教学质量监控标准体系.doc

*教诲系教学质量监控体系一、教学质量监控体系总体构架以上五大体系构建，在目的设计、组织保障、监控办法、反馈调控之间形成一种闭环，通过内部协调和外部沟通，增进学校教诲教学质量在既有办学条件下达到最佳状态。二、教学质量监控目的体系教学质量监控目的体系通过人才培养全过程质量监控，增进人才培养目的科学设计和人才培养目的实现。（一）科学制定并严格执行培养方案。培养方案是保证教学质量和人才培养规格指引性文献，是组织教学过程、安排教学任务、拟定教学编制基本根据，必要保证培养方案前瞻性和稳定性；要加强对培养方案制定过程监控，进一步调研、周密论证，从源头上保证培养方案科学性、合理性；培养方案一经拟定，必要认真组织实行，严格执行；确需对培养方案进行调节，应按规范程序递交申请进行审批。（二）大力推动学科专业建设与调节，培养适应社会需求人才。学科专业是高校发展“本”、“源”、“纲”，学科专业规划与建设是教学基本建设重中之重，是衡量高校教学质量和整体办学水平重要标志。学校要依照社会经济发展需要和自身实际，科学制定学科专业发展规划，完善整体教学改革方案，优化专业设立，形成合理学科专业构造和布局，增进学校教诲规模、构造、质量、效益协调发展；要加强专业内涵建设，大力扶持学术水平高、师资力量强、教学质量优、教学条件好、社会适应面广优势专业和特色专业，努力提高新专业办学水平，培养知识、能力与素质有机结合各类专门人才。（三）制定规范教学大纲。要依照学科专业特点，注重教学内容更新和知识全面系统，科学制定各专业课程教学大纲和实验教学大纲；要按照大纲开展教学，严格规范教学行为。（四）强化教材建设与管理。教材质量好坏，直接关系到人才培养质量。学校要做好教材管理工作，规范教材选用程序，提高教材使用质量与效益；通过特色教材建设立项、联合编写教材等方式，积极推动教材建设工作。（五）加强教师队伍管理与选聘。严格按照本科教学工作有关规定，加大任课教师资格审核、监督力度，规范教师聘请，勉励高职称、高学历教师为本科生授课，切实保证教学质量。（六）严格课堂教学规定，规范教师课堂教学行为。按照*本科教学工作规程，督促教师把重要精力投入到人才培养和教学工作中。教师应依照大纲和进度筹划在课前认真备课并精心设计教案；上课应做到衣冠整洁，仪表端庄，举止文明，语言规范；要认真履行教书育人神圣职责，教诲和督促学生遵守课堂纪律，刻苦学习，克服教与学“两张皮”现象；课堂讲授应努力做到阐述精确，概念清晰，条理分明，论证严密，反映学科新成果、新进展，突出重难点，注重培养学生思维办法和思维能力。（七）进一步加强课程建设。课程是教学实行重要载体，课程教学是教学活动基本，是专业建设基本单元，教学质量好坏、专业人才素质高低都直接依赖于每门课程建设水平。系部将按照合格课程、先进课程和精品课程三个层次建设目的，根据*课程建设评估指标内涵及原则，全面履行课程评价工作，保证课程建设质量。（八）进一步推动教学办法和手段改革。采用灵活多样教学办法，倡导以学生自主学习为主研究型学习方式。在教学目上，要以人为本，推动以学生为中心课堂教学改革，让学生成为学习主人；积极构建新教学模式，从学生实际出发，开展自学式、探讨式、研究式、合伙式学习。同步，积极推动当代教诲技术应用，改革老式教学手段。（九）完善实践教学管理及评估体系。针对实践教学中重要环节制（修）订实验教学工作规程、毕业论文工作条例、教诲（教学）实习成绩考核办法、年论文管理办法、竞赛活动管理办法等文献，综合运用各种管理手段与评价办法，不断充实和完善实践教学质量监控体系。（十）进一步加强考试管理和考试质量分析工作。各教研室负责本教研室课程考试命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作；系部负责本系试卷审核、印刷、考试安排、考试质量总体分析工作；教学科研办公室负责试卷印制、组织巡考、收集系部考试质量总体分析材料，会同系评建办对试卷质量进行抽查。（十一）加强毕业论文质量监控。严把选题关、指引关、答辩关及成绩评审关，完善毕业论文工作奖惩机制，进一步强化毕业论文组织和质量分析工作。（十二）强化人才培养质量监控。加强对学生毕业率、学位授予率、考研率、就业率及就业层次、用人单位评价、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力等方面调查与记录分析，为教学质量评价、教学工作改进提供有力参照根据。三、教学质量监控组织体系在教学质量监控过程中通过“分级管理、分工负责、协同监控”原则实现教学质量各环节逐级监控。（一）系部教学质量监控以教学过程自我监控为主，在分管主任领导下，由教学科研办公室负责全系教学质量监控工作总体协调；负责对本系整体教学工作、教师教学状况、学生学习状况进行监控；充分发挥教学委员会、教学督导决策、征询功能，保证教学质量稳步提高。（二）教研室教学质量监控以教学环节寻常监控为主，由教研室主任负责组织本教研室听课、试卷命题、阅卷、试卷质量分析、毕业论文质量分析等工作，并通过院、系、教研室组织各类检查评估（教案、作业布置与批改、教学进度筹划、学生评教、教师评学、教研活动开展等），严把各个教学环节质量。四、教学质量监控办法体系以评估检查为重点，以教学信息监控为辅助，针对教学全过程实行监控。第2 / 4页（一）常规教学检查。教学科研办公室和各教研室要组织经常性教学检查，特别是“期初”、“期中”、“期末”教学检查。期初教学检查以教学秩序和教学准备及教师、学生到位状况为主；期中教学检查以各教研室自查为主，教学科研办公室在此基本上对半学期以来教学工作进行抽查；期末教学检查以监测考风、考纪为重点，由教学科研办公室组织。（二）教学工作水平评估。充分发挥教学工作水平评估勉励和导向作用，推动教学管理改革，不断提高教学质量。（三）专业评估。以专业评估为契机，增进加强专业建设，推动学科专业构造整体优化，着力打造重点专业，凝炼办学特色。（四）课程评估。进一步开展课程评估，增进课程建设，提高课堂教学质量。进一步加强先进课程、精品课程建设与管理工作，坚持对先进课程进行阶段性验收评估和结项评估；进一步挖掘课程资源，及时总结课程建设经验，推动课程建设整合化和系列化。（五）教材评估。积极开展教材评估，坚决裁减过时、劣质教材，建立奖惩机制，保证高质量教材进课堂。（六）实验室评估。坚持开展实验室评估，增进实验室建设，提高实验教学质量。进一步加强实验室建设与管理，推动实验教学环境整体优化，推动实验教学改革，减少验证性实验，增长综合性、设计性实验；增进实验室开放，实现资源共享。（七）试卷评估。积极开展试卷评估，强化教师和有关负责人，特别是教研室主任责任意识，保证试卷质量，使各级各类考试能真实、全面、精确地反映学生学习状况。（八）毕业论文评估。严格按照学院关于文献精神，坚持执行选题、开题、指引、答辩、成绩评估、评优、组织管理等方面质量原则，切实加强本科毕业论文工作，规范毕业论文管理，保证毕业论文质量。（九）教研室评估。积极开展教研室评估，推动教学研究与改革不断进一步，使教研室真正肩负起教学基本建设、管理和改革职责，保证教学工作高效运营。（十）学生学习质量评估。根据*课程过程考核指引性意见，认真制定“定量与定性相结合，个性与共性相统一，形成性评价与终极性评价相协调”“知识、能力、素质”三位一体人才质量评价机制，科学合理地对学生学习质量进行监控。（十一）教师课程教学质量评价。将学生评教、同行评教、领导和督导评教相结合，全面评价教师课程教学质量评价，对评价结论不合格教师，组织专家进行诊断性听课，如结论属实，则暂停其教学工作或调离教学岗位，督促教师努力提高教学质量。（十二）教学信息监控。通过师生座谈会、学生教学信息员等渠道，广泛收集各方面对教学工作意见和建议；在校园网上发布各专业人才培养方案、精品课程、先进课程教学大纲、教学进度筹划等教学基本文献，接受师生监督评议。五、教学质量监控制度体系以建立健全规章制度为先导，严格执行为保障，全面监控教学质量。（一）科学制定各重要教学环节质量原则。遵循教学工作规律，融入当代教诲管理思想，建立科学系统、简便易行各重要教学环节质量原则；结合学院有关制度规范，在教学工作中认真遵循执行，切实保证教学质量。（二）听课制度。系部领导应经常进一步课堂听课，开展教学调研，理解教学状况，指引教学工作。教学科研办公室每学期要记录并发布听课状况，大力营造关怀教学、注重教学、支持教学氛围。（三）教学督导制度。教学督导采用听课、座谈会、教学调研等工作方式，为系部重大教学政策出台提供征询和建议，对教学管理工作进行监督和检查。通过大量听课，掌握不同类型、不同层面课程(涉及实验课)一线教学状况；对教学效果较差中青年教师进行诊断性听课；对毕业论文质量、试卷质量进行抽查评价；对全系教学工作进行专项调研，提出建设性意见，以增进教学管理工作和教风、学风建设。（四）学生教学信息员制度。树立学生在教学工作中主体地位，充分发挥学生“自我教诲、自我管理、自我服务”作用，加强学生教学信息员指引和管理，提高学生教学信息员制度实效性，为教学管理、教师教学、学生学习服务。第3 / 4页（五）教师职称评估教学质量一票否决制度。严格按照学校关于规定，把教师课程教学质量评价成果作为教师职务评聘、绩效津贴发放重要根据之一。对晋升高一级专业技术职务教师必要对其教学业绩进行综合评价。对晋升讲师教师，其近来一次课程教学质量评价成绩必要达到合格及以上；晋升副专家以上教师，其近来一次课程教学质量评价成绩必要达到良好及以上；对在教学过程中浮现严重教学事故教师，在教师职务评聘中不予聘任和晋升。（六）教师教学工作考核制度。对教师教学工作按质和量两方面进行考核；考核内容涉及师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学办法手段应用和改进、课程建设状况、教学研究状况、指引教诲实习（生产实习）和毕业论文及其效果等方面。通过教师教学工作考核，着力培养一支师德崇高、业务精湛师资队伍。（七）主讲教师、新开课和开新课教师资格审核制度。每学期由系部按照学院关于规定，对本系主讲教师、新开课和开新课教师任课资格和教学水平进行审核，形成鉴定意见，切实保证课堂教学质量。初次主讲新课程青年教师，必要进行试讲，不合规定者暂时不能讲授该课程。教师开设新课，必要先提交教学大纲、教材等教学文献，经系教学委员会审定、批准后方可开设。（八）教学事故责任追究制度。严格执行学院关于教学事故认定有关文献，坚持教学事故责任追究制度。加强政策宣传，严明教学纪律，增强教职工工责任意识，维护教学工作正常秩序。（九）学生选课制度。要充分发挥学生在教学活动中主体地位，积极创造条件，逐渐履行学生一定范畴、一定限度自主选课制度，形成系内竞争机制，推动教学改革深化和教学质量提高。（十）教师教学竞赛制度。积极开展青年教师优质课竞赛和各种形式教学基本功大赛，充分发挥榜样示范和带动作用，增进全系教师提高教学水平和教师基本素质。六、信息反馈调控体系以寻常教学检查与专项评估为契机，以教学督导、学生教学信息员及用人单位为依托，加大反馈和调控力度，不断改进教学工作，增进教诲教学质量提高。（一）常规教学检查反馈调控。将常规性教学检查和周期性教学检查相结合，及时查找和纠正教学工作中存在问题，对带有普遍性和全局性问题要认真进一步地开展总结研究，推动教学工作持续改进。（二）专项评估反馈调控。坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”方针，充分发挥系级教学工作水平评估、专业评估、课程评估、实验室评估、教材评估、试卷评估、毕业论文评估、教研室评估等专项评估导向作用，进一步加大督促整治力度，切实规范教学管理，提高教学质量。（三）教师课程教学质量评价反馈调控。科学设计评价方案，进一步加强教师课程教学质量评价成果应用，充分发挥其正面导引作用，增进教师改进教学办法和手段，提高教学水平。（四）教学督导反馈调控。将“监督”与“引导”相结合，不断丰富教学督导指引职能，健全工作机制；要将督导意见及时反馈给向有关教师，督促和指引其改进工作，提高教学和教学管理质量。（五）学生教学信息反馈调控。坚持执行学生教学信息员制度，以学生教学信息中心为载体，及时收集、整顿学生意见和建议，并反馈至个人，增进教学改革深化和教学质量提高。（六）人才培养质量反馈调控。与用人单位建立稳定协作关系，将教学质量监控体系向校外延伸，积极开展毕业生质量跟踪调查与分析工作，理解用人单位对毕业生看法以及社会对学校人才培养意见和建议；及时调节人才培养方案，使学校各专业人才培养方案与社会需求保持动态适应性。*教诲系9月3日