河中石兽优质课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

河中石兽纪昀第2课时第1页重点积累岂能为暴涨携之去（）众服为确论（）必与石下迎水处啮沙为坎穴（）为介词，被动词认为动词，成为僧募金重修（）乃石性坚重（）重重新分量较大，与“轻”相对一词多义第2页一词多义之闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽一老河兵闻之 代词,代讲学家话当求之于上流 代词,代石头其反激之力至石之半求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事 重点积累第3页重点积累古 今 异 义2.尔辈不能究物理（古：事物道理，规律 今：一个学科）1.二石兽并沉焉（古：一起 今：并列）3.是非木杮（古：代词，这 今：判断词，是）4.阅十余岁（古：经历 今：阅读）第4页重点积累6.但知其一（古：只，仅仅 今：表转折 不过，却）5.盖石性坚重（古：发语词，因为 今：有遮蔽作用器物）7.渐沉渐深耳（古：罢了 今：五官之一，用来听声音）第5页8、古今异义古义今义干岸不潮湿并一起并列阅经历阅读物理事物道理一门学科是这表判断动词盖句首发语词遮蔽作用器物固原来坚固已停顿已经但只不过，却重点积累第6页通“癫”，疯狂通假字不亦颠乎词类活用棹数小舟名词用作动词，划船暴涨携之去动词用作名词，洪水重点积累第7页5、特殊句式（1）被动句岂能为暴涨携之去（为，表被动，译为“被”）（2）省略句（“得”后面省略了宾语“之”）如其言，果得（之）于数里外（3）倒装句当求之于上流（介词结构后置，状语“于上流”放在动词“求”后面，为“当于上流求之”）重点积累第8页重点积累词 类 活 用1.棹数小舟名词作动词，划（船）。2.岂能为暴涨携之去动词作名词，洪水。第9页细读感悟课文能够分几个层次？概括各层次大意。第一层:交代石兽沉落河中地点及寺僧到下游找没有找着石兽事件;第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;第三层:老河兵讲解应该到上游找理由,按照他话果然找到石兽。第四层:得出遇事不能主观推断道理。第10页用自己话复述寻找石兽故事。讲是一个庙门口石兽坍毁到河里，十几年后，人们找石兽经过及其令人诧异结局。从中，悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”道理。细读感悟第11页寻找经过人物寻找地点结果第一个僧第二种僧顺流而下第三种讲学家原地沙下第四种老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹课文中描述了几个寻找石兽方法？细读感悟第12页第一个没考虑流水、石兽、泥沙关系第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种考虑了石兽和泥沙关系，忽略了流水第四种现有理论又有实践，准确把握了三者性质及相互关系2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽道理和方法，分析他们这么认识原因及文中表现出人物性格特征。细读感悟第13页细读感悟第14页结合内容，分析寺僧、讲学家及老河兵三类人物认识不一样原因及性格分析寺僧：按普通思维模式和通例，认为水流动会把石兽带到下游。（“阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定但经验不足）讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮”理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深”了。（“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特征，依据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来河水冲不动石兽，反而把石兽下面沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流。（有实际经验，自信满满）细读感悟第15页然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!既然这么，那么天下事，只知道表面道理，不知道深层道理人和事太多了，怎可依据主观来臆断呢？（这句话，既是对讲学之类一知半解而又自认为是人辛辣嘲讽，又以反问方式指明了认识事物方法和路径：不能片面地了解，而要全方面深入地调查探究事物特征；更不能主观臆断，而应该遵照客观事物规律。以议论方式，点明主题）赏析第16页细读感悟在寻找石兽这件事上，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样道理？僧、讲学家都犯了脱离实际、主观臆断错误。老河兵有丰富实践经验，综合考虑了各方面原因，所以能提出正确看法。实践出真知，实践也是检验真理标准第17页细读感悟文章最终一句话有什么作用？内容上，这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自认为是人辛辣嘲讽，又以反问方式指明了认识事物方法和路径：不能片面地了解，而要全方面深入地调查探究事物特征；更不能主观臆断，而应该遵照客观事物规律。结构上，由事入理，在文末以议论方式点明自己观点，画龙点睛，揭示了文章主旨。第18页自主探究本文阐述事理对我们平时生活、学习有什么启示?为我们指明了认识事物方法和路径:不能片面地了解,而要全方面深入地调查探究事物特征;更不能主观臆断,而应该遵照客观事物规律.同时也诠释了生活、学习中要注意理论联络实际,不可做空头理论家道理.第19页写法赏析1.层层铺垫最先以寺僧做法及讲学家看法作铺垫,以突出讲学家看法“众服为确论”,而且经过讲学家对寺僧评价“颠”来写出讲学家对自己看法自信。最终写老河兵一番话,加上“果得于数里外”结果,巧妙地表现自信讲学家“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。第20页写法赏析2.思辨色彩浓厚不论讲学家观点是否与实际相符,其阐述道理是能“究物理”,所以人们能信服;老河兵观点看上去似乎不合常理,但其分析有着不可反驳说服力,事情结果也验证了其看法科学性和推理合理性。第21页写法赏析3.细节描写生动如讲学家“笑”包含了讲学家对寺僧嘲讽和一个自信,刻画出讲学家自恃博才心态;老河兵“笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才一个否定,也表现出老河兵自信。第22页课堂小结本文经过寻找掉在河里石兽故事，说明了许多自然现象发生往往有着复杂原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅依据自己一知半解作出推想，而要依据实际情况作出判断。第23页谢 谢!第24页