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课堂教学与实践教学比较课堂教学与实践教学比较第1页一、课堂教学含义一、课堂教学含义课堂教学：也称课堂教学：也称“班级上课制班级上课制”。是教。是教育教学中普遍使用一个伎俩，它是教师育教学中普遍使用一个伎俩，它是教师给学生传授知识和技能全过程。给学生传授知识和技能全过程。第2页按照按照教学方法教学方法外部形态，以及相对应这种形态下外部形态，以及相对应这种形态下学生认识活动特点，把中国中小学教学活动中惯学生认识活动特点，把中国中小学教学活动中惯用教学方法分为五类。用教学方法分为五类。二、教学方法分类二、教学方法分类第3页第一类方法：第一类方法：“以语言传递信息以语言传递信息为主方法为主方法”，包，包含讲授法；谈话含讲授法；谈话法；讨论法；读法；讨论法；读书指导法等。书指导法等。第二类方法：第二类方法：“以直接感知以直接感知为主方法为主方法”，包含演示法；包含演示法；参观法等。参观法等。第4页第三类方法：第三类方法：“以实以实际训练为主方法际训练为主方法”，包含练习法；试验法；包含练习法；试验法；实习作业法。实习作业法。第四类方法：第四类方法：“以观赏活动为以观赏活动为主教学方法主教学方法”比比如陶冶法等。如陶冶法等。第5页第五类方法：第五类方法：“以引导探究为主方法以引导探究为主方法”，如发，如发觉法；探究法等。觉法；探究法等。第6页三、课堂教学优缺点三、课堂教学优缺点金无足赤，人无完人，而金无足赤，人无完人，而课堂教学也有自己优缺点呢。课堂教学也有自己优缺点呢。第7页优点：优点：信息技术环境下教学集文字、图案、音乐于一体，信息技术环境下教学集文字、图案、音乐于一体，经过创设情境，设疑探究，学生主动学习能力能经过创设情境，设疑探究，学生主动学习能力能够得到很好锻炼与培养。教学内容得到丰富和发够得到很好锻炼与培养。教学内容得到丰富和发展，信息技术环境下学习资源是数字化信息，它展，信息技术环境下学习资源是数字化信息，它包含了文本、网络视频，网络教学课件、学习工包含了文本、网络视频，网络教学课件、学习工具软件等各种形式。有些教学资源内容除了有每具软件等各种形式。有些教学资源内容除了有每节课精讲资源外，还包含教师上课讲义、自学光节课精讲资源外，还包含教师上课讲义、自学光盘、名师讲座、针对性专题讲座及各种相关网站盘、名师讲座、针对性专题讲座及各种相关网站资源连接。这么使网络教育教学过程含有信息容资源连接。这么使网络教育教学过程含有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动。量大、资料更新快和多向演示、模拟生动。第8页四、课堂教学学习方法四、课堂教学学习方法重视学前预习重视学前预习重视课堂教学学法重视课堂教学学法重视同学间合作重视同学间合作第9页 五、课堂教学意义：五、课堂教学意义：当代教学理念传输，使我们数学当代教学理念传输，使我们数学课堂教学产生了很多非常有效教课堂教学产生了很多非常有效教学方法，不过任何教学方法假如学方法，不过任何教学方法假如忽略了课堂教学细节，一样只能忽略了课堂教学细节，一样只能是失败！细节虽小，却不能小看。是失败！细节虽小，却不能小看。在看似在看似“应该应该”和正常地方，在和正常地方，在有意无意忽略和漠视地方，正存有意无意忽略和漠视地方，正存在着教师从感性和理性两个方面在着教师从感性和理性两个方面都应该努力去防止非教育和反教都应该努力去防止非教育和反教育现象。对于课堂教学来，我们育现象。对于课堂教学来，我们即使不能说一两个细节失误就决即使不能说一两个细节失误就决定了课堂教学不成功，不过我们定了课堂教学不成功，不过我们能必定能必定细节完美成就课堂教细节完美成就课堂教学完美！学完美！第10页六、实践教学含义六、实践教学含义实践教学：巩固理论知识和加深对理论实践教学：巩固理论知识和加深对理论认识有效路径，是培养含有创新意识高认识有效路径，是培养含有创新意识高素质工程技术人员主要步骤，是理论联素质工程技术人员主要步骤，是理论联络实际、培养学生掌握科学方法和提升络实际、培养学生掌握科学方法和提升动手能力主要平台。还应注意学生素养动手能力主要平台。还应注意学生素养提升和正确价值观形成。提升和正确价值观形成。第11页缺点：缺点：课堂教学全部意义都在教学过程课堂教学全部意义都在教学过程之中，但课堂教学意义并不被全部检测。之中，但课堂教学意义并不被全部检测。如：学生高兴学习情感、学生处理问题如：学生高兴学习情感、学生处理问题（不是处理习题）能力无法用试卷检测，（不是处理习题）能力无法用试卷检测，不被检测意义，常被教师忽略，出现在人不被检测意义，常被教师忽略，出现在人们面前课堂教学总是意义不全。们面前课堂教学总是意义不全。第12页优点：优点：1 1、实践教学中主动性和主动性。、实践教学中主动性和主动性。2 2、实践教学中合作意识。、实践教学中合作意识。七、实践教学优缺点七、实践教学优缺点第13页缺点：缺点：1 1、缺乏相关理论深入学习和钻研，对课堂中师、缺乏相关理论深入学习和钻研，对课堂中师生高质量有效互动等问题重视程度不够。生高质量有效互动等问题重视程度不够。2 2、不能更加好将、不能更加好将“教学行动教学行动”与与“教学研究教学研究”融为一体。融为一体。3 3、长久以来，在传统教学观支配下，衍生了一、长久以来，在传统教学观支配下，衍生了一些惰性思想，有时会丧失了自主意识。些惰性思想，有时会丧失了自主意识。第14页八、实践教学意义：八、实践教学意义：学生主要是经过实践活动进行学习学生主要是经过实践活动进行学习,增强了学生感性认识增强了学生感性认识,拓宽了学生将所学理论知识与实际相结合学习路径拓宽了学生将所学理论知识与实际相结合学习路径,即动手即动手又动脑是学习能动过程。又动脑是学习能动过程。以学生全方面发展为本以学生全方面发展为本,突出了学生主体地位。突出了学生主体地位。经过实践教学使学生更直观地了解了所学理论知识经过实践教学使学生更直观地了解了所学理论知识,引发引发学生创新能力。学生创新能力。经过实践教学使学生对知识、技能和能力到达了统一性经过实践教学使学生对知识、技能和能力到达了统一性和实用性。和实用性。推进了学生探究性学习和合作性学习推进了学生探究性学习和合作性学习,树立了学生合作树立了学生合作精神和科学价值观。精神和科学价值观。第15页例子：例子：第16页1 1、开始能够将食物与一个、开始能够将食物与一个“卡搭卡搭”声配对，使声配对，使这种声音成为一个次级强化物。这种声音成为一个次级强化物。2 2、当老鼠动来动去时，卡搭声比食物较轻易执、当老鼠动来动去时，卡搭声比食物较轻易执行。行。3 3、当老鼠向上看时，用卡搭声给予酬赏、当老鼠向上看时，用卡搭声给予酬赏(强化强化)。4 4、只有当它确实向上伸展它头时才给卡搭声强、只有当它确实向上伸展它头时才给卡搭声强化。化。5 5、只当它用两只后脚站立时才给强化。、只当它用两只后脚站立时才给强化。6 6、你奖励它向右踏步，再奖励它向左踏步。、你奖励它向右踏步，再奖励它向左踏步。完成了上述步骤后，你就有了一只会跳舞老鼠完成了上述步骤后，你就有了一只会跳舞老鼠了了 第17页黑猩猩黑猩猩学习试学习试验：验：接杆接杆 跳杆跳杆 推箱推箱第18页中中 国国 西西 方方第19页国外主要教学模式：国外主要教学模式：1、程序教学、程序教学2、发觉教学模式、发觉教学模式3、掌握学习教学模式、掌握学习教学模式4、暗示教学模式、暗示教学模式5、范例教学模式、范例教学模式6、非指导性教学模式、非指导性教学模式第20页中国教育理念源头是塑造。中国教育理念源头是塑造。“课改课改”“10+35”“271”循环大课堂循环大课堂自学、交流自学、交流大单元教学大单元教学124自由式开放课堂自由式开放课堂第21页寄语：寄语：不要总埋怨学校不能给予我们更多，不要总埋怨学校不能给予我们更多，在你埋怨时候，那些少得可怜资源都在你埋怨时候，那些少得可怜资源都被你浪费了，珍惜现在有，争取更加被你浪费了，珍惜现在有，争取更加好发展。好发展。寄语：寄语：不要总埋怨学校不能给予我们更多，不要总埋怨学校不能给予我们更多，在你埋怨时候，那些少得可怜资源都在你埋怨时候，那些少得可怜资源都被你浪费了，珍惜现在有，争取更加被你浪费了，珍惜现在有，争取更加好发展。好发展。第22页
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