旅夜书怀教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

旅夜书怀旅夜书怀（唐）杜甫（唐）杜甫第1页旅夜书怀旅夜书怀写作背景：写作背景：杜杜甫甫于于唐唐代代宗宗广广德德二二年年（764764年年）春春携携家家人人自自问问州州折折回回成成都都，入入严严武武幕幕。原原来来，有有这这位位挚挚友友帮帮助助，他他才才在在成成都都西西郊郊建建一一座座草草堂堂住住下下去去，暂暂时时过过上上了了比比较较安安稳稳生生活活，却却不不料料严严武武在在第第二二年年四四月月突突然然死死去去。他他不不得得不不再再次次离离开开成成都都，乘乘舟舟东东下下，经经嘉嘉州州（乐乐山山）、戎戎州州（宜宜宾宾）、渝渝州州（重重庆庆）、忠忠州州（忠忠县县），于于九九月月抵抵达达云云安安（今今四四川川云云阳阳）。旅旅夜夜书书怀怀就就是是在在这这次次旅旅行行中中写。写。第2页杜甫生平介绍杜甫生平介绍读书游历时期（读书游历时期（712-746）35岁以前岁以前读书和壮游时期，代表作望岳读书和壮游时期，代表作望岳困守长安时期（困守长安时期（746-755）35-44岁岁代表作兵车行、丽人行等，十年困守结果，使他变成了忧国代表作兵车行、丽人行等，十年困守结果，使他变成了忧国忧民诗人，文风走向现实主义。忧民诗人，文风走向现实主义。陷贼与为官时期（陷贼与为官时期（756-759）45-48岁岁代表作春望、悲陈陶、羌村、和代表作春望、悲陈陶、羌村、和“三吏三吏”、“三别三别”等，等，创作到达了现实主义高峰。创作到达了现实主义高峰。漂泊西南时期（漂泊西南时期（759-770）49岁以后岁以后成都浣花溪建草堂后经严武荐任节度使参谋，检校工部员外郎（后人成都浣花溪建草堂后经严武荐任节度使参谋，检校工部员外郎（后人因称杜工部）不足六个月，辞职回草堂。漂泊十一年间，竟写诗一千多首，因称杜工部）不足六个月，辞职回草堂。漂泊十一年间，竟写诗一千多首，代表作茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北等，代表作茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北等，770年冬，死年冬，死在由长沙至岳阳一条破船上。在由长沙至岳阳一条破船上。第3页教学关键点：教学关键点：经过课文题目了解经过课文题目了解诗歌内容，诗歌内容，从而鉴赏从而鉴赏诗歌意境。诗歌意境。第4页1、经过、经过“旅旅”字看背景字看背景第5页旅：是旅居之意。旅：是旅居之意。这一年，杜甫已满这一年，杜甫已满53岁，杜甫思想岁，杜甫思想:穷年忧黎元穷年忧黎元,叹叹息肠内热息肠内热.他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳打算，但当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳打算，但因地方军阀乘机作乱及其它原因未能如愿。这回严武因地方军阀乘机作乱及其它原因未能如愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，所以，一路上心情十分沉重，不知一生得已而为之，所以，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中表现了他这种心漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中表现了他这种心情。情。第6页2、经过、经过“夜夜”字察实景字察实景夜：指作者写作这首诗时间是在夜晚。诗句夜：指作者写作这首诗时间是在夜晚。诗句有：有：细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。找一下其中意象有哪些？找一下其中意象有哪些？细草细草、微风、岸、危樯、舟、微风、岸、危樯、舟星星、平野、月、平野、月、江流江流第7页星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。星：星：平野平野：月：月：江流：江流：低垂低垂阔阔辽阔无边辽阔无边垂垂明朗月光明朗月光汹涌澎湃汹涌澎湃星空低垂愈显星空低垂愈显原野辽阔无边原野辽阔无边明朗月空下明朗月空下江水汹涌澎湃江水汹涌澎湃奔流不息奔流不息第8页思索：思索：这些意象组成了一幅怎样画面（意境），含有这些意象组成了一幅怎样画面（意境），含有怎样特点？怎样特点？月下，微风吹拂着江岸细草，一叶孤舟竖着高高月下，微风吹拂着江岸细草，一叶孤舟竖着高高桅杆停泊在夜色茫茫之中，放眼岸上，只见星星在桅杆停泊在夜色茫茫之中，放眼岸上，只见星星在天边遥挂低垂，纵目江上，月光在波涛中翻动如涌，天边遥挂低垂，纵目江上，月光在波涛中翻动如涌，江流飞跃江流飞跃.如此开阔环境如此开阔环境,如此孤独小舟如此孤独小舟,为读者展现了为读者展现了一幅辽阔孤寂旅夜图一幅辽阔孤寂旅夜图.表现了诗人被贬后无所依靠飘表现了诗人被贬后无所依靠飘泊自伤之情泊自伤之情.第9页结论：结论：阔岸阔岸平野平野大江大江孤舟孤舟何等孤独何等孤独何等渺小何等渺小诗人命运写照诗人命运写照明确：明确：诗人这时已到了垂暮之年，他挚友李白、房倌、郑诗人这时已到了垂暮之年，他挚友李白、房倌、郑虔、高适、严武等在近几年里相继逝世，使他孤独感与虔、高适、严武等在近几年里相继逝世，使他孤独感与日俱增。现在，日俱增。现在，“五载客蜀郡，一年在梓州五载客蜀郡，一年在梓州”生活刚才生活刚才结束，而未来生活怎样又难以预料。结束，而未来生活怎样又难以预料。艺术手法：艺术手法：寓情于景寓情于景第10页书怀书怀第11页名岂文章著名岂文章著,官应老病休。官应老病休。明确：明确：“名声名声”不是因为不是因为”文章文章”而而”著著”，”官官”是因为是因为”老病老病”而休。而休。这很显著是激愤之语，既然这很显著是激愤之语，既然“名声名声”是是因因“文章文章”而著，那么，而著，那么，“官休官休”也就不是也就不是因为因为“老病老病”了了第12页尾联：尾联：诗人以什么自况呢？诗人以什么自况呢？沙鸥沙鸥他从飘飞不定沙鸥身上看到了自己，又用悲愤他从飘飞不定沙鸥身上看到了自己，又用悲愤心情描写了空阔天地间竟无一处可为归宿沙鸥。心情描写了空阔天地间竟无一处可为归宿沙鸥。茫茫天地和一只孤独沙鸥作对比茫茫天地和一只孤独沙鸥作对比,就更显得孤就更显得孤独和凄凉了独和凄凉了。效果效果:天天地地沙鸥沙鸥直抒胸臆直抒胸臆比喻手法比喻手法_艺术手法艺术手法:第13页总结：经过课文题目了解诗歌内容总结：经过课文题目了解诗歌内容 1 1、经过、经过“旅旅”字看背景字看背景 2 2、经过、经过“夜夜”字察实景字察实景 3 3、经过、经过“抒怀抒怀”悟实情悟实情第14页延伸延伸:分析意境型分析意境型提问方式：这首诗营造了一个怎样意境？提问方式：这首诗营造了一个怎样意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样画面？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎样思想感情？表示了诗人怎样思想感情？解答分析：这是一个最常见题型。所谓意境，解答分析：这是一个最常见题型。所谓意境，是诗人表示思想感情与诗中所描绘生活图是诗人表示思想感情与诗中所描绘生活图景有机融合形成一个耐人寻味艺术境界。景有机融合形成一个耐人寻味艺术境界。它包含它包含景、情、境景、情、境三个方面。答题时三方三个方面。答题时三方面缺一不可。面缺一不可。第15页答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现图景画面。考生应抓住诗中主描绘诗中展现图景画面。考生应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，语言力争优美。语言力争优美。概括景物所营造气氛特点。普通用两个双音概括景物所营造气氛特点。普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表示景物特阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表示景物特点和情调。点和情调。分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。比如光答比如光答“表示了作者感伤情怀表示了作者感伤情怀”是不行，应是不行，应答出为何而答出为何而“感伤感伤”。第16页n绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。n注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”奔走流离之后，奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。n此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析。分析。第17页n答：答：n此诗描绘了一派漂亮初春景象：春此诗描绘了一派漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽。这是一幅明净绚丽春景图春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔走流。表现了诗人结束奔走流离生活安定后愉悦闲适心境离生活安定后愉悦闲适心境(步骤三步骤三)。第18页