高中生物全册说课.doc

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脂质代谢及三大营养物质代谢的关系 说课 2
《减数分裂》说课稿 7
“DNA分子的结构和复制”说课稿 10
“生物多样性及其保护”说课稿 13
《高等动物的个体发育》说课稿 18
《光合作用的发现》说课稿 21
《基因控制蛋白质合成》说课稿 25
《人的呼吸》说课稿 28
《神经调节》说课稿 33
《生态系统的结构》说课稿 37
《生物对环境的适应和影响》说课稿 48
《细胞呼吸》说课教案 50
《现代生物进化理论的由来》说课稿 54
《新陈代谢与ATP》说课稿 62
《植物的矿质营养》说课教案 64
伴性遗传(说课稿) 68
被子植物的个体发育 73
《遗传和变异》说 课 教 案 76
说教科书 78
高中生物第一册（必修） 80
人与生物圈 82
物质的跨膜运输说课稿 85
高二生物说课稿 生物多样性及其保护 88
高中生物说课稿模板 89
基因的表达 93
“减数分裂”说课 96
高中生物说课教案矿质代谢 99
说课方法 103
酶与酶促反应说课方案 105
“人类遗传病和优生”说课稿 109
蛋白质 说课 113
生殖的类型 说课稿 117
生物的新陈代谢 118
《生物膜的流动镶嵌模型》说课稿 121
生物膜的流动镶嵌模型说课 124
水分代谢（说课稿） 129
“物质跨膜运输实例”的说课案例 136
《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》说课 138
“现代生物进化理论简介”说课稿 141
《生物的适应性和多样性》说课稿 143
《伴性遗传》说课稿 146
人和动物体内的三大营养物质代谢（三）
脂质代谢及三大营养物质代谢的关系 说课

我们吉林省高中还没有实行新课程，但是我们的理念和行为已经沐浴着课改的东风走进新课程， 新课程的理念、方法正改变着我们和我们的课堂教学。
今天我说课的内容是人教版普通高中现行教材必修本第一册的第三章《新陈代谢》的《人和动物体内的三营养物质代谢》的《脂质代谢与三大营养物质代谢的关系》一节。
教学流程图
图片
世界肥胖大会
引出肥胖问题
观察、思考
图片
肥胖人及减肥
板书课题
肥胖概念和标准
讨论、分析
分析、总结脂肪来源
讲述黑熊冬眠前后体内物质变化
分析、总结脂肪的去路
给出黑熊冬眠期间物质变化资料
分析、总结三大营养物质代谢的关系
分析、归纳
联系减肥中遇到的问题
分析肥胖的原因
感受肥胖的烦恼
探讨常见减肥方法是否科学
分析、总结如何科学地预防肥胖
应用所学知识提出减肥方法
给出相关资料，指导科学饮食习惯
图片
黑熊冬眠
视频
减肥药广告

图示说明： 教师活动 媒体使用 学生活动 师生共同活动

教材分析
新陈代谢是生命活动的基础，《新陈代谢》这一章在整个高中生物知识中占有非常重要的地位，《人和动物体内的三大营养物质代谢》的内容又是这一章的核心内容之一，本节的内容与前面组成生物体的化合物紧密联系，可以是化合物知识的延伸、应用部分，又利于学生更好理解各种化合物的功能，三大营养物质的氧化分解供能又直接关系着后面的细胞呼吸和代谢类型，以及生态系统的物质循环等知识内容。所以怎样完成本节的教学十分重要。
本节教学内容包括糖类、脂质、蛋白质三大营养物质的代谢途径、三大营养物质代谢与健康以及三大营养物质代谢的关系三个部分，分三课时完成。为了更好地完成教学，我将教材原有顺序进行调整，每讲一种物质的代谢联系该种物质与健康的关系，另外，我将糖类代谢和蛋白质代谢安排在前两个课时完成，我说的脂质代谢与健康及三大营养物质代谢的关系是第三课时的内容，这样既避免了一课时内知识点过于集中的问题，又可以处理好知识间的逻辑关系，突出糖代谢和蛋白质代谢，又可以在第三课时将三种物质的代谢的内容结合，解决实际问题。
脂质代谢与健康的内容涉及的肥胖问题可以说是当今的热门话题，肥胖的人越来越多，减肥方法五花八门，对学生影响很大。新的课程标准提出提高学生的生物科学素养、注意理论联系实际的理念。所以我在教学中提出有关肥胖这个中心问题，从中心问题出发解决脂肪代谢及三大营养物质代谢之间的关系。最后以解决肥胖问题来加强知识联系和强化三大营养物质代谢的关系。这样既有利于代谢途径的掌握，又有利于学生建立起生物是统一整体及辩证唯物主义的基本观点。
学情分析
我所面对的是高二年级的学生，他们思维活跃，理解能力强，可以在老师的引导下从感性资料中抽象出理性的概念。他们学习生物学的兴趣浓厚，愿意参与与生物知识相关的社会问题的探讨。另外一方面，他们天真、敏感，这个年龄段的学生很容易受到外界事物的影响，缺乏对事物的本质分析和识别能力。他们正是身体发育的关键阶段，社会上、媒体中、娱乐圈中出现很多不科学的减肥方法，学生很容易盲目效仿，误入歧途，影响身心发育。因此他们需要科学饮食观念和正确的审美观点。
教学目标
知识方面：
说出脂质代谢的基本过程
知道三大营养物质代谢的关系
能力方面：
尝试用代谢知识分析肥胖的原因
运用代谢知识指导肥胖的预防
情感态度和价值观方面：
感受肥胖的烦恼，关爱肥胖人群，懂得尊重他人
了解肥胖的原因，形成健康的饮食观念和习惯
确立正确的审美观点，建立辩证唯物主义的思维方法，自觉做到知行统一
形成用科学知识辨别是非的意识和实事求是的精神

教学过程
教学环节
教学内容
教 学 过 程
设计意图
教师
学生

导入新课

提出中心问题

引出课题

（一）脂质代谢

肥胖概念及标准

1、脂肪来源

2、脂肪去路

（二）三大营养物质代谢的关系
1、三大物质之间可以转化：
转化是有条件的
转化的程度是有差别的
2、三大营养物质之间相互制约

分析肥胖的原因

肥胖的
烦恼

脂肪的
功能

联系生活背景，结合所学知识讨论常见减肥方法

判断食谱是否合理

切合实际
科学减肥
展示肥胖会议的图片，使学生认识到肥胖已经是世界性的问题，提高认识。

展示各地胖人图片及一些减肥图片，同时介绍肥胖的现状，提出问题：
什么是肥胖，为什么会肥胖？如何科学地减肥呢？
导入新课：
人和动物体内的三大营养物质代谢：脂质代谢及三大营养物质代谢的关系

引导回忆脂质的种类，然后，指出本节主要学习脂肪的代谢过程

指出肥胖问题就与脂肪代谢有关。然后通过讨论肥胖的定义和判断标准，引出体内的脂肪从何而来呢？

脂肪在体内又发生怎样变化呢？
以动物为例研究体内的脂肪变化：展示黑熊图片，

将黑熊冬眠前后物质变化加以总结，分成三点展示给学生，然后分别从每一点入手来引导学生分析脂肪在体内的去路。

如：给冬眠期间黑熊的血糖浓度等指标维持正常，引导学生探讨：说明了什么问题。
及时给出“放射性的乙酸饲喂动物”的实验
引导学生分析落实脂肪代谢的第三条途径：即脂肪转化成糖元

由糖类能转化成脂肪，过度到三大营养物质的代谢联系的。

在此过程中联系了减肥过程中涉及的问题，即使学生认清减肥的误区，有锻炼了学生的知识运用能力。

引导学生运用脂肪代谢及三大营养物质代谢过程的知识，分析导致肥胖的原因

介绍除饮食习惯外，导致肥胖的因素

引导学生感受肥胖人的烦恼：你了解他们的烦恼吗？

有些人就认为体内的脂肪越少越好，你同意这样的观点吗？为什么？

视频播放：减肥药物的广告。引领学生探讨常见减肥方法。

如何科学地预防肥胖？
能量摄入量总量、食物种类、营养均衡
利用一个早餐食谱引出这三个问题。
加强体育运动

这样我们控制来源和去路然体内的脂肪代谢平衡，可以预防肥胖了

有健康的饮食，才有健康的体魄和快乐的心情，我们就用科学的知识指导我们健康快乐的生活吧！

学生观察图片、思考问题

知识再现，前后知识联系

从自己的认识出发谈肥胖

根据已占有的知识总结出脂肪来源：食物中的脂肪
糖、蛋白质的转化

根据知识背景讲述黑熊冬眠前后的物质变化

分析回答问题

结合前一节的知识，回答问题

总结三大营养物质代谢的关系

总结、回答

结合脂肪代谢分析脂肪积聚的原因

讨论肥胖带来的烦恼和不便

探讨脂肪的功能

讲述听到、见到、了解到的减肥“故事”

从而继续探讨正确的减肥方法：结合食物热量表计算给出食谱的总热。
继而分析得出：要控制摄入量总量、食物种类、营养均衡

总结：控制饮食
加强运动

分析、回答:
注意食物种类和营养均衡

增加运动，消耗脂肪

多参加体育运动，少坐车，多锻炼
提起学生注意

联系学生生活实际和背景

由中心问题入手，开展各个层次教学

联系生活实际

回顾知识，建立起知识间的联系

学生占有的知识和背景是重要的课程资源

联系三种物质代谢

锻炼学生分析问题的能力、语言表述能力，突出学生的主体地位

联系生活实际，培养学生关爱他人的品德

对学生进行辩证唯物主义教育

提高学生学习兴趣，培养学生用生物知识明辨是非的意识。

知识的应用

感受肥胖人的烦恼，关爱肥胖人群

对学生进行辩证教育

应用知识解决问题，提高学生的生物科学素养

指导科学的饮食

板书设计
脂质代谢及三大营养物质代谢的关系
食物中的脂肪
消化、吸收
甘油
脂肪酸
合成
脂肪
储存在皮下、肠系膜等处
甘油、
脂肪酸

氧化分解

糖元

转化

CO2+H2O+能量

糖类
蛋白质
氨基酸
（一）脂肪代谢 （二）三营养物质代谢的关系

教学反思
1、对教材： 合理取舍 重新整合
教学中我尊重教材，而不拘泥于教材，将教材的结构进行调整，即有利于知识的讲述，又便于学生建立知识间的联系，形成人体是统一整体基本观点。具体做法不再赘述
2、对学生：重视主体地位 提高科学素养
新课程体系提出学生是教学的主体，教学过程要“以学生发展为本”，这就要求教师在教学中有正确的角色定位，确定正确的学生观，教学中突出其主体地位，问题由学生提，方法由学生想，疑难由学生析，结论由学生下，真正做到以“学”为主，让学生想学、乐学、要学，进入一种主动学习的状态。
另外，“以学生发展为本”，还应该是指从教学内容实际出发，为学生的切身利益着想，用生物学的原理和方法指导学生参与社会活动、生产实践和个人决策，培养学生良好的心理素质和健全的人格，健康的体魄和文明卫生的习惯，即提高学生的生物科学素养。
3、对课程资源：广泛挖掘 智慧筛选
生物学与人类生活有着密切关系，教师可以运用学生日常生活中经常接触到的一些课程资源进行教学。本节课中我充分利用了教材、学生、网络、视频等课程资源，收到较好的效果。但是在教学准备中教师对课程资源的筛选尤为重要。
教材只是教学资源的一部分，教学中要对教材合理的取舍和整合，让其更好地为教学活动服务。
学生是重要的课程资源，学生所占有的生活背景以及学生对事物的感受和态度、解决问题的方法都是可以为我所用的课程资源，但是教学中需要我们对学生的观点、方法及时准确地引导，而不是全盘肯定。
本节课我利用网络收集了很多有关脂肪代谢以及肥胖、减肥的资料、图片，但是课堂有限，不可能完全展示，另外，也并不是什么样的资料都能为我所用，要经过自己的筛选和简单加工才能应用到生物教学中，才可以提高教学效率，否则将事与愿违。（如黑熊冬眠的资料）
4、对教学过程：联系现实生活 激发学习热情
本节课，而从现实生活入手，找到焦点，提出中心问题，从而引领学生走进教材，然后围绕中心问题，结合实际来引导学生学习教材，应用生物知识，解决中心问题，最后师生一同走出教材，用科学知识指导生活。在这个理论联系实际的过程中，让学生认识到，生物学知识不是枯燥的条款，而是生活的宝典，从而激发学习兴趣，提高学习效率，达到学以致用的目的。

艺术无处不在，教学是一门高深的艺术，其中的美感需要每一位教育工作者用心去体会，更重要的是去创造。

《减数分裂》说课稿

一、教材地位和作用
《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这 部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标
1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据
1、 教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞
2、 学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。　　
　　四、教材处理
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
五、教学方法和手段
利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
　　六、具体的教学过程
　　分为二部分
第一部分：导言
首先以问题引入，引发思考(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。这样，学生从画面上能清楚看出，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，并且每两条染色体大小、形态相似，由此引出同源染色体概念。为进一步说明同源染色体特点，插人类体细胞的染色体图，最后得出完整概念。同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。
由于精子、卵细胞的染色体都只有受精卵即体细胞一半，自然引出问题精子和卵细胞怎样产生？先请学生讨论，能否以有丝分裂方式产生？之后引出减数分裂概念。并展示学习这一概念应注意的几个问题，包括：减数分裂自然想了解减数分裂的具体发生过程，进入第二部分，以精子的形成过程为第二部分：精子的形成过程。
第二部分：精子的形成过程
首先以指导读书法，让学生带着几个思考题进行读书学习。思考内容包括：“精子在哪里形成？精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？什么是联会、四分体？‘减数’发生在什么时期？”为讲述方便，也为了后面能说明染色体分离的随机性，细胞中的染色体以4条表示．同时，为防止学生眼花缭乱，分散了注意力，整个分裂过程先逐图出现。
讲述精原细胞时，除指出它来自精巢，还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数精原细胞形成初级精母细胞时，强调染色体在这一时期复制，也就是要说明，联会时期，每条染色体已含有两条染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，所以看不出来，这样可以避免学生错误以为复制是在四分体时期进行。四分体时期，除强调概念处，为避免个别学生错误地将整个细胞中的4条染色体当作一个四分体，先提问：图中有几个四分体？再将其中一个四分体作闪烁处理以加深印象最后还要对四分体作个总结，指出：四分体个数就是同源染色体对数。这样处理，较好地突破了“四分体”这一教学难点。分裂后期，先显示一种同源染色体分离情况，形成两个子细胞，接着让学生讨论同源染色体能否有另一种的分离情况？讨论之后在后期又出现另一种分离图，由此说明：染色体具有一定的独立性，同源染色体移向哪一极是随机的即不同对染色体之间可能自由组合。为后面学习遗传学的“分离规律和自由组合规律”奠定细胞学基础。减数第二次分裂过程与有丝分裂相似，学生容易掌握，但也要强调两点：“分裂”和“等数”。“分裂”即着丝点分裂，姐妹染色单体分开；“等数”即染色体数目不再半。至于减数第二次分裂的过程，尤其突出有丝分裂后期与减数第二次分裂后期图的比较，使学生通过画面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色体”的问题，进一步说明了减数分裂的本质。接着，全屏展示减数分裂的全过程，目的有两个，一是总结减数分裂的实质，二是利用板书复习各分裂时期细胞的名称。板书如下：
精子的形成：
　　精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子
　　　　　（复制） 　　（减数第一次分裂）（减数第二次分裂）（变形）
　　2n2nn n n

　　在上面学习的基础上，为使学生更好地掌握染色体行为变化，播放精子形式的的连续动画过程。
最后，总结减数分裂和受精作用的意义，先让学生讨论，教师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培养了归纳总结的能力。最后指出这些也正是有性生殖的意义，从而既联系了上节课内容，又使本节课内容前后呼应。
为加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力，设计了两道课堂练习题，第一道题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况，第二道题考查学生对同源染色体、四分体概念的掌握情况，通过两道练习题，及时反馈教学效果。
实践证明，在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。讲授减数分裂这部分内容，改变传统的教学模式，而应用多媒体课件辅助教学，可以把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效益。

容，改变传统的教学模式，而应用多媒体课件辅助教学，可以把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，给学生创设了一种良好的学习围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效益。
“DNA分子的结构和复制”说课稿

各位老师，各位领导，上午好。今天我说课的题目是《DNA分子的结构和复制》。我将从“教学内容的分析、教学对象分析、教学的指导思想、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置、教学效果反馈”这样的9个方面对该课题进行剖析。
一、教学内容的分析
1.本节内容的地位
DNA分子的结构和复制是现行人教版高中生物必修第二册教材第六章第一节第2小节的内容，在教材中属于较难理解的一部分内容，它与前面所学的有关细胞的化学成分和细胞分裂的知识相联系，同时也是学习生物的遗传和变异理论和选修基因工程的基础。这一部分内容几乎是每年高考都有所涉及，所以复习好这一节显得很有必要。通过科学的有效的复习不但可以理解本节知识点还可以进一步加深高三学生对其它章节相关知识点的理解和掌握。
2.重点和难点的确定
因为本节内容比较抽象，不容易理解，所以DNA分子的结构和DNA分子复制的过程、条件和特点不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。
3.课时安排
相比其他章节内容，本小节知识点不多，借助于DNA模型和多媒体课件，加之多种有效的教学方法，可以做到一节课就复习完，故安排1课时。
二、教学对象的分析
1、所教学生学业成绩不理想。
2、主要原因：缺乏学习的动力；没有掌握有效的学习方法；欠缺信心。
3、发展发展非智力因素是提高成绩的有效途径。
三、教学的指导思想
以“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的理念为依据，在完成高三复习课的教学任务过程中，强调学法的指导，并且在课堂上运用“自我效能论”，用发展性评价的手段，激发学生学习的兴趣和学生的潜能，同时促进其自身的可持续发展。“自我效能论”是社会学习理论创始人班杜拉于1982年提出的，所谓自我效能是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断，班杜拉认为人类的行为不仅受行为结果的影响，而且受通过人的认知因素形成的对结果的期望的先行因素的影响。
自我效能形成后，对人的行为产生极为深刻的影响：①决定人对活动的选择，以及对活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现；④影响影响活动时的情绪。

四﹒教学目标
1、情感目标：在课堂上对学生的回答即时给予鼓励性的评价，激发学生学习动力，挖掘学习的潜能。
2、知识目标：突破重点和难点，解决学习困难，提高复习的效率，大容量、高效率地完成该小节知识的复习。
3、能力目标：
①使学生掌握高效率学习方法进而提高解题能力。如：比较法、类推法、示意图法。
②培养学生的求异思维、发散思维、逆向思维，以及培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。
五、教学的策略
1.传统复习课多数将旧知识进行简单重复呈现，学生的兴趣不大，收效甚微。
本节课将运用模型建构法、课件演示法、探究式复习法等多种教学法，去充分地调动了学生的学习积极性，用科学方法指导学生复习。
2、CAI辅助教学
通过使用Powerpoint和Flash等软件，制作教学课件辅助教学
六、教学过程
1.开始（课前准备工作：发构建DNA模型的材料和一轮复习学案测评）
通过对前面相关知识点的复习，切入本节复习课的内容。

2. 导入

对知识点进行简要扼要的归纳和复习，通过模型建构结合典型例题的讲解达到理解和掌握该部分的知识点。

自我效能论

3.复习DNA
分子的结构

学会用图表的方式去归纳复习知识点，使学生对理解和应用的知识加深认识。引导学生学会用多种方法灵活解题。

4.复习DNA
分子的复制

充分肯定学生在前面环节中的思维方式和学习态度，激发学生的学习动机，引导学生学会形成有效的学习方法。

5.课堂小结

6.结束

重要知识点节选：（详见课件演示，欢迎去我的主页下载）
（一） DNA分子的结构
（1）分析核苷酸的结构，理解核苷酸、核酸的种类

构成核苷酸的五碳糖有两种（RNA中的是核糖、DNA中的是脱氧核糖），碱基共5种（RNA有A、U、G、C四种，DNA有A、T、G、C四种），所以脱氧核苷酸、核糖核苷酸各4种共有8种；
(2)DNA的空间结构——双螺旋结构（表格归纳法）

（二）DNA分子的复制（表格归纳法）

七、板书设计
在板书中,我根据板书的“规范、工整和美观”的要求，结合所复学的内容，设计了如图所示的提纲式板书。在其中，注重了重、难点的突出，使学生对知识的结构、层次、重点、难点一目了然，便于记忆和理解。
DNA的结构和复制
（一）DNA分子的结构
1、基本单位——脱氧核苷酸 2、双螺旋结构的主要特点
（二）DNA分子的复制
1、概念 2、复制的时间 3、复制的过程
4、复制的条件 5、复制的特点 6、复制的意义

（一）DNA分子的结构
1、基本单位——脱氧核苷酸
2、双螺旋结构的主要特点
（二）DNA分子的复制
1、概念 2、复制的过 3、复制的意义
（一）DNA分子的结构
1、基本单位——脱氧核苷酸
2、双螺旋结构的主要特点
（二）DNA分子的复制
1、概念 2、复制的过 3、复制的意义

八、作业布置
在作业的布置中，我严格遵循“重质量、轻负担”的指导思想。不搞题海战术，精心设计习题，根据学生的不同层次，主要设计了两种题型：选择题和填空题，并把习题分为基础题和提高题两部分，基础题侧重于考查学生对基本原理和基本概念等基础知识的理解和掌握，主要针对的是中等以下的学生；提高题重点考查学生对知识的综合运用能力，针对的是中等以上的学生。这样做既照顾了整体，又兼顾了部分优秀群体学生，很好地巩固了课上所复习的知识点！
九、教学效果反馈
1、学生的自我效能提高，学习动机也得到了激发。
2、学生学会运用高效的学习方法，学习了解题的思路。
3、课堂复习的效率明显提高。
4、课堂气氛活跃，师生共同探讨知识，学生学习兴趣增强。
以上是我对“DNA的结构和复制”这一节高三复习课的认识和教学过程的设计，欢迎各位同仁多提宝贵意见，使我能够在今后取得更大的进步！谢谢！

附：习题答案与点拨

1．B (点拨：DNA组成成分中不含尿嘧啶)
2． C (点拨：通过计算知如果只有一个复制起点且双向复制则复制完成需450分钟，排查选项只能选C)
3．C
4．D (点拨：双链DNA中，碱基数A+G=A+C=T+G=T+C=总数的一半)
5．D(点拨：图示为转录过程)
6．C (点拨：共有A=T碱基对100个，G≡C碱基对150个)
7.A (点拨：从核酸的种类进行推理。依题意：A/G=150/225=a%/b%，得a/b=，又a+b=50，得a=20，b=30，即（G％=30％）≠（C％=20％），故核酸分子必为单链，而噬菌体只含双链DNA)
8．(1)1／4 (2)6000
9．①小肠黏膜层只有a处的细胞能进行DNA复制和细胞分裂②a处的细胞连续分裂把带有放射性标记的细胞推向b处，直至c处③小肠黏膜细胞上的放射性将会因为细胞的衰老、死亡、脱落而消失④在小肠黏膜层的各处都可以检测到放射性，因为小肠黏膜层上的细胞不断进行mRNA的合成

“生物多样性及其保护”说课稿
一、教材分析
（一）教材内容
“生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容，也是高中生物必修教材的最后一节。本节内容包括3个方面；生物多样性的价值，我国生物多样性概况和生物多样性的保护。
（二）教材地位和作用
本节深奥难懂的知识并不多，但涉及对生物多样性的保护和环境的保护，环境保护是当前社会的热点话题，提倡环境保护就要求要加强环境教育，通过这节课的学习对进一步提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。对生物多样性的保护，很多学生对它的了解远没有对环境保护的了解那么广泛，而当前环境的恶化已导致生物多样性的锐减，生物多样性的锐减反过来又进一步加重了环境的破坏，所以对生物多样性极其保护的介绍显的很重要性。另一方面：生物多样性的保护和对环境的保护之间的关系也体现了生物与环境的关系，所以是第八章所学知识的综合应用。
（三）教学目标：
1、 知识目标：
(1)了解生物多样性的价值；
（2)了解我国生物多样性的概况；
 (3)探讨如何对生物多样性进行保护
（4）学会收集和处理资料的方法
2、 能力目标
通过让学生收集相关的环保宣传资料，培养学生团队协作的精神， 收集和处理信息的能力，通过让学生在课堂上发言，提高学生语言表达和信息交流的能力。
3、 情感目标：增强学生对生物多样性的认识，树立热爱自然，热爱生物，珍惜生命的理念。。
（四）教学重点、难点
1． 教学重点：
（1）生物多样性的价值极其保护
（2）我国生物多样性的概况
2． 教学难点：
（1）生物多样性的间接使用价值
（2）生物多样性的概念及其三个层次的保护。
重点分析：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，学生只有了解了生物多样性的价值才能理解人与自然和平共处的重要性，才能自觉地热爱生物，热爱环境，自觉地保护生物多样性。学生只有了解生物多样保护的方法，才能以饱满的热情投入实际行动，在生活中实现对生物多样性的保护。②我认为本节的情感重点是：我国多样性的概况及形势。因为只有让学生了解我国现在面临的严峻形势，才能增强学生社会责任感和坚持环保的理念，促进我国乃至全球环保事业的发展。
难点分析：“生物多样性的间接使用价值“，这个知识点需要把第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且这个知识点比较抽象，很难用具体的感性材料说明，学生理解起来有一定的难度，所以我把它列为难点。
（五）教法、学法
教法：本节课我采用不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），由教师引导，学生组织，小组合作学习和讨论教学内容，由此体现学生的学习的主体地位。
学法：自主学习法：上课之前学生自行分组，收集相关材料，培养收集和处理信息的能力。 课堂上学生讨论分析收集的信息，在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，从而培养归纳、比较、综合能力。
（二）说教学过程：

教师程序及教学内容
学生活动
设计意图
导 言
[师]：假如武松打虎的事发生在现在，那么他是英雄还是罪犯？除了老虎外，我们还提倡保护哪些生物？不但要保护这些生物，同时也要保护它们的生存环境，那么为什么要保护生物和其生存环境呢？这就涉及生物多样性及其保护的内容了。

听讲

联系实际导入，创建轻松的学习氛围，通过设置问题，激发学生的求知欲
讲 授 新 课
[师：讲述]请同学们阅读书本108页生物多样性的概念
[师：提问]生物多样性包括哪几个层次？
（提供相应的图片进行解释）
[师：归纳过渡]生物多样性包含了三个层次，所以我们保护生物多样性就得从这三个方面入手。
阅读并回答问题
通过让学生阅读课本，培养学生自学的能力，提供大量的生物图片加深学生对概念的理解

[幻灯片]想想，生物多样性对人们的生活和生产具有哪些价值？
[师生互动]
逐条举例说明生物多样性的价值。

回答问题

通过设置问题，顺理成章的引入生物多样性的价值，引导学生结合生活理解生物多样性对人类的重要性
[幻灯] 教师总结发言。酌情提供资料（仿生的或美学的）
[归纳过渡]生物多样性为我们的生存和发展提供了丰富的物质和精神来源，它也是全人类及子孙万代共有的宝贵财富，那么我国的生物多样性状况如何 ？
[幻灯]显示我国生物多样性的图片，资料
[学生活动]学生归纳我国生物多样性的特点和面临的威胁

[过渡]我们总自诩“地大物博”，但是在迈入21世纪的今天，我国的现状却令我们忧心重重，到底是什么改变这一切，面对这一些，我们的政府做了些什么？

[幻灯]
显示讨论任务：
1、[讨论]讨论中心：结合书本和你们查到的资料分析什么原因导致我国生物多样性下降？你们能为保护生物多样性提出什么建议？
2、各组选一代表上台对本组讨论结果作一简要分析，内容是：造成我国生物多样性下降的原因是什么？并提出如何保护的建议。

阅读图片文献思考问题

学生分组讨论分析造成我国生物多样性锐减的原因，及解决问题的方法。
设置疑问自然过渡，激发学生学习兴趣，自然引出我国多样性的概况
利用详实的数据和生动的图片刺激学生，使学生的情感得到升华

学生发言，培养学生语言表达能力

培养学生团队协作的精神，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

教师活动
学生活动
设计意图
[安排分组讨论]7分钟
[指导学生]
从家庭生活、衣食住行、工业生产等角度予以讨论

讨论、评价

培养学生的合作精神和组织能力
[安排各组代表发言]10分钟

讨论结果展示发言、听讲

[教师总结] 将学生讨论结果进行适当总结，归纳、整理。
[幻灯片] 在保护生物多样性方面，做为普通公民我们能做些什么？
[学生自由发言]4分钟
[教师总结] 1分钟 号召大家从我做起，从身边的小事做起，为保护生物多样性出力。
［作业］请同学们仿照生物多样性的讨论，从污染源、污染物、危害及防治等方面，认真收集有关酸雨的材料，为下一节课的角色扮演做好充分准备。

根据发言，进行最后的归纳、小结。
师生互动，活跃课堂气氛，培养学生的口头表达能力。

设置特定生活的问题，让学生自由发言，来反馈教学效果。

三． 教学效果预测：
本节课改变了传统注入式的教学方式，选择让学生以小组合作，探究的方式自主获取知识，引导学生在课堂上展示和交流探究的结果，在这过程中，学生通过小组的学习，主动获取信息和处理信息，一方面开阔了视野，使学生成为知识的主动建构者，另一方面学生在这过程中也学会了如何与他人合作，交流，学会了如何自信的站在讲台上展示自己的学习成果。预计整节课的气氛很轻松，师生互动，能较好的解决教学中的重点与难点，能较好的完成教学任务，达成教学目标。
［板书］
生物多样性极其保护
一. 生物多样性
1. 概念
2. 组成
二. 生物多样性的价值
1.直接价值
2.间接价值
3.潜在价值
三. 我国生物多样性概况
1. 多样性特点
(1) 物种丰富
(2) 古老和特有生物多
(3) 经济物种丰富
(4) 生态系统多样
2. 多样性面临的威胁 3。多样性受到威胁的原因极其保护

申请高中教师资格证试讲资料

《高等动物的个体发育》说课稿

一、 教材分析
1、本节课的地位
《高等动物的个体发育》位于人教版高中《生物》教科书第五章《生物的生殖和发育》的第二节《生物的个体发育·（二）高等动物的个体发育》，它是继学习了《被子植物的个体发育》后的又一高等生物的个体发育过程的学习，它以我们熟悉的青蛙为代表，以细胞的有丝分裂、减数分裂和细胞的分化为细胞学基础对高等动物的个体发育进行了较为详细的介绍，同时，它也是后面学习《遗传和变异》和《生物进化》的基础，与《生物与环境的关系》及热点知识《细胞工程》也有很紧密的联系。另外，根据多年的教学经验，本节内容还存在对影响动物个体发育因素的拓展，有利于对照实验的设计和研究性学习活动的开展。因此，学好本节课的知识具有十分重要的意义。

2、教学目标
根据教学大纲的要求和我对教材的理解，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标:
（1）知识目标
了解从受精卵、囊胚、原肠胚至形成幼体的胚胎发育过程；
了解陆生脊椎动物羊膜出现的意义；
了解蛙胚后发育的主要特点；
理解个体发育的一般概念；
拓展影响动物个体发育的因素。
（2）能力目标
　　通过对胚胎发育过程中图像、模型、课件的观察、思考，经过语言表述将思维外化，培养学生观察、思维、表达能力；
通过对影响动物个体发育因素的知识拓展，培养学生比较分析问题的能力以及设计