有效教学基本功训练与考核方案样本.doc

响水县中小学老师推进有效教学基础功训练和考评方案
（试 行）
一、指导思想
经过训练和考评，促进全县中小学老师掌握扎实教学基础技能，不停适应课程改革要求，不停提升推进有效教学实践能力，全方面提升老师业务素质，培养学习型、研究型老师团体，促进全县中小学教学质量全方面提升。
二、训练和考评对象
1．全县一般中小学1960年1月1以后出生，评聘老师专业技术职务老师均应参与训练和考评。
2．下列人员免于考评，但需参与必需训练：
特级老师，市级学科带头人、教学能手，县级名老师。
三、训练和考评标准
1．在训练内容上，坚持重视实际，讲求实效，努力争取从课堂教学实际需要出发，着眼于提升老师业务素质和教育教学能力水平。
2．在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，校级训练为主标准，采取集中教导和个人自学相结合，培训学习和实践锻炼相结合，定时开展多种比赛活动，以赛促练。计划达标时限，限期进行达标。
3．在考评验收上，坚持自练自查、校级训练和考评、县级考评三位一体标准。自评是基础，校评是关键和关键，县评是督促和提升。
四、训练和考评内容
1．一般话。
2．两字：粉笔字、钢笔字。
3．三课：备课、上课、评课。
4．四项能力：信息技术能力、命题解题能力、教学反思能力、学科专题能力。
五、训练和考评要求
（一）一般话
掌握和一般话语音相关基础知识和基础概念，一般话应达成国家主管部门制订《一般话水平测试标准》二级，能用比较标准一般话进行朗诵、讲课和交谈，口语表示达成清楚、正确、得体；掌握教育、教学、交谈口语特点，努力争取做到科学、简明、生动。
（二） 两字
掌握现代汉语常见字笔画、笔顺、基础部件和间架结构；掌握《简化字部表》中简化字，不写繁体字、异体字和错别字；掌握钢笔、粉笔“两笔字”写字姿势和执笔方法，能随时注意纠正学生不正确写字姿势和执笔方法；写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
（二）三课
1．备课
教学计划制订合理、符合教学实际，教学对象分析正确，后进生转化和优异生提升方法扎实；能把握好学期教学要求，在认真学习课标和通读教材基础上，把握教材内容体系和教学要求；教学进度安排适当。
教案编写项目齐全，教学目标必需依据课程标准、教材和学生实际，正确、具体、合适，表现三维目标，突出关键和难点；依据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标，充足表现师生双边活动，实现预设和生成统一；依据教学实际选择教学方法，依据学校现有条件选择教学媒体。
板书设计和作业设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
2．上课
明确教学目标。老师要经过合适形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生学习目标，增强学生学习目标性和主动性。
围绕教学目标组织教学。努力落实三维目标，科学展现教学内容，抓住关键，突出关键，突破难点，落实基础知识、基础能力和基础方法，不出现科学性错误。
落实学生主体标准，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清楚有序，教学方法合适合理，课堂气氛主动活跃，教学反馈立即有效，提倡自主、合作、探究学习方法，加强学法指导，重视培养学生良好学习习惯。
既要面向全体学生，又要关注学生个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生教导，促进学生全方面发展。
上课精神饱满，教态大方，语言规范、清楚、正确，语速平稳，富有启发性和感染力，精心设计板书，书写规范。
3．评课
能利用新课程基础理念对课堂教学进行合适评价，对教学中师生行为表现和课堂表现出教学思想、教学内容、教学方法、教学方法、教学过程、教学目标达成等方面既能总结出闪光点和有效方面，又能对教学提出合理含有建设性意见和提议。
（三）四项能力
1．信息技术能力
掌握计算机关键操作程序和文件编辑方法，能熟练地调用常见电脑软件，熟练掌握文件编辑技术和常见网络技术；能依据教材内容和教学需要制作教学课件，学会使用多媒体、投影、录音和优质教学资源，做到既辅助教又辅助学，并能把现代教育技术作为学生学习和认知工具，做到适时、适量恰到好处，使其愈加好地为课堂教学服务。
2．命题解题能力
掌握命题编制通常标准，能够依据《课程标准》、教材和教学实际命制科学、规范试卷。能够正确分析、确定教学内容目标要求，依据考试目标和内容确定题目标难度和题型，试题设计注意考评学科主干知识，也考查学生能力素质及学生情感、态度、价值观。命题注意试题代表性，既考虑知识覆盖面，又突出关键。试卷题量和难度适宜。能熟练解答本学科本学段问题。
3．教学反思能力
学会写教学反思，立即总结教学成败优劣和提出改善方法。统计好教学札记、教后感。做好教学札记，方便查缺补漏，有利于老师立即调整自己教学策略和教学方法，提升课堂教学艺术和教学效率。写好教后感，老师能够在总结中，发觉自己教学闪光点和教学缺点，在自我反思过程中逐步提升自己教学能力，形成自己教学风格。
4、学科专题能力
语文学科：能正确、流利、有感情地朗诵课文，合适地加进表情；能写出切合学生实际范文（下水文）。
数学学科：能依据教学需要，制作简易教具、模型；能对教材中出现图表进行正确、规范地绘制。
英语学科：能正确、流利、有感情地朗诵课文，语音规范；能听懂必需英语文稿，进行合理英语口语表示和对话。
物理学科：能对教材中出现试验仪器进行正确操作和维护，能依据试验要求自制简易试验器材，能熟练地进行教材中演示试验和学生试验并得出正确试验结论。
化学学科：能规范绘制教材中出现试验装置图，能熟练地对教材中试验进行规范演示，能依据日常生活用具自制试验中替换仪器。
政治学科： 了解掌握党和政府在现阶段基础路线和重大方针政策，含有调动和利用相关学科知识分析、处理实际问题能力。
历史学科：含有知识体系建构和整合能力，能利用学科知识和和历史唯物主义、辩证唯物主义基础原理分析现实问题。
地理学科：含有一定了解、分析和处理地理实际问题能力。
生物学科：能熟练操作显微镜等教材中出现试验仪器，熟练演示教材中出现相关试验，规范画出教材中出现相关示意图。
音乐学科：熟悉教材中包含乐理知识；能用钢琴或手风琴演奏一首独奏曲；能自弹自唱所教年级教材中歌曲；能依据指定合唱曲指挥合唱；除键盘乐之外，还能用其它乐器演奏一首独奏曲或演出一个完整舞蹈。
体育学科：能掌握体育教学方法，深刻领会体育课程标准要求并能熟练掌握，口令好，能掌握一至两项运动项目标业余训练工作，会编制田径、篮球等项目标秩序册，能组织校内体育竞赛活动，有很好体育理论知识。
美术学科：熟悉教材中包含到美术鉴赏常识和课程标准，能画明暗素描或结构素描，能画水粉或水彩画，能依据要求现场进行水墨画创作。
信息技术：能比较熟练安装系统软件和相关应用软件，能组建局域网并熟练利用相关软件进行教学，能熟练应用办公软件和教材中包含软件。
六、训练和考评措施
（一）训练和考评方法
1．一般话
在学校范围内全部应该用一般话进行交流，课堂教学必需使用一般话，实施过程考评。终止考评时用5分钟时间朗诵一定文字，进行3分钟口头作文。
2．两字
按“两字” 训练和考评基础要求，每七天用钢笔进行楷书体练习（约300字）交学校，每个月底对每位老师训练量和质进行过程考评；每七天完成粉笔字楷书60字，作为过程考评。终止考评时经过钢笔或粉笔楷书体书写诗词或短文（约60字）等进行考评，时间5分钟，无错别字。
3．三课
平时备课按考评和训练要求进行备课，每个月在年级开设公开课1节以上，每学期开设校级及以上公开课1－2节，听过课根据要求立即评课，评课内容反应在听课笔记和学校评课统计上。过程考评查阅备课笔记；检验个人备课和集体备课过程；听取常态课和公开课；查看教研组评课交流统计、个人听课笔记等。终止考评时组织定时间、定内容独立备课并写出教案，上一节汇报课，评点一节录像课或校内公开课，进行量化积分。
4．四项能力
信息技术能力：依据学校实际，每七天必需合理使用课件辅助教学或熟练使用优质教学光盘等现代教学媒体。
命题解题能力：平时学习教学评价理论知识，能结合课标要求和学生实际认知水平，自己设计和命制课堂和单元练习。单元练习和每个月过程性检测题每人必需上交学校一份，由学校综合形成本学校共同使用习题。
教学反思能力：平时统计好教学札记、教后感。每个月交一篇内容完整，质量高教学反思稿，学校统一存档。
学科专题能力：平时教学中合理进行相关训练、制作、操作和实践。
过程性考评和终止性考评相结合。过程性考评关键查看课堂教学使用现代教学媒体情况，听取学生反应；查看学生课内外作业和检测试卷；查看备课笔记上教学反思和上交教学反思稿。终止性考评在要求时间内完成相关笔试题或操作题。
（二）考评步骤
1．学校考评
中学以校为单位，小学以乡镇为单位，过程性考评和终止性考评相结合，每项考评实施量化积分，其中过程性考评占50%，终止性考评占50%。每项考评分值分别为：一般话10分，两字20分，三课30分，四项能力40分。和每学期组织一次考评，学期结束10天内将考评结果报教研室。
2.县局考评
县局组织“四项能力”全员性过关，分三批进行，分别安排在秋学期、春学期、秋学期，安排人员分别为老师总数30%、40%和30%，具体对象依据各单位上学期考评成绩从高到低依次安排，每期考评不合格继续参与下一批考评，秋学期考评不合格再安排一次补考评，直至考评合格为止。具体考评安排待后通知。
七、相关要求
1．加强组织领导。 各单位要成立老师基础功训练和考评领导小组，由校长负总责，分管责任人具体抓，依据本意见结合学校实际制订本校老师基础功训练和考评具体实施方案，使本意见得到切实实施。要营造浓烈学习训练气氛，每个月要专门对本月老师基础功训练情况进行总结通报。
2．切实加强培训。以校为单位组织培训，依据基础功培训和考评计划，正常开展培训活动，引导广大青年老师在教育教学实践中锻炼成长，切实提升培训实效。学校依据培训内容不定时举行写字比赛、朗诵比赛、教学设计比赛等活动，学校对获奖人员进行表彰奖励。
3．加强过程性考评。各单位要将培训和考评有机结合，加强对老师基础功过程性考评，要注意过程性资料积累，建立和完善老师教学基础功训练和考评档案，考评结果作为老师年度考评关键内容，要将考评结果记入老师成长统计袋，作为各类评优、评先、晋级关键依据。
4．县局将依据各单位考评结果随机抽取一定百分比老师进行复查，并将复查成绩作为衡量各单位培训质量和水平关键依据。

响水县教育局
二〇〇九年四月十日