚酞试液，酚酞试液变色酚酞试液，酚酞试液变色色,如果滴入的是紫色石蕊如果滴入的是紫色石蕊试液，则石蕊试液变试液，则石蕊试液变色。色。【得出结论得出结论】由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式：应的化学方程式：_。红红蓝蓝2Na2O2+2H2O 4NaOH+O2针对训练针对训练【解析解析】实验一：实验一：（1）氧气具有助燃性，能使带火星氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃。的木条复燃。（2）该反应放出热量。实验二：该反应放出热量。实验二：（1）碳碳酸钠能与稀盐酸反应放出气体，由实验现象可知该物质酸钠能与稀盐酸反应放出气体，由实验现象可知该物质中没有碳酸钠；如果生成物中有氢氧化钠，则会与氯化中没有碳酸钠；如果生成物中有氢氧化钠，则会与氯化铜溶液反应生成氢氧化铜蓝色沉淀。铜溶液反应生成氢氧化铜蓝色沉淀。（2）氢氧化钠溶氢氧化钠溶液显碱性，能使无色酚酞溶液变红色，紫色石蕊溶液变液显碱性，能使无色酚酞溶液变红色，紫色石蕊溶液变蓝色。蓝色。【得出结论得出结论】由上述探究实验过程可知过氧化钠由上述探究实验过程可知过氧化钠与水反应生成氢氧化钠和氧气。与水反应生成氢氧化钠和氧气。专题分类突破专题分类突破类型二类型二 物质组成及成分的探究物质组成及成分的探究例例（2012西双版纳州西双版纳州）某化学）某化学兴兴趣小趣小组组的同学在的同学在实验实验台上台上发现发现一瓶一瓶标签标签受受损损的溶液，如的溶液，如图图所示：所示：【提出提出问题问题】这这瓶溶液的成分是什么？瓶溶液的成分是什么？老老师说师说：这这瓶溶液可能是瓶溶液可能是NaCl溶液、溶液、NaNO3、KCl溶液、溶液、Na2CO3溶液中的一种。溶液中的一种。这这瓶溶液中只含一种溶瓶溶液中只含一种溶质质。专题分类突破专题分类突破【讨论讨论】同学们一致认为不可能是同学们一致认为不可能是 溶液。溶液。【实验探究实验探究】实验台上可供使用的药品只有：稀实验台上可供使用的药品只有：稀HCl溶液、稀溶液、稀HNO3溶液、溶液、AgNO3溶液。请你根据溶液。请你根据以上药品完成下列实验。以上药品完成下列实验。KCl专题分类突破专题分类突破操作步骤操作步骤实验现象实验现象结论及化学方程式结论及化学方程式步骤一：步骤一：取样于试管中，然取样于试管中，然后往试管中滴加后往试管中滴加 .无气泡产无气泡产生生该溶液不是该溶液不是Na2CO3溶液溶液步聚二：步聚二：向步骤一的试管向步骤一的试管中，继续滴加中，继续滴加_。该溶液一定是该溶液一定是NaCl溶液，发生反应的溶液，发生反应的化学方程式为：化学方程式为：.稀稀HNO3溶液溶液AgNO3溶液溶液有白色沉有白色沉淀生成淀生成AgNO3+NaCl AgCl+NaNO3专题分类突破专题分类突破【反思反思】为了防止标签受损，你建议以后实验中，为了防止标签受损，你建议以后实验中，我们应该注意什么？我们应该注意什么？。将标签用石蜡封上（其他合理答案均可）将标签用石蜡封上（其他合理答案均可）【解析解析】由标签残余部分可以看出，该溶液中含有由标签残余部分可以看出，该溶液中含有的是钠离子，所以不可能是氯化钾溶液；证明是否的是钠离子，所以不可能是氯化钾溶液；证明是否含有碳酸根离子，可加稀盐酸，也可加稀硝酸，但含有碳酸根离子，可加稀盐酸，也可加稀硝酸，但由于步骤二中还要继续加入试剂来证明氯离子的存由于步骤二中还要继续加入试剂来证明氯离子的存在，所以步骤一中不能滴加稀盐酸；若要证明溶液在，所以步骤一中不能滴加稀盐酸；若要证明溶液中含有氯离子，应向溶液中滴加硝酸银溶液，若有中含有氯离子，应向溶液中滴加硝酸银溶液，若有白色沉淀生成，则证明该溶液是氯化钠溶液。白色沉淀生成，则证明该溶液是氯化钠溶液。专题分类突破专题分类突破【方法指导方法指导】1.1.【提出猜想提出猜想】提出猜想和判断猜想是否合理的依据：提出猜想和判断猜想是否合理的依据：（1 1）物质的摆放顺序判断物质的种类（如酸、碱、）物质的摆放顺序判断物质的种类（如酸、碱、盐）；盐）；（2 2）破损标签提供的部分信息（浓度、化学式）；）破损标签提供的部分信息（浓度、化学式）；（3 3）药品的特性（颜色、气味），如）药品的特性（颜色、气味），如Cu2+为蓝色、为蓝色、Fe3+为黄色、铵盐有刺激性气味等为黄色、铵盐有刺激性气味等专题分类突破专题分类突破2.2.【设计实验设计实验】（1）这类试题通常提供了药品的部分信息（其中这类试题通常提供了药品的部分信息（其中一种离子），只需检验出另一种离子即可，检验该一种离子），只需检验出另一种离子即可，检验该物质需要掌握常见离子的检验方法；物质需要掌握常见离子的检验方法；（2）设计实验或实验补充过程中的实验步骤（试设计实验或实验补充过程中的实验步骤（试剂选择）、反应现象、实验结论详见类型一剂选择）、反应现象、实验结论详见类型一【方案方案补充补充】栏目。栏目。针对训练针对训练1.（2014广州广州）同学）同学们们在在实验实验室用混合两种固体室用混合两种固体药药品的品的办办法自制法自制“钾钾、氮复合肥料、氮复合肥料”，使用到的，使用到的药药品有品有KCl、K2SO4、NH4HCO3、NH4Cl。同学。同学们们制得了制得了成分不同的成分不同的“钾钾氮复合肥料氮复合肥料”，从中抽取一份作，从中抽取一份作为样为样品探究其成分，品探究其成分，请请回答有关回答有关问题问题：限限选试剂选试剂：稀：稀HCl，稀，稀H2SO4，BaCl2溶液，溶液，AgNO3溶液，蒸溶液，蒸馏馏水水（1）提出合理假）提出合理假设设。所抽。所抽样样品的成分有品的成分有4种可能：种可能：针对训练针对训练假假设设1：KCl和和NH4HCO3;假假设设2：KCl和和NH4Cl;假假设设3：K2SO4和和NH4HCO3；假；假设设4：。（2）形成）形成设计设计思路。思路。甲同学提出先用甲同学提出先用AgNO3溶液确定是否含有溶液确定是否含有KCl，你是，你是否同意并否同意并说说出理由：出理由：_。乙同学提出先确定是否含有乙同学提出先确定是否含有NH4HCO3,则则可以可以选择选择的的试剂试剂是是 。K2SO4和和NH4ClNH4Cl反反应应生成白色生成白色AgCl沉淀，不能确定是否含有沉淀，不能确定是否含有KCl稀稀HCl（或稀或稀H2SO4）不同意，因不同意，因为为AgNO3也可以与也可以与针对训练针对训练（3）完成）完成实验实验方案。方案。请请填写填写实验实验操作、与表中操作、与表中结结论论相符的相符的预预期期现现象。象。实验操作实验操作预期现象预期现象结论结论步骤步骤1：假设假设2成立成立步骤步骤2：取少量这种混合固取少量这种混合固体于试管中，滴如适量稀体于试管中，滴如适量稀HCl（或稀（或稀H2SO4）另取少量这种混合另取少量这种混合固体于另一支试管中，加固体于另一支试管中，加足量蒸馏水溶解，滴加足量蒸馏水溶解，滴加BaCl2溶液，振荡溶液，振荡无白色沉淀产生无白色沉淀产生无气泡冒出无气泡冒出专题分类突破专题分类突破类型三类型三 物质性质的探究物质性质的探究例例 纯碱纯碱（Na2CO3）是一种重要的盐类物质，在化学工是一种重要的盐类物质，在化学工业中用途极广，工业上通常用氨碱法来生产，小红同学业中用途极广，工业上通常用氨碱法来生产，小红同学为探究纯碱的化学性质进行了猜想，并设计实验进行验为探究纯碱的化学性质进行了猜想，并设计实验进行验证。请你帮助她将下列实验报告填写完整。证。请你帮助她将下列实验报告填写完整。专题分类突破专题分类突破猜想猜想实验操作实验操作实验现象实验现象结论（或化学方结论（或化学方程式）程式）猜想一：猜想一：Na2CO3溶溶液显碱性液显碱性取少量取少量Na2CO3溶液于试管中，溶液于试管中，滴入滴入23滴酚酞滴酚酞试液，振荡试液，振荡溶液显碱性溶液显碱性猜想二：猜想二：能与酸反能与酸反应应取少量溶液于取少量溶液于试管中，然后试管中，然后滴加盐酸滴加盐酸有大量气有大量气泡产生泡产生化学方程式化学方程式猜想三：猜想三：能与能与Ca(OH)2反反应应取少量取少量Na2CO3溶液于试管中，溶液于试管中，滴加澄清石灰滴加澄清石灰水水产生白色产生白色沉淀沉淀化学方程式化学方程式溶液变成溶液变成红色红色Na2CO4+2HCl 2NaCl+H2O+CO2Na2CO4+Ca(OH)2 2NaOH+CaCO3专题分类突破专题分类突破猜想猜想实验操作实验操作实验现象实验现象结论（或化结论（或化学方程式）学方程式）猜想四：猜想四：能与能与BaCl2溶液反应溶液反应产生白色产生白色沉淀沉淀复分解反应复分解反应取少量取少量Na2CO3溶溶液于试管中，滴液于试管中，滴加加BaCl2溶液溶液【方法指导方法指导】1.1.【要点提示要点提示】实验现象、实验结论实验现象、实验结论（1）实验现象：在实验过程中，人的感官可以直接感实验现象：在实验过程中，人的感官可以直接感 受到的东西。受到的东西。有关溶液现象的描述，主要有：溶液颜色由有关溶液现象的描述，主要有：溶液颜色由变变 成成，产生，产生色的沉淀，产生大量气泡色的沉淀，产生大量气泡。专题分类突破专题分类突破 有关固体现象的描述，主要有：表面有大量气泡产生，有关固体现象的描述，主要有：表面有大量气泡产生，固体逐渐溶解，固体的颜色由固体逐渐溶解，固体的颜色由色变成色变成色，固体表色，固体表面覆盖了一层面覆盖了一层色的固体。色的固体。有关气体现象的描述，如生成有关气体现象的描述，如生成气味的气体。气味的气体。（2）实验结论：对实验现象和实验结果进行分析、推导实验结论：对实验现象和实验结果进行分析、推导出的一个普遍的事实或规律，如稀盐酸性呈酸性。出的一个普遍的事实或规律，如稀盐酸性呈酸性。针对训练针对训练1.（2013普洱普洱）草木灰是一种常）草木灰是一种常见见的的农农家肥，其主要成家肥，其主要成分是碳酸分是碳酸钾钾(K2CO3)；硫酸；硫酸铵铵(NH4)2SO4是一种氮是一种氮肥。教肥。教师带领师带领学生学生对这对这两种肥料作了相关性两种肥料作了相关性质质的探究。的探究。【查阅查阅材料材料】碳酸碳酸钾钾与与纯纯碱具有相似的化学性碱具有相似的化学性质质。【实验实验探究探究】完成以下各完成以下各题题：针对训练针对训练实验操作实验操作实验现象实验现象实验结论实验结论分别取适量碳分别取适量碳酸钾和硫酸铵固酸钾和硫酸铵固体，加适量水搅体，加适量水搅拌，测其温度变拌，测其温度变化情况化情况K2CO3：得到澄：得到澄清溶液清溶液,温度无明温度无明显变化显变化都溶于水；都溶于水；硫酸铵溶于水时硫酸铵溶于水时吸收的热量大于吸收的热量大于放出的热量放出的热量(NH4)2SO4：得：得到澄清溶液到澄清溶液,温度温度明显降低明显降低取取中溶液分中溶液分别滴入紫色石蕊别滴入紫色石蕊试液，观察溶液试液，观察溶液颜色变化，并判颜色变化，并判断其酸碱性断其酸碱性K2CO3：.碳酸钾溶液显碱碳酸钾溶液显碱性；性；硫酸铵溶液显硫酸铵溶液显 性性(NH4)2SO4：变红：变红变蓝变蓝酸酸针对训练针对训练实验操作实验操作实验现象实验现象实验结论实验结论另取另取中溶液中溶液分别加入足量稀分别加入足量稀盐酸，观察现象盐酸，观察现象K2CO3：写出相关反应的写出相关反应的化学方程式：化学方程式：(NH4)2SO4：无：无明显现象明显现象再取再取中溶液中溶液分别加入分别加入Ba(OH)2溶液，溶液，观察现象观察现象K2CO3：产生白：产生白色沉淀色沉淀(NH4)2SO4与与Ba(OH)2溶液反溶液反应的化学方程式：应的化学方程式：(NH4)2SO4+Ba(OH)2BaSO4+2H2O+2NH3(NH4)2SO4：.有气泡产生有气泡产生K2CO3+2HCl 2KCl+H2O+CO2产生白色沉淀，产生白色沉淀，有刺激性气味的有刺激性气味的气体产生气体产生针对训练针对训练【交流共享交流共享】农农田中不宜田中不宜长长期使用硫酸期使用硫酸铵铵，易，易造成土壤酸化而板造成土壤酸化而板结结；草木灰的使用既；草木灰的使用既实现实现了了变变废为废为宝，宝，还还起到了改良酸性土壤的作用；起到了改良酸性土壤的作用；草木灰和硫酸草木灰和硫酸铵铵能否混合使用？（填能否混合使用？（填“能能”或或“否否”）否否 【知知识识拓展拓展】若要若要鉴别鉴别失去失去标签标签的碳酸的碳酸钾钾和硫酸和硫酸铵铵（即固体或溶液），下列（即固体或溶液），下列试剂试剂不可用的是不可用的是 。A.水水B.稀稀盐盐酸酸C.氯氯化化钡钡溶液溶液 D.无色酚无色酚酞试酞试液液C针对训练针对训练【解析解析】【实验探究实验探究】碳酸钾水溶液呈碱性能使紫色石蕊试液碳酸钾水溶液呈碱性能使紫色石蕊试液变蓝；硫酸铵溶液能使紫色石蕊试液变红，说明硫酸铵变蓝；硫酸铵溶液能使紫色石蕊试液变红，说明硫酸铵溶液呈酸性；溶液呈酸性；碳酸盐能与稀盐酸反应生成碳酸盐能与稀盐酸反应生成CO2；可可溶性碳酸盐或可溶性硫酸盐都能与氢氧化钡溶液反应生溶性碳酸盐或可溶性硫酸盐都能与氢氧化钡溶液反应生成白色成白色BaCO3或或BaSO4沉淀。沉淀。【交流共享交流共享】草木灰主要成分是碳酸钾，碳酸钾呈碱性，草木灰主要成分是碳酸钾，碳酸钾呈碱性，能与硫酸铵反应生成氨气，使肥效丧失，不能混用。能与硫酸铵反应生成氨气，使肥效丧失，不能混用。针对训练针对训练【知识拓展知识拓展】碳酸钾与硫酸铵固体，加足量的水搅拌，碳酸钾与硫酸铵固体，加足量的水搅拌，硫酸铵溶于水时吸收大量的热，溶液温度明显降低，碳硫酸铵溶于水时吸收大量的热，溶液温度明显降低，碳酸钾无明显现象，能区分；碳酸钾和盐酸反应有气泡产酸钾无明显现象，能区分；碳酸钾和盐酸反应有气泡产生，硫酸铵与盐酸无明显现象，能区分；碳酸钾和硫酸生，硫酸铵与盐酸无明显现象，能区分；碳酸钾和硫酸铵都能与氯化钡溶液反应生成白色沉淀，不能区分；无铵都能与氯化钡溶液反应生成白色沉淀，不能区分；无色酚酞遇碱性的碳酸钾变红，遇酸性的硫酸铵不显色，色酚酞遇碱性的碳酸钾变红，遇酸性的硫酸铵不显色，能区分。能区分。针对训练针对训练2.（2014德阳德阳）某化学研究性学）某化学研究性学习习小小组进组进行了氨行了氨（NH3）的制取和有关性）的制取和有关性质质的探究的探究实验实验。资料卡片：资料卡片：氨气通常情况下是有刺激性气味的无氨气通常情况下是有刺激性气味的无色气体，密度比空气小，能使湿润的红色石蕊试色气体，密度比空气小，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝色，极易溶于水，浓氨水具有挥发性。加纸变蓝色，极易溶于水，浓氨水具有挥发性。加热熟石灰和氯化铵固体混合物可以得到氨气，若热熟石灰和氯化铵固体混合物可以得到氨气，若将浓氨水滴加到生石灰中可以快速得到氨气。将浓氨水滴加到生石灰中可以快速得到氨气。针对训练针对训练请请根据有关信息回答下列根据有关信息回答下列问题问题：（1）仪仪器器a的名称是的名称是。（2）利用）利用A装置制得氨气的化学方程式是装置制得氨气的化学方程式是_ _。（3）将）将浓浓氨水滴加到生石灰中快速氨水滴加到生石灰中快速产产生氨气，生氨气，发发生生装置最好是装置最好是 （选选填装置填装置编编号）。号）。（4）研究性学）研究性学习习小小组组用用D装置收集氨气，判断氨气已装置收集氨气，判断氨气已经经收集收集满满的方法是的方法是_。试试管管2NH4Cl CaCl2+2H2O+2NH3C试纸变蓝试纸变蓝，说说明氨气已明氨气已经经收集收集满满Ca(OH)2+将湿将湿润润的的红红色石蕊色石蕊试纸试纸放在放在m端，若端，若针对训练针对训练（5）研究性学习小组用如图研究性学习小组用如图2所示的装置探究氨所示的装置探究氨的性质，观察到脱脂棉团由白色变为红色。该现的性质，观察到脱脂棉团由白色变为红色。该现象涉及到的性质是象涉及到的性质是 （填字母编号）。（填字母编号）。A.A.氨分子是不断运动的氨分子是不断运动的B.B.浓氨水具有挥发性浓氨水具有挥发性C.C.氨气有刺激性气味氨气有刺激性气味D.D.氨气的水溶液显碱性氨气的水溶液显碱性图图2图图3ABD针对训练针对训练（6）另取制氨气的熟石灰溶于水形成）另取制氨气的熟石灰溶于水形成饱饱和溶液，将和溶液，将该该溶液置于小溶液置于小烧烧杯并放入一只大杯并放入一只大烧烧杯中（如杯中（如图图3），），在大在大烧烧杯中加入下列物杯中加入下列物质质后，后，观观察到小察到小烧烧杯中杯中饱饱和溶和溶液液变浑浊变浑浊，则则加入的物加入的物质质可能是可能是 （填字母（填字母编编号）。号）。A.水和水和浓浓硫酸硫酸B.水和水和氯氯化化钠钠固体固体C.水和硝酸水和硝酸铵铵固体固体D.水和水和氢氢氧化氧化钠钠固体固体AD针对训练针对训练4.学学习习常常见见的的酸酸之之后后，知知道道盐盐酸酸是是氯氯化化氢氢溶溶于于水水得到的，于是他得到的，于是他们对氯们对氯化化氢进氢进行如下探究：行如下探究：【提出提出问题问题】氯氯化化氢氢（HCl）气体）气体显显酸性酸性吗吗？【进进行行实验实验】针对训练针对训练操作操作现象现象结论结论方方案案一一用四朵由紫甘蓝的汁液用四朵由紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的纸质干燥染成蓝紫色的纸质干燥小花进行如图小花进行如图1的四个的四个实验实验和和中小花中小花 ；中小花变红中小花变红色，色，中小花中小花 .氯化氢气体氯化氢气体不显酸性。不显酸性。图图2中发生反中发生反应的化学方应的化学方程式为程式为方方案案二二如图如图2所示，将三段粗所示，将三段粗细和长短一样的铁丝打细和长短一样的铁丝打磨光亮后，分别放入三磨光亮后，分别放入三支试管中，试管支试管中，试管1中的中的液体液体X为为 .方方案案三三如图如图3所示，取等质量所示，取等质量无水碳酸钠粉末分别加无水碳酸钠粉末分别加入三支试管中，振荡试入三支试管中，振荡试管管不变色不变色变红色变红色水或蒸馏水水或蒸馏水试管试管1和试管和试管2中铁中铁丝无明显变化，试丝无明显变化，试管管3中铁丝表面有中铁丝表面有气泡产生，铁丝逐气泡产生，铁丝逐渐变细，溶液颜色渐变细，溶液颜色变成浅绿色变成浅绿色试管试管4中固体溶解，中固体溶解，试管试管5中无明显现中无明显现象，试管象，试管6中固体中固体溶解并产生大量气溶解并产生大量气泡泡Fe+2HClFeCl+H2 针对训练针对训练针对训练针对训练【交流反思交流反思】（1）图图3是是同同学学们们查查阅阅的的氯氯化化氢氢气气体体溶溶于于水水的的示示意意图。从微观角度分析氯化氢气体不显酸性的原因是图。从微观角度分析氯化氢气体不显酸性的原因是_。（2）小小明明向向方方案案一一的的实实验验后后的的小小花花上上喷喷足足量量的的稀稀氢氢氧氧化化钠钠溶溶液液，发发现现小小花花最最后后变变成成黄黄绿绿色色，写写出出相相关关反反应应的的化化学学方方程程式式:_。在在氯氯化化氢氢气体中，气体中，氯氯化化氢氢以分子形式存在，没有解离出以分子形式存在，没有解离出氢氢离子，所以离子，所以氯氯化化氢氢气体不限酸性气体不限酸性NaOH+HCl NaCl+H2O针对训练针对训练（3 3）紫甘）紫甘蓝蓝的汁液在酸性溶液中的汁液在酸性溶液中显显 色。色。（4 4）小小明明认认为为方方案案二二中中的的铁铁丝丝可可用用铜铜丝丝代代替替，你同意他的你同意他的观观点点吗吗？并？并请说请说明理由。明理由。红红不同意，因不同意，因为铜丝为铜丝不与稀不与稀盐盐酸反酸反应应专题分类突破专题分类突破类型四类型四 影响因素类、条件类问题的探究影响因素类、条件类问题的探究例例 小明利用如图装置探究燃烧的条件。请回答下小明利用如图装置探究燃烧的条件。请回答下列问题：列问题：专题分类突破专题分类突破（1）进进行行图图A实实验验时时，能能证证明明燃燃烧烧需需要要温温度度达达到到可可燃燃物物着火点的着火点的现现象是象是_。（2）实验时实验时，烧烧杯中的杯中的热热水的作用是水的作用是_ _。（3）俗）俗话说话说“水火不相容水火不相容”，这这是因是因为为_ _ _。但但按按图图B进进行行实实验验时时，观观察察到到“水火也相容水火也相容”的奇的奇观观，其原因是，其原因是_。铜铜片上的白磷燃片上的白磷燃烧烧，但，但铜铜片上的片上的红红磷不磷不的的红红磷和白磷，二是使磷和白磷，二是使热热水中的白磷与空气隔水中的白磷与空气隔绝绝比比热热容容较较大，能使温度降到可燃物的着火点以下，同大，能使温度降到可燃物的着火点以下，同时时也也能隔能隔绝绝空气使火熄空气使火熄灭图灭图同同时满时满足，故可足，故可观观察到水火相容察到水火相容现现象象燃燃烧烧一是加一是加热铜热铜片上片上水能水能灭灭火，水的火，水的图图B中燃中燃烧烧的三个条件的三个条件针对训练针对训练1.（2014济济宁宁）在在二二氧氧化化锰锰的的催催化化作作用用下下，过过氧氧化化氢氢迅迅速速分分解解生生成成氧氧气气和和水水。哪哪些些因因素素还还影影响响着着过过氧氧化化氢氢分解的速率？分解的速率？课课外活外活动动小小组对组对此此进进行了更深入探究：行了更深入探究：探究探究