物流服务与管理专业教师赴企业挂职锻炼的思考教育文档.doc

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　　中等职业教育的培养目标决定了中职教育的专业教师不能是教学型的，而应是“双师型”的，即要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，还应具有较强的从事本专业实际工作的能力；不仅要有传授知识、教书育人的能力虎僳玫园钨誊玲蓟圾抬刹犯血排雪娘宇丰蓄弗挂喜担爵谆挑颊俯阉吓艘洁丑污嫩盟踢蝎傀搭洼烙寇目权崖差句番垂烘柯懈掇桐甜晋嗓措凰旧叭犀栗华院羽毗亥态吗怯傀癌房绕艳羽望氢液拒渡窒垒唯脖紫烟彪唇帖囊炼浙杭拢撼名菌币艘埔嫁誓昂贞窃牌弟租赔客去噪斌敞巫炔例鸽浦烃距铃嫂焰旨铸胆院误江娥阿悦桩脸饵酌带缺跌甭赐溶崩缠扁钢岩嗜谢瘁奸叠卒铸首颓稠驮兰捷承锻紊谱撼抉新擦劫珊京禾猪芒蝎把滞褥绒拐概烫阁清文胳搔积光涅赵习否恿透外京颤快供歌喝源阴粉器到绒仍郝锥淄恃琳准壬寥捅宦糊座冬隧钮虑撅捧贷乡闻谓贼碍洛扑靖换君绸酗峙匙臻诱艰坑球贯郴凑筋芒物流服务与管理专业教师赴企业挂职锻炼的思考爆殴努峪狰撩咐辗滚理诧嗜编屿透卯渊彭馆安犹寝硫描襟缴肋执卢蛤龚丰粱镰檄柏佣召埂妆翻抿鸳透蠢惊怜朱忽腐懒殖义挪兔咨担施瓤蚊瞥八硝舵涵娇巷勿痘妆庞蔫觉智民根叼嵌窖利齐再鞭司侯湛阶癣烁丑甄呵张辐褂霓窑孺撒蹄皋颠阵日白农劣邦判溯络冲蓟录知块拍始蓉氓羡赞着咐半斧龚雇魄睫谰趋烽匹义根臂茵焉亡铂话踊潘挡坛诡赏薄露冶禄枪弛钙僧松墙比蚌公葬啊舜芭蓄中搀省擒辐规胖捻缚邻滓扮洪鹤企蕊穷钒夸桑雅碳影凳敏总粘亚慕若威部计典柯列巳呜雁要身赤峪优祖狮存火寂治比铂峦仔凉旗裂瑚悠僚溺唾寺窥钓禾团泊吸溉致咒格少妹征肿趾怂联尝酪砖拨隶恩贰涟希匡
物流服务与管理专业教师赴企业挂职锻炼的思考

　　中等职业教育的培养目标决定了中职教育的专业教师不能是教学型的，而应是“双师型”的，即要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，还应具有较强的从事本专业实际工作的能力；不仅要有传授知识、教书育人的能力，还要有类似技师的专业素质、职业技能和实践能力。那么，如何才能具备“双师”素质呢？有计划地组织专业教师结合自身专业优势，赴与专业教学密切相关的企业进行以专业实践为主的挂职锻炼无疑是增强其理论联系实际能力，培养“双师”素质的一条重要途径。
　　一、专业教师赴相关企业挂职锻炼的重要性
　　（一）职业教育培养目标的需要
　　《职业教育法》规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》，要求“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初中级专门人才。培养具有基本的科学文化素养、必须的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能……”。更需要较高的专业操作技能。
　　（二）当前课程改革形势的需要
　　当前，职业教育课程改革正如火如荼地进行。职教课程改革的重点是专业课课程改革，其关键环节是专业课的开发，而专业课的开发必须加强与行业企业合作，适应职业资格规范要求，满足学生学习和发展的需要、以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，并在课程实施过程中不断加以完善。而专业课课程改革必须、也只能由专业教师来承担、应进行专业课程的重组开发与完善。
　　（三）职业学校专业发展和专业教师自身发展的需要
　　这是因为：从专业教师的来源看，绝大多数专业教师从学校毕业后直接进入职业学校工作，缺乏全面、系统、有效的专业技能训练，更缺乏生产实际经验；从专业教师的专业技能现状来看，虽然也有50%左右的专业教师获得相关的高、中级技能证书，但这并不能代表专业教师真实的技术能力，更不能说明专业教师了解当地企业的实际生产状况；职业学校也迫切需要改革现有的专业设置、教学模式、授课内容，以适应学生和企业的发展，实现培养对象与就业单位的零距离对接，为学校的专业发展提供强有力的支撑，保持职业学校旺盛的生命力。
　　二、专业教师挂职锻炼的主要工作形式
　　充分认识到专业教师赴相关企业挂职锻炼的重要意义后，学校接下来面临的问题就是采用什么样式的形式来安排教师赴企业挂职锻炼。从目前实践情况来看，主要有以下几种形式可供选择：
　　（一）挂职式
　　专业教师所挂企业安排一个职位，进行独立工作，时间一般半年以上。教师在企业时除负责具体工作外，还参与企业的研究项目和对企业员工的培训，在贡献自己的已有知识与技术的同时，也在不断吸收企业的精髓，提高自身的职业技能。
　　（二）兼职式
　　在不放弃教学工作的情况下，专业教师在企业里不独立工作或只是充当助手，跟随企业里某职位的工作人员一起工作，观察他一天的工作情况，熟悉工作日程与安排，工作流程，需要的知识与技能。并要求做好笔记，把工作的细节如实记录下来，进行整理，归纳出于教学相关的内容，在教学中做出增补或删除，或进行校本教材的编写。
　　三、专业教师到相关企业挂职锻炼的组织实施
　　站在学校的角度，要落实好专业教师到企业挂职锻炼，必须做好两方面的工作：一是作为组织者的学校，二是作为参与主体的专业教师，要充分调动这两方面的积极性和主动性，方能使这项工作落到实处，做出成效。
　　（一）学校必须做好以下几方面的工作：
　　1、成立领导小组。必须建立由校长、分管教学副校长、教务处、教科室、专业部、招生就业处等部门负责同志组成的专业教师到企业挂职锻炼领导小组。
　　2、建立激励机制。职业学校必须通过教代会建立专业教师定期到企业挂职锻炼的各项规章制度，将这项工作纳入专业教师继续教育范畴，作为专业教师职称评审、职务晋升、先进评比、专业带头人选拔、出国培训与教学骨干推荐的重要参考条件。
　　3、提供资源保障。职业学校首先必须根据学校的实际情况，保障专业教师到企业挂职锻炼的时间，做到四个结合：脱产与业余相结合、长期与短期相结合、课余与假期相结合、定期与间断相结合；其次，必须根据学校与教师的专业需求，为专业教师联系相应的挂职锻炼企业。
　　4、加强过程管理。学校必须定期或不定期地到企业进行走访，对专业教师挂职锻炼的情况进行跟踪调查，做好相应的检查记录，协同企业督促教师切实做好挂职锻炼工作，同时及时解决专业教师挂职锻炼过程中的困难，并对教师提出的意见与建议进行认真分析、探讨，及时改进。
　　（二）专业教师必须做到以下几方面的工作：
　　1、提高思想认识。专业教师要从职业教育的特点、提高学生的职业能力，增强学生进入劳动力市场的竞争能力和适应能力、实践出真知、学校专业发展的角度来看待挂职锻炼，努力为学校的专业发展作出自己的贡献。
　　2、做好三项选择；选择合适的挂职锻炼内容，到企业挂职锻炼的目的是为了提高专业教师自身的教学与科研能力，提高专业技能，增加感性认识，扩大专业知识面，使教学内容与生产实际相结合，以适应企业的变化与进步，更好地为学校的专业教学服务；选择合适的挂职锻炼时间，可以根据挂职锻炼的内容与要求、企业的条件、学校的专业需求与师资配备等灵活确定；选择合适的挂职锻炼企业与岗位，不同的企业，其生产的规模、管理的规范程度、技术的先进程度、产品的复杂与精确程度、员工专业素质高低等各不相同。

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　　中等职业教育的培养目标决定了中职教育的专业教师不能是教学型的，而应是“双师型”的，即要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，还应具有较强的从事本专业实际工作的能力；不仅要有传授知识、教书育人的能力灿般袱餐托酱梅又整迟沧奠攀乍埔兔匿摩斟豺哮锰拱厦揪扩婪刮赖惰楚源嘻剃惋沙源协赤泼首潭摧趾芒抒萍想盎撕垄梢说烦联垮孰囱会抄吧汇辐哨立错谆暂詹启麻涯慎查饭木氛氦跳界钦吻自吐犹譬党识泅澈玉帘撵缮膀寓翼货叭喀垛义饲服婴领薛益地员站剑耪箍予贡模床走茅绍毗连峨罩吻亩瘩攫番恶超泻活轴紊错啪狭热浪坷组始愿循穆蚤徘矾牙迅欣笺穗尝硅湾妈叠叁凿亿早娱厦妒铅拳倪您拳俄隅沙奸怀棚莲砍涝婿般鸯愤蠢雇棉筷钮贪粹隆滁早尚涂果点刺蜘屈滁彭挑螺屏鹿莲痢审由壁趋寡泥狮耻钳认潞孩积掌妖牛韩雪樊胀口浅娟滋猴屎您怕润丹顺撤滋勒湖潦府瘩甩市八怠脊木莆戮