部编版小学语文一年级上册项链.doc

昌平第二实验小学 “第13届家长开放日活动”教学设计课题: 项链（部编版 一年级 上册）学校名称：昌平第二实验小学授课教师： 李文婧授课班级： 一年级（3）班授课时间： 2017年12月6日一、 教材分析本单元的主题是儿童生活。我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！二、 学情分析一年级学生着重在认识字，会写字，和朗读，体会更多情感。在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。三、 教学目标1.认识“蓝、又”等8个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.正确流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，合理搭配“的”字词语。四、教学重点 正确流利地朗读课文，认识6个生字。五、教学难点 明白大海的项链是什么，会写1个生字。六、教学准备PPT课件、生字卡片升华总结明白意图学习书写贴近课文品读二段体会情感品读一段感受海边美联系生活导入课题七、教学流程八、教学过程（一）联系生活，导入课题 孩子们，快看这是什么呀？（屏幕出示项链图片）让我们一起书空课题：项链。齐读课题。【设计意图：图片导入，直观形象。】（二） 品读一段，感受海边美1. 孩子们，说到项链，你都见过什么样子的项链啊？2. 孩子们，这篇课文中指的项链是什么呢？请翻开书98页，自由地读课文，注意读准字音，读通句子。3. 读好的同学用坐姿告诉老师。这篇课文一共有几个自然段啊？ 找2个同学来读一读这2个自然段。4. 谁愿意来给他们评价一下？【设计意图：同学自己读，其他同学认真听，听后给予评价。锻炼孩子们学会倾听，和评价。促使他们集中注意力和提高兴趣。】5. 谁去过海边啊？喜欢大海吗？你见过的大海是什么样子的啊？【设计意图：联系生活实际，感受文章内容，真实而生动。】 那文中又是怎样描写的呢？谁来读一读。【设计意图：设计疑问，增强学生求知心理，自发阅读。】6. 这一自然段里都描写了什么啊？你喜欢哪个呢？老师和你喜欢的一样，老师觉得大海特别美。大海真的非常美播放美丽的大海的图片。导入“蓝”字卡片。孩子们，看这个字。 生活中，除了大海，还有什么是蓝蓝的呢？这样的词语我们叫做叠词，叠词使用起来不仅形象生动，而且读起来朗朗上口。课文中还有很多这样的叠词，擦亮你们的小眼睛，快来找一找吧！正确，我们一起来读一读吧。大屏幕出示蓝蓝的大海；黄黄的沙滩、小小的海螺。孩子们，请看图片，你能用叠词来形容一下图片中的东西吗？【设计意图：拓展学生词汇量，学会用词语描述生活中的事物。将语文知识运用到实际生活中。】7. 我们看，大海不仅是蓝蓝的，而且一眼望不到尽头。所以，课文里说它“又宽又远”。宽和远都是大海的特点，所以作者用“又”这个字把他们连到了一起。再读一读。这样的词语你还能再说几个吗？出示图片。8. 你看，这是一幅多美的大海啊，我们来美美的读一读吧，谁先来？我们一起来读一读吧。【设计意图：联系孩子生活实际，进行词语拓展，语言训练。】9. 课文中用同样的句式描写了沙滩，我们一起来读一读吧。10. 孩子们，快好好看看这么美丽的大海和沙滩吧！诶？听，是什么声音？ 对，这是海浪的声音。快看这雪白雪白的浪花吧。谁来读一读？ 孩子们，你们为什么喜欢浪花啊？孩子们，因为你们的喜欢，让小浪花笑的可快活了。我们看生活中还有很多的笑，大屏幕展示笑的图片。让我们来听听海浪的笑。那你们平时是怎么笑的啊？谁来带着笑读一读这句话？大屏幕出示“雪白雪白贝壳”。学生读这句话。11. 我们来欣赏浪花带来的海螺和贝壳。大屏幕出示图片。12. 你看这个“贝”字，读一读。展示字源，讲解。贝是象形字。13. 可爱的海螺、贝壳，被一个字连到了一起。来看看这是什么字？出示“和”字卡片，找同学读一读。齐读和。这个和字谁记住了？给大家说一说你是怎么记住的？讲禾木旁，读和。14. 出示卡片“海螺和贝壳”。读一读这个短语。你能仿照这样的短语再说几个吗？ 请 和 ，一起读一读这句话。“雪白贝壳。”【设计意图：讲句式，让孩子学会使用；拓展表情和词汇；随文识字。】（三） 学习第二自然段15. 蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，雪白的浪花，海螺和贝壳，这是多么美的景象啊！可爱的小娃娃也被这美丽的景色吸引来了。快看，他来做些什么事了？谁来读一读？齐读。注意找出小娃娃的动作。16. 出示“挂”字卡片，个别读，齐读。这个字你是怎么记住它的？ “圭”在古代表示美玉的意思，用手把美玉高高的挂起。大屏幕出示“挂、娃”两个字，对比记住。“用手就念挂，有女就是娃”。【设计意图：利用对比的方法，巧记生字。】17. 这句话中，小娃娃把什么东西挂在了胸前呢？18. 如果你是小娃娃，你现在心情怎么样啊？个别读，你带着开心读一读。19. 老师想问问你们这些小娃娃们，在海边这样玩耍开心吗？为什么呢？ 咦？做成了一个美丽的项链。黑板贴上老师做的纸片海螺贝壳项链。20. 其实啊，大海也非常快乐。快一起来读读最后一句话吧！思考一下，大海的快乐，来自于哪里呢？ 大海的快乐是什么呀？21. 孩子们，小娃娃的快乐是组成的，大海的快乐是。这些快乐都源自于我们美丽的大自然。所以，在我们的生活中，在大自然里，还藏着很多很多的快乐。希望我们班每一个同学，都能有一双善于发现身边的大自然中的美的眼睛。【设计意图：总结升华，让学生学会体会情感，感受快乐。】22. 那么这段中有一个词语是轻声的，请把它找出来吧！对，就是“快活”。23. 课文中还有很多这样带有“的”的词语搭配，我们一起来读一读吧。24. 让我们带着快乐的情感，找2名同学分别来读一读小娃娃的快乐和大海的快乐。男女生读。25. 同学们起立，让我们配着优美的音乐，加上动作，带上表情，一起来读一读这首美丽的项链吧！11.项链。先个别，后整体。大屏幕出示课文。【设计意图：调动学生的视觉、听觉、肢体动作、表情等，综合运用，丰富地表现，全面的感官。】（四） 学习书写26. 同学们，这节课我们学习了很多带有“的”的词语搭配，现在就让我们来学一学“的”字的写法吧。 白作为偏旁时，这个字念“的”。找同学说笔顺。观察结构，左右结构，左窄右宽。左低右高，高在勺的撇上。板书“的”字，带拼音。描一个，写一个。（五） 总结升华27. 孩子们，这节课，咱们通过朗读，把这一串串可爱的脚印留给了大海，通过书写把这份快乐留给了我们自己。希望同学们也能善于去发现，寻找生活中的快乐。28. 在这里，老师给大家推荐两个绘本，小船的旅行、海边的早晨。29. 作业：回家后把这篇课文读给你的爸爸妈妈们听。做一串或画一串美丽的项链，送给你想送的人。板书设计大自然小娃娃的快乐大海的快乐11、项链的